PROGRAMACIÓN ANUAL • DATOS GENERALES : Institución educativa : Simón BolÃ-var − Otuzco Ãrea : Educación fÃ-sica Grado : Primero Sección : A, b, C y D Docente : Director : Horas semanales : 02 horas académicas Año Lectivo : 2010 • PRESENTACIÓN : La educación fÃ-sica en el enfoque de un marco integrador, interdisciplinario y por lo tanto globalizador, donde el alumno piensa y actúa al mismo tiempo se orienta al aprendizaje y desarrollo de conductas motrices intencionadas (estas articulan las dimensiones cognitiva, motriz, socio afectiva y expresiva comunicativa), que se manifiestan en la persona activa y reflexiva en un marco de valores, como construcciones personales y significativas • TEMAS TRANSVERSALES: • Educación para la vida democracia y derechos humanos. • Educación productiva con desarrollo sustentable. • Educación para el amor y la familia. • VALORES Y ACTITUDES: VALORES • Respeto. ACTITUDES ANTE EL ÃREA Muestra empeño y cumple Respeto las normas de al realizar sus tareas motoras. convivencia. • Responsabilidad. Toma la iniciativa para realizar las actividades • Solidaridad fÃ-sicas. • honradez COMPORTAMIENTO Respeta la cultura local y regional. Cumplimiento de sus tareas. Se esfuerza por conseguir el logro. Asume sus errores con naturalidad. Se esfuerza por superar sus errores. Es perseverante en la tarea. Disposición cooperativa. Demuestra su ayuda humanitaria. 1 Organiza y lidera el trabajo en Respeto a la propiedad ajena. equipo, aprovechando el tiempo. Expresa veracidad. Toma con naturalidad la victoria y la derrota. Cumple con hacer y presentar sus tareas Hace más de lo que se le pide. • PROPÓSITO DE GRADO: • Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende el funcionamiento de todo su cuerpo, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades fÃ-sicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad fÃ-sica. • Dominio corporal y expresión creativa; demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices básicas y especificas con autonomÃ-a, para proponer y resolver de manera creativa situaciones lúdicas, deportivas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros. • Convivencia e interacción socio motriz; participa en la práctica de actividades lúdicas, recreativas, en el medio natural. Valorando, las normas de convivencia, las practicas lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrándose y cooperando con el grupo. • ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÃCTICAS. TÃTULO DE LA UNIDAD Me conozco I jugando al BIMESTRE atleta Cuido Mi Cuerpo En El Futbol II Recreativo BIMESTRE PERIODO TEMA TRANSVERSAL Educ. Para la vida en democracia Educ. Para la vida en democracia 2ª Unidad De C.T.A Aprendizaje Me Recreo con juegos locales Educ. Para el 3ª Unidad amor y la De familia Aprendizaje Me Alimento Educ. Productiva III Crezco y me con desarrollo BIMESTRE recreo con el sustentable basquetbol Gimnasia. IV BIMESTRE Ubico mi cuerpo en el espacio y tiempo RELACIÓN TI CON OTRAS ÃREAS EMPO 1ª Unidad C. T.A De 22 H Aprendizaje P.F.R.H TIPO DE UNIDAD 4ª Unidad De CC.SS Aprendizaje 5ª Unidad Educ. Para el amor Educ. Por el De y la familia arte Aprendizaje 22 H C.T.A P.F.R.H 18 h 18 H 2 Me desarrollo Jugando el voleibol recreativo. • ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÃREA. • Estilos dirigidos: enseñanza mediante instrucción directa. La asignación de tareas. • Estilos participativos: enseñanza reciproca. La enseñanza en pequeños grupos. Micro enseñanza. • Estilos individuales: los programas individuales. El trabajo por grupos. La enseñanza modular. • Estilos cognitivos: el descubrimiento guiado. Resolución de problemas. • Estilos creativos. • EVALUACIÓN: La evaluación es sobre la base de criterios, que viene a ser las capacidades de área y actitudes. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores. La información se recoge a través de diversos instrumentos de evaluación. La evaluación será permanente, integral y diferencial respetando los niveles de condición fÃ-sica y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se realiza la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación. CAPACIDAD DEL ÃREA TÉCNICAS EXPRESIÓN ORGÃNICO MOTRIZ EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ • Observación sistemática. • Pruebas de desempeño o ejecución. • Pruebas de destreza motoras, capacidades fÃ-sicas y coordinativas • Pruebas o test. • Prueba oral y escrita INSTRUMENTOS • GuÃ-a de observación. • Lista de cotejos. • Escala valorativa. • Registro anecdótico. • Escala de actitudes. • GuÃ-a de prueba oral. 1ª UNIDAD DE APRENDIZAJE • INFORMACIÓN • Ãrea : Educación fÃ-sica • Grado : Primero SECCIÓN: A. B. C y D • Docente : • Tiempo : 22 horas académicas • Año Lectivo : 2010 • NOMBRE DE LA UNIDAD: Me Conozco Jugando Al Atleta • JUSTIFICACIÓN: El pre púber experimenta cambios biológicos y psicológicos, el cual debe ir conociéndolos poco a poco, experimentando con algunas pruebas fÃ-sicas en reposo y en movimiento, reflexionando sobre la práctica 3 deportiva adecuada, destacando la importancia de realizar un calentamiento en cada práctica deportiva. • CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS: • Pensamiento crÃ-tico, cuando analiza y formula un comentario sobre la importancia del deporte y su beneficio en él. • Toma de decisiones, decide que ejercicios y que deporte practica. • TEMA TRANSVERSAL • Educación para la vida democracia y derechos humanos. • VALORES: • Respeto. • Responsabilidad. • ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES ESPERADOS Comprensión Y Desarrollo De La Corporeidad Y La Salud. ACTITUDES/ESTRATEGIAS • Diagnostica el peso y la estatura corporal asÃ- como el estado de sus capacidades fÃ-sicas y habilidades motrices utilizando instrumentos y instrumentos básicos. • Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos corporales básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad. • Identifica y practica formas simples de ejercitación corporal y explica su finalidad. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • Realiza movimientos corporales simples de manera coordinada. • Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas. PROGRAMACIÓN ANUAL • Realizan el test de Rufier. • Realiza trotes suaves en diferentes formaciones. • Hacen extensiones musculares y movimientos articulares. • Demuestran pequeños juegos y ejercicios para el calentamiento general. • Dinámicas de animación y formación de grupos. • Ejecutan ejercicios para desarrollar sus capacidades fÃ-sicas. • Análisis de lecturas relacionadas al Atletismo carreras. • Realizan pequeños juegos de carreras en grupos. • En grupo propones ejercicios para realizar un calentamiento general. • Traslada, organiza materiales y el lugar de trabajo. TIEMPO 1h 1h 2h 2h 2h 2h • DATOS GENERALES : Institución Educativa : Simón BolÃ-var − Otuzco Ãrea : Educación fÃ-sica Grado : Segundo 4 Sección : A, b, C y D Docente : Director : Horas semanales : 02 horas académicas Año Lectivo : 2010 • PRESENTACIÓN :La educación fÃ-sica como proceso formativo, orienta y estimula la adquisición, desarrollo y perfeccionamiento de los aspectos fÃ-sico−motrices, psico−motrices y socio−motrices de púberes y adolecentes, asÃ- como el de la construcción de su conciencia e imagen corporal, que junto a otros saberes, les permite tomar decisiones pertinentes para relacionarse aproximadamente con su entorno, con los otros y aplicarlos en la búsqueda de una vida, cotidiana reflexiva, activa saludable y productiva. Para ello utiliza actividades fÃ-sicas rÃ-tmicas, deportivas, en el medio natural y las prácticas corporales propias del entorno local, nacional e internacional. • TEMAS TRANSVERSALES: • Educación para la vida democracia y derechos humanos. • Educación productiva con desarrollo sustentable. • Educación para el amor y la familia. • VALORES Y ACTITUDES: VALORES Respeto ACTITUDES ANTE EL ÃREA Muestra empeño y cumple Respeto a las normas de al realizar sus tareas motoras. convivencia. COMPORTAMIENTO Responsabilidad Solidaridad Toma la iniciativa para realizar las actividades fÃ-sicas. Respeta la cultura regional y local. Cumplimiento de sus tareas. Honradez Se esfuerza por conseguir el logro. Asume sus errores con naturalidad. Se esfuerza por superar sus errores. Es perseverante en la tarea. Disposición cooperativa. Demuestra su ayuda humanitaria. Respeto a la propiedad ajena. Organiza y lidera el trabajo en equipo, Aprovecha el tiempo. Expresa veracidad. Toma con naturalidad la victoria y la derrota. Cumple con hacer y presentar sus tareas 5 Hace más de lo que se pide • PROPÓSITO DE GRADO: • Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende el funcionamiento de todo su cuerpo e interioriza su imagen corporal, valora su salud y asume con responsabilidad y disciplina las mejoras de sus capacidades fÃ-sicas mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal; estableciendo relaciones entre actividad fÃ-sica, alimentación y descanso. • Dominio corporal y expresión creativa; demuestra dominio corporal y utiliza sus habilidades motrices básicas y especificas con autonomÃ-a y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones lúdicas, deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas; mostrando perseverancia y respeto por los otros. • Convivencia e interacción socio motriz; participa en la práctica de actividades lúdicas, recreativas, deportivas en el medio natural, valorando, las normas de convivencia, las practicas lúdicas tradicionales y el cuidado de ambientes naturales, integrándose y cooperando con el grupo. • ORGANIZACIÓN D LAS UNIDADES DIDÃCTICAS: TÃTULO PERIODO DE LA UNIDAD Me conozco I jugando al BIMESTRE atleta Cuido Mi Cuerpo En El Futbol II Recreativo BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL Educ. Para la vida en democracia Educ. Para la vida en democracia 2ª Unidad De C.T.A Aprendizaje Me Recreo con juegos locales Educ. Para el 3ª Unidad amor y la De familia Aprendizaje Me Alimento Educ. Productiva III Crezco y me con desarrollo BIMESTRE recreo con el sustentable basquetbol Gimnasia. IV BIMESTRE Ubico mi cuerpo en el espacio y tiempo RELACIÓN TI CON OTRAS ÃREAS EMPO 1ª Unidad C. T.A De 22 H Aprendizaje P.F.R.H TIPO DE UNIDAD 4ª Unidad De CC.SS Aprendizaje 5ª Unidad Educ. Por el Educ. Para el amor De y la familia arte Aprendizaje 22 H C.T.A P.F.R.H 18 h 18 H Me desarrollo Jugando el voleibol recreativo. • ESTRATEGIAS GENERALESDE AREA: • Estilos dirigidos: Enseñanza mediante instrucción directa. La asignación de tareas. • Estilos participativos: Enseñanza reciproca. La enseñanza en pequeños grupos. Micro enseñanza. • Estilos Individuales: Los programas individuales. El trabajo por grupos: La enseñanza modular. • Estilos cognitivos: El descubrimiento guiado: Resolución de problemas. 6 • Estilos Creativos. • EVALUACIÓN La evaluación es sobre la base de criterios, que viene a ser las capacidades de área y actitudes. