Leer - Asociación Educar

Monografía
Formación en Neurosicoeducación
Alumna: Sandra Elizabeth Gutterman
www.asociacioneducar.com
Mail: informacion@asociacioneducar.com
Facebook: www.facebook.com/NeurocienciasAsociacionEducar
Muchas son las veces que me pregunto, cómo contribuir para que nuestro
mundo sea un poco mejor, cómo hacer para que las relaciones y las
interacciones con otras personas generen dinámicas armoniosas, cálidas, de
respeto y validación por el otro, cómo hacer para transmitírselo a las
generaciones que me sucederán, en definitiva cómo participar para que el ser
humano sea cada vez más humano.
Uno de mis primeros dilemas fue desde dónde respondo estos interrogantes.
Desde mi rol de madre? Desde mi rol de educadora? Desde mi rol de
trabajadora? Desde qué posición voy a decir lo que digo, si además creo que
hay diferentes perspectivas de las mismas cosas, diferentes sentires y haceres,
diferentes derivas que se abren en la vida como caminos cuando comenzamos
a accionar. Fue ahí, donde comprendí que el primer paso era tomar conciencia
de mi esencia y que en tanto ser humano tenía una primera limitación que era
mi biología. Y que, justamente era por ahí, en donde tenía que empezar mi
aprendizaje, más concretamente en conocer sobre cómo funciona el cuerpo
humano, nuestro interior (autometacognición científica), lo que está
determinado y lo que podemos modelar y construir a partir de nuevos y más
profundos saberes, de cómo funciona nuestro cerebro y junto con él, las
emociones, el manejo de la información, cómo nos desarrollamos y quiénes
elegimos ser en tanto seres humanos.
No somos perfectos pero sí nuestras conductas son perfectibles y esas ganas
de ser mejores personas depende exclusivamente de cuánto conocemos sobre
nosotros mismos y sobre el mundo ajeno (heterometacognición científica).
La neurosicoeducación nos permite desandar el camino de este conocimiento.
Nos desafía en nuestra ignorancia y nos propone la posibilidad de ser SERES
HUMANOS desarrollando valores como la ética, el altruismo, la creatividad, la
solidaridad, la trascendencia, el sentido del humor, la justicia social, el respeto
por nosotros, los otros y el medio ambiente.
A partir del desarrollo de estos valores, podemos discernir entre lo bueno y lo
malo y el tipo de decisiones que tomamos. Cuando digo, “lo bueno y lo malo“,
lo expreso desde la creación de contextos en donde el ser humano pueda
desarrollarse y relacionarse con otros a partir de los valores que antes expuse
y desde un punto de vista constructivista. Creo que somos nosotros mismos los
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que tenemos la capacidad de construir los mundos que deseamos habitar. Este
punto es importante aclararlo ya que no creo en la idea de lo bueno y lo malo
como valores ajenos o externos al ser humano y que tienen su propia
existencia a la que cada uno de nosotros tiene que aspirar a llegar. Por el
contrario, es la forma de poner en acto la generación de espacios o contextos
enriquecidos y saludables en donde las personas se relacionan e interactúan
dialogando, en donde se abren conversaciones para el logro de determinados
fines, en donde los seres humanos se comunican y en esa misma acción se
autoexponen. Siguiendo la teoría de la comunicación del Schulz Von Thun
(psicólogo de la comunicación de origen alemán), en la relación con los otros,
además de lo qué decimos (contenido concreto o mensaje), además del
vínculo que tenemos con los que interactuamos (tipo de relación que se pone
en juego), además de la intención de nuestro decir (para qué decimos lo que
decimos), mostramos quiénes somos (nuestra identidad).
Esquema de las 4 caras de la comunicación según Schulz Von Thun
IDENTIDAD
CONTENIDO
COMUNICACIÓN
RELACIÓN
INTENCIÓN
Es justamente en este QUIÉN, que quiero centrar mi atención, preguntándome
en principio QUIÉN QUIERO SER YO COMO SER HUMANO que se relaciona con
otros seres humanos. Sobre qué filosofía de vida voy a construir mi mundo y en
consecuencia el mundo que me rodea: mi pareja, mis hijos, mi familia, mi
trabajo, mis amigos, mi barrio, mi ciudad, mi país y así hasta llegar a incluir el
Planeta Tierra. Desde mi perspectiva y en concordancia con lo que propone la
neurosicoeducación adhiero a la filosofía de vida de Ser- Hacer- Tener.
