PROGRAMACIÓN DE CULTURA CLÁSICA 4º ESO RELACIÓN DE ÁREAS, MATERIAS Y PROFESORES Esta materia depende del Departamento de Cultura Clásica (Latín y Griego). Ha sido elegida por alumnos de Cuarto Curso de ESO por primera vez (primer nivel). Será impartida por la profesora Delia Urbina Bravo, Jefe de este Departamento. !2 JUSTIFICACIÓN Las huellas de la civilización grecorromana, aunque distante en el tiempo, permanecen aún, no sólo en todas las lenguas, sino también en miles de manuscritos, inscripciones, monumentos, obras de arte, así como en el modo de pensar y actuar de los europeos del S. XX. Se podría afirmar que,, especialmente la civilización grecorromana pervive en cada ciudad y casi en cada pueblo de vieja Europa, sin que sus habitantes tengan conciencia de ello, por falta quizá de una formación básica sobre esta civilización, base del mundo occidental. Nada se puede comprender por completo si no se vuelve la mirada hacia atrás y se hace un esfuerzo para interpretar el presente y diseñar el futuro, pues el mundo no es una creación de hoy, sino que la civilización europea en la que estamos inmersos tiene su historia y una línea de continuidad vitalmente importante, en la que juegan un papel fundamental griegos y romanos, que establecieron sus principales cimientos y les imprimieron una marca duradera en aspectos tan importantes como ARTE, LITERATURA, CIENCIAS y PENSAMIENTO. Quedaría por todo ello, sobradamente justificado un acercamiento a la CULTURA CLÁSICA como "cultivo" de los elementos que Europa heredó de las civilizaciones griega y romana, y como el "fruto" que ahora existe de dicho cultivo. El alumnado de la ESO debe conocer sus raíces lingüísticas y culturales, situarlas históricamente y valorarlas a través de su evolución. Y la práctica pedagógica de esta materia debe situarse en una doble dirección: - reconocimiento del Latín como lengua matriz y del Griego, para que el alumno mejore su capacidad discursiva en la lengua materna. !3 - descubrimiento de las culturas clásicas griega y latina como cuna y pilar fundamentales de los valores culturales, sociales y artísticos de gran parte de los pueblos de occidente. !4 1. OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. OBJETIVOS: O B J E T I V O S GENERALES CUARTO 1. Comprender los d i s c u r s o s o r a l e s y 1. Comprender textos escritos, reconociendo o r a l e s y e s c r i t o s d e sus diferentes finalidades d i v e r s a t i p o l o g í a : y l a s s i t u a c i o n e s d e narrativos, descriptivos, comunicación en que se dialogados...; interpretar y producen, utilizando para analizar los textos con el e l l o c o n o c i m i e n t o s apoyo de conocimientos lingüísticos y culturales de la propia lengua y procedentes de la cultura c u l t u r a , d e s c u b r i r clásica. elementos propios de la cultura grecolatina. 2 .Mejorar la expresión 2 .Ampliar el vocabulario oral y escrita por medio de pasivo mediante prefijos, la adquisición de términos sufijos y lexemas de latinos y helenísticos, origen griego y latino, y asegurando su uso activo utilizarlo en la expresión y pasivo. oral y escrita. !5 O B J E T I V O S GENERALES CUARTO 3.Asegurar el conocimiento de los 3. Reflexionar sobre los mecanismos de mecanismos de la lengua formación del léxico de la latina para la formación de lengua de uso del alumno, las palabras, con el fin de mediante la observación entender su conformación s i s t e m á t i c a d e l a en español. formación de palabras latinas. 4.Contrastar aspectos 4.Desarrollar el hábito de m o r f o l ó g i c o s d e l a s razonamiento objetivo y palabras latinas con los sistemático, contrastando de palabras de la lengua las estructuras lingüísticas d e u s o y d e s c u b r i r del latín y de las lenguas similitudes y diferencias. de uso de los alumnos. !6 O B J E T I V O S GENERALES CUARTO 5. Reconocer el origen grecolatino de la mayoría 5. Comparar palabras de las lenguas de España pertenecientes a diversas y d e g r a n p a r t e d e lenguas de España y de Europa, identificando Europa descubriendo elementos lingüísticos s i m i l i t u d e s q u e l a s comunes que existen entroncan con un origen entre ellas. común. 6. Reconocer, situar y 6. Valorar la existencia de apreciar las diferentes las diferentes lenguas de l e n g u a s h a b l a d a s e n España hermanadas en E s p a ñ a su origen y sus c o m ú n características más g r e c o l a t i n o c o m o generales y mostrar manifestación de variedad interés por conocerlas. y riqueza cultural. 