INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA Unidad de Investigación y Modelos Educativos Los imprescindibles GUÍA DE APOYO PARA EL DOCENTE Serie: Los imprescindibles Nombre del programa: Francisco Zarco Videocasete: 3 Número que ocupa en la serie: 7 Tiempo: 26'' Nivel educativo: Tercer grado de secundaria Área: Ciencias Sociales Asignatura: Historia de México Otras asignaturas: Asignatura Grado Tema Formación Cívica y Ética 2° Secundaria - Los valores cívicos y la formación ciudadana - Soberanía nacional - Nacionalismo, amor a la patria y orgullo nacional Geografía 2° Secundaria - Generalidades de los Estados Unidos Mexicanos Objetivos del programa. Los alumnos serán capaces de: Valorar el patrimonio cultural de su país a través de observar los hechos y la biografía del personaje tratado en el programa. Interesarse por las obras del personaje. Reconocer la vida y obra de este personaje dentro del contexto nacional actual. Interesarse en ampliar su cultura por medio de lecturas, pinturas, litografías o al relacionar al personaje con sucesos cotidianos (calles, plazas, monumentos, etc.). Vocabulario: Crónica Sarcasmo Inocular Difamación Bicameral Ironía Reseña Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE Socializar Revolución de Ayutla República Sinopsis: Se narran los sucesos biográficos de Francisco Zarco, periodista y político mexicano en tiempos de la reestructuración de la República, en medio de pugnas ideológicas e intervenciones extranjeras. Francisco Zarco se preocupó porque la prensa fuera un medio de transmisión de valores y costumbres de México, pero sobretodo, pretendía se lograra la toma de consciencia del ciudadano común. La narrativa del programa es apoyada por las consideraciones de un especialista que comenta algunos sucesos biográficos del personaje. Además de incluir un conductor que realiza alguna lectura relativa al personaje, mientras se muestran pinturas y litografías que ilustran la época. Propuestas pedagógicas para el aprovechamiento del programa: A continuación describimos una serie de propuestas, con la intención de orientar la estrategia de aplicación del video en el aula, de forma que el uso de esta herramienta didáctica se adapte al método de enseñanza- aprendizaje aplicado por el profesor y alumno. Las propuestas se dividen en actividades antes, durante y después de ver el programa, así como otras de continuidad y refuerzo. Aquellas que se proponen para realizar antes, y después del programa, se pueden aplicar fuera del horario escolar, aunque las actividades desarrolladas después de ver el video son un buen refuerzo del mismo si se hace de forma inmediata. I.- Antes de ver el programa 1.- Propiciar una discusión grupal a partir de las preguntas: ¾ ¿Quién fue Francisco Zarco o porqué se imaginan que está inscrito en la historia? ¾ ¿Dónde han escuchado hablar de él? 2.- Realizar una breve revisión en el libro de texto de historia de la SEP, lo suficiente como para despertar dudas. Pida que cada alumno escriba algunas preguntas acerca de la vida de este personaje, sugiera la imaginación y sin importar su dimensión, pida dejen abierta la posibilidad de las respuestas. 3.- Comente a los alumnos que el video que observarán, puede contestar a todas o casi todas sus preguntas. II.- Durante el programa 1.- (PLAY) Inicie el video hasta el primer bloque audiovisual (imágenes de pinturas y fondo musical) (PAUSA). PREGUNTE: ¾ ¿Qué preguntas de su lista ya encontraron respuesta?. En los casos afirmativos, comente dichas respuestas. 2 Unidad de Investigación y Modelos Educativos - ILCE 2.- (PLAY) Proponga a los alumnos observar los bloques audiovisuales para reconocer el contexto social, económico y cultural de la época. Por ejemplo: En algún bloque audiovisual, las pinturas ilustran las batallas que sucedieron a la intervención francesa. 3.- (PLAY) Observen el video hasta el segundo y tercer bloque audiovisual y repita el punto número 2 hasta la finalización del programa. III.- Después de ver el programa 1.- Pregunte si los cuestionamientos de la lista encontraron respuesta, en caso contrario motive la reflexión del alumno al comentar, que sin importar la magnitud de cada pregunta (por ejemplo: ¿Acaso Francisco Zarco enloquecía con alguna verbena popular?) utilice la consigna Alguien debe tener la respuesta, ya sea por medio de escritos, testimonios, documentos, etc., elementos que dependen de la fuerza de nuestro interés. 2.- Utilice las palabras del vocabulario para relacionar otros conocimientos o para enriquecer la cultura lingüística de los estudiantes. Proponga otras palabras que a su juicio sean convenientes y se hubiesen omitido. IV.- Actividades de refuerzo / continuidad 1.- Encargue a los alumnos que profundicen la biografía de Francisco Zarco con las fuentes que tengan al alcance o las que usted pueda sugerir. 2.- Motive la curiosidad de los estudiantes para que realicen visitas a museos, centros históricos, exposiciones, etc. 3