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores. La información se recoge a través de diversos instrumentos de evaluación. La evaluación será permanente, integral y diferencial respetando los niveles de condición fÃ-sica y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se realiza la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación. CAPACIDAD DEL ÃREA TÉCNICAS EXPRESIÓN ORGÃNICO MOTRIZ EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ • Observación sistemática. • Pruebas de desempeño o ejecución. • Pruebas de destreza motoras, capacidades fÃ-sicas y coordinativas • Pruebas o test. • Prueba oral y escrita INSTRUMENTOS • GuÃ-a de observación. • Lista de cotejos. • Escala valorativa. • Registro anecdótico. • Escala de actitudes. • GuÃ-a de prueba oral. 1º UNIDAD DE APRENDIZAJE • INFORMACIÓN • Ãrea : Educación fÃ-sica • Grado : Segundo SECCIÓN: A. B. C y D • Docente : • Tiempo : 18 horas académicas • Año Lectivo : 2010 • NOMBRE DE LA UNIDAD: Soy Atleta • JUSTIFICACIÓN: El púber experimenta cambios biológicos y psicológicos, el cual debe ir conociéndolos poco a poco, experimentando con algunas pruebas fÃ-sicas en reposo y en movimiento, reflexionando sobre la práctica deportiva adecuada, destacando la importancia de realizar un calentamiento en cada práctica deportiva. • CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS: • Pensamiento crÃ-tico, cuando analiza y formula un comentario sobre la importancia del deporte y su beneficio en él. • Toma de decisiones, decide que ejercicios y que deporte practica. • TEMA TRANSVERSAL • Educación para la vida democracia y derechos humanos. 7 • VALORES: • Respeto. • Responsabilidad. • ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. APRENDIZAJES ESPERADOS Comprensión Y Desarrollo De La Corporeidad Y La Salud. ACTITUDES/ESTRATEGIAS • Realiza mediciones del perÃ-metro de los segmentos corporales y del estado actual de las capacidades fÃ-sicas y habilidades motrices, utilizando instrumentos y técnicas. • Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados para activar la totalidad corporal i la movilidad articular. • Ejecuta actividades fÃ-sicas básicas para mejorar sus capacidades, fÃ-sicas conoce y Utiliza la fuerza corporal. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • Reconoce y realiza secuencias de movimientos siguiendo ritmos diferentes. • Identifica y ejecuta actividades PROGRAMACIÓN ANUAL • Realizan el test de Rufier. • Realiza trotes suaves en diferentes formaciones. • Hacen extensiones musculares y movimientos articulares. • Demuestran pequeños juegos y ejercicios para el calentamiento general. • Dinámicas de animación y formación de grupos. • Ejecutan ejercicios para desarrollar sus capacidades fÃ-sicas. • Análisis de lecturas relacionadas al Atletismo carreras. • Realizan pequeños juegos de carreras en grupos. • En grupo propones ejercicios para realizar un calentamiento general. • Traslada, organiza materiales y el TIEMPO 1h 1h 2h 2h 2h 2h • DATOS GENERALES : Institución Educativa : Simón BolÃ-var − Otuzco Ãrea : Educación fÃ-sica Grado : Tercero Sección : A, B, y C Docente : Director : Horas Semanales : 02 horas académicas Año Lectivo : 2010 8 • PRESENTACIÓN : La reorganización del dominio corporal y motriz que implica la pubertad y la adolescencia, requiere de acciones corporales y motrices orientadas a la comprensión y mejoramiento del propio cuerpo, la actitud postural y la capacidad de de movimiento. Por tanto, el desarrollo integral del estudiante conlleva ineludiblemente la inclusión en la formación de aquellas enseñanzas que van a potenciar el desarrollo de sus capacidades motrices profundizando en el conocimiento de la conducta motriz como organización significante del comportamiento humano, y asumiendo actitudes, valores y normas con referencia a la persona y sus posibilidades del movimiento corporal, como instrumentó para conocer e interactuar con el entorno. • TEMAS TRANSVERSALES: • Educación para la vida democracia y derechos humanos. • Educación productiva con desarrollo sustentable. • Educación para el amor y la familia. • VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES ANTE EL ÃREA COMPORTAMIENTO Muestra empeño y cumple al realizar sus tareas motoras. Toma la iniciativa para realizar las actividades fÃ-sicas. Respeto a las normas de convivencia. Se esfuerza por conseguir el Respeta la cultura regional y local. logro. Respeto Asume sus errores con naturalidad. Es perseverante en la tarea. Responsabilidad Solidaridad Honradez Cumplimiento de sus tareas. Se esfuerza por superar sus Disposición cooperativa. errores. Organiza y lidera el trabajo Demuestra su ayuda humanitaria. en equipo, Aprovecha el tiempo. Respeto a la propiedad ajena. Toma con naturalidad la victoria y la derrota. Expresa veracidad. Cumple con hacer y presentar sus tareas Hace más de lo que se pide • PROPÓSITO DE GRADO: • Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud y mejora su indicción fÃ-sica utilizando con autonomÃ-a actividades; valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. 