7. Conocer los elementos 7. Descubrir en el entorno básicos de la civilización l o c a l aspectos y clásica, valorando su elementos procedentes de influencia en la cultura l a c u l t u r a c l á s i c a , local, hispánica y europea sabiéndolos apreciar en e n s u s d i f e r e n t e s textos, monumentos, manifestaciones. instituciones... !7 O B J E T I V O S GENERALES CUARTO 8. Mostrar curiosidad por la lectura de textos 8. Identificar elementos clásicos sobre temas lingüísticos y culturales diversos y la observación procedentes del mundo d e v e s t i g i o s d e l a clásico que subyacen en antigüedad clásica; y la cultura europea. compararlos con aspectos lingüísticos, artísticos y del pensamiento del ser humano actual. 9. Interesarse por el conocimiento de la lengua 9. Valorar la lengua latina l a t i n a e n a s p e c t o s como ayuda para el relacionados con la a p r e n d i z a j e d e o t r a s mitología, el léxico... y lenguas. valorar los restos lingüísticos en prefijos, sufijos, raíces, topónimos, onomástica... !8 O B J E T I V O S GENERALES CUARTO 10. Apreciar los textos y 10. U t i l i z a r monumentos clásicos adecuadamente fuentes como una primera fuente a n t i g u a s d i v e r s a s , de información para contrastando su contenido valorar la cultura clásica y y forma con las fuentes la actual, y mostrar interés modernas. por conocer los lugares y fuentes de acceso a la información. 1.2. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Distribución para cuarto de ESO Unidad 1ª: La manzana de la discordia Conceptos EL MITO La nereida Tetis Las bodas de Tetis y Peleo. Paris. El juicio de Paris. Principales divinidades del panteón olímpico. EL MUNDO CLÁSICO !9 - Grecia y Roma: marco geográfico e histórico. LÉXICO El latín y las lenguas romances Patronímicos. Composición y derivación de los étimos griegos. Procedimientos Conocer el mito del juicio de Paris y su pervivencia en el arte y la literatura. Identificar los principales dioses de la mitología clásica, atributos y función. Conocer palabras derivadas del nombre de los dioses olímpicos. Reconocer la etimología de los días de la semana y de los meses del año procedente de los dioses latinos. Elaborar mapas de Grecia y Roma y líneas cronológicas de los principales periodos de la civilización grecolatina. Colorear un mapa de Europa con las principales lenguas romances. Identificar las palabras del castellano derivadas de las raíces estudiadas y saber su significado. Actitudes 1 Interés por conocer la aportación de Grecia y Roma a nuestra cultura. Valoración de las costumbres, tradiciones y formas de organización religiosa clásica en contraste con las actuales. Reconocimiento de la organización política y social del mundo grecorromano. Interés por conocer y comentar aspectos extraídos de la lectura de textos clásicos. Sensibilidad estética ante los monumentos y las obras artísticas del mundo clásico y su pervivencia en la historia del arte. 1 En este apartado se enumeran las actitudes aplicables a todos las unidades !10 Respeto por el legado del pasado. Reflexión sobre el origen de las palabras. Curiosidad por conocer el origen etimológico de las palabras y los cambios que sufren las lenguas. Valorar la influencia del mundo clásico en occidente. Unidad 2ª: Helena Conceptos EL MITO Helena. La guerra de Troya. Genealogía de los dioses. MUNDO CLÁSICO El mundo de los muertos LÉXICO Composición y derivación . Locuciones latinas: vox populi y non plus ultra. Procedimientos Conocer el mito de Helena. Elaboración de árboles genealógicos sobre los dioses grecorromanos. Conocer palabras derivadas del nombre de los dioses primordiales. !11 Reconocer los principales personajes relacionados con el mundo de los muertos. Identificar las palabras del castellano derivadas de las raíces estudiadas y saber su significado. Unidad 3ª: Eneas Conceptos EL MITO La huida de Troya. Llegada a Italia. Fundación de Roma. EL MUNDO CLÁSICO El oráculo de Delfos LÉXICO Composición y derivación de étimos griegos Composición de palabras a partir del sufijo –ico. Procedimientos Redactar un texto sobre los orígenes de la ciudad de Roma. Relatar los pasos que se llevarían a cabo en una consulta al oráculo de Delfos. Identificar las palabras del castellano derivadas de las raíces estudiadas y saber su significado. Unidad 4ª: Hércules !12 Conceptos EL MITO El nacimiento de Hércules. Los doce trabajos. MUNDO CLÁSICO Los espectáculos públicos. Obras públicas y urbanismo. El campamento romano. LÉXICO Composición y derivación de étimos griegos y del étimo latino bellum. Estudio de las expresiones latinas a priori, a posteriori, referendum, quorum, casus belli. Procedimientos Sintetizar los