Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega
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Educación Especial De colega a colega Escuela Domiciliaria Nº 1 D.E. 12 Experiencias de ESI Educación Sexual Integral en la escuela Educación Sexual Integral en la escuela De colega a colega Nombre de la actividad La escuela te encuentra, la escuela te abraza Docente María Luisa Morel, supervisora de Escuelas Hospitalarias y Domiciliarias Destinatarios Alumnos-pacientes que atraviesan una internación en el Hospital General de Agudos “Juan A. Fernández” (niños, adolescentes y jóvenes de hasta 25 años). Parte de esta población no ha podido terminar la escuela primaria o no accedió a la escuela secundaria. Permanecen internados por períodos breves (siete a quince días) o hasta tres meses en caso de estar judicializados. 3 G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum Escuela Domiciliaria Nº 1 D.E. 12 Modalidad del servicio educativo Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega El abordaje pedagógico-hospitalario requiere un encuadre específico que considere las necesidades educativas de cada alumno en situación de internación, abriendo espacios para que se conecte con el conocimiento desde la salud. Por el tiempo breve de internación, es importante que la escuela los encuentre diariamente de manera sistemática y significativa. La actividad escolar sistemática se sostiene en espacios de encuentro donde maestro y alumno entablan una relación afectiva, dando prioridad al establecimiento de un espacio de confianza que facilite el contacto con las partes sanas de cada paciente-alumno. Para ello, es necesario construir el espacio simbólico que representa a la escuela y establecer un encuadre que sostenga el proceso de enseñanza-aprendizaje. El tipo de material a utilizar respeta las normas de bioseguridad. La modalidad de atención responde a un abordaje interdisciplinario que integra las diferentes áreas de conocimiento incorporando la ESI con contenidos sistemáticos, a partir de la aprobación de la ley Nº 2110/06 de Educación Sexual Integral de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El equipo de la escuela se halla conformado por maestros de nivel primario, Música, Educación Tecnológica y plástica. Inició sus actividades en el hospital en 2008, escolarizando a alumnos cuyas dolencias se relacionan con violencia y maltrato, maternidad adolescente, situación de calle, adicciones y otras. 4 • • • • • Derechos del niño. Cuidado del cuerpo y de la salud psicofísica. Pubertad y adolescencia. Caracteres sexuales primarios y secundarios. Cambios que se producen en la adolescencia. Adolescencia y sexualidad. Sistema reproductor femenino y masculino. Ciclo menstrual. Información científica sobre el embarazo y métodos anticonceptivos. Procreación responsable. Las relaciones sexuales como vínculos de amor, placer y responsabilidad. El respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación. El cuidado de la salud y la prevención de infecciones de transmisión sexual, incluido el VIH/Sida. El uso de preservativo como único método para prevenir al mismo tiempo el embarazo y las infecciones de transmisión sexual. Abuso sexual y violencia. Propósitos • Lograr que la escuela sea, dentro del hospital, un lugar de encuentro y reflexión donde se comprende, analiza y mejora la realidad de la comunidad. • Cumplir los objetivos establecidos en la Ley de Educación Sexual Integral de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. • Lograr que los alumnos-pacientes construyan vínculos basados en el respeto y la solidaridad, el desarrollo y la autonomía, la comunicación y expresión de sentimientos y emociones. • Lograr que los alumnos-pacientes construyan herramientas de prevención. 5 G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum • • • • • • • • • Contenidos curriculares de ESI en que se apoya la actividad Objetivos • Brindar información científica, precisa, actualizada y adecuada a cada etapa de desarrollo de los alumnos, acerca de distintos aspectos involucrados en la ESI. • Fomentar el cuidado y la responsabilidad en el ejercicio de la sexualidad, promoviendo la paternidad y la maternidad responsable y la prevención de las infecciones de transmisión sexual. • Promover la modificación de los patrones socioculturales estereotipados, con el objeto de eliminar prácticas basadas en el prejuicio de superioridad de cualquiera de los géneros. Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega Actividades planificadas 6 Entre marzo y agosto de 2012 se dictaron 135 clases de ESI a alumnos-pacientes del hospital. De las clases, 20% se dictaron a madres de 15 a 21 años; 48% a alumnos de 6 a 17 años correspondientes al nivel primario; 26% a niños pequeños y el resto a mayores de 21 años. Se planificaron actividades a partir de: • Conversación y diálogo espontáneo. • Lectura y comprensión de artículos. • Observación de láminas ampliadas que muestran: aparato reproductor femenino y masculino, ciclo menstrual, formas de transmisión del VIH. Diálogo de reconocimiento de lo que cada uno puede identificar. • Explicaciones por parte del maestro. • Observación de videos educativos, análisis y debates. • Juegos interactivos. • Construcción de un folleto para prevención del VIH. • Armado de reportajes por escrito para hacer a algún médico, o a personal de la salud, acerca de los temas tratados. • Grabación de los reportajes o de las conclusiones personales para la radio en que participa la escuela (proyecto colaborativo que se lleva a cabo en los hospitales Gutiérrez, Durand y Fernández). • Difusión del blog: diariodeloschicosdelfernandez.blogspot.com, con el objetivo de que cuando los alumnos se externen puedan volver a ver, conjuntamente con sus amistades o parientes, los materiales trabajados para prevención del VIH y otras infecciones que se irán subiendo oportunamente. • Facilitación de las herramientas de comunicación, con el objeto de que puedan comunicarse cuando son externados (correo electrónico: diariodeloschicosdelfernandez@gmail.com). • • • • Láminas con esquemas biológicos. Computadora. Grabador digital. Videos educativos. Valija de recursos “Herramientas de Prevención”, otorgada por el Ministerio de Salud de la Nación. • Cuentos sobre los derechos de los niños, las niñas y adolescentes. Plan Nacional de Acción por los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y Educ.ar: derechos.educ.ar/alumno/cuentos/cuentos.htm • Cuentos, canciones y dibujos sobre los derechos, seleccionados para el Concurso “Somos todos diferentes, tenemos los mismos derechos” (por ejemplo: “Los tres astronautas”, cuento de Umberto Eco, y “Derechos torcidos”, canción de Hugo Midón): educared.org.ar/saludar/sitio_concurso/index.html educared.org.ar/saludar/sitio_concurso/cuento.htm educared.org.ar/saludar/sitio_concurso/guia4.htm • Convención sobre los Derechos del Niño. Versión adaptada para jóvenes. UNICEF: unicef.es/documentacion/documentos_ampliado.htm?iddocumento=61 • Derechos de los Niños y Niñas. Sitio web de UNICEF Colombia unicef.org.co/kids/derechos.htm • Rayuela. Sitio web sobre los derechos de los niños y las niñas, sobre las cosas que necesitan para tener una vida sana y feliz. La página está dirigida a los niños y las niñas y presenta juegos. La Convención para niños: cómo se “cocina” la Convención. rayuela.org/sp/Lapresentacion.htm • Sobre el maltrato a niños y niñas: derechos.educ.ar/alumno/humor/maltrato.htm 7 G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum Materiales y recursos Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega Consideraciones pedagógicas 8 La intervención docente se encamina a orientar y preparar los intercambios entre los alumnos y el conocimiento, partiendo de los significados que traen de sus experiencias anteriores, sean o no escolares. Importa que el estudiante active sus esquemas de pensamiento, utilice sus códigos de interpretación del mundo y de la comunicación con los demás. No son el currículo común ni la metodología homogénea los que garantizan la igualdad de oportunidades para los diferentes grupos y culturas, sino la atención a las diferencias individuales mediante la implementación del currículo de modo flexible y diversificado, como para potenciar el intercambio y la participación activa de todos y cada uno de los alumnos en los procesos de aprendizaje, experimentación y comunicación. En varias oportunidades, la docente funciona como nexo entre los alumnos y los