En donde la trascendencia es lo más importante, lo que significa ayudar y ver
por los demás, para ser feliz. Según mi mirada, la transcendencia implica en
principio conocerme más a mí misma, mi mundo interior y a partir de ese
conocimiento, ser mejor persona cada día. Esto significa conocer mi biología,
encontrarle el sentido a las cosas que hago y realizarlas basándome en
los valores antes mencionados. A partir de ponerlos en práctica buscamos
ampliar nuestro círculo de compasión, especialmente en la mirada hacia los
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otros y en la solidaridad nuestra con el más necesitado, pertenezca o no, a
nuestro grupo de pertenencia.
Desde esta perspectiva entiendo que la identidad y el ser, no son la misma
cosa.
IDENTIDAD
SER
Nuestra identidad comienza a constituirse en el mismo momento en que
recibimos un nombre pero también, a través de la mirada del otro, de lo que
nos dicen, de cómo nos valoran y nos valoramos. Las voces que vamos
escuchando a lo largo de la infancia la convertimos en realidad. Será desde
este lugar que nos relacionamos con los demás y será desde este lugar, las
posibilidades que surjan. Por lo tanto, según lo que hemos escuchado sobre
nosotros a lo largo de nuestra vida, será la forma en que generaremos
patrones relacionales tanto con los demás como con nosotros mismos. Esto es
lo que llamamos MODELOS MENTALES, dicho de otro modo, nuestros modelos
mentales son los lentes con los que observamos el mundo. Y desde ahí,
buscamos satisfacer nuestras necesidades básicas como son el afecto,
atención, cuidado y aprobación que al ser, más o menos exitosas, caemos en
la creencia de que somos así, que así nacimos y que eso es irrevocable. Desde
esta perspectiva el aprendizaje casi no tiene posibilidad de ser ya que todo
está dado desde nuestro nacimiento. Una frase que he escuchado muchas
veces al respecto es: “Soy así, nací así, siempre fui así y no puedo
cambiar”.
Sin embargo, lo que llamamos IDENTIDAD no es lo mismo que el SER.
La identidad es la historia que nos contamos acerca de quienes somos.
El sobre identificarnos con determinadas características nos limita y nos cierra
posibilidad de aprender. Es posible separarnos de aquello que decimos que
somos y es ahí donde se abre la posibilidad de aprender.
Vygotsky lo distingue como la ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL.
El autor define este concepto como la posibilidad que tiene una persona de
obtener mejores resultados de los que alcanzaría de manera individual y sola,
con la ayuda de otra persona que lo acompañe en su aprendizaje y que sea
experta en el tema a resolver.
1 persona + 1 experto = zona de desarrollo potencial = mejores resultados
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Por eso, resalto la importancia de incluir neurosicoeducación en los planes de
estudios de las escuelas primarias y secundarias de nuestro país.
Existe otra filosofía que se contrapone a la que presentamos y es la filosofía
del Hacer-Tener-Ser en donde el individuo asegura su supervivencia
aferrándose a lo material sin importarle si perjudica o no a los demás en su
intento por alcanzarlo, generándole infelicidad, falta de sentido y cayendo en un
vacío existencial. Diría que más que infelicidad, esa forma de vivir la vida,
produce una insatisfacción permanente generando un círculo vicioso de ser:
productor, consumidor y consumido.
SER
HACER
HACER
TENER
TENER
SER
A través de la Neurosicoducación buscamos generar seres humanos con mejor
calidad cognitiva-ejecutiva en lo que se refiere a su capacidad emocional y que
contribuya al mejoramiento de las generaciones futuras creándose de este
modo un mundo más humano.