principales detalles relativos a los trabajos de Hércules y localizarlos en un mapa.. Análisis de la presencia de héroes de la mitología clásica en la literatura contemporánea. Reconocer la forma y la función de los principales edificios públicos del mundo romano. Dibujar el plano de un campamento romano y compararlo con el de la ciudad de Zaragoza. Lectura de una obra de teatro clásica. Identificar las palabras del castellano derivadas de las raíces estudiadas y saber su significado. !13 Unidad 5ª: Teseo Conceptos EL MITO Teseo y el minotauro. EL MUNDO CLÁSICO La poesía lírica LÉXICO Composición y derivación de étimos griegos. Estudio de las locuciones latinas superavit, deficit y plus. Procedimientos Redactar el mito de Teseo y el minotauro. Buscar información sobre Dédalo e Ícaro. Situar cronológicamente a los principales poetas latinos. Identificar las palabras del castellano derivadas de las raíces estudiadas y saber su significado. Unidad 6ª: Orfeo Conceptos EL MITO - Orfeo y Eurídice. !14 EL MUNDO CLÁSICO La romanización. LÉXICO Composición y derivación del étimo latino colo y del étimo griego. Estudio de las expresiones latinas in extremis y grosso modo. Procedimientos Identificar en imágenes los personajes del mito de Orfeo. Resumir la leyenda de Orfeo y Eurídice. Situar ordenadamente las principales fases de la conquista romana de la península. Comparación del trazado de las vías de comunicación en la Hispania romana con las actuales. Dibujar un mapa de Hispania y su división en provincias. Identificar las palabras del castellano derivadas de las raíces estudiadas y saber su significado. Dada la amplitud del temario y contando con dos horas semanales de dedicación resulta imposible cumplir totalmente la programación. Por ello se hace más hincapié en aquellos apartados del currículum que se consideran básicos para un primer nivel de la asignatura, y se incide menos en los temas de literatura. Estos temas se explican de forma indirecta: los textos literarios sirven para ilustran otros apartados del programa (mitología, vida cotidiana, organización política y social). !15 Distribución temporal 1ª Evaluación (unas 20 horas): Unidades una y dos. 2ª Evaluación (unas 20 horas): Unidades tres y cuatro. 3ª Evaluación (unas 27 horas): Unidades cinco y seis . Estas unidades no coinciden con las del libro de texto; dada la amplitud del temario, se han elegido aquellos temas más básicos. !16 .OBJETIVOS DE LOS TEMAS TRANSVERSALES. Educación para la igualdad de Educación para la paz oportunidades de ambos sexos - Analizar y reconocer en los textos - Reconocer en textos clásicos y c l á s i c o s l a s a p o r t a c i o n e s d e actuales situaciones en las que se personajes de cualquier ámbito del p r o d u z c a c u a l q u i e r t i p o d e mundo clásico en el fomento de la discriminación por razón de sexo. paz, las relaciones entre los diversos pueblos y la convivencia. - Reflexionar y opinar sobre situaciones observadas, aportando - Aplicar las normas que rigen el posibles soluciones para evitar la intercambio comunicativo, sabiendo discriminación. respetar y aceptar las aportaciones de los demás. - Alcanzar el compromiso de evitar, en cualquier situación comunicativa, - Apreciar y valorar la diversidad formas, términos y expresiones que lingüística y cultural de España y denoten discriminación. Europa como muestra de la diversidad y riqueza culturales. - Rechazo ante cualquier situación, de la vida cotidiana y de relación social, de discriminación por razón de sexo. !17 .OBJETIVOS DE LOS TEMAS TRANSVERSALES. Educación moral y cívica Educación ambiental - Utilizar la lengua oral y escrita como - Reconocer e identificar en el instrumento para relacionarse con los entorno próximo restos arqueológicos demás y llegar a acuerdos. que se relacionen con las culturas clásicas. - Reflexionar sobre el uso de la lengua como medio para transmitir - Mantener un compromiso y una ideas, pensamientos y opiniones, implicación personal para lograr el respetando los juicios y opiniones mantenimiento y conservación de ajenos. toda huella del mundo clásico en el entorno natural, sabiendo apreciar los - Alcanzar un compromiso personal avances tecnológicos y el respeto de para la conservación del patrimonio las antiguas civilizaciones por la artístico, lingüístico y cultural. naturaleza. !18 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CUARTO 1. R e c o n o c e r l a s p r i n c i p a l e s características de las culturas griega y latina (mitología, sociedad...) mediante la lectura y el análisis de textos de diversa temática. 