ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE PIANO DI LAVORO DOCENTE MATERIA DESTINATARI ANNO SCOLASTICO LIVIANA BOTTOS SPAGNOLO 1A LINGUISTICO 2013- 2014 COMPETENZE CONCORDATE CON CONSIGLIO DI CLASSE Rif. Programmazione del Consiglio Di classe del 10/10/2013 OBIETTIVI/COMPETENZE CONCORDATE CON GRUPPO DI MATERIA Raggiungimento di una competenza linguistico-comunicativa di livello medio che permetta agli alunni di comprendere ed esprimersi con una relativa sicurezza in situazioni reali e quotidiane e nei rapporti interpersonali che richiedano uno scambio semplice e diretto di informazioni: Al termine del secondo anno l’alunno sarà in grado di: -comprendere i punti principali di testi chiari che trattino tematiche conosciute (lavoro, studio, tempo libero) e che utilizzino la lingua standard; -destreggiarsi nelle principali situazioni che si creano in viaggio; -produrre testi semplici e coerenti su tematiche familiari o di interesse personale; -descrivere esperienze, fatti, desideri, aspirazioni, giustificare brevemente le proprie opinioni e spiegare i propri programmi; -scambiare, verificare, confermare informazioni, affrontare situazioni meno comuni e spiegare il motivo di un problema; -esprimersi su temi più astratti e culturali quali film, libri, musica, ecc. Competenza corrispondente ai livelli A2+ -> B1 del Quadro Comune Euro. peo di Riferimento X Metodo induttivo X Metodo deduttivo 1 METODOLOGIE DI LAVORO X Lavoro di gruppo Lezione pratica Attività con obiettivi X Lezione multimediale X Lezione con esperti di prodotto X Lezione frontale Liceo ERASMO DA ROTTERDAM PQ10_MOD3attività del singolo docente_REV_9_2011 X Discussione guidata Area di progetto ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE FASI DI LAVORO E TEMPI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI/COMPETENZE CONCORDATE FUNZIONI COMUNICATIVE I QUADRIMESTRE: Deletrear. Saludos formales e informales. Fórmulas de cortesía. Comunicarse en el aula. Describir personas y cosas. .Presentarse, saludar y preguntar nacionalidad y profesión. Preguntar y responder sobre la hora y la fecha y sobre acciones habituales. Hacer preguntas personales. Localizar con ESTAR y HAY. Preguntar y dar direcciones. Preguntar y expresar cantidad. Pedir y dar información en general. Preguntar y contestar sobre horarios. Expresar la relación y la posesión. Expresar más acciones habituales. Describir fotografías habituales. Pedir permiso. Pedir un favor. Preguntar y contestar sobre el precio. Escribir postales. Expresar coincidencia y divergencia. Comprar ropa en una tienda. Hablar de cantidades y medidas. Hablar de un día normal. Expresar gustos y aficiones. Dar información sobre uno mismo. Hablar sobre el clima. Describir un deporte. Expresar gustos y preferencias. Expresar obligación y acciones futuras. Recursos para comprar en el mercado. Establecer comparaciones. Expresar enfasís. Preguntar si se ha hecho algo alguna vez o si se va a hacer en el futuro. Proponer un plan. El uso del pretérito perfecto en el mundo hispano. II QUADRIMESTRE: Pedir y dar direcciones. Expresar sentimientos. Pedir en un bar. Pedir la cuenta. Dar o no dar la raz ón a alguien. Expresar obligación. En el restaurante. En casa de un amigo: ofrecer algo. Contestar a una entrevista. Contar un hecho de la propia vida. Contar un viaje. En el mercado. Describir im ágenes. En el médico. Explicar un problema de salud. Contar recuerdos personales. Comparar datos. Describir fotografías. Debatir organizadamente. En el hotel. Dar consejos y expresar obligación. Pedir favores y expresar