LICEO RAMON FREIRE SERRANO

Proyecto Educativo Institucional
2015-2020
“Perseverantia alienum, studium, laborem hac columnas excellentiae”
LICEO RAMON FREIRE SERRANO
Director: Sr. Sergio Castillo Gamboa
Freirina, Noviembre 2015
CONTEXTO
Este Proyecto Educativo es una producción colectiva que explicita las metas e
ideales formativos a conseguir por el liceo (dotándolo de identidad y sello
propio), producto de un proceso reflexivo al interior de la comunidad que ha
permitido consensuar y fijar criterios orientadores para todas las prácticas
(organizacionales, pedagógicas, curriculares, de gestión, etc.), definir nuestros
valores y nuestro sello para los próximos 4 años, en concordancia con las
políticas educativas comunales formuladas en el PADEM elaborado en conjunto
con el Departamento de Educación de Freirina. Todo esto en el contexto
sociocultural y productivo de la comuna, que territorialmente se sitúa en la
Provincia del Huasco a 35 Km de Vallenar y 15 Km de la Costa, con una
población total de 6531 habitantes. Siendo una comuna cuyas principales
actividades económicas están en la Minería y la Agricultura y por ello también,
nuestra orientación hacia esas áreas en la formación Técnico Profesional.
1.- INTRODUCCIÓN
El Liceo Ramón Freire Serrano de Freirina, creado en el año 1987, es un
establecimiento educacional Polivalente con Formación Humanístico –
Científica y Técnico Profesional.
La Misión de nuestro liceo está centrada en otorgar una educación Con un
sello de excelencia, formación valórica integral,
con una gestión
administrativa eficiente y centrada en lo pedagógico, un liderazgo
transformacional y ético efectivo de sus profesionales y un currículo
centrado en los intereses, necesidades y proyecciones vocacionales de los
educandos que considere la inclusión y atención a la diversidad como una
prioridad en su acción.
El liceo, en sus objetivos pretende responder a las demandas de una
comunidad y su entorno, con profesores efectivos y comprometidos, que
tienen altas expectativas para sus estudiantes, con una enseñanza
centrada en los intereses de ellos, con una cobertura total del currículum,
con énfasis en el uso de las TICs, bajo un clima disciplinado, ordenado,
respetuoso, refuerzos positivos y estímulos para que los jóvenes se
comprometan con su formación educativa y desarrollo personal, y una
familia comprometida que permanentemente apoye el proceso educativo
de sus hijos.
Otra proyección del liceo es consolidar la articulación con el entorno
productivo e instituciones de la zona, para potenciar la formación técnico
profesional y promover en los estudiantes una cultura del emprendimiento
y la innovación.
Nicolas Lobos Aguilar
Presidente CEAL
Pablo Astorga Olivares
Representante Profesores
Pía Callejas Torres
Presidenta Centro de Padres.
Mirna Astudillo Morales
Representante Asistentes
Sergio E. Castillo Gamboa
Director – liceo.
2.-INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Director : Sergio Enrique Castillo Gamboa
Dirección del Establecimiento: L.B. O Higgins n° 915
R.B.D. : 11038-8
Comuna: Freirina
Fono
: 51-2518727
E-mail : liceofreirina@gmail.com
Año de creación: 1987
Aniversario establecimiento: 23 de junio
Decreto Cooperador de la Función del Estado: 081/ 02.03.1987
Total de cursos a partir del 2016:
Nivel
N° Cursos
7° Básico
1
1° Medio
2
2° Medio
3
3° Medio
1 formación HC
1 TP :Agropecuaria
1 TP : Geología
1 TP: Explotación
Minera
4° Medio
1 formación HC
1 Agropecuaria
1 Geología
N° estudiantes
30
80
90
30
10
15
15
27
9
23
Matrícula proyectada: 329 estudiantes, capacidad máxima
540
Planes de estudio de los diferentes cursos:
PLAN DE ESTUDIO 7° BÁSICO
SECTORES
N° HORAS
SEMANALES
lenguaje y
comunicación
Idioma extranjero
Matemática
Ciencias naturales
Historia, geografía y
ciencias sociales
Educación tecnológica
Educación artística
Educación física
Orientación
Religión*
Total horas sectores
Total horas libre
disposición
Total horas
6
N° HORAS
TOTAL
LIBRE
HORAS
DISPOSICIÓN
0
6
3
6
4
4
1
0
1
0
4
6
5
4
1
3
2
1
2
32
1
1
2
2
4
4
1
6
32
6
38
* En el caso de que las familias de los estudiantes de séptimo básico no
opten por religión en un porcentaje superior a 80%, una hora se destinará
a orientación y otra a ciencias naturales.
PLAN DE ESTUDIO 1° Y 2° MEDIO
ASIGNATURA
Lengua
Castellana
y
Comunicación.
Idioma Extranjero: Inglés.
Matemáticas
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales.
Biología
Física
Química
Artes Musicales.
Educación Física
*Religión
Orientación
Educación Tecnológica
Taller Deportivo
Introducción al Mundo de la
Minería y Geología.
Introducción
al
Mundo
Agropecuario.
Número de
Horas
Semanales.
Horas de Libre
Disposición.
Total
6
0
6
4
7
0
0
4
7
4
0
4
2
2
2
2
2
2
1
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
0
2
2
0
2
2
36
6
42
1.- Los Talleres de la Formación Técnico Vocacional serán evaluados
e incidirán en la promoción escolar de los (las) estudiantes.
2.-Los Talleres Deportivos, serán evaluados cualitativamente y no
incidirán en la promoción escolar de nuestros estudiantes.
*3.- En el caso de los (as) estudiantes de Primer año Medio, cuya
familia no opten a Religión en un porcentaje superior al 80%, las
dos horas se asignarán a Taller de Computación Básica, el cual será
evaluado cualitativamente y no incidirá en la promoción.
PLAN DE ESTUDIO TERCER AÑO MEDIO
MODALIDAD HUMANISTICO – CIENTÍFICA
FORMACIÓN GENERAL.
Sector de
Aprendizaje
Subsector de
Aprendizaje
Lengua Castellana y
Comunicación.
Lenguaje
Comunicación
Idioma
Extranjero:
Inglés.
Matemáticas
Matemáticas
Historia y Ciencias Historia y Ciencias
Sociales.
Sociales.
Filosofía y Psicología Filosofía y Psicología
Biología
Ciencias naturales
Química
Educación Artística Artes Musicales
Educación Física
Educación Física
Consejo curso
Orientación
Religión *
Religión
Taller PSU Lenguaje
Taller JEC
Taller
matemática
Número de Horas de
Horas
Libre
Total
Semanales. Disposición.
3
0
3
3
1
4
3
0
3
4
0
4
3
2
2
2
2
1
2
0
1
0
0
0
0
3
3
2
2
2
1
2
0
1
1
0
1
1
0
2
2
3
0
3
3
0
3
3
0
3
36
6
42
PSU
Taller Musical
FORMACIÓN DIFERENCIADA.
Lenguaje
y
Comunicación.
Historia y Ciencias
Sociales
Matemática
Total de horas
semanales
Lenguaje y Sociedad
Ciencias Sociales y
Realidad Nacional.
Álgebra y Modelos
Analíticos.
Observación:
1.- Los Talleres JEC, serán evaluados cualitativamente y no
incidirán en la promoción escolar de los (las) estudiantes).
2.-En el caso que las familias de los alumnos no opten a
Religión, en un porcentaje superior al 80%, las 2 horas se
asignarán a Física, con el fin de fomentar las ciencias y mejorar
conocimientos y habilidades
que permitan lograr mejores
resultados en las pruebas de admisión a la Educación Superior.
PLAN DE ESTUDIO CUARTO AÑO MEDIO
MODALIDAD HUMANISTICO – CIENTÍFICA
Formación General.
Sector de
Aprendizaje
Subsector de
Aprendizaje
Lengua Castellana y
Comunicación.
Lenguaje
Comunicación
Idioma
Extranjero:
Inglés.
Matemáticas
Matemáticas
Historia y Ciencias Historia y Ciencias
Sociales.
Sociales.
