Guía para Padres de los Estándares Estatales Esenciales Comunes

Guía para Padres de los Estándares Estatales Esenciales Comunes en Matemáticas para 1er Grado La calificación de su niño refleja el trabajo que realizó hacia el logro de estos estándares. Operaciones y habilidad algebraica 1.OA.A.1 Puedo usar diferentes estrategias de la suma para resolver problemas razonados (hasta 20). 1.OA.A.1 Puedo usar diferentes estrategias de la resta para resolver problemas razonados (hasta 20). 1.OA.A.2 Puedo resolver problemas razonados donde hay que sumar 3 números enteros. 1.OA.B.3 Puedo usar las familias de los factores para ayudarme a resolver problemas de suma (propiedad conmutativa). 1.OA.B.3 Puedo usar los factores de la suma que sé bien para ayudarme a resolver problemas donde hay más de 2 números (propiedad asociativa). 1.OA.B.4 Puedo usar lo que sé acerca de lo factores de la suma para ayudarme a resolver problemas de resta. 1.OA.C.5 Entiendo que contar hacia adelante es sumar y contar hacia atrás es restar. 1.OA.C.6 Puedo sumar números hasta 20. 1.OA.C.6 Puedo restar números hasta 20. 1.OA.D.7 Puedo decir si una oración numérica de suma o resta es verdadera porque entiendo lo qué significa el signo de igualdad. 1.OA.D.8 Puedo determinar el número que falta en un problema de suma o resta. Números y operaciones de base diez 1.NBT.A.1 Puedo contar hasta 120 a partir de cualquier número menor de 120. 1.NBT.A.1 Puedo leer y escribir los números para mostrar cuántos objetos hay en un grupo (hasta 120). 1.NBT.B.2 Puedo decir cuántas decenas y cuántas unidades hay en un número. 1.NBT.B.2.A Puedo demostrar que sé lo que es una decena. 1.NBT.B.2.B Puedo demostrar que cualquier número entre 11 y 19 es un grupo de diez y un cierto número de unidades. 1.NBT.B.2.C Puedo demostrar que cuando cuento de 10 en 10, estoy usando un cierto número de decenas y 0 unidades. 1.NBT.B.3 Puedo comparar números de dos dígitos utilizando los signos <, = y > porque entiendo lo qué significan las decenas y unidades. 1.NBT.C.4 Puedo usar estrategias matemáticas para ayudarme a resolver y a explicar problemas de suma hasta 100. 1.NBT.C.4 Puedo usar objetos e ilustraciones para ayudarme a resolver y explicar problemas de suma hasta 100. 1.NBT.C.4 Entiendo que sumar números de 2 dígitos significa que primero sumo las unidades y después las decenas. 1.NBT.C.4 Entiendo que cuando sumo números de 2 dígitos, a veces necesito hacer un grupo de diez de las unidades (reagrupar). 1.NBT.C.5 Puedo encontrar mentalmente 10 más ó 10 menos de un número. 1.NBT.C.6 Puedo usar diferentes estrategias para restar múltiplos de 10 (10‐90) de los números menores de 100, escribir la oración numérica correspondiente y explicar mi estrategia. Mediciones y datos 1.MD.A.1 Puedo poner 3 objetos en orden del más largo al más corto y comparar sus longitudes. 1.MD.A.2 Puedo decir la longitud de un objeto utilizando números enteros. 1.MD.A.2 Puedo demostrar que entiendo cómo medir usando un objeto pequeño como herramienta de medición. 1.MD.B.3 Puedo decir y escribir la hora a la hora o a la media hora utilizando cualquier tipo de reloj. 1.MD.C.4 Puedo organizar, mostrar y explicar la información numérica en una manera que tenga sentido. 1.MD.C.4 Puedo hacer y contestar preguntas acerca de información numérica que está organizada. Geometría 1.G.A.1 Entiendo y puedo hablar sobre las partes que hacen únicas a las figuras. 1.G.A.1 Puedo construir y dibujar figuras que tienen ciertas partes. 1.G.A.2 Puedo crear figuras de 2 dimensiones (rectángulos, cuadrados, trapecios, triángulos, semicírculos y cuartos de círculo). 1.G.A.2 Puedo crear figuras de 3 dimensiones (cubos, prismas rectangulares, conos y cilindros). 1.G.A.2 Puedo usar formas de 2 y 3 dimensiones para crear figuras nuevas. 1.G.A.3 Entiendo que mitad se refiere a dos partes iguales y que cuartos significa cuatro partes iguales. 1.G.A.3 Puedo dividir círculos y rectángulos en partes iguales y usar palabras como entero, mitades y cuartos para hablar de estas figuras. 1.G.A.3 Entiendo que dividiendo círculos o rectángulos en partes iguales significa que las partes serán más pequeñas.