Drogas: Resistencia a las presiones I Departamento de Orientación I.E.S. “Ría del Carmen” Muriedas - Camargo ACCIÓN TUTORIAL Resistencia a las presiones I Objetivos 1. Con la ayuda de una lista de enunciados, los alumnos clasificarán en clase cada frase según tres categorías de presiones: indirectas, directas e insistentes. 2. Los alumnos y alumnas habrán identificado al menos tres situaciones en las que hayan neutralizado personalmente presiones en los últimos meses. 3. Para cada una de las situaciones identificadas anteriormente, en las que han sufrido presiones, los alumnos y alumnas señalarán por escrito al menos una ventaja y un inconveniente de no ceder a la presión. Metodología de la sesión. 1. Presentación de los objetivos (2’) Con frecuencia soportamos presiones que nos llevan a tomar decisiones a pesar nuestro; otras veces, tenemos dificultades para mantener una decisión porque no es compartida por los otros. El objetivo de este encuentro es tomar conciencia de las presiones que soportamos y comenzar a desarrollar nuestra capacidad para hacerlas frente. 2. Formación (35’) Juego de roles (5 minutos) Pedir cuatro personas voluntarias para hacer un juego de roles. Presentar la situación a la clase y explicar las consignas a quiénes van a actuar. Durante el desarrollo del juego, el profesor señala por escrito todos los enunciados, haciendo énfasis sobre aquel que tiene como consigna rechazar el consumo. El profesor hace una breve exposición sobre las presiones: indirectas, directas e insistentes. Se divide la pizarra en tres columnas, una para cada tipo de presión. Retomar uno a uno los enunciados señalados durante el juego de roles y pedir a los alumnos que los clasifiquen dentro de una de las tres categorías de presiones. Fase individual. (5 minutos) Pedir al alumno que identifique por escrito tres situaciones en las que ha vencido las presiones en los últimos 6 meses. Identificarlas ventajas e inconvenientes de resistirse o ceder a las presiones. Subrayar que éste es un trabajo personal y que no están obligados a entregar este texto o a hablar de él. Fase de grupo (15 minutos) Invitar a quienes lo deseen a compartir su reflexión personal sobre las presiones, las ventajas y los inconvenientes de no ceder a la presión; lo difícil que es rehusar; cuáles son nuestros temores. Si el grupo es reservado, utilizar situaciones ficticias y pedir al alumnado que identifique estos mismos elementos si se encontrara en esas situaciones. 3. Cierre de la sesión. Subrayar el hecho de que toda presión insistente es una forma de violencia. Una persona verdaderamente “amiga” respeta nuestra libertad y nuestras elecciones. Como todos sufrimos presiones en un determinado momento y estas situaciones comportan siempre riesgos, animar a los alumnos a no quedarse solos en las dificultades, a hablar de ello con alguien de confianza que les ayude a clarificar el problema y poder realizar así mejor la elección. Acabamos las serie de sesiones sobre la prevención del consumo de drogas. Tomar decisiones, saber autoafirmarse, son habilidades que no adquieren en 50 minutos. En 2º de la ESO habrá más sesiones para continuar con el desarrollo de estas habilidades. ¡Buena suerte!. Documento adaptado del programa ORDAGO 1 Drogas: Resistencia a las presiones I Departamento de Orientación I.E.S. “Ría del Carmen” Muriedas - Camargo Guía del Profesorado Instrucciones para el juego de roles. La situación para el juego de roles es la siguiente: José es hijo del jefe de policía municipal de la ciudad. Su padre es muy estricto. Le ha dicho a menudo: “Hazme el favor de no tomar nunca drogas, que sino…”. Temiéndose lo peor, José se ha prometido firmemente no acercarse jamás a las drogas. Un sábado por la tarde que paseaba con su amigo Martín por la ciudad, José se encuentra con dos amigos de Martín. Estos les invitan a fumar un porro. Martín se siente muy tentado por la experiencia y se une a sus amigos para convencer a José de que fume con ellos. Las instrucciones que deben respetar los actores son las siguientes: El alumno que hace el papel de José tiene como consigna resistir como sea a las invitaciones y presiones de los otros actores. Éstos últimos deben, por su parte, encontrar todos los medios posibles de convencerle de que fume el porro. Exposición sobre las presiones. Las diversas presiones que podemos soportar, se pueden dividir en tres categorías: 1. Presiones indirectas. Se trata de la influencia que tiene sobre nuestro comportamiento el hecho de observar la actuación de otras personas. Padres que fuman, beben.. Publicidad. Modelos sociales en medios de comunicación 2. Presiones directas. Las de este tipo se producen en situaciones concretas en las que se tiene que responder rápidamente a una petición, ofrecimiento, solicitud, etc.. Te ofrece un amigo un porro, una bebida alcohólica, una pastilla, etc.. 3. Presiones insistentes. Aquí el ofrecimiento no es casual. El interlocutor no acepta el rechazo e insiste atemorizando o ridiculizando al joven para que adopte tal o cual comportamiento. O se respeta la voluntad de la persona y se intenta imponer la voluntad, sus valores, sus elecciones. Discusión en grupo Si los alumnos se muestran reticentes a compartir sus experiencias personales en las que haya vivido presiones, utilizar las situaciones ficticias siguientes en la segunda fase de grupo. 1. Natalia y Diana pasan una tarde en casa de Julia, en ausencia de sus padres. Cuando descubren el bar de sus padres, Natalia y Diana invitan a la cuadrilla. Julia se opone. Las otras la tratan de infantil y la amenazan con irse si rechaza la propuesta. 2. A Isabel le gusta Pedro. Hace tiempo que quiere salir con él. Por fin, él la invita una tarde a la discoteca. Todo va muy bien; ella lo encuentra maravilloso. En un momento determinado, Pedro le invita a salir fuera. Contrariamente a lo que esperaba, le invita a fumar un porro. 3. Luis “flipa” con un grupo de Rock desde hace 6 meses. Le gustaría hacer música como ellos. Recientemente en la TV, en un reportaje ha oído al cantante del grupo ensalzar los valores de las drogas a la hora de crear música. Documento adaptado del programa ORDAGO 2