Filosofía y Psicología Filosofía y Psicología
Biología
Ciencias naturales
Química
Educación Artística Artes Musicales
Educación Física
Educación Física
Consejo curso
Consejo curso
Religión
Religión
P.S.U. Lenguaje .
P.S.U.
Matemáticas
Talleres JEC
Taller de Música
Número de Horas de
Horas
Libre
Total
Semanales. Disposición.
3
0
3
3
0
3
3
0
3
4
0
4
3
2
2
2
2
1
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
2
3
2
2
2
2
1
2
2
2
2
Literatura e identidad.
3
0
3
La
ciudad
contemporánea.
Funciones y Procesos
Infinitos.
Mecánica
2
0
2
2
0
2
2
36
0
6
2
42
Formación Diferenciada.
Lenguaje
y
Comunicación.
Historia y Ciencias
Sociales
Matemáticas.
Ciencias Naturales
Total de horas
PLANES DE ESTUDIO
3 º Y 4° AÑO MEDIO TÉCNICO-PROFESIONAL
Especialidad:
AGROPECUARIA MENCIÓN AGRÍCOLA
FORMACIÓN GENERAL 3º AÑO
Asignaturas
Lenguaje y comunicación
Idioma extranjero: Inglés
Matemática
Historia, geografía y c. sociales
Religión (optativo)
Total
Asignaturas
Entrenamiento de la condición
física
Biología
Manejo de técnicas de riego
N° horas
3
2
3
4
2*
14
Horas Libre disposición
2
3
1
Sub total
6
Total
20
FORMACIÓN DIFERENCIADA 3° Y 4° MEDIO (2016 y 2017)
N°
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Nombre del módulo
Manejo de suelo y residuos
Manejo de técnicas de riego
Técnicas de reproducción vegetal
Alimentación y pesaje pecuario
Control de plagas y enfermedades
Módulos de la Mención
Técnicas de cultivo de especies
vegetales
Manejos para optimización
productiva de frutales
Postcosecha y guarda de
productos agrícolas
Mantenimiento de maquinarias y
equipos agrícolas
Emprendimiento y empleabilidad
TOTAL
Tercero
medio (h
semanal)
Cuarto medio
Duración
(horas)
190 (5h)
152 (4h)
190 (5 h)
152 (4 h)
152 (4 h)
Duración horas
190 (5h)
228 (6 h)
228 (6h)
114 (3h)
836
76 (2h)
836
FORMACIÓN GENERAL 4º AÑO
SECTOR DE APRENDIZAJE
HORAS
FORMACIÓN
GENERAL
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Historia y Ciencias Sociales
Consejo de Curso
Sub – Total
Lengua
Castellana
y
Comunicación
Inglés
Matemática
Historia y Ciencias Sociales
Actividad de Consejo de Curso
HORAS
LIBRE
DISPOSICIÓ
N
TOTAL
3
0
3
2
3
4
0
12
0
1
0
1
2
2
4
4
1
14
FORMACIÓN DIFERENCIADA 4º AÑO (2016)
MÓDULOS OBLIGATORIOS
Factores de la Producción Vegetal
Maquinaria e implementación agrícolas
Propagación vegetal
Sanidad y reproducción animal
Sistemas de producción animal
Sistemas de producción vegetal
Total horas Módulos Obligatorios
Módulos complementarios
Entrenamiento de la condición física
TOTAL MÓDULOS
TOTAL
HORAS
MÓDULO
MINEDUC
TOTAL
HORAS
MÓDULO
DISTRIB
DISTRIB.
(40semanas)
HORAS
3º
HORAS
4º
240
120
240
240
240
240
120
80
80
120
120
120
3
2
0
3
0
0
0
0
2
0
3
3
1.320
640
8
8
80
1400
160
800
2
10
2
10
624
624
640
640
16
0
0
16
1248
1280
16
16
78
78
156
80
80
160
2
0
2
0
2
2
APRENDIZAJE EN LA EMPRESA SEMANAL
Aprendizaje en la empresa
Aprendizaje en la empresa
TOTAL
Análisis de la experiencia en la empresa
Análisis de la experiencia en la empresa
TOTAL
TOTAL DE
HORAS
SEMANALES
HORAS
FORMACIÓN
GENERAL
HORAS LIBRE
DISPOSICIÓN
FORMACIÓN
GENERAL
HORAS
FORMACIÓN
DIFERENCIADA
HORAS LIBRE
DISPOSICIÓN
FORMACIÓN
DIFERENCIADA
12
2
28
0
TOTAL
42
Observación:
El módulo de Entrenamiento de la Condición Física, se impartirá
en tercero y cuarto año. Desarrollará capacidades y potencialidades en
los alumnos (as) que generaran hábitos de ejercicios y cuidados de la
salud con el apoyo de elementos lúdicos. Asimismo el desarrollo físico
personal se dará en un contexto de respeto y valoración de la vida y el
cuerpo humano, aplicando normas de prevención de riesgo para
resguardar la vida propia y ajena. Será evaluado como tal e incidirá en
la promoción escolar.
Observación:
Los Talleres JEC, serán evaluados cualitativamente y no
incidirán en la promoción escolar de los alumnos y alumnas.
1.-
2.- En el caso que las familias de los alumnos no opten a
Religión, en un porcentaje superior al 80%, estas 2 horas se
asignarán de la siguiente manera: una hora a Biología con la
finalidad de reforzar contenidos y habilidades básicas no
logradas y nivelar los conocimientos de los alumnos y alumnas,
de acuerdo a los programas de estudio, y una hora a
Orientación Vocacional con el objetivo de orientar a los jóvenes
hacia la educación superior y/o para insertarse en el campo
laboral.
PLANES DE ESTUDIO 3º-4º AÑO MEDIO
TÉCNICO-PROFESIONAL TRADICIONAL
Especialidad:
ASISTENCIA EN GEOLOGÍA
FORMACIÓN GENERAL 3° y 4° medio (4° medio dec. 954/2015 se
aplica a partir del 2016)
Asignaturas
N° horas
Lenguaje y comunicación
3
Idioma extranjero: Inglés
2
Matemática
3
Historia, geografía y c. sociales
4
Religión (optativo)
2*
Total
14
Asignaturas
Horas Libre disposición
Entrenamiento de la condición
2
físico
Cuidado del medio ambiente y
2
tratamiento de residuos
Orientación
1
Ingles
1
Sub total
6
Total
20
En caso que el 80% de los estudiantes no opten a la asignatura de
religión, estas horas se destinarán a orientación y consejo de curso
FORMACIÓN DIFERENCIADA
N°
1
2
3
Nombre del módulo
Preparación e instalación de
campamentos
Marco legal y seguridad en
geología
Clasificación de rocas y
minerales
Tercero
medio
Cuarto medio
Duración
(horas)
190 (5 h)
Duración
(horas)
190 (5 h)
266 (7 h)
4
5
6
7
8
9
Lectura y elaboración de
mapas topográficos y
geológicos
Prospección geológica con
sondajes
Técnicas de muestreo
geológico
Registro y transferencia de
información geológica
Transporte y mantenimiento de
equipos e instrumentos
geológicos
Emprendimiento y
empleabilidad
190 (5 h)
228 (6 h)
266 (7h)
152 (5 h)
114 (3 h)
76 (2h)
836
836
PLANES DE ESTUDIO 4º AÑO MEDIO (Dec. N° 220/98)
TÉCNICO-PROFESIONAL TRADICIONAL
Especialidad:
ASISTENCIA EN GEOLOGÍA
Formación General:
Especialidad:
EXPLOTACIÓN MINERA
Formación General
Asignaturas
N° horas
Total
3
N° horas libre
disposición
0
Lengua
Castellana y
Comunicación
Inglés
Matemática
Historia,
Geografía y
Ciencias
Religión:
optativo
Total
2
3
4
0
0
0
2
3
4
2*
14
Formación Diferenciada
3
2
0
14
N°
1
Nombre del módulo
Tercero
medio
Cuarto medio
Duración
(horas)
152 (4 h)
Duración horas