Para ello es necesario desarrollar los lóbulos pre frontales que son la parte más
evolucionada de nuestro cerebro. Pueden crear un observador consciente de
los movimientos internos de nuestra mente, lo que nos permite crecer y
mejorarnos como personas. Son el sustrato anatómico de nuestras funciones
ejecutivas es decir aquellas que nos permiten dirigir nuestras conductas hacia
un fin, tales como:
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 ATENCIÓN
 PLANIFICACIÓN
 SECUENCIACIÓN
 MEMORIA DE TRABAJO
 RETARDO EN LA
GRATIFICACIÓN
 INHIBICIÓN DE RESPUESTAS
INADECUADAS
 PERSEVERANCIA
 MONITOREO DE NUESTRAS
CONDUCTAS
 FLEXIBILIDAD
 CREATIVIDAD
 METACOGNICIÓN
Los LPF representan la parte del cerebro que está situado por delante de la
cisura de Rolando. Es la parte del ser humano más significativa que nos
diferencia de los otros seres vivos y que mejor representa nuestra especificidad
(Goldman, 1984).
LÓBULOS
PRE
FRONTALES
Los lóbulos pre frontales tienen conexiones con el resto del cerebro. Estas
conexiones van en ambos sentidos generando un diálogo mutuo y
enriquecedor. Son los que conducen todas las actividades cognitivasejecutivas tanto intelectuales como emocionales. Éstos, junto con la porción
anterior de los lóbulos temporales, constituyen la llamada corteza basal (está
en contacto con la base del cráneo) que es la zona de mayor significado
evolutivo en relación a las funciones intelectuales y emocionales.
Sus principales fascículos de conexión son:
1-Fascículos occipitales superior e
inferior que van y vienen de los
lóbulos occipitales.
2- Fascículo longitudinal superior
que va al lóbulo temporal
3- Fascículo Uncinado que va al
lóbulo Temporal
Estas vías permiten a los
LPF explotar todas las
reservas informáticas
acumuladas en estos
lóbulos.
También es destacable la conexión que se establece entre los LPF y el área
que se conoce como GNOSIA COMÚN. Está ubicada en el pliegue curvo en
donde confluyen los lóbulos: parietal, occipital y temporal. Este módulo es el
encargado de generar una síntesis informática que permitirá junto a los LPF un
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mecanismo para que las percepciones se hagan conscientes y servirá como
basamento para el proceso reflexivo.
Además, LPF se vinculan con el tálamo óptico, con el hipotálamo, con el
cuerpo estriado (caudado y putamen), con el neocerebelo y con el tronco
encefálico.
Se relaciona también, con el núcleo dorso mediano del tálamo por donde
pasan aferencias hipotalámicas y le informan sobre el estado de satisfacción e
insatisfacción del cuerpo. En algunas situaciones son tan fuertes que anulan
las capacidades deliberativas. También se comunican entre los Lóbulos
prefrontales, izquierdo y derecho, a través de fibras que transcurren por el
cuerpo calloso.
Sin embargo también sabemos que, la función principal de nuestra UCCM
(unidad cuerpo cerebro mente) es la SUPERVIVENCIA, es decir la de sobrevivir
el suficiente tiempo para trasladar los genes a la próxima generación. En este
sentido, la teoría de Darwin ha sabido explicar este fenómeno pero no ha
podido dar respuestas a otras capacidades que aportan poco o nada a nuestra
supervivencia como es, por ejemplo, el talento musical.
Siguiendo este razonamiento podríamos decir que en la relación causa- efecto
en el dominio de la biología, la música no sirve para nada. Pero tampoco
tendría valor el arte, el ajedrez, la matemática, lo que significa que la evolución
de la cultura excedió a las necesidades que imponía la evolución genética.
Para poder dar una explicación a este fenómeno surge la TEORÍA MEMÉTICA.
El concepto de “meme” surgió en 1976 con Richard Dawkins (U. de Oxforf).
Para explicar la teoría memética se basó en la teoría darwiniana.
Decía que constaba básicamente de 3 procesos:
123-
La replicación de una información
Las variaciones surgidas (errores de transcripción).
La selección de las mejores variantes.
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A través de las sucesivas interacciones de este ciclo, la población de las copias
sobrevivientes irán adquiriendo propiedades nuevas que le darán mejores
oportunidades en el proceso de competición. Llamó “replicador” a la
información copiada y el replicador más conocido era el gen pero agregó que,
la evolución podía basarse en un segundo replicador al cual le puso el nombre
de “Meme”. La copia de los memes es imperfecta, produciendo muchas
variedades de las mismas pero solo una se copiará muchas veces en tanto que
otras irán desapareciendo. Podemos concluir que los memes al igual que los
genes son auténticos replicadores ya que poseen las 3 propiedades necesarias
para generar un proceso de evolución darwiniana:
123-
Ser capaces de replicarse (una población de cosas que se copian
a sí mismas).