9 • Dominio corporal y expresión creativa; Crea resuelve situaciones motrices de diversa Ã-ndole, y utiliza con precisión sus habilidades motrices especificas en la práctica de actividades recreativas, deportivas, proponiendo reglas estrategias y procedimientos; y respetando en su actuarlas diferencias y tradiciones culturales del Perú. • Convivencia e interacción socio motriz; interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomÃ-a y responsabilidad en la planificación, organización y practica de actividades lúdicas; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos las normas de conveniencia, asÃ- como el cuidado y conservación de ambientes naturales. • ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÃCTICAS. TÃTULO DE LA UNIDAD Me conozco I jugando al BIMESTRE atleta Cuido Mi Cuerpo En El Futbol II Recreativo BIMESTRE PERIODO TEMA TRANSVERSAL Educ. Para la vida en democracia Educ. Para la vida en democracia 2ª Unidad De C.T.A Aprendizaje Me Recreo con juegos locales Educ. Para el 3ª Unidad amor y la De familia Aprendizaje Me Alimento Educ. Productiva III Crezco y me con desarrollo BIMESTRE recreo con el sustentable basquetbol Gimnasia. IV BIMESTRE Ubico mi cuerpo en el espacio y tiempo RELACIÓN TI CON OTRAS ÃREAS EMPO 1ª Unidad C. T.A De 22 H Aprendizaje P.F.R.H TIPO DE UNIDAD 4ª Unidad De CC.SS Aprendizaje 5ª Unidad Educ. Por el Educ. Para el amor De arte y la familia Aprendizaje 22 H C.T.A P.F.R.H 18 h 18 H Me desarrollo Jugando el voleibol recreativo. • ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÃREA. • Estilos dirigidos: enseñanza mediante instrucción directa. La asignación de tareas. • Estilos participativos: enseñanza reciproca. La enseñanza en pequeños grupos. Micro enseñanza. • Estilos individuales: los programas individuales. El trabajo por grupos. La enseñanza modular. • Estilos cognitivos: el descubrimiento guiado. Resolución de problemas. • Estilos creativos. • EVALUACIÓN: La evaluación es sobre la base de criterios, que viene a ser las capacidades de área y actitudes. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores. La información se recoge a través de diversos instrumentos 10 de evaluación. La evaluación será permanente, integral y diferencial respetando los niveles de condición fÃ-sica y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se realiza la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación. CAPACIDAD DEL ÃREA TÉCNICAS EXPRESIÓN ORGÃNICO MOTRIZ EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ • Observación sistemática. • Pruebas de desempeño o ejecución. • Pruebas de destreza motoras, capacidades fÃ-sicas y coordinativas • Pruebas o test. • Prueba oral y escrita INSTRUMENTOS • GuÃ-a de observación. • Lista de cotejos. • Escala valorativa. • Registro anecdótico. • Escala de actitudes. • GuÃ-a de prueba oral. 1º UNIDAD DE APRENDIZAJE • INFORMACIÓN • Ãrea : Educación fÃ-sica • Grado : Tercero SECCIÓN: A. B. y C • Docente : • Tiempo : 10 horas académicas • Año Lectivo : 2010 • NOMBRE DE LA UNIDAD: Las Funciones de mi cuerpo en el atletismo • JUSTIFICACIÓN: El adolecente experimenta cambios biológicos y psicológicos, el cual debe ir conociéndolos poco a poco, experimentando con algunas pruebas fÃ-sicas en reposo y en movimiento, reflexionando sobre la práctica deportiva adecuada, destacando la importancia de realizar un calentamiento en cada práctica deportiva. • CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS: • Pensamiento crÃ-tico, cuando analiza y formula un comentario sobre la importancia del deporte y su beneficio en él. • Toma de decisiones, decide que ejercicios y que deporte practica. • TEMA TRANSVERSAL • Educación para la vida democracia y derechos humanos. • VALORES: • Respeto. • Responsabilidad. • ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. 11 APRENDIZAJES ESPERADOS Comprensión Y Desarrollo De La Corporeidad Y La Salud. ACTITUDES/ESTRATEGIAS • Utiliza instrumentos y técnicas básicas de medición en distintas situaciones • Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular. • Utiliza actividades fÃ-sicas básicas y pertinentes en la ejercitación de sus capacidades fÃ-sicas y explica la velocidad. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • Practica actividades atléticas de carreras de velocidad 100 y 200 metros, saltos, alto y largo hasta un metro de altura y 2 metros de distancia lanzamiento de balas de 500 gramos. • Realizan el test de Rufier. • Realiza trotes suaves en diferentes formaciones. • Hacen extensiones musculares y movimientos articulares. • Demuestran pequeños juegos y ejercicios para el calentamiento general. • Dinámicas de animación y formación de grupos. • Ejecutan ejercicios para desarrollar sus capacidades fÃ-sicas. • Analizan las funciones complejas del sistema circulatorio, en la práctica de actividades fÃ-sicas. • Socializan información sobre las funciones complejas del sistema respiratorio y circulatorio en la práctica de actividades fÃ-sicas • Realizan pequeños juegos de carrera, saltos y lanzamientos en grupo. • Un grupo propone ejercicios para TIEMPO 1h 1h 2h 2h 2h 2h PROGRAMACIÓN ANUAL • DATOS GENERALES : Institución Educativa : Simón BolÃ-var − Otuzco Ãrea : Educación fÃ-sica Grado : Cuarto Sección : A, y B Docente : Director : Horas Semanales : 10 horas académicas Año Lectivo : 2010 • PRESENTACIÓN : El área de educación fÃ-sica, se orienta a la actividad corporal y el movimiento para que se convierta en un estimulo permanente que contribuya desarrollo del yo. Por lo tanto, va mas allá de las fronteras tradicionales de la educación de los músculos y de las destrezas motoras, para buscar la educación del ser entero. Se fundamente en una concepción filosófica y en un paradigma cientÃ-fico que considera y acepta al ser humano como unidad funcional invisible que deja de conceptuar el cuerpo y al espÃ-ritu como dos antes diferente y hasta opuestos uno del otro. Enfoque en el que, el movimiento se convierte en activador de todas las funciones humanas intelectuales afectivas y relacionales 12 que