IDEAS PARA ACTIVIDADES ADICIONALES EN EL AULA Semana Global de Acción. Campaña Mundial de Educación ¿QUIEN FALTA? Después de participar en la sesión para batir el récord en la SEMANA DE ACCIÓN DE LA CME, puedes hacer otras actividades relativas a la Educación. Estas páginas te dan ideas prácticas para hacer actividades adicionales para que alumnos de distintas edades participen activamente y profundicen en los contenidos. Estas actividades no forman parte de la sesión para batir el récord, pero son complementarias. Te sugerimos que selecciones las actividades más relevantes según la edad de los alumnos y hagas las adaptaciones que sean necesarias. Cuenta el número de chicos y chicas que hay en la clase. ¿Hay alguna diferencia? Si es así, discutid por qué. ¿Qué factores podrían reducirla? ¿Qué otras diferencias hay entre la educación de niños y niñas de diferentes edades? ¿Podemos nosotros (individualmente o como escuela en conjunto) hacer algo para mejorar la situación local o nacional? ¿Qué otros grupos no tienen acceso a la escuela (o tienen muchas dificultades para hacerlo) en nuestra ciudad / comunidad? Pide a los alumnos que hagan una lista. ¿Por qué están estos niños y niñas excluidos? ¿Qué podemos hacer para cambiarlo? Los alumnos y alumnas pueden diseñar una encuesta simple (por ejemplo, visitando casa por casa) y averiguar en su localidad quien está excluido y porqué. ANALIZANDO LOS ROLES DE HOMBRES Y MUJERES Divide el grupo en dos (chicos y chicas) para hacer una tabla de seguimiento diario. Cada grupo debe dibujar un círculo y dividirlo en partes que representen las diferentes partes del día y de la noche. Después deben hacer dibujos que representen las actividades habituales en un día lectivo y colocarlas en el círculo. Comparad los círculos dibujados por los grupos. ¿En qué se diferencian? ¿Cómo influyen estas diferencias a la educación de chicos y chicas? Se puede hacer también con un calendario anual representando las diferentes actividades de chicos y chicas en distintos momentos del año y analizando como afecta a su asistencia a la escuela. Pide a los alumnos que construyan un mapa a gran escala de la escuela y sus alrededores, utilizando cualquier clase de objetos que puedan servir para demarcar el área y los distintos elementos (edificios, paredes, zonas de juego,…). Se pueden usar cuerdas, ramas, piedras frijoles, semillas, granos, papel, etc. Una vez que tengan un mapa relativamente semejante a la realidad, los alumnos y alumnas deben señalar cuáles son las zonas más usadas por chicos y chicas. ¿Quién usa más determinados espacios y por qué? ¿Qué estancias son más útiles para chicos y chicas? Se puede hacer en grupos separados (chicos y chicas) o todos juntos. Después pregunta qué estancias les gustaría añadir o cambiar a cada uno. ¿Cuáles lo harían más diferente o más útil? ¿Por qué? Que cambios se podría hacer de forma realista y cuáles no? Pide a los alumnos que construyan un árbol educativo, usando materiales que encuentren. Las raíces pueden mostrar ingredientes fundamentales para una buena educación. Las ramas pueden representar los productos o beneficios de una buena educación. También pueden hacer un árbol que muestre lo que sería una mala escuela o sus resultados. A través de una lluvia de ideas, deben discutir qué debe hacer la escuela para que los estudiantes acudan diariamente. Que hagan una lista poniéndolas en orden según su importancia o viabilidad. Analizad qué puntuación tendría su propia escuela en función de esa lista que han confeccionado. IDEAS PARA ACTIVIDADES ADICIONALES EN EL AULA Semana Global de Acción. Campaña Mundial de Educación Pide a los alumnos que escriban una lista de diferentes medios de comunicación por ejemplo: televisión, radio, periódicos, posters, teatro, canciones, historias, pinturas, danza. En cuatro columnas deben responder a las siguientes preguntas de cada uno de ellos: ¿ Qué aprendemos de esta forma? ¿Es de fácil acceso? ¿Representan positivamente a la gente como nosotros? ¿Responden estos medios a nuestros intereses? (se pueden plantear otras cuestiones). Completa el cuadro respondiendo a cada pregunta en relación a cada medio de comunicación. Pregunta a cada alumno por una o dos ambiciones personales. Deben escribir cada una en un papel diferente. Después tienen que dividirlas en dos grupos: las que requieren educación y las que no. Si hay alguna en el segundo grupo, analizad en qué medida la educación puede contribuir a conseguirla. Como conclusión de la clase de hoy, los alumnos podrían: - escribir cartas a los periódicos contándoles lo que habéis hecho - escribir al Ministro de Educación - hacer dibujos o poemas para celebrar el día (y enviar los mejores a periódicos o montar una exposición en el centro) - pensar cosas que se pueden hacer a nivel local para asegurar la educación para todos. Por parejas, discutid las siguientes frases: La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo (Nelson Mandela) Implica a todo un pueblo educar a un niño (Proverbio africano) Una generación de niños armada con educación puede levantar un país (Graca Machel) Alumnos mayores pueden discutir las siguientes cuestiones en grupos pequeños: - ¿Por qué los países deben invertir en educación? - ¿Cuáles son las ventajas de recibir educación? - ¿Qué cosas has aprendido fuera de la escuela? ¿ De quién? ¿Cómo? - ¿Puedes pensar ejemplos de cosas que has enseñado a alguien? - ¿Hay diferencias entre chicos y chicas en la respuesta a estas cuestiones? ¿Cuáles? ¿Por qué? Juego de rol Representad un drama que represente una familia en la que las chicas quieren ir a la escuela pero sus padres o familiares no se lo permiten. Incluid tantos personajes como sea posible para que sea lo más realista posible. La primera versión terminará en que las chicas no pueden ir al colegio. Pide a otro grupo que haga también la representación. Al finalizar, pregúntales que podría haber dicho o hecho diferente algunos de los personajes para que las chicas pudieran ir al colegio. ¿Qué otros personajes podrían intervenir para que la situación sea diferente? Los actores deben volver a representar la escena con esos cambios. La obra puede representar también la situación de un chico o chica que es excluido/a de la escuela por otras razones. Otra obra puede representar una reunión entre el Ministro de Educación y los alumnos y alumnas, en la que le presenten a éste las cosas que creen que deben cambiarse. Podría ser interesante realizar esta reunión en televisión o radio.