guía docente de la asignatura: el hecho religioso y cristiano

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GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: EL HECHO RELIGIOSO Y CRISTIANO
DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
PLAN DE ESTUDIOS: Magisterios 2001
CÓDIGO:
Créditos totales
Créditos teóricos
LRU
ECTS
LRU
ECTS
6
CURSO: 2006/07
150
4
CUATRIMESTRE: 2º
100
TIPO: Optativa
Créditos prácticos
LRU
2
º CICLO:
ECTS
50
DATOS BÁSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S
DEPARTAMENTO/S: Didáctica de las Ciencias Sociales
ÁREA/S: Religión
E-MAIL dcsocial@ugr.es
TF: 958293959
FAX: 958293959
URL WEB:
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
1. DESCRIPTOR SEGÚN BOE: El hecho religioso. Materia de carácter Optativo impartida en Magisterio, Pedagogía y
Psicopedagogía, conducente a la obtención de la D. E. I. (BOE, nº 300 de 15/12/1979 y RD 1440/1991 en BOE nº 224 de 11/10/91).
2. SITUACIÓN
2.1- Prerrequisitos
Conocimiento básico de los Contenidos de la Religión Católica equivalentes al área de Religión y
Moral Católica de Bachillerato.
Materia optativa, especialmente dirigida a los alumnos/as de E Primaria e Infantil, conducente a la
obtención complemento de formación requerido a los futuros maestros/as de Religión Católica
(Declaración Eclesiástica de Idoneidad, DEI). Esta área, en el contexto de Infantil y Primaria,
2.2- Contexto Dentro De La capacita para educar de forma integral. Sus principales campos de actuación profesional son la
educación reglada en centros de E. Infantil y Primaria públicos y privados. Cursar esta materia, junto
Titulación
con las otras dos establecidas en el currículo hasta un total de 18 créditos, es requisito indispensable
para la obtención del documento Eclesiástico de idoneidad que da acceso al cuerpo de Profesores
de Religión de centros públicos y privados.
2.3. Recomendaciones
Cursar dicha asignatura junto con el resto de las demás materias del área a lo largo de todo el
proceso de formación inicial de Magisterio.
3. COMPETENCIAS
3.1. Competencias
transversales genéricas
INSTRUMENTALES
• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad de organización y planificación
PERSONALES
• Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
• Razonamiento crítico
• Compromiso ético
SISTÉMICAS
• Aprendizaje autónomo
• Sensibilidad hacia la dimensión existencial trascendente.
3.2. Competencias
específicas
Cognitivas (Saber):
• Conocer y promover el desarrollo cognitivo, social y de la personalidad desde el nacimiento hasta
los primeros años de la escolarización obligatoria
• Conocer los contenidos básicos deshecho religioso con los elementos nucleares del DCB del área
en E Infantil y Primaria.
• Conocer el perfil del profesor de Religión y sus principales dimensiones profesionales.
• Conocer el desarrollo del lenguaje en la etapa de la educación infantil y diseñar estrategias
didácticas orientadas al enriquecimiento de las competencias comunicativas
Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
• Desarrollar los procedimientos básicos en orden a la obtención de las competencias inherentes al
perfil establecido para el docente del área de Enseñanza Religiosa Escolar.
• Capacidad para ejercer como profesionales comprometidos en el cambio y mejora del proceso
educativo y del entorno social en los contextos donde desarrollen su actuación así como de su
mejora profesional, a través de la innovación y formación permanente.
• Capacidad de crítica y autocrítica en relación con el desarrollo de la profesión docente.
Actitudinales (Ser):
• Asumir los principales contenidos del DCB y adoptar un talante vital en coherencia con el perfil de
docente de ERE establecido.
• Capacidad para ejercer de modo crítico y reflexivo en una comunidad con diversa y plural.
• Adquirir actitudes y modelos de organización social que favorezcan la instauración en el aula de un
compromiso ético y de coherencia con las propias convicciones.
• Capacidad de ejercer como agente subsidiario de la familia en la educación..
•Adoptar actitudes de observación, escucha, apertura, tolerancia, flexibilidad y empatía.
4. OBJETIVOS:



Conocer el hecho religioso en general y el cristiano en particular para una mejor enseñanza en los procesos de aprendizaje
referentes al área de Religión Católica en Educación Infantil y Primaria.
Conocer, analizar y valorar los hechos religiosos mas relevantes de nuestro entorno.
Conocer el cristianismo como religión mas presente en nuestro entorno..
5. BLOQUES TEMÁTICOS
Bloque 1.- El hecho religioso en la historia y en la estructura del ser humano.
Bloque 2.- Dios, el mundo y el hombre
Bloque 3.- iniciación a la biblia. Fuentes históricas y literarias.
Bloque 4.- El hecho religioso y los valores.
Tema 5.- Etica y moral fundamental del cristianismo.
