ISFDNº 51 PILAR PROYECTO ÁULICO: 2011 PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Materia: CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE Curso : 4º año LIC. Y PROF. CLEMENTI NATALIA CRISTINA. CONTENIDOS Práctica en el terreno: La Práctica en terreno de 4 ºAño se desarrolla específicamente la práctica de la enseñanza en el aula de Nivel Primario. Se abordará la elaboración e implementación de un proyecto de residencia según el recorte de la realidad que oriente la unidad didáctica y caracterización del grupo áulico. Para ello se proponen los siguientes contenidos: Reflexión sobre la propia práctica como estrategia de Formación Permanente. Elaboración e integración en Equipos de Trabajo para la elaboración del P.E.I. y otras actividades institucionales. Análisis de los marcos normativos que regulan la profesión docente. Intervención en contextos específicos Adecuación a situaciones de diversidad cultural y social. Articulación de aportes de otros agentes socializadores (familias, mediosde comunicación, otras instituciones, etc.). Identificación de las principales dificultades de aprendizaje. Diseño y aplicación de estrategias de ompensación. Desarrollo de Proyectos específicos. Elaboración, implementación y evaluación de Proyectos de enseñanza Encuadre en el Diseño urricular Jurisdiccional. Integración de los aprendizajes realizados en los diferentes Espacios Formativos. Justificación a partir de los marcos teórico-prácticos construidos. Aplicación en situaciones reales. Evaluación fundamentada en criterios pertinentes. BIBLIOGRAFÍA Fernández Enguita, M.: la profesión docente y la comunidad escolar: crónica de un desencuentro. Ed. Morata, Madrid. 1993, cap. 1 , 4, 5 y 6. Margarita Poggi; Graciela Frigerio y otros; “las instituciones educativas cara y ceca: elementos de gestión” cap. 2,4 y 5. Ed. Troquel. Serie FLACSO. 1992. Burbules, N: El diálogo en la enseñanza. Amorrortu, Bs. As. 1999. Eldenstein, G: “Imágenes e imaginación. Iniciación a la docencia” Kapeluz, selección de páginas. Buenos Aires, 1995 Schulman, j; Lotan, R; Witcomb, J. (comps): “El trabajo en grupo y la diversidad en el aula”. Selección de páginas. Editores Amorrortu; Buenos Aires. 1999. Blanco Nieves “Materiales Curriculares”; en “Teoría y Desarrollo del Currículo” en F. Angulo Y Nieves Blanco (comp.). Ed. Aljibe. 1994. Kaplan, Carina; Buenos y Malos Alumnos, descripciones que predicen. Buenos Aires, Aique. 1992 Andrea Brito, FLASCO, “la planificación didáctica” en Rev. El Monitor de la Educación, Nº 14, año 2007. Fuentes:: o Diseño curricular del Nivel Primario para la Provincia de Buenos Aires. 2007 Bibliografía ampliatoria: J. Gimeno sacristán, Ángel Pérez Gómez. Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia. Cap. 1. Madrid. Morata. 5 ed. 1996. Freire, P. Enseñar no es transferir conocimiento. En “Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. 1998. Selección de págs. Libaneo José. Una introducción a los fundamentos del trabajo docente. Didáctica y práctica histórico social. Rev. Ande N°8.1984. De valle de rendo, A. y Vega V., La diversidad es y está en la docencia”. Ed. Magisterio del Rio de la Plata. 2005 cap. 4 “la diversidad de los sentidos en el ser docente: ¿qué es ser un docente en estos tiempos?” Thomas Popkewitz,1994. Política , conocimiento y poder: algunas cuestiones para el estudio de las reformas educativas. Revista educativa N°305;. Bernstein, B., 1998, Pedagogía, control simbólico e identidad. Teoría, investigación y crítica, Ed. Morata, Madrid. Edith leslabay, 2002; 2do Congreso Internacional de Educación. La formación Docente: Evaluaciones y Nuevas Prácticas en el Debate Educativo Contemporáneo. Santa Fé. Argentina. G. Frigerio, M. Poggi. Las instituciones Educativas. Cara y Ceca. Serie Flacso. Ed, Troquel. 1999.