Rocío García Limón 77586353 Q Relaciones entre familia e institución escolar Existen cuatro modelos de relaciones entre familia e instituciones escolares: Burocrática, tutelar o de apoyo, relación consumista y relación cívica o ciudadana. En la relación burocrática las familias van al centro escolar solo cuando son convocados a una reunión para ofrecerles información burocrática: horarios, anuncio de plazos… En la relación tutelar o de apoyo los padres son vistos como importantes y por ello le dedican programas para implicarlos en los procesos educativos, como el programa de escuela de padres que veremos en detalle mas adelante. Los padres no participan en ningún momento en la negociación del proyecto educativo, pero sí ayudan a sus hijos a realizar los deberes y a estudiar. Esta relación se establece para vigilar y mejorar el rendimiento escolar de los alumnos en el centro. Normalmente, los padres que mantienen esta relación con la escuela solo acuden a ella cuando su hijo va mal en los estudios. La relación consumista entre familia e institución escolar se establece desde que existen las políticas educativas de “libertad de elección de centros”. La familia decide a que centro escolar acudirá su hijo y se implicará en mayor o menor medida dependiendo de los recursos económicos que tengan para dedicar a la educación, entre otros factores. Las familias que establecen relaciones consumistas con los centros suelen ayudar a sus hijos para que su rendimiento sea mayor y los profesores no consideren a los niños como problemáticos. El cuarto modelo de relación es el llamado cívico o ciudadano. Se trata de un modelo participativo en el que las familias comparten decisiones y responsabilidades con los docentes. Se debate sobre las políticas educativas, los proyectos curriculares, las formas de evaluación o los recursos didácticos. Este modelo es el más recomendado ya que promueve relaciones solidarias y de responsabilidad, pero también es el modelo mas complicado debido a las responsabilidades que plantea tanto a los profesores como a los padres. Como es normal, una participación activa de los padres en el centro esta abierta a la discrepancia entre ambos. Rocío García Limón 77586353 Q De acuerdo con Kellaghan encontramos varias estrategias para establecer relaciones entre la escuela y la familia. Estas relaciones se pueden establecer mediante: la participación de los padres en la enseñanza de la escuela, la participación de la familia en las actividades de aprendizaje en el hogar, mediante la comunicación entre ambas instituciones, la asistencia a la escuela en actividades no formales y talleres, relaciones mas fluidas con el profesorado, mediante aportaciones a la dirección del centro y la asistencia al programa de educación para padres que trataremos mas adelante. Independiente del tipo de relación que establezcan los padres de los alumnos con el propio centro, desde el momento en que los padres eligen el centro educativo para que sea el lugar donde se extiende la educación de sus hijos, siendo la escuela es lugar de socialización secundaria, se establece una relación de confianza, ya que eligiendo el centro sitúan a sus hijos en determinas contextos sociales donde entablan relaciones de amistad. Esta relación de confianza debe estar marcada por una actitud de responsabilidad en la tarea de educar a los hijos, y para ello debe establecerse una comunicación abierta entre padres y profesores, exenta de tensiones, donde el único objetivo sea el beneficio del alumno. Por esta razón, la familia debe tener una actitud participativa, ya que deben trabajar en conjunto con los docentes para conseguir su fin. Pero en la mayoría de los casos, la realidad es otra. Las familias no conocen el día a día del centro por lo que han pasado de valorar y confiar en la escuela a una situación de desconfianza y desprestigio hacia ella y hacia los docentes, que ya no son considerados como los únicos transmisores del saber, hay Internet, libros… Los padres, con niveles culturales mayores, no admiten relaciones de subordinación ante los docentes e incluso se llega a enfrentamientos con los docentes, ya que como dijo el monarca británico Eduardo VIII "Lo que más me impresiona de América es la forma en que los padres obedecen a sus hijos". Por otro lado, los profesores no admiten exigencias por parte de los padres y culpan a estos de la falta de disciplina de los alumnos. Rocío García Limón 77586353 Q BIBLIOGRAFÍA • • • • • • • Bolívar, A. (2006). Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común, Revista de Educación, 339, 119-146. Garreta, J. (2008). Escuela, familia de origen inmigrante y participación, Revista de Educación, 345, 133-155. 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