Kindergarten Spanish, sample Evidencebased Written Composition

 Kindergarten Spanish, sample Evidence­based Written Composition Assessment NOTES TO THE TEACHER:
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This test must be administered in a small group setting.
Small groups should be no larger than 6 students.
Post The Writing Checklist.
Ensure that each student has a pencil and eraser.
To administer the Written Composition Assessment, follow directions and scripts exactly as
written. This test was designed to be completed in 40 minutes (20 minutes read aloud, 20
minutes writing.) Your directions are written in bold print, and the verbal scripts are in italics.
In order for the assessment results to be standardized, all administrators must adhere to the
given directions and scripts. Teachers should be actively monitoring. Begin by saying to students:
Hoy van a escribir acerca de una historia que les voy a leer.
Primero, escucharán la historia que les leeré en voz alta. Después, les voy hacer una
pregunta acerca de la historia. Usando evidencia o detalles del cuento para apoyar sus
respuestas, contestaran la pregunta por escrito y con una ilustración.
Read the story and prompt aloud one time, without interruptions.
Say to the students:
Les leeré la historia otra vez. Recuerden que deben de escuchar por los detalles que
contesta la pregunta ¿Por qué dice el león que aún el animal más pequeño le puede
ayudar al animal más grande?
Again, reread the story and prompt aloud. Teachers should be actively monitoring.
Then, say to the students:
Ahora, tienen dos minutos para hablar con su pareja sobre cómo contestarian la
pregunta usando evidencia de la historia para apoyar su respuesta. No podrán escribir
durante este tiempo.
1 Distribute the writing paper and say to the students:
Les voy a leer la misma historia y pregunta otra vez. Cuando termine de leer, harán
un dibujo para ilustrar su respuesta a la pregunta. [Read the story and prompt a
third time.]
Veamos su hoja de respuestas. Este es el frente. [show front of answer sheet].
Tiene un recuadro. Aquí es donde van a dibujar su ilustración. Es importante que sólo
dibujen imágenes que describan los detalles de la historia que apoyen su respuesta.
Recuerden que deben dibujar en una forma clara para que le explique a otros la
respuesta a la pregunta. Tendrán cinco minutos para completar su dibujo.
Asegúrense de mantener su dibujo dentro del recuadro. ¿Hay preguntas acerca de las
instrucciones?
Pueden empezar a dibujar ahora.
Teachers should be actively monitoring. Write down your starting time on the board.
After 5 minutes of drawing, say to students: Bajen sus lapices. Ahora, les voy a leer la historia y la pregunta por última vez.
Cuando termine de leer, escribirán su respuesta a la pregunta. [Read the story
and prompt for a final time.]
Veamos su hoja de respuestas. [show back of answer sheet]. Esta es la parte de
atrás de su hoja de respuestas.Tiene líneas. Usen este lado de su hoja de repuestas
para escribir su respuesta a la pregunta. Es importante que solamente usen detalles,
o ejemplos de la historia para apoyar su respuesta. Asegúrense de escribir oraciones
completas. Asegurense de usar el mayor número de detalles de la historia para
apoyar su respuesta a la pregunta. Recuerden que deben escribir en una forma clara
para que otros puedan entender lo que ustedes escriben. Ahora vamos a repasar la
“Lista para revisar mi escritura.” [Review the Writing Checklist with the
students.] Tendrán 20 minutos para escribir su respuesta. ¿Hay preguntas acerca de las
instrucciones?
Pueden empezar a escribir ahora.
Teachers should be actively monitoring. After 18 minutes, say to the students:
El tiempo que tienen para escribir está por terminar. Por favor, vuelvan a leer lo que
escribieron. Decidan si quieren agregar o cambiar algo en su dibujo o historia.
Collect all papers after two additional minutes.
2 Story & Prompt: Page 3/Writing Checklist: Page 4 Directions: Listen to the story and answer the writing prompt using text evidence. El león y el ratón
Fábula de Esopo
Un día, un ratoncito correteaba por el lomo de un león que estaba dormido.
--¡Grrrrrr! ¡Me has despertado! ¡Te voy a comer! --dijo el león.
--¡Por favor, no me comas! – rogó el ratón – Déjame ir
y algún día te ayudaré.
--¿Cómo podrás ayudarme? --rió el león.
--Puedo sorprenderte –dijo el ratón. Y el león lo dejó ir.
Un día, el león fue a buscar comida.
¡ Z A S! ¡ F I U U !
Una enorme red cayó contra él y lo levantó. El león rugió.
--¡Estoy atrapado! ¡Ayúdenme! –Todos los animales que estaban cerca huyeron asustados,
excepto el ratoncito.
--Yo te ayudaré –dijo el ratón.
--¿Cómo puedes ayudarme? –rugió el león--.!Eres tan pequeño!
--Puedo sorprenderte –dijo el ratón.
El ratón trepó a la red y mordió las cuerdas con sus afilados dientecitos. Mordía hasta que
hizo un agujero grande en la red. ¡El león quedó libre!
--Realmente me has sorprendido –dijo el león--. Me burlé de tu tamaño pequeño y de todas
formas me has ayudado. Aprendí que hasta el animal más pequeño puede ayudar al más
grande. ¡Gracias!
El león y el ratón siguieron siendo amigos para siempre.
Writing Prompt: ¿Por qué dice el león que aún el animal más pequeño le puede ayudar al animal más grande? 3 TEKS Addressed: K.8 Reading/Comprehension of Literary Text/Fiction. Students understand, make inferences and draw conclusions about the structure and elements of fiction and provide evidence from text to support their understanding. Students are expected to: (B) describe characters in a story and the reasons for their actions.
4 KINDERGARTEN
Lista para revisar mi escritura:
Uso evidencia del texto para
escribir mi respuesta.
Deletreo las palabras correctamente.
silla siya
Empiezo con una letra mayúscula.
Termino con un punto.
Dejo espacios entre palabras.
Escribo oraciones completas.
Uso mi mejor escritura manuscrita.