Lectura de planos de ubicación
y de tronadura
2
Fortificación de minas
228 (6 h)
subterráneas y a cielo abierto
3
Perforación y tronadura en
228 (6 h)
faenas mineras
4
Marco legal y seguridad en
228 (6 h)
plantas de explotación minera
5
Ventilación secundaria y
152 (4 h)
drenaje de minas
6
Muestreo en explotaciones
228 (6 h)
mineras
7
Cubicación, carguío y
152 (4 h)
transporte
8
Chancado primario de
228 (6 h)
minerales
9
Emprendimiento y
76 (2 h)
empleabilidad
TOTAL
836
836 (22 h)
Personal Docente
Para lograr el sello de excelencia se contará con el siguiente cuerpo docente:
Cantidad
N° horas
Directivos
Director
1
44
Inspector General
1
44
Docentes Técnicos
Jefe técnico
1
44
Orientadora
1
44
Coordinador TP
1
44
Encargado convivencia 1
44
Docentes Aula
Lenguaje
2
88
Matemáticas
2
88
Historia
2
52
Inglés
1
40
Física
1
19
Química
1
19
Biología
1
25
Ed. Física
1
30
Ed. Tecnológica
1
12
Artes Musicales
1
20
Filosofía
1
6
Módulos Agropecuaria
2
52
Módulos Geología
2
52
Módulos Explotación
Minera
Coordinador de enlaces
Coordinador CRA
Coordinador Programa
PACE
Coordinador Programa
Aulas del Bien Estar
1
27
1
1
1
30
30
20
1
20
Personal Asistente de la Educación:
Administrativos
Secretaria
Bibliotecaria
Inspectores
Patio
Auxiliares
Aseo
Apoyo CRA
Encargado mantención
Enlace y plataformas
Encargado PAE
Programa Integración
Psicólogo(a)
Psicopedagogo(a)
Kinesiólogo
Educador(a) Diferencial
Equipo Sicosocial
Psicólogo
Asistente Social
Cantidad
N° Horas
1
1
44
44
4
176
3
1
1
132
44
30
1
30
1
2
1
1
44
88
5
44
1
1
44
44
2.- RESEÑA HISTÓRICA
Años
1987
1993
1994
1995
Acontecimientos relevantes
El liceo Ramón Freire Serrano data del año 1982 cuando se
crea al alero de la Escuela F-93 el primer curso de enseñanza
media Humanístico Científica. Luego, el liceo construye su
propio edificio en un sector aledaño a la plaza de armas;
asume como Directora la Sra. María Antonieta Bruzzone
Galeb, y como Jefe Técnico la Sra. Ana Briceño Olivares.
Se imparte la modalidad Técnico Profesional, con la
especialidad Contabilidad General.
Adjudicación Proyecto del Fondo Nacional de Desarrollo
Regional F.N.D.R “Ampliación y equipamiento del área
Técnico Profesional”.
Se crea la Unidad de Orientación, asume como Orientadora la
Sra. Maritza Gallardo Carmona.
1996
1996
1997 –
2001
1999 –
2001 y
2003.
2002.
2000 –
2004
2000
2000
2001
2001
2001
2002
2001 –
2003
2003
2004/
2009
2005
2006 2007
2006
20052007
20082009
2009
Se crea la especialidad de Secretariado Contable
Computacional, iniciado con un Primer año Común en el año
1997.
El Liceo ingresa al programa MECE MEDIA, siendo sus
componentes ACLE, CRA, ENLACE y Proyecto Plan de
Símbolos (himno de liceo, insignia y cambio de uniforme).
Adjudicación de 6 pasantías para profesores al extranjero.
A cargo de la Dirección del Establecimiento Sra. Ana Briceño
Olivares.
Asume el Cargo de la Dirección el Sr. Juan Espinoza Pereira.
Se incorpora la Educación Media de Adultos.
Participación de la comunidad liceana en encuentros de
proyección folclórica, muestra de cueca, teatro escolar e
iniciativas deportivas interliceos.
Adjudicación del Proyecto “Liceo Abierto a la Comunidad”,
único en la región.
Premio a la Excelencia Académica Docente regional en la
persona de nuestra Orientadora Maritza Gallardo Carmona.
Se incorpora la especialidad Asistencia en Geología, basado
en el Marco Curricular Nacional.
Desarrollo del Programa Liceo Para Todos.
Adjudicación Proyecto “ENLACE Abierto a la Comunidad”,
dirigido a padres y apoderados.
Ingreso a la Red Minera y Red de Agropecuaria del Programa
Chile Califica.
Acreditación de la especialidad Asistencia en Geología.
Asume la Dirección el Sr. Bernardo Espinoza Yánez.
Aplicación de la Modalidad Profesional DUAL en Agropecuaria.
Plan de mejora SACGE.
Instalación de la Política para la Prevención del Consumo de
Alcohol y Drogas.
Participación del profesorado en las Redes Pedagógicas de:
J.UTP, Orientación Vocacional y Laboral, Lenguaje y
Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales, Inglés y
Ciencias.
Se recibe Implementación de equipamiento a las
especialidades de agropecuaria y asistencia en geología por
El Programa de Mejoramiento de Infraestructura y
Equipamiento de Establecimientos Municipales Técnico
Profesionales fase 3.
Se inaugura el nuevo liceo con una infraestructura Moderna.
Se ingresa a la Jornada Escolar Completa.
Asume la Dirección del Establecimiento Don Alfonso Adaos
Calderón.
2010
Se celebra el bicentenario, aportando con fotos a la capsula
de la comuna.
2011
Se implementan los proyectos de mejoramiento educativo
Campeones Regionales en Futbol, damas y varones
Docentes y estudiantes participan en programa de
emprendimiento.
Campeones regionales de cueca con estudiantes Kiara Castillo
y Neytan Klenner.
Se logra la implementación de la especialidad de
Agropecuaria con el proyecto 2.0 del ministerio.
Docentes Pablo Astorga y Lorena Caimanque realizan
pasantía en emprendimiento en Brasil.
Campeones Regionales en Futbol, damas y varones
Se logra la excelencia académica por el periodo 2012-2013
Campeones Regionales en Futbol, damas y varones
Se incorpora al liceo la subvención SEP
Se logra resultados SIMCE superiores a la media nacional en
Lenguaje.
Se logra nuevamente la excelencia por el periodo 2014-2015
Se logra la implementación de la especialidad de Geología a
través del proyecto 3.0
Se postula nueva especialidad de explotación minera
Se incorpora programa youth understing Chile (YFU-Chile) de
intercambio estudiantil con estudiante de Alemania, Brasil,
Australia, Hungria, coordinado por el docente Eduardo Tapia.
Cesa en sus funciones de Director Don Alfonso Adaos
Calderón, asume por alta Dirección Pública Don Sergio
Enrique Castillo Gamboa
2012
2013
2014
2015
9.- RESULTADOS EDUCATIVOS
Nuestros resultados han significado obtener la excelencia académica desde el
año 2012 a la fecha, manteniéndose un alza sostenida en logros académicos y
otros indicadores de calidad que esperamos nos conviertan en referentes de
calidad, equidad, inclusión, como lo plantea nuestro sello de excelencia.