además se le otorga un perspectiva disciplinaria y señala un nuevo camino hacia una educación globalizada. • TEMAS TRANSVERSALES: • Educación para el éxito y la vida, al desarrollar sus capacidades fÃ-sicas, cognitivas, socio afectivas y expresivo comunicativas conociendo su cuerpo como funciona protegiéndolo cuidándolo y desarrollándolo. • Educación ambiental, cuidando y protegiendo el o los lugares donde se realizan las experiencias y actividades lúdicas. • Educación intercultural; a través de los juegos locales y la alimentación con productos de la zona, los movimientos y las expresiones culturales, consolido mi identidad local y regional. • VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES ANTE EL ÃREA COMPORTAMIENTO Muestra empeño y cumple al realizar sus tareas motoras. Toma la iniciativa para realizar las actividades fÃ-sicas. Se esfuerza por conseguir el logro. Respeto Asume sus errores con naturalidad. Responsabilidad Solidaridad Honradez Se esfuerza por superar sus errores. Respeto a las normas de convivencia. Respeta la cultura regional y local. Cumplimiento de sus tareas. Es perseverante en la tarea. Disposición cooperativa. Organiza y lidera el trabajo en Demuestra su ayuda equipo, Aprovechando el humanitaria. tiempo. Toma con naturalidad la victoria y la derrota. Respeto a la propiedad ajena. Expresa veracidad. Cumple con hacer y presentar sus tareas Hace más de lo que se pide • PROPÓSITO DE GRADO: • Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud y mejora su indicción fÃ-sica utilizando con autonomÃ-a actividades aeróbicas anaeróbicas; procedimientos de ejercitación seguridad valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. • Dominio corporal y expresión creativa; Crea resuelve situaciones motrices de diversa Ã-ndole, y utiliza con precisión y economÃ-a de esfuerzo sus habilidades motrices especificas en la práctica de actividades recreativas, deportivas, proponiendo reglas estrategias y procedimientos; y respetando 13 en su actuarlas diferencias y tradiciones culturales del Perú. • Convivencia e interacción socio motriz; interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomÃ-a y responsabilidad en la planificación, organización y práctica de actividades lúdicas; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos las normas de conveniencia, asÃcomo el cuidado y conservación de ambientes naturales. • ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÃCTICAS: TÃTULO DE LA UNIDAD Me conozco I jugando al BIMESTRE atleta Cuido Mi Cuerpo En El Futbol II Recreativo BIMESTRE PERIODO TEMA TRANSVERSAL Educ. Para la vida en democracia Educ. Para la vida en democracia 2ª Unidad De C.T.A Aprendizaje Me Recreo con juegos locales Educ. Para el 3ª Unidad amor y la De familia Aprendizaje Me Alimento Educ. Productiva III Crezco y me con desarrollo BIMESTRE recreo con el sustentable basquetbol Gimnasia. IV BIMESTRE Ubico mi cuerpo en el espacio y tiempo RELACIÓN TI CON OTRAS ÃREAS EMPO 1ª Unidad C. T.A De 22 H Aprendizaje P.F.R.H TIPO DE UNIDAD 4ª Unidad De CC.SS Aprendizaje 5ª Unidad Educ. Por el Educ. Para el amor De arte y la familia Aprendizaje 22 H C.T.A P.F.R.H 18 h 18 H Me desarrollo Jugando el voleibol recreativo. • ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÃREA. • Estilos dirigidos: enseñanza mediante instrucción directa. La asignación de tareas. • Estilos participativos: enseñanza reciproca. La enseñanza en pequeños grupos. Micro enseñanza. • Estilos individuales: los programas individuales. El trabajo por grupos. La enseñanza modular. • Estilos cognitivos: el descubrimiento guiado. Resolución de problemas. • Estilos creativos. • EVALUACIÓN: La evaluación es sobre la base de criterios, que viene a ser las capacidades de área y actitudes. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores. La información se recoge a través de diversos instrumentos de evaluación. 14 La evaluación será permanente, integral y diferencial respetando los niveles de condición fÃ-sica y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se realiza la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación. CAPACIDAD DEL ÃREA EXPRESIÓN ORGÃNICO MOTRIZ EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ TÉCNICAS INSTRUMENTOS • Observación sistemática. • Pruebas de desempeño o ejecución. • Pruebas de destreza motoras, capacidades fÃ-sicas y • GuÃ-a de observación. • Lista de cotejos. • Escala valorativa. • Registro anecdótico. • Escala de actitudes. 1º UNIDAD DE APRENDIZAJE • INFORMACIÓN • Ãrea : Educación fÃ-sica • Grado : Cuarto SECCIÓN: A. B • Tiempo : 22 horas académicas • Año Lectivo : 2010 • NOMBRE DE LA UNIDAD: Mi cuerpo y como funciona en el atletismo • JUSTIFICACIÓN: El adolecente experimenta cambios biológicos y psicológicos, el cual debe ir conociéndolos poco a poco, experimentando con algunas pruebas fÃ-sicas en reposo y en movimiento, reflexionando sobre la práctica deportiva adecuada, destacando la importancia de realizar un calentamiento en cada práctica deportiva. • CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS: • Pensamiento crÃ-tico, cuando analiza y formula u comentario de un determinado deporte y lo utiliza en su beneficio. • Toma de decisiones, deciden que ejercicios y que deporte practica. • TEMA TRANSVERSAL • Educación para el éxito y la vida; al desarrollar sus capacidades, conociendo su cuerpo como funciona, protegiéndolo, cuidándolo y desarrollándolo. • Educación intercultural; a través de los juegos locales y la alimentación con productos de la zona, consolido mi identidad local y regional. • VALORES: • Respeto. • Responsabilidad. • ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTITUDES/ESTRATEGIAS TIEMPO 15 Comprensión Y Desarrollo De La Corporeidad Y La Salud. • Aplica con propiedad instrumentos y técnicas básicas de medición diagnóstica de las capacidades fÃ-sicas. • Utiliza actividades de activación corporal general. • Utiliza y ejercita las capacidades fÃ-sicas; explicando la resistencia corporal. