Mr. Holland's Opus; Stephen Herek

1-¿Qué teorÃ−as del aprendizaje subyacen en su forma de enseñar? Fundamente.
• Bruner “Andamiaje” “Aprendizaje por descubrimiento”, el docente tiene q sostener, ayudar pero no
darle todo servido, sino ayudarlo a que el mismo lo resuelva. Por ejemplo con la Srta. Lang cuando
aprende a tocar el clarinete él le brinda apoyo y la guia, pero ella lo logra sola.
• Ausubel “Aprendizaje Receptivo”, el docente enseña, el alumno escucha. El docente debe motivar
al alumno, hacer entretenidas las clases y los contenidos deben ser acordes a la etapa evolutiva. Por
ejemplo cuando toca una canción conocida por los alumnos en el piano, después toca una pieza de
música clásica y tienen las mismas notas, partiendo de eso explica que es una escala jónica muy
conocida.
• Vygotsky “Zona de desarrollo próximo”, el docente cumple un papel muy importante como guÃ−a y
soporte, participante activo, evaluador y facilitador del aprendizaje. Por ejemplo cuando ayuda a Russ
a encontrar el ritmo.
Significativo se acomoda lo que a los alumnos le gusta.
2-¿Motiva a sus alumnos? ¿Cómo? Fundamente
En las primeras clases no motiva a los alumnos, estos se duermen en las clases. Les enseña lo que tenia
pensado para esa clase y se va al finalizar la hora.
Después ve que los resultados de los exámenes son pésimos y cambia su forma de dar clase. Por
ejemplo, les enseña a través del rock n´ roll para que se interesen mas y luego les explica la relación
que tiene este con la escala jónica (música clásica).
Fundamentación: La motivación es lo que estimula la acción de aprender. Un alumno esta motivado
cuando participa, cuando esta atento, alegre, esta interesado por aprender. Para activar la motivación del
alumno, la propuesta del docente debe ser significativa.
3-Desarrollo de la personalidad del hijo del profesor de música. Analice el plano longitudinal.
De chiquito lo tratan como un bebe normal hasta que se dan cuenta que es sordo. La madre es quien se
encarga de el, genera un vinculo muy fuerte con el niño.
Luego hizo junto a sus padres un curso de lenguaje de señas para poder comunicarse. Siempre se entendió
mas con su mamá que con su papá, ella podÃ−a comunicarse bien con el, cosa que su padre no hacia.
La madre lo apoyaba mucho, lo incentivaba.
En la adolescencia se produce una crisis con su padre porque no se interesaba nunca en él. DiscutÃ−an
mucho, su relación no era muy buena.
Después la relación va mejorando, su padre empieza a preocuparse mas por él, empiezan a entenderse.
De adulto se llevaba muy bien con su padre.
Compensación para evadir el conflicto de su hijo.
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4-¿Cómo es la institución educativa y sus actores institucionales? ¿Qué requisitos administrativos
debe cumplir el profesor?
Institución: Es una escuela estatal y su estructura estaba en muy buen estado. Tiene varios salones, y sectores
al aire libre. Tienen el material necesario para poder desarrollar las actividades.
Actores institucionales: La directora, el vicedirector, el prof. de Educ. FÃ−sica, el prof. de Música.
El profesor Holland debe cumplir los horarios de clase que se le asignaron, debe evaluar a los alumnos. Debe
organizar, junto a otra profesora, obras musicales para recaudar fondos para la institución.
5-¿Cómo fue su primera clase teórica? (¿Contempla las 3 etapas de la clase?)
En su primer clase teórica están mal contempladas las 3 etapas. Quizás no se cumplen los objetivos.
Llega, se presenta sin esperar que sus alumnos estén dentro del aula y sentados, comienza a preguntar sobre
la música y al no tener respuesta alguna, comienza a dar contenidos. Cuando toca el timbre da por finalizada
la clase y se retira sin preguntar a los alumnos si tienen dudas.
Los alumnos durante la clase se duermen, no ponen interés por esta.
6-¿Cómo fue su primer contacto con la orquesta? ¿Cómo actúa con la Señorita Lorraine (clarinete)?
¿Cómo evoluciona su historia? Fundamente (Relación docente-alumno, tipos de aprendizaje,
motivación)
Su primer contacto con la orquesta fue terrible, no sonaba para nada bien, tenÃ−an muy bajo nivel.