Matrícula
Años
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Cantidad
372
317
351
357
357
322
278
256
265
Tasa
Promoción
Años
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
%
93,90
93,87
95,96
93,55
86.9
84.1
82.0
80.5
90.0
Tasa Repitencia
Años
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
%
3,78
6,13
4,04
2.80
6.70
5.90
5.40
7.81
9.96
Tasa Retiro
Años
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
%
2,32
1,26
4,84
1.96
3.60
8.00
8.60
8.20
7.16
Prueba Simce
Prueba Simce
Matemáticas
Lenguaje
2ª Medio
226
233
224
236
Años
2003
2006
2008
2010
2011
2012
2013
2014
2ª Medio
202
223
210
207
Años
2003
2006
2008
2010
2011
2012
2013
2014
249
258
265
209
222
237
PSU
Lenguaje
Años
puntaje
PSU
Matemáticas
Años
puntaje
PSU
Historia y C. Sociales
Años
Puntaje
PSU
Ciencia
puntaje
Años
2005
2006
275,2
390,6
2005
2006
391,5
429,1
2005
2006
400,0
432,2
2005
2006
315,3
364,6
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
397,3
414,7
396,7
377.3
395.52
407.76
413
429.60
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
398,3
420,7
420.3
408.4
432.16
436.26
423
413.45
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
367,5
383,0
395.6
372.4
412.71
396.35
392
407
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
391,0
405,9
415.2
372.4
426.56
422.93
383
405.07
FORMACIÓN TECNICO PROFESIONAL
ESPECIALIDAD: AGROPECUARIA
AÑO
MATRICULA
NUMERO
EGRESADOS
%
NUMERO DE
TITULADOS
%
2006
2007
2008
2010
2011
2012
2013
2014
32
21
23
15
23
32
14
9
32
21
23
15
23
32
14
9
100
100
100
100
100
100
100
100
19
7
12
0
10
2
8
9
59,3
33,3
52,1
0
35.7
11.7
66.6
100
TOTAL
169
169
100
67
40,0
ESPECIALIDAD: ASISTENCIA EN GEOLOGIA
AÑO
2006
2007
2008
MATRICULA
NUMERO
EGRESADOS
%
19
23
42
19
23
42
100
100
100
NUMERO
DE
TITULADOS
5
16
0
%
26,3
69,5
0
2009
2010
2011
2012
2013
2014
58
36
28
17
12
13
58
35
28
17
12
13
100
97,2
100
100
100
100
23
4
16
20
19
6
39,6
11,4
69.5
62.5
52.7
16.6
TOTAL
248
247
100
109
25
IDEARIO
3.- SELLO EDUCATIVO
Nuestro sello Educativo es la excelencia, entendida como lograr resultados
académicos y educativos por sobre las expectativas, organización y medición
interna y externa para mejorar sistemáticamente e innovar, sólida formación
valórica, mejoramiento continuo en aspectos curriculares, entrega de
conocimientos y aprendizajes de calidad y efectivos, innovación permanente,
integración y participación de toda la comunidad educativa, obtención de
logros deportivos, artísticos, científicos y culturales, participación activa con
la comunidad.
4.- VISION:
El Liceo Ramón Freire Serrano en su visión compartida propende a una
educación de excelencia para todos los estudiantes, con la finalidad de
entregarles una formación íntegra, desarrollando el sentido de la
trascendencia, educando la voluntad, estimulando el emprendimiento y la
creatividad, desarrollando el pensamiento reflexivo, con capacidad de
resolver problemas, con igualdad en los derechos esenciales, para respetar y
valorar la “vida” en todas sus dimensiones de tal manera que el encuentro
con la vocación y el sentido positivo de la vida, permitan la incorporación
a la sociedad de un joven con alta preparación en todos los aspectos,
valorando la ciencia, el arte y la cultura, el deporte, la protección del medio
ambiente, la tecnología y medios de comunicación e información con sentido
y responsabilidad ética.
El Liceo proporcionara los recursos materiales y humanos para lograr el
sello de excelencia comprometido con la comunidad educativa, a través de
acciones que promuevan un aprendizaje significativo, efectivo y profundo, que
entregue una formación integral, intelectual, emocional y valórica a través de
permanentes mejoras e innovaciones educativas en las prácticas y acciones
pedagógicas.
Para este propósito la comunidad educativa promoverá siempre una actitud
positiva de altas expectativas, que reafirme el compromiso para lograr el éxito
en la comunidad Educativa y la excelencia personal de cada uno de nuestros
estudiantes.
La Educación de excelencia, integral a la que aspira el liceo, necesita de una
familia comprometida con la formación y educación de sus hijos y con una
comunidad que confíe y respalde la labor de nuestro liceo.
5.-MISIÓN:
“Educación dE ExcElEncia académica y valórica, a
nuestros estudiantes, para el encuentro con su
vocación y un sentido positivo de la vida.”
6.-NUESTRO SLOGAN:
“Perseverantia alienum, studium, laborem hac columnas excellentiae”
“Perseverancia, entusiasmo y esfuerzo, pilares
de nuestra excelencia”
7.- NUESTRO HIMNO
Autores: letra: Sergio Castillo G.
Música:Juan Ramos A.
Himno Liceo Ramón Freire Serrano
A luchar por la vida se apresta
juventud con un noble corazón,
que la patria sueña mañana
con esfuerzo coraje y razón.
II
En tus aulas se forjan mis sueños
se despiertan las ansias de ser,
se iluminan senderos futuros
con la flama del vivo saber.
coro:
Ramón Freire liceo querido,
en el alma saber me llevare,
grabados sentidos recuerdos
que en tus patios hoy forjare.
Ramón Freire liceo querido
enclavado en la patria estas,
sembrando valores profundos,
que de mi alma se proyectaran.
III
En mis manos está la esperanza
de encender las luces del amor,
que mañana serán fortaleza,
en mi viaje lleno de esplendor.
IV
En tus patios resuenan mil voces
que replican aleros de color,
es el himno que cantan estudiantes,
con la fuerza que entrega el corazón
CORO
8.- MARCO FILOSOFICO CURRICULAR
Una educación de excelencia, valórica, humanista, científica y técnica, accesible
a todos, inclusiva (ley 20845/2015) es la base de una sociedad moderna.
Enseñar y Aprender son dos rasgos esenciales de la civilización contemporánea,
cuya cultura, economía e instituciones políticas dependen, como nunca antes,
de las aptitudes y destreza de las personas, de su sentido de responsabilidad,
rectitud y disposición de servicio, y de la capacidad individual de conocer y
aplicar conocimientos, respaldado en una concepción afectiva – valórica –
intelectual.
Con una gestión administrativa eficiente, orientada por el nuevo marco de la
dirección y el liderazgo escolar, con un curriculum centrado en los intereses y
proyecciones de los educandos, con el compromiso permanente de la familia en
los procesos educativos de sus pupilos, con una comunidad que apoya y
reconoce el esfuerzo educativo – formativo- cultural que se vivencia en el
establecimiento, se perfilará un educando optimista, con un claro proyecto de
vida sustentado en la vocación personal e integrado positivamente a la sociedad
de la libertad, de los cambios, oportunidades y desafíos.
Esta concepción educativa de realización personal y social,inclusiva, está
sustentada en el Ideario, en los siguientes principios:
-
Formación valórica – afectiva de cada uno de los educandos,
favoreciendo su formación de excelencia integral, privilegiando los
valores
como
JUSTICIA,
TOLERANCIA,
PUNTUALIDAD,
RESPONSABILIDAD, RECTITUD, RESPETO, PERSEVERANCIA,
SOLIDARIDAD, COMPAÑERISMO, DISCIPLINA.
-
Ejercicio responsable de la libertad, autonomía y creatividad.
-
Fortalecimiento de aspiraciones vocacionales, ocupacionales y
profesionales.
-
Integración de la familia al establecimiento, fortaleciendo el proceso
educativo – formativo.
-
Acercamiento entre el Liceo y la comunidad, fortaleciendo la “Nueva
Imagen Educativa del Establecimiento”.
-
Participación Juvenil, donde siempre este presente el tema de la
Prevención, por una mejor calidad de vida, la protección del medio
ambiente y la formación ciudadana.
-
Promoción de la creatividad, resiliencia, liderazgo, emprendimiento
e innovación como habilidades necesarias en el contexto social y
económico actual y futuro.
Esto se resume en el siguiente mapa conceptual, como guía para la comunidad
educativa y lograr alcanzar la máxima excelencia en todos sus integrantes:
Se resume nuestro ideario en los siguientes pilares para avanzar en el sello de
excelencia acordado por la comunidad:
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
5.
a.
b.