peticiones. Interactuar con amigos que te han invitado a cenar. Responder a entrevistas. Preparar una fiesta de de spedida. Dar direcciones electrónicas y números de teléfonos. Expresar sorpresa y alegría, inseguridad/probabilidad. Studio ed applicazione delle principali regole grammaticali: I QUADRIMESTRE: Alfabeto e fonetica. Pronombres personales sujeto. Género y número.Artículos determinados e indeterminados. Pronombres interrogativos (qué, de, dónde, quién, cómo, de quién, de qué). Presentes de verbos regulares en -AR, -ER, -IR. Preposiciones: DE, EN, A. Números de 1 a 50. Presente de: SER, HACER, SALIR, PONER, TRAER, DAR, ESTAR, CONOCER, OFRECER, SABER, TENER, VENIR, DECIR, OIR, IR. Adverbios, expresiones y locuciones para expresar la frecuencia. Los posesivos. Preposiciones de tiempo. Presente de los verbos diptongados de 1, 2, 3 conjugación y de verbos con cambio vocálico y ortográfico. Muy/ mucho. Presente de verbos reflexivos. Números de 50 a 1001. Adjetivos demostrativos ESTE/ESE/AQUEL. GUSTAR/ENCANTAR y verbos similares. NADA. NUNCA. TENER QUE/ HAY QUE + infinitivo. IR A + infinitivo. La comparación. Exclamativos: qué, cuánto ... Pretérito perfecto. Participios regulares e irregulares. Adjetivos y pronombres indefinidos. Pronombres de objeto directo. Preposiciones: POR, PARA, CON, SIN. Apócope del adjetivo. II QUADRIMESTRE: Perífrasis EMPEZAR A, DEJAR DE + infinitivo. ESTAR + gerundio. Gerundios irregulares. PORQUE y ES QUE. Formas del pretérito indefinido regular e irregular. Usos del pret. indefinido. Contraste con el pretérito perfecto. Ampliación de los posesivos (mío/a, tuyo/a, suyo/a, etc.). Pretérito imperfecto regular e irregular. Formas y usos. Comparativos: mayor/menor, mejor, peor. Imperativo afirmativo regular e irregular. Los pronombres y el imperativo. Oraciones condicionales con SI+presente indicativo. Algunas conjunciones: PORQUE, POR ESO, ASI QUE, Y, NI, PERO, CUANDO. Relativo QUE. DESDE (que)/HACE (que). Futuro de indicativo regular e irregular. Formas y usos. Ampliación de preposiciones: DESDE, HASTA, PARA. Lexico: I QUADRIMESTRE: Comunicación en el aula. Profesiones. Nacionalidades. Colores. Adjetivos para describir personas y cosas. Días de la semana.La hora. 2 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM PQ10_MOD3attività del singolo docente_REV_9_2011 ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE Lugares y espacios públicos. Elementos de la clase/el aula. Mobiliario de la oficina. Miembros de la familia. Meses del año. Verbos más usuales. Objetos para la higiene diaria. La ropa. Estaciones. Tiempo atmosférico. Deportes. Alimentos. Fiestas y sus platos típicos. Tipos de viviendas y partes de la casa. Cuerpo humano.Elementos relacionados con la sanidad. Catástrofes naturales. Actividades cotidianas y extraordinarias. II QUADRIMESTRE: Materiales. Adjetivos de carácter. Elementos paisajísticos. Elementos de la mesa. Los nombres de las tapas y pinchos más populares. Las bebidas. Marcadores temporales. Accidentes geográficos. Los inventos. Recursos para contar una biografía. Pesos y medidas. Los alimentos. Partes del cuerpo. La salud y la enfermedad. Los muebles de la casa. La publicidad y los medios de comunicación. Recursos para interactuar en la recepción de un hotel. Aeropuerto y equipaje. Actividades del tiempo libre. Los gestos. Las TICs. Elementos relacionados con las fiestas. Recursos para mostrar alegría y sorpresa. 