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • Utiliza con dominio y economÃ-a de esfuerzo, sus habilidades especificas y realiza carreras de velocidad y • Realizan el test de Rufier. • Realiza trotes suaves en diferentes formaciones. • Hacen extensiones musculares y movimientos articulares. • Demuestran pequeños juegos y ejercicios variados para el calentamiento para disminuir la fatiga. • Dinámicas de animación y formación de grupos. • Ejecutan ejercicios para desarrollar sus capacidades fÃ-sicas. • Análisis las funciones complejas de su sistema nervioso y muscular, en la práctica de actividades fÃ-sicas. • Socializan información sobre las funciones complejas des sistema nervioso y muscular, en la práctica de 1h 1h 2h 2h 2h 2h PROGRAMACIÓN ANUAL • DATOS GENERALES : Institución Educativa : Simón BolÃ-var − Otuzco Ãrea : Educación fÃ-sica Grado : Quinto Sección : C Docente : Director : Horas Semanales : 2 horas académicas Año Lectivo : 2010 • PRESENTACIÓN : El área de educación fÃ-sica, busca contribuir y desarrollar una personalidad sana a partir del propio cuerpo, ayudándolo a alcanzar la disponibilidad motora, intelectual, afectiva y relacional, necesaria para hacer frente al mundo de los objetos y al mundo de los demás. Proceso por el cual, lo relacional recibe igual atención ayudándolo al joven, a proyectarse en el mundo social que está inmerso. En la edad que nos ocupa, de púber y adolecente, esta área que globaliza haceres, saberes y valores, vela por el equilibrio de la persona, convirtiéndolo al educando en el protagonista de su propio desarrollo orgánico motor, psico motor, socio motor y expresivo motor. • TEMAS TRANSVERSALES: • Educación para la vida democracia y derechos humanos. • Educación productiva con desarrollo sustentable. 16 • Educación para el amor y la familia. • VALORES Y ACTITUDES: ACTITUDES VALORES ANTE EL ÃREA COMPORTAMIENTO Muestra empeño y cumple al realizar sus tareas motoras. Toma la iniciativa para realizar Respeto a las normas de las actividades fÃ-sicas. convivencia. Se esfuerza por conseguir el Respeta la cultura regional y logro. local. Asume sus errores con Cumplimiento de sus tareas. naturalidad. Respeto Responsabilidad Solidaridad Honradez Se esfuerza por superar sus errores. Es perseverante en la tarea. Disposición cooperativa. Organiza y lidera el trabajo en Demuestra su ayuda equipo, Aprovechando el humanitaria. tiempo. Toma con naturalidad la victoria y la derrota. Respeto a la propiedad ajena. Expresa veracidad. Cumple con hacer y presentar sus tareas Hace más de lo que se pide • PROPÓSITO DE GRADO: • Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud; comprende y valora su identidad, su imagen corporal y su salud y mejora su indicción fÃ-sica utilizando con autonomÃ-a actividades aeróbicas anaeróbicas; procedimientos de ejercitación seguridad valorando la higiene y el cuidado de su persona como factor que contribuye a su bienestar. • Dominio corporal y expresión creativa; Crea resuelve situaciones motrices de diversa Ã-ndole, y utiliza con precisión y economÃ-a de esfuerzo sus habilidades motrices especificas en la práctica de actividades recreativas, deportivas, proponiendo reglas estrategias y procedimientos; y respetando en su actuarlas diferencias y tradiciones culturales del Perú. • Convivencia e interacción socio motriz; interactúa asertivamente con los otros y participa con autonomÃ-a y responsabilidad en la planificación, organización y práctica de actividades lúdicas; valorando los juegos tradicionales de diferentes contextos las normas de conveniencia, asÃcomo el cuidado y conservación de ambientes naturales. • ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÃCTICAS: PERIODO TÃTULO DE LA UNIDAD TEMA TRANSVERSAL TIPO DE UNIDAD RELACIÓN TI CON OTRAS ÃREAS EMPO 17 Me conozco I jugando al BIMESTRE atleta Cuido Mi Cuerpo En El Futbol II Recreativo BIMESTRE Educ. Para la vida en democracia 1ª Unidad C. T.A De Aprendizaje P.F.R.H 22 H Educ. Para la vida en democracia 2ª Unidad De C.T.A Aprendizaje 22 H Me Recreo con juegos locales Educ. Para el 3ª Unidad amor y la De familia Aprendizaje Me Alimento Educ. Productiva III Crezco y me con desarrollo BIMESTRE recreo con el sustentable basquetbol Gimnasia. IV BIMESTRE Ubico mi cuerpo en el espacio y tiempo 4ª Unidad De CC.SS Aprendizaje C.T.A P.F.R.H 18 h 5ª Unidad Educ. Por el Educ. Para el amor De arte y la familia Aprendizaje 18 H Me desarrollo Jugando el voleibol recreativo. • ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÃREA. • Estilos dirigidos: enseñanza mediante instrucción directa. La asignación de tareas. • Estilos participativos: enseñanza reciproca. La enseñanza en pequeños grupos. Micro enseñanza. • Estilos individuales: los programas individuales. El trabajo por grupos. La enseñanza modular. • Estilos cognitivos: el descubrimiento guiado. Resolución de problemas. • Estilos creativos. • EVALUACIÓN: La evaluación es sobre la base de criterios, que viene a ser las capacidades de área y actitudes. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores. La información se recoge a través de diversos instrumentos de evaluación. La evaluación será permanente, integral y diferencial respetando los niveles de condición fÃ-sica y los ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se realiza la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación. CAPACIDAD DEL ÃREA EXPRESIÓN ORGÃNICO MOTRIZ EXPRESIÓN CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ TÉCNICAS • Observación sistemática. • Pruebas de desempeño o ejecución. • Pruebas de destreza motoras, capacidades fÃ-sicas y INSTRUMENTOS • GuÃ-a de observación. • Lista de cotejos. • Escala valorativa. • Registro anecdótico. • Escala de actitudes. 18 1º UNIDAD DE APRENDIZAJE • INFORMACIÓN • Ãrea : Educación fÃ-sica • Grado : Quinto SECCIÓN: C • Tiempo : 10 horas académicas • Año Lectivo : 2010 • NOMBRE DE LA UNIDAD: Mejoro mi sistema en el atletismo • JUSTIFICACIÓN: El adolecente experimenta cambios biológicos y psicológicos, el cual debe ir conociéndolos poco a poco, experimentando con algunas pruebas fÃ-sicas en reposo y en movimiento, reflexionando sobre la práctica deportiva adecuada, destacando la importancia de realizar un calentamiento en cada práctica deportiva. • CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS: • Pensamiento crÃ-tico, cuando analiza y formula un comentario sobre la importancia del deporte y su beneficio en él. • Toma de decisiones, deciden que ejercicios y que deporte practica. • TEMA TRANSVERSAL • Educación para la vida democracia y derechos humanos. • VALORES: • Respeto. • Responsabilidad. • ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. APRENDIZAJES ESPERADOS Comprensión Y Desarrollo De La Corporeidad Y La Salud. • Aplica y representa mediciones biométricas al elaborar cuadros estadÃ-sticos y gráficos con la información escogida. • Propone y explica actividades de activación corporal especÃ-fica. • Propone actividades fÃ-sicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades fÃ-sicas. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA ACTITUDES/ESTRATEGIAS • Realizan el test de Rufier. • Realiza trotes suaves en diferentes formaciones. • Hacen extensiones musculares y movimientos articulares. • Demuestran pequeños juegos y ejercicios para el calentamiento general. • Dinámicas de animación y formación de grupos. • Ejecutan ejercicios para desarrollar sus capacidades fÃ-sicas. • Analizan las funciones complejas del sistema circulatorio, en la práctica de actividades fÃ-sicas. • Socializan información sobre las funciones complejas del sistema TIEMPO 1h 1h 2h 2h 2h 2h 19 • Practica, adaptando materiales, respiratorio y circulatorio en la práctica diferentes tipos de lanzamientos de de actividades fÃ-sicas bala disco jabalina y martillo, • Realizan pequeños juegos de carrera, saltos, alto, largo y pértiga y saltos y lanzamientos en grupo. explica los procedimientos utilizados. Un grupo propone ejercicios para 2º UNIDAD DE APRENDIZAJE CUIDO MI CUERPO EN EL FUTBOL RECREATIVO • INFORMACIÓN • Ãrea : Educación fÃ-sica • Grado : Quinto SECCIÓN: C • Docente : • Tiempo : 20 horas académicas • Año Lectivo : 2010 • ORGANIZACIÓN DEL ÃREA: • Comprensión y desarrollo de su corporeidad y su salud. • Dominio corporal y expresión creativa. • Convivencia e interacción motriz. • TEMA TRANSVERSAL • Educación para la vida y la familia, evidenciaremos el desarrollo del tema transversal en los logros de los aprendizajes esperados y los valores y actitudes desarrolladas. • VALORES Y ACTITUDES Y ALGUNOS INDICADORES ANTE EL ÃREA Y DE COMPORTAMIENTO: VALORES Respeto ACTITUDES Respeta las normas de convivencia Responsabilidad ANTE EL ÃREA COMPORTAMIENTO Respeta los sÃ-mbolos patrios al participar en las actividades cibicas de la I.E. Expresa sus ideas, opinando con Cuida la propiedad ajena. criterio y asertividad. Escucha y acepta las sugerencias de sus compañeros y el profesor. Acepta a sus compañeros como son. Respeta los diversos puntos de vista. Pide la palabra para expresar sus ideas. Participa en eventos cÃ-vicos y culturales. Mantiene el orden, higiene y disciplina en el lugar de trabajo e institución educativa. Hace respetar sus derechos y se Se respeta asÃ- mismo mostrando su higiene personal y hace cargo de sus en el cuidado de su salud. responsabilidades. 20 Respeta las reglas de juego y el Llega a la hora indicada al aula e Institución Educativa. juego limpio. Cumplimento de sus deberes Aporta sus materiales de trabajo correspondientes al área. Realiza y presenta oportunamente las actividades y tareas encomendadas. Es perseverante en el área Corrige sus errores para mejorar su trabajo. Muestra constancia en el trabajo que realiza. Participa permanentemente y activamente en las sesiones de aprendizaje. Muestra empeño y cumple al realizar sus tareas motoras. Toma la iniciativa para realizar las actividades fÃ-sicas. Sentido de organización Utiliza diversas estrategias para logras sus aprendizajes. 