médicos. Por ejemplo, cuando hablamos sobre las infecciones de transmisión sexual, es habitual que los alumnos refieran tener alguno de los síntomas, que hasta ese momento pensaban que era algo normal. En ese momento, con la autorización de los mismos, se les pide a las doctoras que se acerquen y se conversa en conjunto, facilitando así la realización de los chequeos correspondientes. Hemos podido comprobar que el 80% padece alguna infección de transmisión sexual y comienza su tratamiento con antibióticos estando en el hospital. Además, en general los alumnos amplían esta mejora a sus seres cercanos pidiéndoles, ellos mismos, que se hagan ver y tengan la oportunidad de ser tratados y curados. Esta operatoria ya funciona de manera fluida, al igual que en los casos de las mamás adolescentes que desconocen los métodos anticonceptivos. Se les explica que pueden realizar consultas en la especialidad de Planificación Familiar, cuyos miembros analizarán caso por caso para orientar la elección del método anticonceptivo más conveniente. De este modo, trabajamos en forma interdisciplinaria salud y educación, en un proyecto que crece día a día. Recomendaciones para colegas que quieran tomar en cuenta esta actividad Abordar contenidos de ESI en la escuela Domiciliaria-Hospitalaria remite a pensar la escuela como el lugar donde se establece el contrato pedagógico-didáctico que surge del encuentro entre personas que se expresan a través del cuerpo. 9 G.C.B.A. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento Educativo. Gerencia Operativa de Currículum Palabras, gestos, abrazos… confluyen en un espacio donde docentes y alumnos se comunican. Ideas, reflexiones, pensamientos, sentimientos y emociones se entrelazan en el abordaje de los contenidos escolares para dar lugar a la experiencia formativa. Los niños y adolescentes que padecen situación de calle y maltrato, las niñas madres adolescentes y las víctimas de abuso confunden, en general, sexualidad con genitalidad, amor con avasallamiento corporal y con violencia, respeto con distancia física. No han tenido la oportunidad de experimentar su propio cuerpo como medio de contacto positivo consigo mismos y con los otros; tampoco han podido lograr un desarrollo adecuado de la esfera afectiva relacionada con la constitución subjetiva, lo cual puede convertirse en un impedimento para el establecimiento de relaciones vinculares saludables. En algunos espacios sociales, la sexualidad continúa siendo “aquello de lo que no se habla”, en otros espacios se la confunde con el exhibicionismo y la exposición corporal. La escuela suele ser depositaria de los miedos y ansiedades que un entorno sociocultural haya podido despertar en los niños-adolescentes, quienes suelen manifestarlos a través de palabras, dibujos, gestos o conductas extrañas. Por lo tanto, es necesario que el docente establezca con sus alumnos un vínculo de confianza basado en la escucha y el diálogo para poder trazar un plan de trabajo y realizar así una intervención pedagógica eficaz. Es responsabilidad de la escuela poner palabras donde hay acting, humanizando las prácticas escolares para asumir un rol formativo basado en el respeto y el compromiso con el cuerpo de los alumnos, aportando una mirada integral para que la inclusión, la tolerancia, el respeto y la educación para la diversidad sean posibles. Experiencias de ESI Jefe de Gobierno Mauricio Macri Gerencia Operativa de Currículum Equipo técnico ESI Sandra Di Lorenzo Hilda Santos Martha Weiss Ministro de Educación Esteban Bullrich Subsecretaria de Equidad Educativa María Soledad Acuña Subsecretario de Políticas Educativas y Carrera Docente Alejandro Oscar Finochiaro Subsecretaria de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica Ana María Ravaglia Subsecretario de Gestión Económica Financiera y Administración de Recursos Carlos Javier Regazzoni Director General de Educación de Gestión Estatal Maximiliano Gulmanelli Directora General de Planeamiento Educativo María de las Mercedes Miguel Gerente Operativa de Currículum Gabriela Azar Edición a cargo de la Gerencia Operativa de Currículum María Laura Cianciolo / Gabriela Berajá, Marta Lacour, Patricia Leguizamón, Alejandra Mosconi, Patricia Peralta y Sebastián Vargas.
