Desarrollo psicosexual en la Infancia

Curso Educación Sexual
en Nivel Inicial!
Desarrollo psicosexual en la Infancia
!
Dra. Josefina Luna R
Pediatra/ Educadora Sexual
Escolar DERECHOS DE INFANCIA
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Perspectiva de Necesidades vs Perspectiva de Derechos
!
Principios de la CDN
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DESARROLLO PSICOSEXUAL EN LA PRIMERA
INFANCIA
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• Comprender el desarrollo
psicosexual en la primera infancia.
• Identificar los comportamientos
sexuales esperados de acuerdo a
la etapa de desarrollo en la
primera infancia. Etapa Prenatal
!
Desde el primero momento comienza el proceso
de sexuación, cuando se produce la fecundación:
Ovulo aporta cromosoma X Espermatozoide aporta X o Y
XX- MUJER
XY – HOMBRE
El embrión es una sóla célula, se ha dividido y
para la 6ta semana es una estructura compleja
donde aparece una gónada indiferenciada o
progónada y están relacionadas dos pares de
conductos: los del Wolf y los Muller . Independiente del sexo, el embrión tiene el mismo
aspecto-.!
El embrión XY
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A partir de la 6ta semana comienza
a formarse los genitales masculinos
del feto. Actúa el cromosoma Y y la
pregonada se convierte en testículo
fetal.
En la 9na semana el testículo
produce dos sustancias:
•  Factor antiMulleriano: que al 3er
mes desaparecen los conductos
de muller.
•  Testosterona: que hace que los
conductos de Wolf se
desarrollen el 3er mes y forman
los canales eyaculatorios
internos.
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Por efecto de la Testosterona en los
embriones XY
Esbozo común da
lugar a los
genitales externos masculinos:
glande y parte del pene.
Los pliegues internos se unen y
dan lugar a la uretra.
En el hombre los pliegues externos
se unen y dan lugar al escroto y en
las hembras permanecen separados
y dan lugar al los labios mayores.
Estos son cambios físicos que
dependen de hormonas liberadas
por el SNC.!
En el embrión XX
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La progónada
permanece
indiferenciada hasta la 12 semana,
cuando se convierte en ovario y
comienza la fabricación de óvulos.
Se atrofian los conductos de Wolf y
se desarrollan los conductos de
Muller que dan lugar al útero, las
trompas y parte de la vagina. Los genitales externos parten de una
estructura o esbozo común a partir
de la 8va semana.!
En los embriones XX
Como los ovarios no
producen testosterona, el
esbozo común evoluciona
espontáneamente y dando
lugar a los genitales externos
femeninos, en este caso al
clítoris. Y los pliegues
internos dan lugar a los
labios menores.
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La diferenciación prenatal ocurre
entre el 4to y 7mo mes y se produce
en el SNC. Periodo crítico.!
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El SNC tiene una máxima sensibilidad a
las secreciones
gonadales, a las
hormonas que secretan el testículo y el
ovario en el feto.
El hipotálamo es el órgano de regular la
producción de espermatozoide en el
varón y de ´óvulos en las hembras, como
consecuencia de la diferenciación de
este periodo crítico. En el hombre funciona de manera
continua y en la mujer de manera cíclica.!
ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL
0 A 2 AÑOS
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• La importancia de los afectos
• Las primeras experiencias de satisfacción
• Identidad sexual y de genero
• Las erecciones
• Nombrando se aprende.
ETAPA NEONATAL
•  Los bebés necesitan los adultos para
vivir
•  Sus respuestas emocionales son pocos
precisas.
•  Vive una relación diàdica entre madre y el
padre: permisiva y protectora. Egocentrismo.
•  Es indefenso pero esta preorientado
socialmente y tiene capacidades de
aprendizaje( López/Fuentes 1991)
•  La preorientacion social le permite percibir
estímulos humanos( rostros, voz, tacto,
caricia), establecer vínculos afectivos
estrechos y duraderos.
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¿Por qué es importante el apego para
la sexualidad ?
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En esta relación es donde el niño
adquiere los elementos esenciales del
intercambio sexual: aprende a tocar y
ser tocado, mirar y ser mirado, a
comunicarse y entender lo que dicen los
demás. En esta relación de apego los niños
adquieren:
•  Confianza básica y seguridad que les
permite abrirse a contacto con el entorno
físico y social
•  Uso y significado de las formas de
comunicación intima, desformalizada
•  Uso y significado de las expresiones
emocionales
•  Capacidad de demanda cuando se sienten
necesitados y de satisfacer las necesidades
de los demás!
IDENTIDAD SEXUAL –IDENTIDAD DE GENERO!
Poco a poco los niños se van dando cuenta que
pertenecer a un sexo y no a otro, es el inicio del
proceso de identidad sexual. Año y medio:
comienzan a actuar de manera
diferente, pero no saben con seguridad si son niños o
niñas. A los dos años: se autoclasifican como niño o como
niña, y depende de lo que parezcan físicamente. Se guían por la apariencia externa y no por la diferencia
de sexo. Por eso creen que si le ponen una falda seria
niña o si le cortan el pelo a la niña seria niño. Creen que define el sexo es lo que hacer y cómo se
visten, actividades más relacionadas con el género.!
Actitud ante los tocamientos
!
