Easy PDF Copyright © 1998,2006 Visage Software This document was created with FREE version of Easy PDF.Please visit http://www.visagesoft.com for more details I. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 1. Planteamientos que nos han llevado a iniciar la investigación. La aproximación al tema de la violencia escolar no resulta tan distante si se tiene en cuenta que en la sociedad siempre se han dado comportamientos de este tipo. Ciertamente, se puede decir que han cambiado los métodos y los escenarios. Hace una década quizás, nadie podría llegar a pensar que en la escuela se podrían producir acciones tan dramáticas. En realidad, las primeras agresiones se cifraban en insultos, apodos, etc. Éstos han ido evolucionando, y en la actualidad, se puede decir que existe un gran elenco de actividades llevadas a cabo por los agresores: insultos y motes, amenazas, rumores, insultos racistas, agresión física, y en casos extremos, hasta la muerte, como el caso tan dramático del chico de 14 años, de 4º de Secundaria, del Instituto Talaia de Hondarribia, que murió el 21 de septiembre, tras sufrir, durante un año, el maltrato físico y psicológico de sus compañeros. Este acontecimiento (“Caso Jokin”) disparó todas las alarmas de un fenómeno que no era desconocido, pero que saltó a todos los medios de comunicación (televisión, Internet y mass-media). Todas estas informaciones hicieron que la escuela, la familia y la Administración Educativa comenzaran a tomar conciencia de que los agresores (“bullies”) están en algunos de nuestros centros. Actualmente, en algunas instituciones educativas, el alumno acude a clase con cierta desconfianza, dado que es conocedor del peligro que puede encerrar el aula en la que se halla inmerso, y así lo certifican las investigaciones: El 18% de las agresiones se llevan a cabo en el aula, a continuación en el patio, en los pasillos, en el recreo y en otros lugares. Toda esta situación me interpeló, como componente de un claustro de profesores, que trata de ubicarse ante una escuela actual, con una problemática compleja y real (el fenómeno “Bullying”). Por ello, y ante un tema tan difícil, pero tan apasionante, me he sentido motivado para llevar a cabo una investigación de una dinámica que se ha dado en llamar “violencia escolar” (“Bullying”), haciendo referencia, con este término en inglés, a los agresores, maltratadores, bravucones, etc. Como cualquier docente, consciente de su verdadero “rol”, me siento en la necesidad de conocer dicho fenómeno, no sólo para obtener un amplio y dilatado bagaje conceptual, sino también para conocer la auténtica realidad de la escuela moderna: La violencia ha hecho acto de presencia en nuestros centros, y por tanto, hemos de saber detectar a los agresores (“bullies”), pero también a las auténticas víctimas, sujetos pacientes de la violencia de los anteriores. Pero, aún siendo muy interesante, no sería suficiente para iniciar un trabajo de investigación. Por ello, como profesor-orientador, y doctorando, me creo en la necesidad de aprender a desentrañar los entresijos de una buena y adecuada investigación, situándome en un contexto en el que existen víctimas (agresor y agredido). En consecuencia, tengo la responsabilidad de detectar el verdadero “rol” que juega cada miembro del grupo en el aula y en el contexto escolar, trasladándolo al campo estadístico, para lograr una objetividad que certificará la fiabilidad y la validez de la investigación. Dicha situación se logrará, obteniendo una amplia y cotejada, a la vez que reflexiva, información, referente al tema motivo de Easy PDF Copyright © 1998,2006 Visage Software This document was created with FREE version of Easy PDF.Please visit http://www.visagesoft.com for more details investigación. Por ello, sostengo el imperioso anhelo y deseo personal y profesional, de efectuar una adecuada investigación, obteniendo conocimientos y métodos novedosos, que me capaciten para mejorar el clima escolar, y así, detectar situaciones “bullying”, y mitigar, en la medida de lo posible, el sufrimiento de los victimizados, como respuesta a la Constitución Europea, en lo relativo a los Derechos Fundamentales de la Persona: Respeto a la dignidad humana, a la igualdad y el DERECHO A LA VIDA, consignas necesarias para vivir y educarse en una sociedad democrática. Con todos estos presupuestos, citados anteriormente, podré otorgar una mayor información y tranquilidad a aquellas familias que, ante un tema tan actual, les preocupa, y constituye uno de los problemas más acuciantes que tienen planteadas todas las escuelas actuales. Investigando sobre el tema de la violencia escolar, en los alumnos de primero de E.S.O., pretendo, sensibilizar a la sociedad, especialmente, a las Comunidades Educativas, al igual que a las Administraciones de igual denominación, para que, sin regatear esfuerzo de ningún tipo, afronten un problema grave, que puede diezmar psicológicamente a nuestros hijos y estudiantes. Volver