GUÍA DE APRENDIZAJE N°3 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE DIRECCIÓN GENERAL DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Sistema Integrado de Mejora Continua FORMATO PE04 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE Programa de Formación:Técnico en Diseño de Código:524139 Integración de Multimedia. Versión: 1 Nombre del Proyecto:Creación y diseño de un producto multimedia. Código:320724 Fase del proyecto:Analisis Actividad (es) del Proyecto: Fundamentar sobre elementos de diseño y tecnicas de composición y diagramación para crear soluciones graficas dentro de la comunicación visual. Resultados de Aprendizaje: Competencia: 22050102906. Identificar los elementos del diseño Diseñar la solución multimedial gráfico para la composición de la multimedia. de acuerdo con el informe de análisis de la información recolectada. Duración de la guía ( en horas): pendiente PRESENTACION Es fundamental identificar los elementos semióticos propios para poder identificar los de los demás, comprender el significado del porqué de las formas y los colores, el porqué como ser humano interpreto todo de alguna forma, porque siento las formas y los colores. Autoevaluarme y comprender que todos nos comportamos a partir de las vivencias propias positivas o negativas. Así identificando la raíz y la razón de ser del público objetivo para el cual voy a diseñar y siempre teniendo como precedente la importancia de esto, tendré la capacidad de formar y diseñar todo lo que se plantee. Este es uno de los resultados de aprendizaje más importantes y por tanto es transversal en todo el proceso, dado que estamos en constante aprendizaje y reconocimiento de diversos elementos que aplican al diseño de lo que construimos. Pág1 de 4 GUÍA DE APRENDIZAJE N°3 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE DIRECCIÓN GENERAL DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Sistema Integrado de Mejora Continua FORMATO PE04 2. ESTRUCTURA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Actividades de Reflexión inicial. El instructor mediante una presentación empieza a socializar el significado de semiología, en dónde se les cuestiona a los aprendices sobre el porqué del corazón y porqué el corazón es rojo, que sentimos cuando lo vemos, muchos empezaran a identificar sensaciones positivas o negativas y hacer que ellos identifiquen esto, es labor del instructor. Poner diversos ejemplos, donde ellos comprendan que los conocimientos que se adquieren se dan por lo que nos enseñan nuestros padres y que por lo general todo lo que más recordamos y nos marca la vida son vivencias negativas. 3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje. Dados los conocimientos sobre semiótica y pretendiendo que se apliquen de forma personal, con el ánimo de que ellos comprendan mediante la aplicación de las experiencias vividas, se les indica que deben redactar en tres líneas lo mejor que les ha pasado en la vida, posteriormente cuando ya tienen las 3 líneas redactadas, se les indica que deberán suprimirlas en 3 palabras, que simplifiquen esas 3 líneas. (Nota: las palabras no podrán ser preposiciones). 3.3 Actividades de apropiación. Cuando tengan la actividad de contextualización lista, se les plantea que deben realizar 1 símbolo por cada palabra, donde se identifique claramente lo que significa la palabra. A parir de allí, se les explica el concepto de asociación, para que puedan unir estos 3 símbolos en 1 solo. Logrando así identificar por medio de un símbolo ese suceso que es tan importante para cada uno. (Nota: estos símbolos no tendrán que ser reconocibles o claros para el público, dado que Pág2 de 4 GUÍA DE APRENDIZAJE N°3 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE DIRECCIÓN GENERAL DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Sistema Integrado de Mejora Continua FORMATO PE04 la carga semiótica es importante para el aprendiz y no para los demás, en este caso). Este tipo de trabajo genera en ellos preguntas y dudas, porque nunca nadie los pone a cuestionarse sobre sus propias vidas, sucesos y temores. 3.4 Actividades de transferencia del conocimiento Realizar unas fichas en cartulina de 6 x 10 cm en las cuales diseñe un símbolo de un suceso por cada año de vida que tenga. Estas se trabajaran en positivo y negativo. (Concepto explicado en clase) Además se deberá entregar lo siguiente: En la cara posterior de cada ficha colorear o pintar del color que más les guste y tener clara la justificación del porqué. Identificar un aroma que lo defina y que abarque lo que lo identifica como persona, tener clara la justificación. Identificar y mostrar una textura que lo defina y que abarque lo que lo identifica como persona, tener clara la justificación. Nota: esta actividad puede exponerse o puede justificarse personalmente al instructor, dado que se generan muchas preguntas al aprendiz sobre el porqué de sus símbolos. 3.5 Actividades de evaluación. Entregar las fichas de la actividad anterior de forma individual. Mostrar y justificar la textura, el color y el aroma. Pág3 de 4 GUÍA DE APRENDIZAJE N°3 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE DIRECCIÓN GENERAL DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Sistema Integrado de Mejora Continua FORMATO PE04 4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Presentación sobre el tema. Imágenes que permiten identificar el triangulo semántico. Hojas sobre los colores y sus significados. Actividad en hojas, para trabajar el dado (simetría y asimetría). 5. GLOSARIO DE TÉRMINOS Simetría Asimetría Semántica Semiótica Signo Significado Significante Asociación Icono Señal Lingüística 6. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA http://josephrodriguezmais.blogspot.com/2011/12/el-triangulo-semiotico.html Pág4 de 4 GUÍA DE APRENDIZAJE N°3 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE DIRECCIÓN GENERAL DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Sistema Integrado de Mejora Continua FORMATO PE04 http://www.youtube.com/watch?v=oP-wRSEp-0Q 7. CONTROL DEL DOCUMENTO Elaborado por Viviana Andrea Álvarez Henao Pág5 de 4