estrategias_apt_sobresalientes

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
Lic. en educación especial
Área: audición y de lenguaje
Integrantes:
Liliana Lorena López Romo.
Indra Edith Rivera Crispín
Ana Cristina Tristán Ramírez
“Cuadernillo de estrategias para trabajar con alumnos con aptitudes
sobresalientes”
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ÍNDICE
Estrategia 1 “Juguemos con el Tangram”…………………………………………… 4
Estrategia 2 “Test psicométricos”………………………………………………………. 4
Estrategia 3 “El cubo mágico”………………………………………………………………5
Estrategia 4 “Juegos de ingenio”………………………………………………………….5
Estrategia 5 “Nuevas habilidades”……………………………………………………….6
Estrategia 6 “Enriquecimiento escolar”………………………………………………..6
¿Cómo identificar a un alumno
con aptitudes sobresalientes?..............................................................7
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ESTRATEGIA 2
ESTRATEGIA 1
“Juguemos con el Tangram”
Para atender a la necesidad de los alumnos con aptitudes
sobresalientes es recomendable utilizar problemas, figuras o
situaciones problematizadoras que además de llamar la
atención del alumno, muestren cierto grado de dificultad para
que se convierta en un reto para el alumno.
“Test psicométricos”
Los test psicométricos son muy apropiados para los alumnos
con aptitudes sobresalientes puesto que a través de ellos se
puede asignar un valor numérico a las características de las
personas, además existen diversos tipos de test psicométricos.
Con esta actividad se pretende que el alumno realice 5 figuras
diferentes sin repetirlas y utilizando las 7 piezas del Tangram
sin que falten o sobren.
Las figuras no se pueden repetir y además se podrá observar el
tiempo que tardo el alumno en lograr finalizar la actividad.
Es más fácil trabajar y comparar los atributos intra e
interpersonales con números y/o datos objetivos. Así, no se usa
para medir personas en sí mismas, sino sus diferentes aspectos
psicológicos, tales como conocimiento, habilidades o
capacidades y personalidad.
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ESTRATEGIA 3
ESTRATEGIA 4
“El cubo mágico”
“Juegos de Ingenio”
Una estrategia a trabajar con alumnos con aptitudes
sobresalientes podría ser la de construcción de rompecabezas Desarrollo de la creatividad para potencias la imaginación
para trabajar el razonamiento y la lógica. El cubo mágico es un Interpretación y construcción de significados.
objeto tipo rompecabezas mecánico.
Se trata de un conocido rompecabezas cuyas caras están
divididas en cuadros de un mismo color sólido cada una, los
cuales se pueden mover. El objetivo del juego consiste en A desarrollar el cerebro
desarmar la configuración inicial en el orden y volverla a armar.
Esto se convierte en un reto para el alumno y hay que observar el ¿Puedes encontrar al hombre de la foto en 3 segundos?
tiempo que tardo en resolverlo.
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ESTRATEGIA 5
“Nuevas habilidades”
Habilidad para enfrentarse a situaciones nuevas y la habilidad
para integrar o automatizar lo aprendido.
Actividad
Una araña está trepando lentamente por una pared. Después de
una hora, se encuentra a mitad de camino hacia arriba. Después
de una hora más, cubre la mitad del camino restante, de manera
que se encuentra a 3/4 del camino hacia el final. En la próxima
hora nuevamente recorre la mitad de la distancia restante y está
ahora a 7/8 del camino hacia arriba. Si este patrón continúa,
¿cuánto tiempo tardará la araña en llegar al final de la pared?
Respuesta: La araña nunca llegará al final de la pared. Cada
etapa del camino cubre la mitad de la distancia que resta hasta el
final, por lo que siempre queda una distancia por recorrer. En el
próximo tramo sólo recorre la mitad de la distancia, quedando
todavía un poco más por cubrir.
ESTRATEGIA 6
ENREQUECIMIENTO ESCOLAR:
Consiste en la creación de espacios estimulantes y
creativos dentro de la escuela, con o sin la participación de
otras instituciones de la comunidad, para potenciar las
aptitudes de los alumnos sobresalientes relacionados con
las ciencias, las artes, la tecnología, deportes, etc.
La escuela impartirá actividades dentro de la
institución, talleres de ajedrez, guitarra,
piano, pintura, cocina, etc. Así como también
impartirá talleres deportivos como natación,
futbol, bascketball, voleibol, lucha, pesas;
todo esto con la finalidad de que el alumno
pueda expresarse y desarrollar todo su
potencial, fuera de actividades academices
cotidianas.
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¿CÓMO DETECTAR A UN ALUMNO CON APTITUDES SOBRESALIENTES?
A través de actividades exploratorias
se pueden identificar diversas
habilidades de los alumnos que
sobresalgan de las de sus demás
compañeros. La observación es un
factor muy importante para la
identificación.
Las evidencias o productos tangibles,
son una técnica más que se puede
utilizar para identificar a alumnos con
aptitudes sobresalientes, en ellos se
podrá observar por ejemplo su
creatividad
Es necesario que el especialista quien será
quien dirá el diagnostico del alumno, elabore
un inventario de para la identificación de las
aptitudes sobresalientes intelectual, creativa,
socio afectiva, artística y psicométrica.
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Cabe mencionar que las estrategias y actividades que nosotras elaboramos en el cuadernillo, también se
utilizan para la detección de alumnos con aptitudes sobresalientes por ejemplo los test psicométricos, y al
momento de estar realizando las diferentes actividades se podrá observar si al alumno logro finalizar la actividad
con éxito y de una forma rápida o tuvo complicaciones.
Una vez que se ha detectado a un alumno con aptitudes sobresalientes es necesario de partir de un modelo
conceptual para así poder contrastar los resultados obtenidos por el niño en las diferentes pruebas de
evaluación que se le aplicaron. Es importante que el diagnostico tenga en cuenta y evalué el menos tres
aspectos:
La inteligencia
La creatividad o inventiva
La personalidad
De acuerdo alguna de las lecturas que hemos visto en clases pudimos rescatar lo siguiente en cuanto a la
identificación de los alumnos con aptitudes sobresalientes:
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INTELIGENCIA
Haward Gardner ha sugerido siete
tipos de inteligencia:
1. Inteligencia lingüística (lectura,
escritura, comprensión auditiva
y destrezas para la
conversación)
2. Inteligencia matemático - lógica
(calculo, problemas)
3. Inteligencia espacio-visual
(discernimiento de la orientación
en el espacio)
4. Inteligencia musical
LA CREATIVIDAD O LA INVENTIVA
LA PERSONALIDAD
Conectando la creatividad con la
personalidad, Sternberg y Lu Bart han
señalado que la personalidad creativa se
distingue por los siguientes atributos:
No desarrolla algunas aptitudes al tiempo
que los niños de su misma edad; a esto
se le denomina disincronía, cuyo
significado es el desarrollo desigual que
se da en el niño sobresaliente entre las
capacidades psicológicas y sociales.
Tolerancia a la ambigüedad
Voluntad de seguir desarrollando
las ideas
Disincronía intelectual y
psicomotora
Voluntad para arriesgarse
Disincronía del lenguaje y del
razonamiento
Firmeza en las propias
convicciones y seguridad en uno
mismo
Motivación
Disincronía afectivo-intelectual
Disincronía intelectual y curriculum
5. Inteligencia psicomotriz
6. Inteligencia interpersonal
(comprensión de los otros)
7. Inteligencia intrapersonal
(comprensión de sí mismo)
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