VISION FUNCIONAL: EVALUACION

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VISION FUNCIONAL: EVALUACION
El sistema visual es extremadamente importante para el aprendizaje, porque
transmite mayor cantidad de información en menos tiempo que otros sistemas
sensoriales. La visión es el sistema integrador, mediador de otras impresiones
sensoriales y puede actuar como estabilizador entre la persona y el mundo
externo (Barraga.
El impedimento visual es significante en personas discapacitadas mentales, la
ceguera legal es 200 veces más común que en otras personas. El 20 % de los
discapacitados mentales con deficiencias visuales, no percibe la luz o
reaccionan visualmente solo a objetos grandes.
El impacto de un impedimento visual severo afecta cada fase del desarrollo
demorando su progreso. Causa demora en la adquisición de muchas
habilidades, en las destrezas motor fino y grueso, en la coordinación ojo-mano,
en los patrones de tomar y saltar, en el control muscular de cabeza, tronco y
nuca, en la coordinación ojo-pie, en la marcha y en el juego. Puede causar falta
de motivación para moverse y explorar el espacio.
El sistema visual del niño sordo-ciego puede verse alterado en su
funcionamiento, por diferentes razones:
1.La retina no recibe luz (RP.
2. La retina no recibe una imagen clara (FRL)
3.El impulso nervioso del nervio óptico no llega al centro de la visión (ANO)
4.La información recibida por el eje, no es procesada por el cerebro.
Por lo cual una evaluación multifacético es esencial para determinar el
funcionamiento del sistema visual y el nivel de eficiencia visual del niño, a fin de
organizar un programa visual y la metodología adecuada a las necesidades de
cada niño.
La información debe prevenir de una examinacion visual, (externa e interna) de
parte del medico, oftalmólogo, neurólogo como así también de una evaluación
funcional de la visión complementada con la observación de padres y
educadores.
En muchos niños sordo-ciegos multimpedidos, la agudeza visual no puede ser
evaluada atraves de condiciones clínicas subjetivas normales, debido al bajo
nivel de funcionamiento de estos niños.
La mayor fuente de información es obtenida atraves de la evaluación funcional
de la visión, la cual evalúa el uso que el niño hace de la visión en su ambiente.
Esta evaluación se realiza como parte del proceso de enseñanza y abarca los
niveles de:
a) Sensación: se evalúa el nivel de conciencia que el niño tiene del
estimulo visual, la luz, objetos y personas, tanto de cerca como a
distancia.
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b) Cond. viso-motora: Evaluar seguimiento, convergencia, acomodación,
contacto visual, coordinación mano –ojo y conocimiento corporal.
c) Percepción: se evaluan las habilidades visuales pre-academicas de
discriminación, figura –fondo, memoria y secuencia, comprensión e
integración visual (resp. Escritas.
La información del ambiente también es usada para determinar las estrategias
y técnicas apropiadas para la evaluación.
Padres, educadores y terapistas, quienes están en contacto diariamente con el
niño, pueden prever de información mas precisa y acertada, pues observan al
niño en situaciones familiares y desconocidas; pudiendo interpretar o predecir
los comportamientos del niño.
Atraves del cuestionario presentado (Tabla 1) podremos evaluar las habilidades
del niño en relación con el ambiente, estas preguntas son formuladas a los
padres durante la evaluación inicial. Las preguntas 1 a 5, nos lleva a estimar el
nivel de conciencia del estimulo visual. Las preguntas referidas a fijación,
tamaño de objetos y distancia, nos prevee información estimada sobre la
agudeza visual.
Estas estimaciones y observaciones diarias sobre el funcionamiento visual,
ayudan a la selección de métodos de evolución, técnicas y materiales.
SENSACION
Evaluar de que manera el niño recibe luz y formas. Cualquier mal función o
defecto en la cornea, lente, retina, nervio óptico y corteza occipital o cerebro,
puede reducir o eliminar sensaciones.