2. A m p l i a r e l v o c a b u l a r i o relacionado con los diversos campos del saber, sabiendo detectar en textos de uso habitual (prensa, libros divulgativos...) términos latinos y helenísticos. 3. I d e n t i f i c a r l o s m e c a n i s m o s principales de la lengua latina para la conformación de palabras (derivación, composición) y establecer comparaciones oportunas con los procedimientos usados por la propia lengua. 4. Localizar y situar adecuadamente las lenguas habladas en la Península y las principales lenguas europeas de origen latino. !19 CUARTO 5. I d e n t i f i c a r y l o c a l i z a r correctamente las lenguas habladas en la Península descubriendo y valorando aspectos comunes, y comparando algunos de esos aspectos para observar la diversidad nacida de la evolución de la lengua originaria. 6. Analizar las principales formas de organización social, política y cultural de las sociedades griega y latina y compararlas con las de la sociedad y cultura actuales. 7. Reconocer en textos actuales (prensa, trabajos de investigación sencillos) términos y expresiones latinas. 8. Valorar la aportación del léxico grecolatino como un medio para enriquecer el propio vocabulario y mejorar su precisión. !20 CUARTO 9. Seleccionar las fuentes de información adecuadas a un tema determinado. 10. Reconocer la importancia del legado greco-latino. !21 3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. Esta materia contribuye directamente a las competencias básicas en comunicación lingüística, cultural y artística, de aprender a aprender así como al tratamiento de la información y competencia digital, y la autonomía e iniciativa personal. Su contribución a la competencia en comunicación lingüística radica en que en ella aprenden raíces, sufijos y prefijos de origen grecolatino que favorecen la adquisición de un mayor vocabulario. Gracias a ello mejora el empleo del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. Esta materia incide directamente en la competencia cultural y artística puesto que gracias a ella el alumnado podrá comprender, apreciar, disfrutar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas de raíz grecolatina. Podrá, asimismo, realizar sus propias creaciones tomando como modelo a griegos y romanos. Le propiciará, además, un interés por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad, como de otras comunidades. El hecho de que vaya adquiriendo capacidad para aprender de forma autónoma y eficaz hace que esta materia contribuya a la competencia de aprender a aprender. Asimismo, en la medida en que el alumnado tiene que buscar, obtener, procesar información y comunicarla en distintos soportes transformada en conocimiento esta materia contribuye directamente a la competencia de tratamiento de la información y competencia digital. Por último, Cultura clásica contribuye a la competencia en autonomía e iniciativa personal en la medida en que en ella el alumnado tiene que planificar y evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. El trabajo en !22 grupo y la puesta en común de los resultados implica valorar las aportaciones de otros compañeros, aceptar posibles errores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado. 4. MÉTODOS PEDAGÓGICOS Algunos de los criterios metodológicos por su carácter básico y general, serán comunes a los propuestos para la totalidad de la etapa de la ESO. Partir de la realidad del alumno para que el aprendizaje sea significativo y eficaz. Introducir como método didáctico la prensa y los medios de comunicación habituales. Fomentar la interacción en el aula como motor de aprendizaje, organizando grupos de trabajo flexibles. Inducir un hábito racional de trabajo. Posibilitar situaciones que faciliten a los alumnos el aprendizaje por sí solos y la actualización de sus conocimientos. Promover el uso de las nuevas tecnologías. Justificar en todo momento las actividades contempladas en estos criterios metodológicos La metodología de esta materia se llevará a cabo mediante las siguientes estrategias: 1. Se potenciará la comprensión lectora de los alumnos mediante gran variedad de actividades: !23 .análisis de la estructura de textos diversos, identificación de elementos y rasgos culturales (mitología, religiosidad, organización social, etc.) .localización y comparación de las ideas esenciales que presentan los textos clásicos, cotejándolas siempre con textos de las culturas posteriores y contemporáneas, para observar la pervivencia y evolución. 