La Srta. Lorraine tocaba mal el clarinete, desafinaba mucho. Para que mejore, el profesor le propone que vaya
un rato antes de cada clase a practicar con él.
Al comienzo le corrige muy poco, y al no ver evolución ella se siente frustrada y quiere dejar. Pero el
profesor le habla, le dice que disfrute cuando toca, que lo sienta, y gracias a eso de a poco le va saliendo
mejor, sin desafinar, y sin necesidad de leer las partituras.
El profesor la motiva, ella aprende por descubrimiento y entre ellos se genera una buena relación, tanto que
cuando él se retira, mucho tiempo después, ella va a la ceremonia de despedida y toca el clarinete.
Autoreflexión del profesor sobre sus clases.
7-¿Qué sucede con la primera evaluación?
La primer evaluación fue mala en todo sentido. El profesor se queda dormido durante el examen y todos los
alumnos se copian. Pero a pesar de esto cuando los corrige, los resultados son pésimos. Al tomar conciencia
de que los alumnos no sabÃ−an nada, se vuelve mas estricto y cambia su manera de enseñar.
8-¿Qué critica le hace la directora al docente?
La directora le critica que una vez finalizada la clase, él se va enseguida, no le interesa si sus alumnos
aprenden o no. No tiene ganas de dar la clase, de enseñar. Le pide que se involucre mas, que se interese
mas.
9-¿Qué, cómo y cuándo cambió su relación con los alumnos y son su forma de dar clase?
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(Contenidos, tipos de aprendizaje)
Después de la primer evaluación cambió su relación con los alumnos y su forma de dar clase. Incorpora
todo tipo de música para motivarlos. Emplea las teorÃ−as del aprendizaje de Bruner (por descubrimiento),
de Ausubel (aprendizaje receptivo) y de Vigotsky (zona de desarrollo próximo). En cuanto a los contenidos,
incorpora los que son de interes para los jóvenes. Quiere verlos motivados.
10-¿Qué postura tiene la institución frente al rock y cómo responde la directora?
Para la institución el Rock n´Roll rompÃ−a disciplina, no era adecuando para enseñar ahÃ−.
Al explicarle Holland que el Rock es también música, y que mediante él puede lograr que los alumnos
se interesen mas por la música y hasta lleguen a amarla, la directora cambia su manera de pensar y le permite
al profesor seguir enseñando Rock
11-¿Qué sucede con la formación de la banda? (Prof. de Educ. FÃ−sica, prof. de Música. Analice
proyecto institucional y comunicación)
La banda se crea para un concurso de bandas y ante la dificultad de Holland para enseñarle a los alumnos a
marchar, el profesor de Educ. FÃ−sica se ofrece a enseñarles a cambio de que él incorpore a Russ a la
banda, para que obtenga mas créditos y pueda competir deportivamente. Favor por interés.
Posteriormente se crea una amistad entre los profesores.
12-¿Qué sucede con el Sr Russ (tambor)? ¿Qué discusión se plantea con el prof. de Educ. FÃ−sica?
(Recursos, metodologÃ−a, modelo de en enseñanza-aprendizaje, tipos de aprendizaje)
El señor Russ tiene malas notas por lo cual no puede competir deportivamente. Si aprende a tocar un
instrumento y se incorpora a la banda, le darán crédito académico y podrá competir. Tiene dificultad
para encontrar el ritmo, no sabe tocar. Ante la negativa de Holland, el profesor de educación fÃ−sica le
plantea que es mal profesor porque no le enseña rápido a un alumno el manejo del instrumento. Le dice
que le de una oportunidad y le comenta que si no hubiese tenido una oportunidad no serÃ−a el excelente
entrenador que es.
Holland prueba con todo lo que puede para que Louis Russ encuentre el ritmo, por ejemplo el golpe en la
cabeza cada vez que debe golpear, le mueve el pie para marcar el ritmo, etc. Finalmente logra encontrar el
ritmo.
13-¿Qué significa la brújula que le regalo la directora?
La directora le regalo la brújula porque lo consideraba unos de los mejores profesores de la institución, y
para que siga, como hasta ese momento, como guÃ−a del conocimiento para los alumnos.
Que los conocimientos no se pierdan.
Profesor ---> referente de la institución
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