Cultura liceana positiva y optimista
fortalecimiento de la identidad liceana
alta motivación y responsabilidad
altas expectativas en todos los estudiantes
ética del trabajo profesional
fortalecimiento del capital simbólico y cultura interna
Objetivos superiores, claros y concretos
practicas pedagógicas concretas y variadas, consensuadas
fomento del desarrollo sicosocial de todos los estudiantes
énfasis en el desarrollo de competencias y aprendizajes medibles
reforzamiento de habilidades básicas permanentes
propender a formar personas con valores y autónomas
Fortalecimiento del liderazgo pedagógico
docentes empoderados con ser líderes pedagógicos
equipos activamente motivados y participativos
profundizar en experiencia profesional con autocritica
apoyo efectivo entre pares y del equipo directivo y técnico
banco de proyectos de mejoramiento beneficiosos
Orden y autonomía enfocada en la excelencia
racionalización del proceso educativo
gestión coherente con objetivos superiores
planificación eficiente
evaluación responsable y ética
trabajo coordinado en equipo
autoevaluación crítica permanente
Manejo de heterogeneidad de estudiantes
Proyecto de integración efectivo
Apoyos especializados adecuados
c. Reforzamientos oportunos y adecuados
d. Tutorías
e. Apoyo pedagógico diferenciado
6. Disciplina activa con reglas claras y consensuadas
a. Normas claras para estudiantes y docentes
b. Relación de excelencia con estudiantes
c. Comunicación permanente con padres y apoderados
d. Docentes ejemplos de disciplina, trabajo y motivación
e. Políticas de responsabilidades y derechos para todos
7. Recurso humano de alta preparación personal y disciplinar
a. Política de contratación en base a perfil institucional
b. Considerar fortalezas y debilidades en el ejercicio docente
c. Perfeccionamiento interno y externo permanente
8.
Integración efectiva de padres y apoderados
a. Estrategias de vinculación
b. Fortalecer relación escuela- familia
c. Cursos de acción según contexto familiar
d. Política de puertas abiertas ordenada
e. Flujo de información pedagógica permanente
f. Responsabilidad de apoderados vinculante
9.- Principios y Enfoques Educativos
Para lograr la misión compartida, a través de las acciones educativas,
promoveremos un enfoque pedagógico centrado en metodologías que lleven a
nuestros estudiantes a encontrarse con su vocación, valoren positivamente la
vida y les enseñe a pensar y seguir aprendiendo con autonomía. Ello implica,
estrategias activo participativas constructivistas, en contextos de la vida real
y cotidiana, coordinadas interdisciplinariamente para fortalecer la comprensión
lectora, la resolución de problemas, la formación ciudadana y habilidades para
el siglo XXI, como la capacidad de trabajar y resolver problemas en equipo,
abordando en forma integral aspectos como conciencia global, alfabetismo en
economía, negocios y emprendimientos, cultura cívica, sanitaria y
medioambiental y competencias como adaptabilidad al cambio, flexibilidad,
autonomía, capacidad de iniciativa, liderazgo, responsabilidad, productividad,
capacidad de trabajar en grupos diversos, interdisciplinarios y transculturales.
Por ello, especial relevancia tendrán la utilización de la metodología indagatoria,
metodología de resolución de problemas, metodologías de fortalecimiento de la
comprensión lectora, metodología de proyectos, los debates, las participaciones
en ferias, congresos, olimpiadas, giras y visitas, etc., que desarrollen las
competencias y habilidades personales y fortalezcan los conocimientos y valores
en todos los estudiantes.
Especial énfasis estará centrado en el uso ético y responsable de las tecnologías
de la informática y comunicación, las cuales estarán incorporadas
transversalmente y desarrolladas mediante metodologías eficientes como las
que utilizan “webquest” o “Moodle” y apoyados por plataformas que permitan
mantener una comunicación fluida entre todos los integrantes de la comunidad
educativa.
Las clases estarán estructuradas según un modelo actualizado, considerando
los avances en el conocimiento del funcionamiento del cerebro en neurociencia
y otras áreas del conocimiento que aporten a que los estudiantes logren mejores
y más profundos aprendizajes en su etapa de la educación media.
El modelo se sintetiza en el siguiente esquema de “clase de excelencia” que
todos los docentes aplicaran para lograr aprendizajes de calidad:
9.- PERFILES DE NUESTROS PROFESIONALES
Un Liceo con excelencia, requiere de profesionales altamente preparados no
sólo en lo disciplinar sino como persona y especialmente, con alta vocación y
motivación, por ello definimos los siguientes perfiles de nuestros profesionales
para avanzar en el logro de nuestra misión.
9.1.-PERFIL DEL DIRECTOR(A)
El Director, es un profesional de nivel superior que se ocupa de la
dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación de
la unidad educativa. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto
Educativo Institucional al logro de su misión compartida por la comunidad
y debe poseer competencias funcionales y conductuales acordes a las
características y cultura propia de nuestra institución, siendo relevantes
las siguientes:
9.1.1.-Competencias funcionales:
1.- Gestionar eficientemente la relación con la comunidad y el entorno, lo
que implica, capacidad de gestionar la organización y participación de los
docentes, estudiantes y familias con el entorno del establecimiento.
2.- Representar al establecimiento en su calidad de líder de la comunidad
educativa, es decir, capacidad para participar en actividades formales al interior
o exterior del establecimiento en representación de toda la Institución.
3.- Proponer el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento y su
reformulación cada 4 años. Establecer los referentes estratégicos
fundamentales de la Institución, formalizando la Misión, la Visión y los Objetivos
Estratégicos Institucionales.
4.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad en su
elaboración, reformulación e implementación, implica capacidad de articular
e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y apoyada por
toda la comunidad educativa y el entorno.
5.- Gestionar el clima organizacional y la convivencia para lograr las metas
institucionales y la misión institucional. Es decir, ser capaz de propiciar un
clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el fin de facilitar el
aprendizaje organizacional.
6.- Mantener oportunamente informados a los apoderados y comunidad,
acerca del funcionamiento del Liceo. Capacidad de comunicar efectivamente
las principales actividades del Establecimiento.
7.- Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento en función
del proyecto educativo y asegurar que la administración y control financiero
sean efectivos y faciliten la mejora de los resultados del establecimiento
8.- Administrar los recursos asignados a los establecimientos tanto físicos
como financieros en función de la misión y metas institucionales.
9.-Gestionar al personal docente y asistente, con calidad humana y con
preocupación permanente por el bienestar y desarrollo personal de ellos.
10.- Coordinar, gestionar y promover el desarrollo profesional del cuerpo
docente y asistente.
11.- Entregar cuenta pública de la gestión anualmente
12.- Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
13.- Mantener un liderazgo centrado en lo pedagógico y lo ético.
14.- Ser un motivador (coaching) permanente hacia el éxito institucional y
de los integrantes de la comunidad educativa.
9.1.2.-Competencias conductuales
1.- Compromiso ético-social: su conducta es un ejemplo para los demás. Es
reconocido como un representante excepcional de los valores institucionales.
2.- Orientación hacia la excelencia: se reconoce su capacidad para cumplir
con su trabajo de acuerdo a las normas y estándares del establecimiento y ayuda
a otros a lograr un desempeño acorde a los estándares institucionales.
3.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional y personal permanente: su alto
nivel de competencia y actualización en su especialidad es reconocido por todos.
Motiva y apoya a otros profesores para encontrar información nueva, organizarla
y mantenerla disponible para ser compartida.
4.- Liderazgo transformacional y ético: Su gestión corresponde plenamente a
los objetivos, valores y estrategias de la institución. Logra transmitir la Visión de
la organización a su equipo de trabajo y comprometerlo con ella.
5.- Responsabilidad: Es reconocido por su auto exigencia. Siempre busca
mejorar la calidad del trabajo o proyecto asignado. Motiva a los demás a trabajar
con altos estándares de calidad.
6.- Alta capacidad para resolver conflictos positivamente: Enfrenta los
conflictos y los resuelve con éxito. Ayuda a los demás en forma constructiva a
solucionar los conflictos en los que se ven involucrados
7.- Adaptación al cambio: Se anticipa a los cambios preparándose con una
actitud positiva. Fomenta la apertura al cambio entre las personas de la
organización educativa.
8.- Creatividad y capacidad de innovación: se reconoce su capacidad para
proponer e implementar innovaciones cuando las circunstancias lo requieran
10.- PERFIL DE INSPECTOR GENERAL
Profesional de la educación, que conforma el equipo directivo, que se
responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento
del Reglamento Interno de convivencia de la Institución, en su función, debe
poseer competencias funcionales y conductuales acordes a las características y
cultura propia de nuestra institución, siendo relevantes las siguientes:
10.1.- Competencias Funcionales:
1.- Establecer lineamientos educativo-formativos para todos los niveles
educativos, lo que implica, capacidad para alinear el currículo con los valores
declarados en el Proyecto Educativo Institucional.
