Inteligencias Múltiples Trimestre 1

Colegio VIRGEN DE LA VEGA
Infantil – Primaria – ESO / Centro Bilingüe
1.- Objetivos:




Conocer la división administrativa de la Francia metropolitana.
Conocer las regiones y las capitales de dichas regiones.
Conocer el sistema de numeración de los “départements”
Conocer la población y superficie de Francia
2.- Secuenciación
SESIÓN
TRABAJO
TIEMPO
Distribución de las regiones
1ª sesión
2ª sesión
3ª sesión
4ª sesión
5’
Comentar las distintas partes de las que se
compone la paleta y cómo van a ser
evaluados.
Búsqueda de información en el aula de
informática.
15’
30’
Inteligencia visual – espacial
30’
Inteligencia lógico – matemática.
20’
Inteligencia verbal – lingüística / naturalista
48’
Inteligencia rítmica – musical
20’
Inteligencia corporal – cinestésica
25’
3.- Actividades:

Inteligencia visual – espacial: Pintar: Pintar cada región de un color bien diferenciado, poner el nombre
de la región, señalar la capital y poner el número de los departamentos que componen esa región.

Inteligencia lógico – matemática: Cálculos: Conocer el nº de km2 de cada región y calcular el
porcentaje sobre el total de Francia (enero 2010). Conocer el nº de habitantes de cada región y calcular
el porcentaje sobre el total de Francia.

Inteligencia verbal – lingüística: Escuchar para aprender: Presentar al resto de grupos todos los datos
recogidos sobre las diferentes regiones.
C/ Parque, 5
49600 – Benavente (ZAMORA)
Tfno.: 980.631.134 / Fax: 980.631.432
www.colegiovirgendelavega.es
información@colegiovirgendelavega.es
Colegio VIRGEN DE LA VEGA
Infantil – Primaria – ESO / Centro Bilingüe
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


Inteligencia naturalista: Observación de la naturaleza: Señalar los elementos más típicos de la
naturaleza de las regiones (flora, fauna, ríos, montañas, clima etc.)
Inteligencia rítmica – musical: Composición musical: Los alumnos van a escuchar una serie de
canciones francesas donde deben intentar identificar de qué ciudades o regiones de Francia se trata.
Inteligencia corporal – cinestésica: Escultura corporal: Los alumnos forman el mapa de Francia
utilizando las mesas de la clase y se sitúan en el sitio que ocuparían las regiones trabajadas.
Inteligencia interpersonal: Habilidades cooperativas: Después de cada sesión, el alumno, en su casa,
en el cuaderno, reflexiona sobre el trabajo realizado por el grupo y la relación entre los componentes
del mismo. Tabla
Inteligencia intrapersonal: Razonamiento de orden superior: El alumno analiza y evalúa, en el
cuaderno, su trabajo diario y sus posibilidades de mejora para ayudar al grupo. Tabla
Inteligencia existencial – espiritual: Valorar los propios actos: Los alumnos responden, en la misma
tabla anterior a las siguientes preguntas: ¿He actuado correctamente? ¿Cómo me he comportado con
mis compañeros?
MODELO DE TABLA:
SESIÓN
INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
INTELIGENCIA
ESPIRITUAL
1ª Sesión
2ª Sesión
3ª Sesión
4ª sesión
C/ Parque, 5
49600 – Benavente (ZAMORA)
Tfno.: 980.631.134 / Fax: 980.631.432
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Infantil – Primaria – ESO / Centro Bilingüe
4.- Evaluación:
CRITERIOS
Distinguen bien las
regiones, localizan
la capital y ponen
bien los números.
Calculan
correctamente los 2
porcentajes.
Presentación.
Presentan
elementos de la
naturaleza.
Identifican
las
ciudades o regiones
de las canciones
Saben situar las
regiones en el
mapa.
Material, trabajo,
búsqueda
de
información,
colaboración.
GRUPO
Bien
0,75
Excelente
1
Regular
0,5
Mal
0
Distinguen,
localizan y ponen
bien
todos
los
elementos.
Se equivocan en
uno de los 3
elementos.
Se equivocan en 2
de los elementos.
Se equivocan en los
3 elementos.
Diferencia en ambos
menor de un 3%
Diferencia en uno
de ellos de más de
un 3%
Diferencia en uno
de ellos en más de
un 10 %
Diferencia en los
dos de más de un
10%
Se
presentan,
hablan todos, con
claridad y en voz
alta.
No se presentan,
hablan todos con
claridad.
No se presentan, no
hablan todos. No
Hablan con claridad.
No se presentan, no
hablan todos, no
hablan con claridad.
Presentan más de
15 elementos.
Presentan entre 10
y 15 elementos.
Presentan entre 5 y
10 elementos.
Presentan menos de
5 elementos.
Identifican los
elementos.
Identifican 3 o 4
elementos.
Identifican 2 o 3
elementos.
Identifican 1 o
ningún elemento.
Sitúan 2 (o 1) región
en el mapa.
Sitúan 1 región en el
mapa
No sitúan ninguna
región en el mapa.
Tienen todo el
material y toda la
información, pero
no trabajan en
equipo.
No tienen todo el
material
o
la
información
que
necesitan y no
trabajan en equipo
No
tienen
ni
material
ni
la
información y no
trabajan en equipo.
Regular
0,5
Mal
0
5
Sitúan las 3 (o 2)
regiones
en
el
mapa.
Tienen todo el
material
y
la
información
que
necesitan.
Se
ayudan entre ellos.
Excelente
1
CRITERIOS
INDIVIDUAL
Bien
0,75
Tabla
Buena presentación
de la tabla, todas las
sesiones
completadas y bien
argumentadas.
Buena presentación
de la tabla, todas las
sesiones
completadas.
Argumentos
pobres.
Presentación de la
tabla
mejorable,
todas las sesiones
completadas.
Argumentos pobres
o sin argumentos
Comportamiento y
trabajo
Buena disposición y
trabajo.
Buena disposición,
pero no trabaja
demasiado:
Poca disposición y
poco trabajo.
Francés
Pronuncia o intenta
pronunciar
correctamente el
nombre de las
regiones
y
las
ciudades u otros
topónimos.
Pronuncia o intenta
pronunciar
correctamente casi
todos los nombres
de las regiones y las
ciudades u otros
topónimos.
Utiliza los nombres
en francés, pero los
pronuncia como se
leen.
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Presentación
mejorable de la
tabla, falta alguna
sesión
por
completar o no
están
argumentados.
Molesta a los demás
e impide el avance
de su grupo o de
otros grupos.
Utiliza los nombres
en castellano
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