6. METODOLOGÍA
Clases
6.1. Técnicas
Teóricas
Docentes a
Trabajo en
utilizar
Clases
Seminarios
Tutoría
Prácticas
Tutoría
x
x
x
Prácticas
Talleres
grupal
Externas
individual
x
Otras (especificar)
Trabajo
Grupo
Autónomo
(marcar X)
Observaciones: El desarrollo de talleres destinados a la confección de Unidades Didácticas queda a criterio del profesor atendiendo a
las necesidades de cada grupo de alumnos.
x
7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A
ACTIVIDADES
Tt. Hr.
Actividad
Hr.
Actividad Hr.
Actividad
Hr.
Actividad Hr.
7.1. Actividades Gran Grupo
Clases
Clases
150
100
50
Otra
Otra
dirigidas por el docente
Teóricas
Prácticas
7.2. Actividades Pequeño Grupo
Prácticas
Seminarios
Tutoría grupal
Otra
dirigidas por el docente
Externas
Talleres
7.3 Actividades Autónomas del
Trabajo
Tutoría
Trabajo en
Otra
alumno/a
Autónomo
individual
Grupo
Observaciones: Las horas de trabajo personal del alumno se relacionan con el tipo de de actividad práctica elegida de entre un amplio
elenco propuesto pro el profesor dentro de una parámetros horarios establecidos de modo previo.
ESPECÍFICA
GENERAL
8. BIBLIOGRAFÍA
AA.VV (1996): La biblia en su entorno. Navarra. Ed. Verbo Divino
BESTARD COMAS J.(1984) Mundo de hoy y fe cristiana. Narcea. Madrid.
DELUMEAU, J. (1995) El hecho religioso. Enciclopedia de las grandes religiones. Alianza
DURKHEIN,E. (1982)Las formas elementales de la vida religiosa. Madrid. Akal.
CHARPENTIER E.(1981): Para leer el Nuevo Testamento. Navarra. Ed. Verbo Divino.
CHARPENTIER E.(1981): Para leer el Antiguo Testamento. Navarra. Ed. Verbo Divino.
CROATTO J.S.(2.002) Experiencia de lo sagrado. Estudio de fenomenología de la religión. Navarra. Verbo Divino.
FLECHA ANDRÉS, J.R.(1997). Teología moral fundamental. Madrid. BAC.
GALINDO A.(1996): Moral fundamental. Madrid .BAC.
GARCIA HERNANDO J.(1983) Pluralismo religioso en España, Vol.II Sectas y religiones no cristianas. Madrid. S.E. Atenas.
GONZALEZ BLASCO P. y GONZALEZ ANLEO J.(1992).Religión y sociedad en la España de los 90. Madrid. S.M.
GONZALEZ CARVAJAL L. (1991)Ideas y creencias del hombre actual. Santander. Sal Terrae.
VIDA, M: (1996): Para conocer la ética cristiana. Navarra. Ed. Verbo Divino
MARDONES J.M.(1994) Para comprender las nuevas formas de la religión. Navarra. Ed. Verbo Divino
MARTIN VELASCO J.(1978): Introducción a la fenomenología de la religión. Madrid.
MARTIN VELASCO J.(1997): Ser cristiana en una cultura postmoderna. Madrid.PPC.
SAHAGUN LUCAS J.(1999) Fenomenología y filosofía de la religión.Madrid.BAC.
SAMUEL A.(1991) Para comprender las religiones en nuestro tiempo..Navarra. Ed. Verbo Divino
SICRE J.L.( 2000) Introducción al Antiguo Testamento. Navarra. Ed. Verbo Divino
9. EVALUACIÓN Enumerar los criterios e instrumentos que vayan a utilizarse.
Criterios
Instrumentos y
técnicas
Criterios de
Calificación
1. Asistencia a clase: Inicial, continua y sumativa. Evaluación independiente de la parte teórica y práctica.
2. No asistencia: Criterios similares a convocatoria extraordinaria.
1. Para los asistentes a clase: Examenes parciales tipo test por bloques y trabajos básicos de carácter general y
complementarios a la materia desarollada en clase..
2. Examen final de contendidos y elaboración de una programación.
Calificación porcentual de la parte teórica (100 horas) y práctica (50 horas). Valoración positiva de la
participación y asistencia a clase junto con la calidad de las programaciones y los trabajos elaborados
con carácter voluntario.
11 CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA(Indicar las actividades de enseñanza-aprendizaje, así como el
número de horas que el estudiante dedicará a desarrollarlas)
OPCIONAL: Su realización queda a criterio del Departamento
PRIMER CUATRIMESTRE
Fecha
Acciones concretas
Horas
trabajo
Gran
grupo
Horas
trabajo
pequeño
grupo
Horas
trabajo
autónomo
Horas
trabajo
Gran
grupo
Horas
trabajo
pequeño
grupo
Horas
trabajo
autónomo
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Fecha
Acciones concretas
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