J.I.N. “A” D.E.13 (Escuela N°19)
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Nivel Inicial De colega a colega J.I.N. “A” D.E. 13 (Escuela Nº 19) Experiencias de ESI Educación Sexual Integral en la escuela Educación Sexual Integral en la escuela De colega a colega G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum J.I.N. “A” D.E. 13 (Escuela Nº 19) Nombre de la actividad Retrato Docente Sandra Mariel Escobar Destinatarios Alumnos de Sala de 5 años, Turno Mañana 3 Contenidos curriculares de ESI en que se apoya la actividad • Conocimiento y valoración de uno mismo. • Expresión y defensa de las ideas propias sin desvalorizar a los otros. • Valoración y respeto por la diversidad, diferencia de culturas, de configuraciones familiares, de características físicas. Objetivos • Que los niños perciban y acepten con naturalidad las diferencias físicas. • Que valoren y acepten esas diferencias. • Que logren reconocerse y ser reconocidos por los otros. Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega Actividades planificadas 4 Dentro de la actividad de retrato, los niños tienen la posibilidad de acercarse a distintas obras de diferentes artistas plásticos. Luego de haber trabajado con el autorretrato de Vincent van Gogh, le presenté al grupo una nueva obra de otra artista plástica, Frida Kahlo, con un estilo totalmente diferente al anterior. Les dije que les había traído un nuevo retrato y, apenas lo coloqué sobre el pizarrón, comenzaron a reírse. Les conté que la obra no pertenecía a Van Gogh, pero que también era un autorretrato. Y se sucedieron los siguientes comentarios: Lucía: ¿De una señora con bigotes? Ana: Sí, puede ser. A las mamás les salen bigotes y se depilan. Lucía: ¿Tanto bigote? Ana: No tanto porque se depilan cuando les sale y listo. José: A los papás les salen bigotes y se afeitan. Martín: Por eso, no es una señora, es un señor disfrazado, con rodete… Ante todas estas hipótesis e intercambio de opiniones reflexivas y críticas, me pareció oportuno intervenir. Los invité a que se miraran entre ellos para ver si alguno tenía vellos en el rostro… Algunos respondían que sí y otros que no. Hubo una gran discusión hasta que llegaron a la conclusión de que no era por eso que tenía “bigotes” el autorretrato. Los había pintado porque ella tenía y porque hay gente que tiene. Explico que en esa parte de la cara crecen “pelitos” que se llaman vellos y que en las mujeres son más suaves que en los hombres; a los hombres los vellos les crecen más fuertes y se llaman bigotes. Los cuerpos de las mujeres son diferentes a los cuerpos de los hombres. Y algunos nenes agregaron: “A los hombres les crecen cuando son grandes, a nosotros no nos salen los bigotes porque somos chiquitos”. Luego comentaron cómo eran las cejas en el retrato de Frida: eran gruesas y juntas. Volvieron a mirarse entre ellos y describieron cómo eran las que ellos tenían, las compararon con las de la docente, que eran finitas. Una nena preguntó: “¿Para qué sirven?” Nadie sabía responder a esta pregunta por lo que contesté que nos sirven para proteger los ojos del sol, de la transpiración y del polvillo. Y se sucedieron los siguientes comentarios: Juan: Alexandra es boliviana como yo y tiene cejas más gruesas. Y la cara también, es más negra, como yo. Docente: ¿Más negra que quién? Juan: Que vos, que Lucas, que… (Y nombra a varios nenes/as, riéndose.) 5 G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum Nancy: Mi papá también se hacía rodete porque tenía el pelo largo y no es una mujer. Martín: Los hombres no usan collar. Nancy: Mi tío y mi papá usan collar y arito. Mateo: La de la pintura es un gay. Todos se rieron. Una nena: ¿De qué se ríen? Docente: ¿Saben qué es un gay? Las respuestas fueron diversas: “Los que se visten como mujeres, los trolos…”, entre otras. Ana: No, un gay es un hombre que le gusta otro hombre y una mujer que le gusta otra mujer. Felisa: Yo vi por la tele un casamiento de dos mujeres. Nancy: No importaba… que cada uno haga lo que le guste… no tiene nada de malo. Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega Docente: ¿Vos sos boliviano? Juan: No, yo soy argentino pero mi papá y mi mamá son bolivianos. Y los de Alexandra también. Docente: ¿Y por qué será que son así algunas personas? Juan: Porque son de otro país. 6 Conversamos sobre las diferencias que encuentran entre sus compañeros en relación con el color de la piel y de los cabellos, la forma de los ojos. Se observan unos a otros y les produce risa. Hablamos sobre las diferencias entre las personas porque son de otros países y que debemos respetarnos y no reírnos de los que no son parecidos a nosotros/as. Uno de los niños dijo: “Hay que mirar a los que son diferentes y preguntarles… ¿dónde naciste?” Les dije que las personas somos todas diferentes. Y una nena agregó: “Todos tenemos ojos, nariz, cejas, pestañas, boca, orejas, pelos en la cabeza y en la cara como Frida, pero somos distintos. No somos como Frida y yo no soy como Alexandra”. Les confirmé que todos tenemos algo distinto, el color de la piel, la forma o el color de los ojos, ser nenes o nenas, el país donde nacimos, el pelo; los chicos agregaban diferencias entre ellos: uno era más alto que otro, más gordo o más flaco. […] Retomé la mirada sobre la obra de Frida Kahlo, les recordé que era un autorretrato, les dije el nombre de la artista, su nacionalidad, me preguntaron si era mujer e hice un pequeño recorrido para explicarles en qué condiciones realizaba sus autorretratos, teniendo en cuenta que había sufrido un accidente. Me preguntaron si tenía bigotes o si los había pintado. Les propuse ver fotografías de ella por Internet y se sorprendieron al ver a la artista con vello facial y con tanta ceja, hasta que finalmente llegaron a la conclusión, que “a ella le gustaba así y listo”. Acoté que debemos aceptar a cada uno como es y no hay que reírse de nadie. Materiales y recursos Reproducción de un retrato de Frida Kahlo y otras obras de la misma artista plástica. Consideraciones pedagógicas Recomendaciones para colegas que quieran tomar en cuenta esta actividad Es una actividad muy rica y es posible trabajar muy bien los contenidos de ESI a partir de obras artísticas, no solo con retratos, sino también con obras de pintura o escultura donde se vea el cuerpo entero, como en las obras de Fernando Botero, entre otros. 7 G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum Sin bien la actividad resultó como esperaba, me sorprendieron los comentarios y las reflexiones y conclusiones a las que arribaron los niños. También la forma en que cada uno expresaba su opinión dentro de un clima de escucha y respeto por la opinión de los otros. Experiencias de ESI Jefe de Gobierno Mauricio Macri Gerencia Operativa de Currículum Equipo técnico ESI Sandra Di Lorenzo Hilda Santos Martha Weiss Ministro de Educación Esteban Bullrich Subsecretaria de Equidad Educativa María Soledad Acuña Subsecretario de Políticas Educativas y Carrera Docente Alejandro Oscar Finochiaro Subsecretaria de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica Ana María Ravaglia Subsecretario de Gestión Económica Financiera y Administración de Recursos Carlos Javier Regazzoni Director General de Educación de Gestión Estatal Maximiliano Gulmanelli Directora General de Planeamiento Educativo María de las Mercedes Miguel Gerente Operativa de Currículum Gabriela Azar Edición a cargo de la Gerencia Operativa de Currículum María Laura Cianciolo / Gabriela Berajá, Marta Lacour, Patricia Leguizamón, Alejandra Mosconi, Patricia Peralta y Sebastián Vargas.