2.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y
el entorno, es decir, capacidad de articular e implementar una Planificación
Estratégica que sea compartida y apoyada por toda la comunidad educativa y el
entorno.
3.- Gestionar el clima organizacional y la convivencia, esto implica,
capacidad para propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones
humanas con el fin de facilitar el aprendizaje organizacional.
4.- Asegurar la disponibilidad de información útil para la toma oportuna de
decisiones. Llevar los inventarios y toda la documentación requerida por las
instituciones supervisoras externas.
5.- Gestionar el personal: Capacidad de generar condiciones institucionales
que permitan realizar en forma adecuada los procesos de selección, evaluación
y desarrollo del personal del establecimiento
6.- Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de estudiantes: capacidad
para organizar el proceso de postulación, selección e inducción de estudiantes.
7.- Planificar y coordinar las actividades de su área: Capacidad para
organizar las actividades del área, determinando objetivos y metas claras
alineadas con las de la institución.
8.- Administrar los recursos de su área en función del PEI: Capacidad para
organizar las actividades del área, determinando objetivos y metas claras
alineadas con las de la institución.
9.- Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente: capacidad para
organizar y supervisar el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
10.- Administrar la disciplina de los estudiantes
10.2.-Competencias conductuales:
.
1.-Compromiso ético-social: permanente actitud de compromiso, convoca a
los demás profesores a comprometerse con el Proyecto Educativo de la
institución. Se le reconoce una gran influencia positiva en la adhesión de todos
al Proyecto Educativo Institucional.
2.- Orientación a la excelencia: Es ampliamente reconocido en la institución
por su capacidad de cumplir con los compromisos desafiantes que adquiere.
Ayuda a otros a cumplir con altos estándares de calidad.
3.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional: Logra un desempeño
profesional de excelencia. Entrena a otros en el desarrollo de la autoestima
profesional
5.- Liderazgo: Forma un equipo de trabajo con competencias profesionales
altamente desarrolladas y reconocidas, capaces de responder plenamente a las
demandas
6.- Responsabilidad. Comprometido con las tareas en las que está involucrado.
Brinda apoyo, supervisa y se responsabiliza por el cumplimiento de las tareas
que ha delegado. Se reconoce ampliamente el apoyo que brinda. Siempre está
atento a proponer diferentes alternativas de trabajo a favor del mejor
cumplimiento de las tareas o proyectos. Asume la responsabilidad de los
resultados de las tareas delegadas como propia.
7.- Relaciones interpersonales: respetuoso con todas las personas.
Es
reconocido por su empatía, cordialidad y trato respetuoso con todas las
personas. Ayuda a los demás a mejorar su estilo para relacionarse
8.- Negociar y resolver conflictos. Es ampliamente reconocido por su
capacidad de mediar en los conflictos: acerca a las partes y protege el clima
laboral. Es considerado un gran apoyo para los demás en sus procesos de
negociación.
9.- Asertividad: Es ampliamente reconocida su habilidad para expresar sus
opiniones oportunamente, resistiendo la presión del medio. Ayuda a otros a
desarrollar un estilo de comunicación franco
11.-PERFIL JEFE TÉCNICO
Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la
programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las
actividades curriculares. Debe poseer competencias funcionales y
conductuales acordes a las características y cultura propia de nuestra
institución, siendo relevantes las siguientes:
11.1.-Competencias funcionales:
1.- Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los
diferentes niveles. Capacidad para alinear el currículo con los valores
declarados en el Proyecto Educativo Institucional
2.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y
el entorno. Capacidad de articular e implementar una Planificación Estratégica
que sea compartida y apoyada por toda la comunidad educativa y el entorno.
3.- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
decisiones
4.- Gestión del personal.
5.- Planificar y coordinar las actividades de su área
6.- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
7.- Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los
Departamento de asignaturas. Capacidad para alinear el trabajo de los
Departamentos de asignaturas con los objetivos del Proyecto Técnico
Pedagógico del Establecimiento.
8.-. Supervisar la implementación de los programas en el Aula
9.- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
10.- Dirigir y acompañar el proceso de evaluación docente.
12.- Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.
13.- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
14.- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo
curso.
15.- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
16.- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
11.2.-Competencias conductuales
1.- Compromiso ético-social.
2.- Orientación a la excelencia.
3.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
4.- Liderazgo.
5.- Responsabilidad.
7.- Negociar y resolver conflictos.
8.- Asertividad.
9.- Iniciativa e innovación.
12.- PERFIL DEL DOCENTE
Profesional de la educación, que lleva a cabo directamente los procesos
sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico,
planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos y de las
actividades educativas complementarias que tienen lugar en Enseñanza
Media HC o TP. También requiere de competencias funcionales y
conductuales destacando las siguientes:
12.1.- competencias funcionales
1.- Realizar oportunamente y con prolijidad, las labores administrativas
pertinentes, implica, capacidad para realizar las labores de registro, ingreso,
organización, actualización y entrega de la información necesaria y pertinente
para el buen desarrollo del proceso curricular.
2.- Informar y registrar evolución académica de los estudiantes a su cargo,
tomando decisiones en función de la información obtenida. Es decir, tener
capacidad para mantener actualizada la información académica de los
estudiantes e informado al Equipo Directivo del estado de avance del proceso,
tomando decisiones para mejorar los aprendizajes y mantener el nivel de
excelencia académica.
3.- Planificar anualmente la asignatura o módulo, en función del currículo
nacional o programas propios, comprende la capacidad para diseñar la
enseñanza ordenando las actividades en un plazo determinado, con el fin de
alcanzar los objetivos del programa de la asignatura, de acuerdo al nivel y
características de los cursos.
4.- Planificar la clase y metodologías de aprendizaje, en función del marco
establecido en este proyecto educativo. Capacidad para organizar y
programar las actividades de la clase de acuerdo a los objetivos de la asignatura.
5.- Organizar un ambiente estructurado y altamente motivador del
aprendizaje para los estudiantes. Capacidad para crear un buen clima de
trabajo y administrar tanto el espacio, el tiempo, las pausas activas, como las
relaciones interpersonales con el objetivo de que los estudiantes se sientan
siempre motivados e interesados en aprender.
6.- Realizar clases efectivas y significativas para todos los estudiantes de
los cursos. Capacidad de presentar los contenidos a los estudiantes de manera
que les haga sentido, les interese, les sea fácil de recordar y aplicar a situaciones
nuevas, logrando un aprendizaje significativo.
7.- Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo y
pertinente. Capacidad para reformular constantemente la metodología de
trabajo con el fin de lograr que todos los estudiantes aprendan.
8.- Evaluar los aprendizajes. Capacidad para determinar el nivel de logro de
los aprendizajes, objetivamente y con instrumentos apropiados, con el fin de
tomar decisiones que permitan instalar aprendizajes significativos.
9.- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. Capacidad de
analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar o perfeccionar
los procesos y por tanto los resultados.
10.- Gestionar proyectos de innovación pedagógica. Capacidad para
diseñar, coordinar , implementar y evaluar proyectos de innovación educativa,
los cuales articulan eficientemente los recursos humanos y materiales para
transformar y mejorar la práctica pedagógica
11.- Confeccionar el panorama sicosocial de sus estudiantes. Capacidad de
conocer las características y situación social de sus estudiantes y minimizar o
aprovechar sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes
12.2.-Competencias conductuales
1.- Compromiso ético-social.
2.- Orientación a la excelencia
3.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
4.- Liderazgo pedagógico.
5.- Responsabilidad.
6.- Trabajar en equipo.
7.- Iniciativa e innovación.