3 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM PQ10_MOD3attività del singolo docente_REV_9_2011 ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE Data 31/10/2013 Il docente Liviana Bottos VERIFICHE MATERIA DOCENTE DESTINATARI ANNO SCOLASTICO Spagnolo Liviana Bottos 2 A Linguistico 2013- 2014 NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI PER QUADRIMESTRE: 4 (2 VERIFICHE SCRITTE E 2 VERIFICHE ORALI) TIPO VERIFICA INDICATORI DI VALUTAZIONE Descrittori del livello di sufficienza degli indicatori: (SUFFICIENTI SE CORRETTI PER ALMENO 2/3) 4 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM PQ10_MOD3attività del singolo docente_REV_9_2011 ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE PROVE DI LINGUA SCRITTO 1. COMPRENSION DE LECTURA QUESITI A SCELTA MULTIPLA O RISPOSTA SCRITTA 2. EXPRESION ESCRITA PRODUZIONE DI TESTI BREVI E SEMPLICI, LETTERE E DIALOGHI 3. GRAMATICA Y VOCABULARIO (Conciencia comunicativa) ESERCIZI DI COMPLETAMENTO, TRADUZIONE, QUESITI A SCELTA MULTIPLA 1- Comprensione del messaggio 2- Risposta formalmente corretta e con un lessico appropriato 3- Rielaborazione formale personale del testo 1. Sufficiente se comprende il messaggio di base 2. Sufficiente se l’esposizione è complessivamente corretta e comprensibile 3. Rielaborazione essenziale del testo Pertinenza ed aderenza alla traccia Correttezza grammaticale Conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica Rielaborazione linguistica personale ed efficacia del messaggio 1- Generale pertinenza ed aderenza alla traccia data 2- Conoscenza delle regole morfosintattiche 3- Uso del lessico appropriato 4- Esposizione chiara e coerente 1- Correttezza grammaticale 2- Conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica 1. Conoscenza delle regole morfosintattiche 2. Uso del lessico appropriato ORALE 4. COMPRENSION AUDITIVA QUESITI A SCELTA MULTIPLA 5. EXPRESION ORAL CONVERSAZIONE, RISPOSTE A DOMANDE DELL’INSEGNANTE, ESPOSIZIONE DI UN TEMA E DI OPINIONI PERSONALI PROVE DI CULTURA Comprensione del messaggio orale Sufficiente se comprende il messaggio di base del messaggio 1- Comprensione del messaggio 2- Risposta formalmente corretta , con un lessico appropriato e pronuncia corretta 3- Completezza della risposta, eventuale originalità 1. Sufficiente se comprende il messaggio di base 2. Sufficiente se l’esposizione è complessivamente corretta, coerente e ben pronunciata 3. Risposta sufficientemente esauriente SCRITTO 5 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM PQ10_MOD3attività del singolo docente_REV_9_2011 ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE EXPRESION ESCRITA ESPOSIZIONE DI ARGOMENTI QUESITI A SCELTA MULTIPLA 1- Capacità di selezionare i contenuti in funzione della traccia data 2- Correttezza grammaticale, conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica 3- Rielaborazione linguistica personale ed efficacia del messaggio 4- Conoscenza dei contenuti 1. Generale pertinenza ed aderenza alla traccia data 2. Sufficiente conoscenza delle regole morfosintattiche e uso del lessico appropriato 3. Esposizione chiara e coerente 4. Sufficiente conoscenza dei contenuti ORALE EXPRESION ORAL RISPOSTE A DOMANDE DELL’INSEGNANTE, ESPOSIZIONE DI UN TEMA E DI OPINIONI PERSONALI 6 1- Capacità di selezionare i contenuti 2- Correttezza grammaticale, conoscenza e proprietà lessicale, pronuncia corretta 3- Rielaborazione linguistica personale, efficacia del messaggio ed eventuale originalità Liceo ERASMO DA ROTTERDAM PQ10_MOD3attività del singolo docente_REV_9_2011 1- Comprensione del quesito e complessiva pertinenza della risposta 2- Sufficienti conoscenze delle regole morfosintattiche, uso del lessico appropriato e corretta pronuncia 3- Esposizione chiara e coerente