A-Conciencia: se evalúa si el niño esta conciente de la presencia de la luz,
objetos o personas tanto cerca como a distancia. Hay respuesta refleja y
respuesta a formas e intensidades de luz.
a)Reflejo de protección: se evalua cuando rapidamente acercamos un objeto al
rostro del niño.
b)Respuesta a la luz: la respuesta es evaluada en las siguientes arreas:
-respuestas a la luz brillante u opaca
-respuestas a un estimulo lumínico y auditivo
-reacciones anormales a la luz
-respuestas a la luz de color
Las respuestas a la luz son evaluadas en ambientes semi-oscuros, usando
linternas de diferentes tamaños, reflectores, flash de cámara, juguetes
iluminados y objetos brillantes y linternas con hojas de acetato.
Algunas veces el estimulo visual causa conductas anormales, como balanceo,
movimientos estereotipados, fijación a la luz, cond. Violentas. Estas reacciones
pueden ser usadas para determinar las condiciones optimas de iluminación
más estándar para la evaluación.
EVALUACION VISION FUNCIONAL
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Cuestionario a los padres para resumir su interpretación uso de la visión del
niño.
1.Usted piensa que su niño percibe la luz-----------------------------------2.Usted piensa que su niño gira la cabeza en dirección a la luz---------------------3.Responde el niño a la luz de color-------------------------------------------------------4.Busca la fuente de luz, Ej. : ventana, lámpara, etc.----------------------------------5.Desvía su mirada o cierra los ojos ante la luz del sol u otra luz brillante---------6.Ud. observa que su niño reacciona protegiéndose, si un objeto es acercado,
rápidamente a sus ojos------------------------------------------------------------------------7.El niño manipula, explora objetos, sacude sus manos, o un objeto delante de
sus ojos--------------------------------------------------------------------------------------------8.Piensa que su niño gira su cuerpo, o alcanza objetos grandes, usando la
visión------------------------------------------------------------------------------------------------9.Piensa que gira su cuerpo o alcanza objetos pequeños
10.El niño reconoce visualmente una persona familiar? A que distancia?
11.Mantiene contacto visual con la persona que lo cuida? A que distancia?
12.Ve el niño alimentos pequeños como: Caramelos, pastillas de chocolate,
etc.
13.El niño rueda, gatea, camina sobre los objetos?
14.Que sentido utiliza mas para aprender sobre el medio ambiente?
SENSACIÓN:
A. CONCIENCIA:
No tiende al estimulo visual.
Demuestra ser consiente de la luz.
Demuestra ser consiente de las personas y objetos que se encuentran
cerca.
Demuestra ser consiente de personas y objetos que se encuentran a
distancia.
B. AGUDEZA:
Demuestra algún grado de fijación.
Mira objetos pequeños (2.50 de diámetro)
Focaliza sus manos.
Mira intencionalmente objetos cerca de sus manos.
Mira intencionalmente objetos cerca de su rostro.
Desvía su mirada a un objeto que aparece en su campo visual, 2 o más
objetos.
Reconoce rostros a mas de 50 cm.
Ve objetos pequeños cerca, (galletitas de 2 a 3 cm.
Localiza visualmente una pelota de 7 mm.
Aparea letras y símbolos.
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I.
II. HABIL VISO-MOTOR:
Rastrea objetos en movimiento (todas las direcciones)
Sigue la luz u objetos en movimiento que se acerca o alejan. ( acom)
Focaliza objetos de cerca (convergencia)
Establece contacto visual.
Sigue objetos cruzando la línea media.
Pone obj. Correc. Dentro de un recipiente ( coordinación mano, ojo)
Construye una torre de bloques.
Demuestra conciencia de sus partes corporales, aparea sus partes con
las de la muñeca o el dibujo.
Toca partes de su cuerpo cuando le dicen (local.)
III. HABIL. PERCEPTUALES:
Reconoce objetos comunes por la visión.
Discrimina visualmente obg. Por color, forma, tamaño
Aparea obg. Comunes (clasificación visual)
Demuestra direccionalidad visual.
Completa tablero de clavijas, rompec. (Fig. fondo)
Recuerda dibujos vistos o sigue direcciones visuales (memoria visual)
Secuencia dibujos u obj. En forma lógica.
Usa objetos comunes según su función (compren. Visual)
Reproduce diseños geométricos y letras (integración visomotora)
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