8.- creatividad
9.- Adaptación al cambio
10.- Negociar y resolver conflictos
11.- Motivador al éxito
13.- PERFIL DEL ORIENTADOR(A)
Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las
actividades de Orientación educacional, vocacional y profesional,
implementando el Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e
individual. Debe poseer las siguientes competencias funcionales y conductuales
y ponerlas al servicio de la misión institucional:
13.1.- Competencias Funcionales
1.- Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los
diferentes niveles.
2.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y
el entorno.
3.- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
decisiones.
4.- Planificar y coordinar las actividades de su área.
5.- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
6.- Elaborar y gestionar proyectos.
7.- Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de
desarrollo personal.
8.- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
9.- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
10.- Coordinar el plan integral de orientación y programas relacionados
11.- Diseñar estrategias de fomento de la escolaridad y apoyo al estudiante
12.- Coordinar plan de trabajo con familias y apoderados
13.2.- Competencias Conductuales
1.- Compromiso ético-social.
2.- Orientación a la excelencia.
3.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
4.- Liderazgo.
5.- Relaciones interpersonales.
6.- Trabajar en equipo.
7.- Asertividad.
8.- Iniciativa e innovación.
9.- Reserva y discreción
10.- Motivador al éxito
14.-PERFIL DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión,
conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar. Además es el
encargado de diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la
conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia
de implementación del Plan de Gestión.
Competencias funcionales:
1.
2.
3.
4.
5.
Elaborar el plan de gestión de la convivencia escolar
Conformación de equipos de trabajo
Aplicar estrategias de implementación del plan de gestión
Elaborar una estrategia de seguimiento y monitoreo del plan de gestión
Informar al equipo directivo y consejo escolar de los avances y dificultades
en la implementación del plan de gestión
6. Mantener estadística de los avances en la promoción de la convivencia
escolar y de la prevención de la violencia
Competencias conductuales:
1.- Compromiso ético-social.
2.- Orientación a la excelencia.
3.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
4.- Liderazgo.
5.- Relaciones interpersonales.
6.- Trabajar en equipo.
7.- Asertividad.
8.- Iniciativa e innovación.
9.- Reserva y discreción
10.- Motivador al éxito
11.- Seriedad
12.- Ecuanimidad
15.- PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la
tarea educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de
enseñanza aprendizaje, incluyendo funciones de apoyo administrativo, de
mantención de los espacios educativos, de colaboración con la seguridad,
de mediación de conflictos, de vinculación con la familia y con redes de
apoyo, necesarias para el buen funcionamiento de los establecimientos y
la convivencia escolar.
15.1.- Perfil Inspector(a)
Funcionario responsable de mantener una buena convivencia y disciplina escolar
dentro del establecimiento, y colaborar con las necesidades de los profesores.
15.1.1.- Competencias funcionales
1.- Apoyar la labor docente, velando por la seguridad, convivencia escolar y
disciplina tanto dentro de la sala de clases como fuera de ella.
2.- Garantizar la eficiente administración de la documentación, libros de clases,
registro de asistencia, horarios de llegada, salidas, observaciones,
subvenciones, estadísticas y comunicaciones.
3.- Informar la gestión administrativa y aspectos de la buena convivencia al
inspector general y el estado de las observaciones de los alumnos, tanto a
docentes como apoderados.
4.-Acompañar y coordinar salidas educativas con los alumnos.
5.- Gestionar atención médica en caso de accidente escolar
6.- Apoyo en la gestión y coordinación de atención profesional médica para los
estudiantes del establecimiento.
7.- Apoyo en la gestión de recursos materiales necesarios para el
establecimiento educacional.
15.1.2.- Competencias Conductuales
1.- Dinamismo - Energía
2.- Responsabilidad
2.- Colaboración – Integración
3.- Comunicación Efectiva
4.- Impacto e Influencia
5.- Empatía
6.- Manejo de conflictos
15.2.- Auxiliar Servicio
Funcionario(a) competente a cargo de labores relacionadas con servicios de
aseo y mantención del establecimiento
15.2.1.- Competencias Funcionales
1.- Encargado de abrir y cerrar salas, oficinas, comedor y laboratorios del
establecimiento.
2.- Responsable del aseo, ordenamiento y mantención de los diferentes espacios
abiertos y cerrados del establecimiento.
3.- Responsable de mantener las áreas verdes del establecimiento.
4.- Llevar el control y el uso de los insumos de su labor.
5.- Concurrir a la reparación de los implementos, mobiliario o recursos físicos del
establecimiento que sean necesarios para el buen funcionamiento de la unidad
educativa.
6.- Hacer la debida mantención a los implementos, mobiliario o recursos físicos
del liceo, extendiendo por intermedio de ella, su vida útil.
7.-Llevar un inventario de los materiales y herramientas entregadas para el
desarrollo de su función.
8.-Llevar un registro detallado de los implementos, mobiliario o recursos físicos
del establecimiento que hayan sido reparados, repuestos o dados de baja.
9.-Otras funciones de apoyo que le encomiende su superior jerárquico.
15.2.2.- Competencias Conductuales
1.- Dinamismo – Energía
2.- Responsabilidad
3.- Adecuación a las normas
4.- Preocupación por el orden y Calidad
16.-PERFIL DEL ESTUDIANTE
Nuestra orientación hacia la excelencia, exige, comprometer a nuestros
estudiantes con ella y con construir cada día, un sentido positivo de la vida, por
ello también se requiere potenciar en ellos competencias funcionales y
conductuales, que los proyecten al éxito personal.
16.1.- Competencias funcionales:
1.- Disposición a “aprender a aprender” constantemente
2.- Capacidad de trabajar colaborativamente con sus compañeros u otras
personas
3.- Participar en actividades recreativas, deportivas, culturales, sociales con
entusiasmo
4.- Practicar positivamente los deberes y derechos humanos y cívicos
5.-Reconocer al medio ambiente como su entorno natural que hay que cuidar y
mantener
6.- Respetar y tolerar las creencias y pensamientos de otras personas
7.- Conocer la misión y comprometerse con ella con responsabilidad
8.- Actuar con ética estudiantil permitiendo la confianza en su actuar
9.- Practicar e internalizar los valores que promueve el PEI
10.- Comunicarse con los demás con un lenguaje a la altura de la educación
lograda, sin groserías ni ofensas al otro.
16.2.- Competencias conductuales:
1.- Entusiasmo y motivación
2.- responsabilidad
3.- respeto a las normas y personas
4.- compañerismo
5.- esfuerzo y sacrificio
6.- aprender con otros
7.- orientación a la excelencia
8.- proactividad
9.- inclusivo y respetuoso con la diversidad
17.- PERFIL DEL APODERADO
La responsabilidad de los padres o apoderados en el proceso educativo de los
hijos o pupilo es intransferible e innegable. A él o ellos les corresponde estimular
y entregar todo el apoyo que permita a su pupilo o hijo (a) un buen trabajo
escolar. Asimismo deberán conocer y adherir a este proyecto con el fin de poder,
juntos, impulsar las metas que cada joven desee alcanzar. Por ello nuestros
apoderados deberán comprometerse y poseer las siguientes competencias:
17.1.- Competencias funcionales:
1.- Conocer y aceptar el PEI y sus reglamentos asociados
2.- Promover y favorecer los valores inherentes a los Principios de nuestro
Proyecto Educativo institucional.
3.- Confiar plenamente en el Proyecto Educativo del Liceo, comprometiéndose
lealmente a él, sin que ello signifique limitar la posibilidad de manifestar - por los
procedimientos regulares - argumentos críticas y aportes, que signifiquen un
enriquecimiento para toda la Comunidad educativa.
4.- Demostrar un interés permanente por conocer del proceso de aprendizaje de
su pupilo, hijo (a), estimulando sus logros y apoyar, de acuerdo a las situaciones
y desarrollo del estudiante.
5.- Mantener una actitud crítica reflexiva, demostrando tolerancia en relación a
la aceptación de puntos de vistas distintos al propio.
6.- Ejercer una autoridad justa como padres o tutores, estableciendo límites
claros con sus hijos o pupilos, que regulen una convivencia armónica con todos
los estamentos y miembros de la comunidad educativa.
7.- Promover como padre/madre o tutor una actitud de participación,
responsabilidad y autonomía del hijo frente al proceso de aprendizaje.