2. Se estimulará la expresión oral y escrita, con la propuesta de actividades diversas: .realización de debates y coloquios sobre los aspectos socioculturales trabajados, para incentivar a los alumnos y fomentar su espíritu crítico. .planificación y elaboración de sencillos trabajos de investigación ,etc. 3. En el apartado de lengua se contemplarán los siguientes aspectos: .ampliar el vocabulario de los alumnos a través de la observación de términos grecolatinos que pueden clasificarse en los distintos campos del saber, y que pueden trabajarse a partir de la selección de textos clásicos, así como de textos de la vida escolar y cotidiana. .se presenta también la observación de la evolución sufrida por las lenguas griega y latina, que ha desembocado en el nacimiento de las diversas lenguas románicas. 4. Para aproximar al alumno al legado cultural griego y latino se propone trabajar distintos aspectos: .la localización y el reconocimiento de las principales colonias griegas y los posteriores asentamientos romanos. !24 .la observación y valoración de los restos arqueológicos presentes en la geografía peninsular. .el conocimiento de la organización social, política y económica de las provincias romanas, remarcando aspectos curiosos sobre urbanización trazado de calzadas, construcción de acueductos... .la constatación del origen de las ciudades a través del reconocimiento de topónimos, etc. Estas estrategias se aplicarán en todos los cursos, y además, por las características propias de los alumnos de cuarto de la ESO, se contemplarán otras como: 1. Se hará referencia a la filosofía, sociedad y el mundo de las artes, como medio para poner en contacto al alumno con las fuentes de las sociedades occidentales actuales. Todo ello mediante: .lectura y comentario de textos de autores clásicos. .identificación de rasgos y características del mundo clásico, la comparación con textos actuales, y constatación de su pervivencia y evolución. .elaboración de sencillos trabajos de carácter interdisciplinar. 2. El estudio de la literatura se planteará con el método siguiente: .lectura y análisis de textos clásicos para ilustrar aspectos diversos de otros temas. !25 .identificación y comentario de grandes temas y personajes que perviven en la literatura occidental. .valoración y respeto por la tradición y el patrimonio cultural que nació en las literaturas clásicas, y que supone la diversidad cultural y lingüística de España. 5. MEDIDAS Y TIEMPO DEDICADO DURANTE EL PERIODO LECTIVO PARA ESTIMULAR LA LECTURA Como ya se ha indicado en el apartado de metodología, se potenciará la lectura en clase de distintas maneras: Cada unidad comienza con un texto (de tema mitológico, de vida cotidiana, sobre un personaje histórico) que los alumnos deben leer previamente en casa; después se lee en voz alta en clase, se comenta y se realizan ejercicios varios. Lectura dramatizada en clase de una obra de teatro de autor griego o latino. Se seleccionará en función de la oferta del Festival de Teatro Grecolatino a la que posteriormente asistiremos. Los alumnos deben leer dos libros de los que luego se realizará un control de lectura. Durante el primer trimestre se empleará una clase para enseñar a los alumnos la biblioteca y mostrarles su organización y fondos relacionados con la asignatura. A lo largo del curso se recomienda a los alumnos diversas lecturas y material de consulta relacionadas con la materia. Algunos de esos libros pueden conseguirlos en la biblioteca del centro. !26 6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: 1. Considerar la evaluación como un proceso que contemple toda la actividad desarrollada. Se evaluará tanto el trabajo cotidiano como los resultados del proceso de aprendizaje. 2. El progreso del alumno no se hará en comparación con el resto de la clase, sino con el punto de partida del propio alumno. 3. En 4º se realizará una prueba de evaluación inicial orientativa oral o escrita. 4. Considerar la evaluación como fuente de información del proceso de aprendizaje de los alumnos, y también de la propia programación, permitiendo las oportunas correcciones en ambos. 5. Hacer partícipes a los alumnos de los criterios e instrumentos de evaluación. 