Ser capaces de mutar (el proceso de copias es imperfecto).
Ser sometidos a un proceso de selección (los errores de copia
generan diferencias en la capacidad de supervivencia de las
descendencia y de copiarse a sí mismo).
Por lo tanto son memes:
Anécdotas
Leyendas urbanas
Frases racistas
Canciones
Tipo de cocinas
Danzas
Lenguaje
Ideas
Creencias en
fantasmas
Libros
Papá Noel
Valores
Sistemas jurídicos
Por lo tanto no son memes:
Experiencias subjetivas
Emociones
Percepciones sensoriales
Comer
Respirar
Relaciones sexuales
Conductas innatas como
bostezar, toser, reír, vomitar.
Respuestas condicionadas
como tener miedo ante el
sonido del torno del dentista,
Mapas cognitivos como el
reconocimiento del camino a
su propia casa, asociaciones
con sonidos y olores.
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Muchas conductas humanas pueden ser una mezcla de reflejos innatos,
más memes aprendidos por imitación, como por ejemplo manejar el auto.
Otros autores como Sperber están de acuerdo con la idea de evolución de la
cultura pero para él, las unidades de evolución cultural se parecen más a un
virus que a los genes. Considera que las ideas fecundas serían como parásitos
que utilizan nuestras mentes para su propagación.
Podríamos agregar que no todos los memes son víricos ya que la mayoría son
clave para nuestras vidas como el lenguaje, los sistemas políticos y financieros,
la educación, la ciencia, la tecnología, etc., todos estos pugnan por subsistir en
el limitado espacio de la memoria y la cultura humana. Los seres humanos
somos parte de un vasto proceso evolutivo en el que los memes son los
replicadores evolutivos y nosotros las máquinas que los transportan. Esta
nueva visión forma parte de una nueva teoría que abarca cultura, creatividad y
evolución biológica.
Si seguimos profundizando sobre este tema, observaremos que la transición de
los homínidos a nosotros, según la teoría de la memética, se debió a la
aparición de un fuerte instinto de imitación. (Este habría surgido hace aprox 2
millones y medio de años).
La imitación consiste en copiar una habilidad nueva a partir de la observación
de otro individuo de la misma especie. Esta actividad requiere de un nivel alto
de inteligencia y muy pocas especies lo pueden efectuar. Nuestros
antepasados podían imitar cómo encender el fuego, cómo se transportaban las
cosas, cómo cocinar alimentos, etc. Estos primeros memes tuvieron relevancia
en relación a la supervivencia. Por esta razón, las personas que tuvieron
mejores dotes para la imitación prosperaron y ejercieron presión para el
aumento del tamaño del cerebro. Una vez que todos alcanzaron la condición
de ser imitadores, se abrió el camino para que surgiera un segundo replicador,
LOS MEMES, y así cambiar el rumbo de la evolución humana. Se incluyeron
habilidades como copiar la forma de adornar sus cuerpos, danzas y rituales, De
esta manera los memes se podían propagar en la población de una misma
generación de manera mucho más rápida que la evolución genética. Los
mejores imitadores accedían a un mayor rango social y en consecuencia tenían
mayores posibilidades de supervivencia ayudando a difundir los genes
responsables de su talento imitador. Al proceso por el cual los memes
controlan la selección genética se lo llamó GUÍA MEMÉTICA. Mientras los
memes compiten entre sí y evolucionan con rapidez, los genes actúan
mejorando la capacidad de imitación selectiva a través del aumento del
volumen cerebral. Así, los memes triunfantes empezarían a decidir cuáles
serían los genes más favorables para su supervivencia, llevando el control de
la evolución.
Desde el punto de vista de las neurociencias, podemos decir que los memes
son redes neurales. Podemos afirmar que hay estructuras más arraigadas y
más grandes y otras más nuevas y por tanto más débiles. Este concepto
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funciona de la misma manera que construimos nuestras redes hebbianas. Lo
que es importante conocer es qué factores facilitan la evolución memética.