8.- Respetar la orgánica interna del establecimiento.
9.- Expresar sentimientos, afectos y emociones tanto a sus hijos , como a los
compañeros de sus hijos.
9.- Ser flexibles y dispuestos a enfrentar cambios e innovaciones, que nos ofrece
el mundo actual.
10.- Promover la participación en experiencias culturales, deportivas, científicas,
sociales, distintas que amplíen su mundo y lo entregado en el Liceo.
11.- Trabajar en equipo e individualmente, responsabilizándose de las tareas
propias del ser padre/madre o tutor.
17.2.- Competencias conductuales
1.- Responsabilidad
2.- Compromiso
3.- Respeto a las normas y personas
4.- participación
5.- Orientación a la excelencia
6.- Amor por sus hijos o pupilos
7.- Motivación al éxito
8.- Apoyar vocación de hijos o pupilos
9.- Inclusivo y respetuoso
Para lograr la misión compartida, hemos establecido los siguientes objetivos
estratégicos a 4 años:
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
AREA GESTION PEDAGOGICA
DIMENSIÓN: GESTON DEL CURRICULUM
Objetivo:
Realizar un levantamiento y procesar información estadística de procedimientos y
prácticas de la gestión institucional y pedagógica, a través de un análisis de datos que
aseguren la toma de decisiones informada para la excelencia académica docente.
(reflexiones,entrevistas, encuestas, acompañamiento al aula, informes y otros)
ACCIONES RELEVANTES
- Observación de prácticas pedagógicas de docentes de aula
- Evaluación para el aprendizaje
- Programas de reforzamiento efectivos
DIMENSIÓN: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA
Objetivo:
Instalar y/o mejorar prácticas y estrategias metodológicas en los docentes que aborden la
inclusión efectivamente, considerando ritmos y estilos de aprendizaje, desarrollo de
competencias y habilidades en los alumnos, para el siglo XXI , con actividades de
indagación, salidas a terreno, giras educativas - culturales, desarrollo de proyectos y
despertar la creatividad en forma individual y/ colaborativamente en los estudiantes.
ACCIONES RELEVANTES:
- Apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales
- Desarrollo de metodologías innovadoras en los docentes
- Estrategias de comprensión lectora y resolución de problemas institucionalizadas
DIMENSIÓN: APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo:
Realizar un levantamiento y procesar información estadística de procedimientos y
prácticas de la gestión institucional y pedagógica, a través de un análisis de datos que
aseguren la toma de decisiones informada para la excelencia académica docente.
(reflexiones,entrevistas, encuestas, acompañamiento al aula, informes y otros)
ACCIONES RELEVANTES:
- Mejorando habilidades en Comprensión lectora, Resolución de problemas y
formación ciudadana en los estudiantes
- Premios a la superación académica de los estudiantes
- Premiación a estudiantes de 2° medios que superen resultados SIMCE
- Mejorando asistencia a clases de todos los estudiantes
AREA LIDERAZGO ESCOLAR
DIMENSIÓN: LIDERAZGO DEL SOSTENEDOR
Objetivo:
Instalar las nuevas prácticas de actualización y reformulación de PEI de acuerdo a los
nuevos lineamientos o políticas nacionales y/o comunales emanadas del gobierno central
y del DAEM comunal.
ACCIONES RELEVANTES:
- Reformulando el PEI del Liceo
- Articulando a nivel comunal
DIMENSIÓN: LIDERAZGO DEL DIRECTOR
Objetivo:
Fortalecer las capacidades de gestión y liderazgo en el diseño, articulación, conducción
comunicación y planificación institucional para alcanzar la Excelencia Académica en el
Equipo Directivo y Técnico Pedagógico.
DIMENSIÓN: PLANIFICACIÓN Y GESTION DE RESULTADOS
- Socialización del PEI con todos los estamentos
- La web como recurso de comunicación
Objetivo:
Mejorar las prácticas de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa, que permitan mantener informados a los actores educativos sobre el PEI, las
prioridades, orientaciones y metas educativas, para alcanzar el sello de la excelencia
académica.
ACCIONES RELEVANTES:
- Acompañamiento y orientación a las distintas acciones y funciones de la
comunidad educativa.
- Perfeccionamiento para lograr la excelencia académica
- Planificando acciones para monitorear el PME
- Estimulando la excelencia en los docentes y asistentes
AREA CONVIVENCIA ESCOLAR
DIMENSIÓN: FORMACIÓN
Objetivo:
Fortalecer sistemas de trabajo en equipo para el desarrollo de valores, habilidades
personales y sociales que promuevan y fomenten la buena convivencia que permitan
avanzar y lograr la Excelencia Académica en todos los estamentos de la Comunidad
Escolar.
ACCIONES RELEVANTES:
- Cuadro de Honor destacando la excelencia
- Participando aprendo a convivir
- Licenciatura y titulación en familia
DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivo:
Fortalecer sistemas de trabajo en equipo para el desarrollo de valores, habilidades
personales y sociales que promueven y fomenten la buena convivencia y que permitan
avanzar y lograr la excelencia académica en todos los estamentos de la comunidad
escolar.
ACCIONES RELEVANTES:
- Participación con excelencia personal
-
Prevención y aprendizaje social de excelencia
Fortaleciendo la convivencia a través del deporte, la cultura y la recreación
DIMENSIÓN: PARTICIPACIÓN Y VIDA DEMOCRATICA
Objetivo:
Promover una cultura con sentido de comunidad, respeto por las personas y su diversidad,
el bien común y las capacidades indispensables para ser parte de una democracia
participativa, en que se reconozcan los deberes, responsabilidades y derechos de cada uno
y actuar como ciudadanos con ética y compromiso social.
ACCIONES RELEVANTES:
- Organización estudiantil activa
- CEAL practicando valores ciudadanos y democráticos
- Licenciando a nuestros estudiantes en familia
AREA GESTION DE RECURSOS
DIMENSIÓN: GESTION DEL PERSONAL
Objetivo:
Implementar un sistema de distribución de los recursos financieros que permitan cubrir
las necesidades de distintos profesionales de la comunidad escolar, y la adquisición de
recursos materiales y didácticos con la finalidad de optimizar la labor formativa y
educativa de los alumnos para alcanzar la Excelencia Académica en el Establecimiento.
ACCIONES RELEVANTES:
- Profesionales de apoyo
- Formación continua del personal
DIMENSIÓN: GESTION DE RECURSOS FINANCIEROS Y ADMINISTRATIVOS
Objetivo:
Consolidar prácticas que permitan administrar eficientemente los recursos SEP y otros en
directo beneficio de los aprendizajes de calidad, gratuitos, con equidad y excelencia, en
cumplimiento de las normativas e instructivos emanados de los organismos fiscalizadores
del sistema educacional.
ACCIONES RELEVANTES:
- Inventarios de recursos SEP
- Participando en programas de apoyo
DIMENSIÓN: GESTION DE RECURSOS EDUCATIVOS
Objetivo:
Disponer de los recursos educativos pertinentes y actualizados para desarrollar clases con
metodologías activo participativas e incorporando los recursos tecnológicos y de
información para desarrollar habilidades y competencias requeridas para el siglo XXI
ACCIONES RELEVANTES:
- Recursos tics para el aprendizaje significativo
- Asignaturas y módulos de especialidades implementadas
- Especialidades técnicas implementadas
Para cumplir con estas acciones, se dispondrán de recursos SEP (aprox. $
40.000.000), pro-retención (aprox. $ 16.000.000), programa PIE (aprox.
50.000.000) cada año de vigencia de este PEI, variando según cantidad de
estudiantes y otras variables.
Seguimiento y evaluación del PEI
Para determinar si avanzamos en el sello y la misión institucional, haremos una
reflexión, análisis y evaluación permanente del PEI, y las acciones
implementadas cada año para lograr los resultados académicos y formativos en
nuestros estudiantes. Por tanto, el PEI y sus reglamentos asociados, se
revisarán una vez al año con la participación activa de todos los estamentos de
la comunidad educativa.
Los planes de acción de mejoramiento educativo se evaluaran anualmente de
acuerdo a cronograma establecido por el ministerio.