6. Los datos para evaluar se recogerán a partir de: - el trabajo en el aula - los apuntes de clase - la elaboración de pequeños trabajos de investigación - los ejercicios específicos - las actividades de búsqueda y creación - pruebas de control prácticas y teóricas - libreta de vocabulario - la participación en clase Se procederá: !27 . procurando respetar el ritmo de aprendizaje del alumno . midiendo sus avances, retrocesos o estancamientos . ofreciéndole la oportunidad de recuperar las posibles deficiencias .valorando su esfuerzo y muestra de interés CRITERIOS DE PROMOCIÓN Contenidos mínimos. Para superar positivamente la materia los alumnos deberán: Conocer los siguientes héroes y sus leyendas: Eneas, Hércules, Teseo y Orfeo. Conocer el mito de la guerra de Troya. Reconocer los principales dioses olímpicos, sus características y atributos. Comentar y comparar textos clásicos sobre el origen del mundo y las divinidades. Identificar y analizar la presencia de temas y héroes clásicos en obras de nuestra literatura. Conocer el emplazamiento geográfico de Grecia y Roma y sus características. Reconocer las principales etapas de la historia de Grecia y Roma. Reconocer y valorar costumbres, tradiciones y formas de organización religiosa clásicas y compararlas con las actuales. Apreciar y valorar las obras de ingeniería y planificación de las ciudades como muestra del talento latino. Identificar las principales características de los espectáculos públicos. Identificar los principales poetas latinos. Localizar las provincias de la Hispania romana. Valorar la presencia de la cultura griega y romana en Hispania. Comprender la relación de parentesco entre las diversas lenguas que existieron en el pasado y las actuales. Identificar y utilizar palabras cultas, semicultas y patrimoniales, reconociendo su origen. !28 Valorar la presencia latina a través del conocimiento de algunos topónimos y gentilicios. Entender el significado de algunas expresiones latinas. Será preciso que los alumnos desarrollen las actividades de clase y que muestren interés por la materia dentro y fuera de clase. 7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se establecen los siguientes criterios de calificación: -Observaciones (15%) .trabajo en grupo .contestar y formular preguntas .participación en clase .desarrollo de deberes .actitud positiva ante la asignatura -Cuaderno (15%) .presentación .ortografía y expresión .tareas realizadas .comparación de ideas. -Prueba escrita (70%) . Al menos se realizará una en cada evaluación y versará sobre contenidos teóricos y prácticos !29 La presentación del cuaderno con los deberes hechos es requisito indispensable para aprobar; no se hará la suma de los demás apartados (observaciones y prueba escrita) si no se ha presentado el cuaderno o está en blanco. Se propondrán distintos temas para la elaboración de un trabajo personal cuya realización servirá para subir la nota final. Estos criterios de evaluación podrán variar a lo largo del curso teniendo en cuenta su funcionamiento en la práctica; dichos cambios se recogerán en las actas de departamento. 8. MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ALUMNOS QUE PRESENTEN DIFICULTADES GENERALIZADAS DE APRENDIZAJE Este curso no tenemos alumnos aprendizaje. que presenten dificultades de No obstante, la experiencia de años anteriores ha demostrado que esta situación no crea ningún problema, ya que la materia es fácil y no requiere conocimientos previos. Para compensar la situación académica particular de estos alumnos de grupos especiales procuramos corregir sus ejercicios exigiéndoles menos precisión que a los demás en sus respuestas, flexibilizando un poco el baremo general. 9.ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE HAYN PROMOCIONADO CON EVALUACIÓN NEGATIVA No tenemos alumnos con la asignatura de Cultura Clásica pendiente del curso anterior. 10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD !30 Disponemos de estos materiales adecuados para la atención a la diversidad para cada tema de la asignatura: - Fichas de refuerzo - Fichas de ampliación 11. TEMAS TRANSVERSALES QUE CONTRIBUYEN A DESARROLLAR ACTITUDES CÍVICAS Educación para la convivencia Se pone especial énfasis en los elementos de parentesco entre las lenguas románicas; se hermana la consideración del castellano, catalán y gallego entre sí y la de estas lenguas peninsulares con las otras lenguas románicas; se valora el cruce lingüístico con el vasco, etc. Educación no sexista Se aborda en perspectiva crítica la situación de la mujer, se da relevancia a las matronas romanas, de describe la influencia de la mujer en la educación, etc. Educación para la paz Se valora la tolerancia de grandes periodos de la historia clásica la pluralidad de creencias el papel del derecho romano y la convivencia cívica ordenada. Educación para Europa !31 Se hacen explícitos los elementos comunes de nuestra historia, la herencia lingüística común y los aspectos artísticos o literarios presentes en todos los países del occidente europeo. 12. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAN A UTILIZAR Numerosas serán las actividades relacionadas con la asignatura: -Libros de temática clásica, diccionarios de mitología de la biblioteca del centro así como del Departamento de Clásicas. -TIC y medios audiovisuales. -empleo de periódicos, textos, mapas, audiovisuales (vídeo, audiciones, proyección de diapositivas...), medios imprescindibles para lograr los objetivos marcados y no quedarse en unos meros contenidos teóricos. -escenificación, o bien, lectura dramatizada de algún pasaje o alguna obra breve de literatura clásica. -asistencia a proyecciones u obras de teatro de temática clásica. -viajes, excursiones de contenido relacionado con la materia. -visitas a yacimientos arqueológicos prerromanos y romanos de nuestro entorno. Se utilizará como libro de texto: Cultura Clásica ESO. Editorial ALMADRABA Lecturas: !32 .Cuentos de la mitología griega en los cielos y en los infiernos . Editorial de la Torre. .Jasón y los Argonautas. Editorial Vicens Vives. .Una obra de teatro (en función de la programación del Festival Juvenil de Teatro Grecolatino, se seleccionará la obra). 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Este departamento participa de forma activa en varias iniciativas de actualización didáctica y pedagógica que permiten ofrecer a nuestro alumnado una educación de calidad. • Asistencia a las representaciones en el Teatro Bretón de las tragedias de Sófocles Edipo Rey y Antígona. • Como otros años, acudiremos entre el mes de marzo y abril a las representaciones del Festival de Teatro Grecolatino en Pamplona. • Como en años anteriores, participaremos en el concurso Cómic y Mitología organizado por la SEEC de La Rioja en colaboración con Ibercaja. En este certamen nuestros alumnos de Humanidades han obtenido premios en años consecutivos. • Participación de los alumnos de 4ºESO, 1º y 2º de Bachillerato de Humanidades en el concurso de Cultura Clásica Odisea en el que en el curso anterior alumnos de 1º de Bachillerato obtuvieron el primer premio regional y el tercero estatal. Meritoria también la participación del resto de alumnos. • Se está estudiando un viaje cultural a Grecia con la finalidad de que el alumnado pueda observar in situ todos los conocimientos adquiridos en la materia de Griego, en concreto, y en otras materias, como Historia, Arte, etc. Puede ser una oportunidad única el visitar tal país, origen de las culturas occidentales actuales, con aquellos compañeros y compañeras que han obtenido los mismos conocimientos, pudiendo así compartir una gran experiencia. La fecha concreta no está todavía establecida, porque ésta depende de varias circunstancias externas a la voluntad del departamento, !33 aunque se baraja el mes de junio. Por otra parte, se podrá extender a otros alumnos de bachillerato, ya que tanto en la materia de Filosofía como en Historia del Arte existen contenidos relacionados con la cultura general de Grecia. • Visita a Madrid: Museo del Prado, Museo Arqueológico durante el segundo trimestre. • No se descartan otras salidas y/o actividades que puedan surgir a lo largo del curso académico atendiendo a las necesidades educativas del alumnado y del centro y que estén relacionadas con el mundo clásico. • Por parte del profesor, como todos los años, realizará distintos cursos de formación y participará en jornadas relacionadas con nuestras materias. 14. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS. Con la consecución de los contenidos se hará una autoevaluación del proceso enseñanza y aprendizaje. El propio alumnado indicará las deficiencias en la metodología y marcará qué necesidades y qué cambios necesita la programación. Los profesores del Departamento se reunirán una vez por semana en la hora señalada al efecto en su horario individual para tratar temas de su competencia, para informar de las comunicaciones recibidas, para elaborar la Programación y, en especial, para evaluar el desarrollo de la misma y aplicar las medidas correctoras que esa evaluación aconseje, para analizar los resultados y sus causas. El Jefe de Departamento redactará un acta, al menos una vez al mes, en la que quedará constancia de lo tratado y de los acuerdos adoptados en las reuniones del Departamento en relación con estos aspectos: • Valorar los aciertos de la unidad didáctica en el aprendizaje de los alumnos atendiendo principalmente a la motivación que mostraron, el grado de implicación en las tareas y el clima y la interacción en el aula. • Valorar los aspectos que presentaron dificultades en relación, principalmente, a la temporalización, la atención a la diversidad, los recursos y la evaluación. !34 !35 !36 !37 !38