Estos son:
La imperfección en la
copia de los memes
La creatividad
La duda
La creatividad y la imitación, están relacionados con el desarrollo de los LPF
por lo que su desarrollo favoreció a los memes.
El LPF derecho sería el responsable de crear los nuevos memes mientras que
el LPF izquierdo se encarga de copiar los memes ya establecidos, pero
debemos tener presente que nuestro cerebro trabaja en red.
Con relación al segundo punto podemos decir que la copia de los memes es
más imperfecta que la de los genes favoreciendo su progresiva modificación.
Aunque esto cambió una vez que se propagó la escritura.
El tercer mecanismo de propagación, la duda, favorece por un lado el
abandono de un meme viejo por otro nuevo. Esto se llama duda positiva e
impulsa la búsqueda de información o por el contrario, favorece al meme viejo
en contra de uno nuevo. A esto se llama duda negativa porque frena la
búsqueda de nueva información.
Por otra parte dentro de nuestro cerebro, más específicamente en el Hemisferio
Izquierdo, el investigador M. Gazzaniga descubrió la función interpretativa.
.
El “intérprete” cerebral intenta
racionalizar y generalizar la
información que uno recibe para
vincular el pasado con el presente
Se encarga de escribir la historia de nuestra vida. Se ocupa de todo lo que
hagamos o no y de lo que digamos que nos resulte coherente con lo que
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creemos que es nuestra personalidad. Cuando un detalle no encaja, el HI
acomoda el relato mediante su negación o eliminación. Por eso, decimos que
es el responsable del autoengaño. Siempre está a nuestra disposición para
crear argumentos que justifiquen nuestras acciones y mantiene un muy buen
concepto de nosotros mismos. Desconocer esta función es riesgoso porque
actúa como aliado de los cerebros primitivos. En situaciones que debemos
cambiar, es posible que no nos deje ver quiénes somos y de esta manera no
podremos modificar aquello de nuestra identidad que obstaculiza nuestro
crecimiento y así alcanzar la dimensión de los seres humanos.
Entonces me vuelve a surgir la pregunta, ¿cómo contribuyo a la
construcción de un mundo mejor?.....
Comenzaría por Educar a las personas para que puedan ser cada día más y
mejores seres humanos. Lo haría generando espacios de aprendizaje de cómo
funciona nuestra UCM, cómo procesamos la información que recibimos del
mundo exterior, cómo distinguimos si la información que recibimos es de
calidad, cómo funciona nuestro cerebro, qué tenemos que ejercitar para que
nuestro lóbulos pre frontales estén en condiciones óptimas para ejercer sus
funciones ejecutivas y cognitivas, cómo cuidar nuestro cuerpo, nuestra
alimentación para que podamos desarrollar y sostener en el tiempo lo más
humano que tenemos como seres humanos. En este aspecto podría tomar el
concepto de Alfabetización neurocientífica que tiene la capacidad de
producir en quien la recibe y aplica a su vida, una reorganización neural, que
induce al cambio progresivo de su desarrollo mental. Creo también que todo lo
expuesto permitiría generar lo que “Línea de Cambio“ llama Contextos
Enriquecidos y yo agrego, Saludables, en donde las condiciones, los modos
y las acciones permitan un intercambio entre las personas que favorezcan
vínculos o relaciones de respeto y cuidado mutuo y en donde en cada uno de
nosotros aflore lo mejor que tenemos para ofrecer ya sea en conocimientos,
sentimientos, emociones, acciones, etc.
El simple pasaje de no saber que no sabemos (puntos de ceguera) a saber que
no sabemos, produce cambios muy interesantes. El hecho de brindarle a las
personas una nueva forma de interpretar las conductas propias y ajenas con
una visión más certera de la realidad podría representar el inicio de la creación
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de una sociedad más justa y tolerante. En este mismo sentido, es importante
conocer que ser humano implica la poderosa dominación que los instintos prosupervivencia tienen sobre nosotros y saber de la necesidad de cultivarnos y
entrenarnos a lo largo de la vida para desarrollar el mayor control posible sobre
ellos. Creo además, que la posibilidad de Ser lo más humanos posibles en este
mundo llevaría a generar vínculos solidarios no solo entre los seres humanos
sino en la relación de éstos con el planeta, que en definitiva es la casa que
habitamos y compartimos entre todos.
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