2º UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMEROS AUXILIOS Y EL FUTBOL • INFORMACIÓN • Ãrea : Educación fÃ-sica • Grado : Segundo SECCIÓN: A, B, C y D • Docente : • Tiempo : 20 horas académicas • Año Lectivo : 2010 • ORGANIZACIÓN DEL ÃREA: • Comprensión y desarrollo de su corporeidad y su salud. • Dominio corporal y expresión creativa. • Convivencia e interacción motriz. • TEMA TRANSVERSAL 21 • Educación para la vida y la familia, evidenciaremos el desarrollo del tema transversal en los logros de los aprendizajes esperados y los valores y actitudes desarrolladas. • VALORES Y ACTITUDES Y ALGUNOS INDICADORES ANTE EL ÃREA Y DE COMPORTAMIENTO: VALORES Respeto ACTITUDES Respeta las normas de convivencia Responsabilidad ANTE EL ÃREA COMPORTAMIENTO Respeta los sÃ-mbolos patrios al participar en las actividades cibicas de la I.E. Expresa sus ideas, opinando con Cuida la propiedad ajena. criterio y asertividad. Escucha y acepta las sugerencias de sus compañeros y el profesor. Acepta a sus compañeros como son. Respeta los diversos puntos de vista. Pide la palabra para expresar sus ideas. Participa en eventos cÃ-vicos y culturales. Mantiene el orden, higiene y disciplina en el lugar de trabajo e institución educativa. Hace respetar sus derechos y se Se respeta asÃ- mismo mostrando su higiene personal y hace cargo de sus responsabilidades. en el cuidado de su salud. Respeta las reglas de juego y el Llega a la hora indicada al aula e Institución Educativa. juego limpio. Cumplimento de sus deberes Aporta sus materiales de trabajo correspondientes al área. Realiza y presenta oportunamente las actividades y tareas encomendadas. Es perseverante en el área Corrige sus errores para mejorar su trabajo. Muestra constancia en el trabajo que realiza. Participa permanentemente y activamente en las sesiones de aprendizaje. 22 Muestra empeño y cumple al realizar sus tareas motoras. Toma la iniciativa para realizar las actividades fÃ-sicas. Sentido de organización Utiliza diversas estrategias para logras sus aprendizajes. 2º UNIDAD DE APRENDIZAJE LESIONES FRECUENTES EN EL FÚTBOL • INFORMACIÓN • Ãrea : Educación fÃ-sica • Grado : Cuarto SECCIÓN: A • Docente : • Tiempo : 20 horas académicas • Año Lectivo : 2010 • ORGANIZACIÓN DEL ÃREA: • Comprensión y desarrollo de su corporeidad y su salud. • Dominio corporal y expresión creativa. • Convivencia e interacción motriz. • TEMA TRANSVERSAL • Educación para la vida y la familia, evidenciaremos el desarrollo del tema transversal en los logros de los aprendizajes esperados y los valores y actitudes desarrolladas. • VALORES Y ACTITUDES Y ALGUNOS INDICADORES ANTE EL ÃREA Y DE COMPORTAMIENTO: VALORES Respeto ACTITUDES Respeta las normas de convivencia Responsabilidad ANTE EL ÃREA COMPORTAMIENTO Respeta los sÃ-mbolos patrios al participar en las actividades cibicas de la I.E. Expresa sus ideas, opinando con criterio y asertividad. Cuida la propiedad ajena. Escucha y acepta las sugerencias de sus compañeros y el profesor. Acepta a sus compañeros como son. Respeta los diversos puntos de vista. Pide la palabra para expresar sus ideas. Participa en eventos cÃ-vicos y culturales. Mantiene el orden, higiene y disciplina en el lugar de trabajo e institución educativa. 23 Se respeta asÃ- mismo Hace respetar sus derechos y se mostrando su higiene personal y hace cargo de sus en el cuidado de su salud. responsabilidades. Respeta las reglas de juego y el Llega a la hora indicada al aula e juego limpio. Institución Educativa. Cumplimento de sus deberes Aporta sus materiales de trabajo correspondientes al área. Realiza y presenta oportunamente las actividades y tareas encomendadas. Es perseverante en el área Corrige sus errores para mejorar su trabajo. Muestra constancia en el trabajo que realiza. Participa permanentemente y activamente en las sesiones de aprendizaje. Muestra empeño y cumple al realizar sus tareas motoras. Toma la iniciativa para realizar las actividades fÃ-sicas. Sentido de organización Utiliza diversas estrategias para logras sus aprendizajes. 2º UNIDAD DE APRENDIZAJE PREVENCIÓN DE LESIONES EN EL FUTBOL • INFORMACIÓN • Ãrea : Educación fÃ-sica • Grado : Quinto SECCIÓN: C • Docente : • Tiempo : 20 horas académicas • Año Lectivo : 2010 • ORGANIZACIÓN DEL ÃREA: • Comprensión y desarrollo de su corporeidad y su salud. • Dominio corporal y expresión creativa. 24 • Convivencia e interacción motriz. • TEMA TRANSVERSAL • Educación para la vida y la familia, evidenciaremos el desarrollo del tema transversal en los logros de los aprendizajes esperados y los valores y actitudes desarrolladas. • VALORES Y ACTITUDES Y ALGUNOS INDICADORES ANTE EL ÃREA Y DE COMPORTAMIENTO: VALORES Respeto ACTITUDES Respeta las normas de convivencia Responsabilidad ANTE EL ÃREA COMPORTAMIENTO Respeta los sÃ-mbolos patrios al participar en las actividades cibicas de la I.E. Expresa sus ideas, opinando con Cuida la propiedad ajena. criterio y asertividad. Escucha y acepta las sugerencias de sus compañeros y el profesor. Acepta a sus compañeros como son. Respeta los diversos puntos de vista. Pide la palabra para expresar sus ideas. Participa en eventos cÃ-vicos y culturales. Mantiene el orden, higiene y disciplina en el lugar de trabajo e institución educativa. Hace respetar sus derechos y se Se respeta asÃ- mismo mostrando su higiene personal y hace cargo de sus responsabilidades. en el cuidado de su salud. Respeta las reglas de juego y el Llega a la hora indicada al aula e Institución Educativa. juego limpio. Cumplimento de sus deberes Aporta sus materiales de trabajo correspondientes al área. Realiza y presenta oportunamente las actividades y tareas encomendadas. Es perseverante en el área Corrige sus errores para mejorar su trabajo. Muestra constancia en el trabajo que realiza. 25 Participa permanentemente y activamente en las sesiones de aprendizaje. Muestra empeño y cumple al realizar sus tareas motoras. Toma la iniciativa para realizar las actividades fÃ-sicas. Sentido de organización Utiliza diversas estrategias para logras sus aprendizajes. 26