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
Desarrollar el equilibrio dinámico.

Mejorar la calidad de movimientos y precisión en la manipulación
de todo tipo de objetos.

Ampliar la coordinación óculo-manual y óculo-pédica.

Aumentar las habilidades básicas en entornos variables.

Consolidar el uso de habilidades en la vida cotidiana y el
aprendizaje escolar.

Afirmar la lateralidad.

Anticiparse
a
la
trayectoria
de
un
objeto
realizando
los
movimientos adecuados para cogerlo o golpearlo, siendo capaz de
recepcionarlos en posición estática y dinámica.

Ser capaz de lanzar objetos con precisión de forma estática y
dinámica.

Disfrutar
con
la
actividad
colaboración y amistad.
física
adquiriendo
valores
de
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Conceptos.

Coordinación óculo – manual.

Coordinación óculo – pédica.

Las manipulaciones.

Los lanzamientos.

La precisión.

El goleo de móviles.

El pase y la recepción.

Formas de transporte de móviles.

Procedimientos.

Continuación y consolidación de procedimientos del ciclo anterior.

Realización de manipulaciones y manejo de diferentes objetos, en
situación estática y de desplazamientos, con distintos objetivos.

Introducción de juegos con pelotas y otros objetos pequeños
(sensibilidad de los dedos).

Situaciones
y
tareas
jugadas
manipulando
objetos
(malabarismos).

Lanzamientos de precisión en altura o distancia con una o con
ambas manos, y con distintos objetivos.

Lanzamiento de objetos más pesados (uno o dos kilos). Varios
tipos de lanzamiento.

Transporte de objetos con desplazamientos y acciones variadas.

Combinación de desplazamientos con lanzamientos a distancia y
de precisión.

Golpeos de móviles con todas las partes del cuerpo.

Golpeos sucesivos contra una pared con distintas partes del
cuerpo.

Celebración de carreras de relevo asociando todas las habilidades
básicas con el lanzamiento.

Organización de concursos de lanzamientos de precisión.

Práctica
de
juegos
que
fundamentalmente
utilicen
los
procedimientos anteriores.

Pase y recepción de móviles y otros
objetos en distintas
situaciones y posiciones, y en todas sus variantes.

Actitudes.

Aceptación
de
la
propia
realidad
corporal
valorando
las
posibilidades y limitaciones de su uso.

Confianza y seguridad en sí mismo al afrontar situaciones
habituales y no habituales.

Interés por aumentar la competencia en las habilidades motoras.

Cuidado del material.

Reacción positiva ante la adversidad en la realización de la propia
actividad.
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Análisis de la problemática didáctica.

Esta unidad didáctica tampoco presenta una gran dificultad. Lo
más importante es tener una buena organización de la clase para
que los chicos manipular y probar una gran cantidad de material
son que estén mucho tiempo parados.
Técnicas de enseñanza a utilizar.

Para esta unidad didáctica emplearemos la asignación de tareas,
la resolución de problemas, del descubrimiento guiado y, por
último, la instrucción directa. La asignación de tareas nos
permite trabajar en circuitos, lo que hace que podamos utilizar
diferentes materiales sin tener que esperar. La resolución de
problemas y el descubrimiento guiado nos servirán para que
descubran por ellos mismos, las características más básicas de
los lanzamientos. La instrucción directa la usaremos para la
enseñanza de algunas técnicas de lanzamiento o golpeo.
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
Instalaciones.
Utilizaremos
para
esta
unidad
didáctica
el
gimnasio, las pistas polideportivas y todo el patio del colegio.

Materiales: Balones de baloncesto, de fútbol, de goma, de
tenis, palas, balones gigantes y medicinales, pompones, aros
de diferentes tamaños, setas, juego de unihockey.
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Número de sesiones: 10

Secuenciación de las sesiones:
-
Sesión 1: (ENSEÑANZA). Presentación de la unidad didáctica.
Ejercicios de golpeos de precisión y distancia con balones de
fútbol.
-
Sesión
2:
(ENSEÑANZA).
Lanzamientos
estáticos
con
freesbees.
-
Sesión 3: (ENSEÑANZA). Trabajo con material de unihockey.
-
Sesión 4: (ENSEÑANZA). Trabajo con pelotas de tenis y con
palas.
-
Sesión 5: (ENSEÑANZA). Trabajo de precisión con balones de
baloncesto y con balones medicinales.
-
Sesión 6: (ENSEÑANZA). Juegos tradicionales de lanzamientos.
-
Sesión 7: (ENSEÑANZA). Malabares.
-
Sesión 8: (ENSEÑANZA). Discogolf y minigolf.
-
Sesión 9: (EVALUACIÓN). Cinco primeras pruebas.
-
Sesión 10: (EVALUACIÓN). Cinco segundas pruebas.
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Están detallados en la programación.
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
Procedimientos e instrumentos a utilizar.
Para la evaluación utilizaremos la observación directa a lo largo de
la unidad y el último día realizaremos una prueba consistente en
10 pruebas:
1. Lanzar el freesbee lo más lejos posible.
2. Lanzamientos a canasta.
3. Pases por parejas.
4. Golpeos y recepciones con el pie contra una pared.
5. Malabares con dos pompones.
6. Lanzamiento a portería con el palo de unihockey después de
una desplazamiento en línea recta.
7. Toques con la pala.
8. Lanzamiento de la bola grande de petanca.
9. Lanzamientos aros a pica.
10. Lanzamientos desde penalti.

Criterios:

Golpear el balón con un pie frente una pared con cierta
continuidad.

Pasar y recibir el balón de forma continuada y en diferentes
posiciones (de pie, sentado, etc.) con seguridad.

Coordinar de forma correcta un desplazamiento frontal con un
lanzamiento a distancia con una mano.
Realizar lanzamientos con precisión con un brazo a un objeto

estático.

Recuperaciones:
Se observará la superación de los criterios en la sesión de
recuperación.
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
Malabares en el aula.

Juegos tradicionales de lanzamiento en interior.

Cuaderno de Clase.