La curiosidad por explorar el propio cuerpo y el de los
demás, es algo que se suele manifestar en todos los
niños y las niñas. Se trata de conocer su cuerpo.!
Dentro de esas exploraciones los niños y las niñas
descubrirán los genitales, esto ocurre cerca de cuando
comienzan a controlar los esfínteres. Cuando quitan el
pañal y le queda accesible una parte del cuerpo que antes
apena y lo estaba. !
Esto tocamientos al principio tiene que ver con la
autoexploración, pero luego pasan a ser objetos de
placer.!
!
No hay significado en estas acciones, excepto las que les
pongan los adultos
“ esto no se hace”
“ no te quiero volver a verte haciendo eso”
“ esto aquí no se hace”
“ cuando hayan personas enfrente no te toques así”
“ te puedes tocar así
cuando estés solo” cuando estés en tu cuarto, o
Etapa del Desarrollo Psicosexual 2 a 4 años
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•  Comienzan a conocer su cuerpo tocandose!
•  Control de esfínter!
•  Inicio de la identidad sexual.!
•  Inicio juegos sexuales !
•  El niño descubre que tiene que compartir las
figuras de protección: mamá y papá. Surgen
los celos, conflicto de Edipo y Electra.
Al segundo año se establece
el patrón masturbatorio. Se
hace un cambio de juego
hacia la masturbación
intencional, es más evidente
en los niños que en las niñas.
Las niñas la hacen de
manera indirecta, rozando los
muslos o frotándose con
cosas duras.
( rubor,
sofocación, aceleración de la
respiración).
!
La curiosidad es el gran motor, se hacen las preguntas
que les ayudarán a entender al mundo que le rodea.
INICIAN LAS PREGUNTAS RELACIONADAS CON:
•  el cuerpo, los genitales
•  el origen de la vida
•  el lugar por donde nacen los bebes
•  como se hacen los bebes
•  descubrir emociones y placer
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LAS CONDUCTAS SEXUALES
A. El deseo de conocer e interpretar las diferencias
corporales y las conductas sexuales propias hacen r
numerosas preguntas B.  Por imitación. Las conductas sexuales que
observan los niños son muy numerosas. Los
niños reproducen con frecuencia algunas de estas
conductas en los juegos y primeras experiencias
sexuales. reproducen conductas concretas propias
de los diferentes roles. Pueden tocarse, explorar el
cuerpo de los demás, reproducir conductas de los
adultos, divertirse, aprender a relacionarse, etc.
IMITAN ROLES.!
C Por Placer: ejemplo la masturbacion
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Etapa del desarrollo sexual de 4 a 6 años
Preescolares
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• Aprenden como evolucionan los
cuerpos.
• Continua masturbación
• Cuidan de su cuerpo
• Las relaciones con los demás. La
amistad
• Juegos amorosos.
APRENDER A CÓMO EVOLUCIONAN LOS CUERPOS!
La curiosidad de los cuerpos adultos es natural
Ver los cuerpos desnudos en fotos, laminas, ver a papá y a
mamá bañándose les da la oportunidad de observar los
genitales sin ningún recelo ni connotación peyorativa.
La curiosidad por los cuerpos adultos es una curiosidad por
su futuro por ir viendo cómo se van evolucionando los
cuerpos, es importante hacerles ver que son cambios
paulatinos .
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Cuidado del cuerpo y cuidar la salud
!
Comprender las necesidades del
cuerpo para mantenerlo con salud es
un modo de conocer más
profundamente.
Atendiendo a sus necesidades
aprendemos a quererlo y a cuidarlo.
El cuerpo necesita descansar, estar en
movimiento, alimentarse bien , jugar
para crecer sano y fuerte
Necesita estar aseado, lavarse las
manos luego de ira al baño, antes de
comer, cepillarse los dientes, bañarse,
cambiarse de ropa .
Las relaciones con otros niños y niñas.
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Los niños y niñas están preparados
para relacionarse con otros niños y
niñas cuando tienen conciencia de ser
una persona individual distinta de las
otras. Hasta tanto solo toman parte
de vínculos con personas mayores
porque son las que tienen capacidad
de sostener su desarrollo.
.!
La amistad.
!
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El concepto de amistad va cambiando, las
niñas y los niños de dos años empiezan a
jugar junto a otros y a otras, y ya establecen
relaciones especiales y de mucho cariño. A los tres años ya comparten sus juegos.
A los cuatro y cinco años, lo que más
significativo es pasárselo bien con sus amigos
y amigas.
A edades tempranas, juegan con la misma
intensidad con niños y niñas, y comparten
todo tipo de juegos, es habitual que a medida
que crezcan se segreguen por sexo y que
cada sexo se especialice en un tipo de
determinado de juegos.!
Los juegos amorosos.
!
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Los juegos amorosos con otros niños o niñas
suelen tener el objetivo de pasarlo bien y de
imitar lo que creen que hacen las personas
mayores, no tienen un sentido erótica
La atracción hacia otra personas es más
afectiva que sexual A esta edad distinguir lo que es una simple
amistad de lo que es un noviazgo y empiezan
a crear sus vínculos amorosos . Eligen a sus novios o novias, puede ser en
ocasiones fruto de un enamoramiento real y
profundo.
A veces buscan espacio de soledad para vivir
esta experiencia con intimidad.
Es importante
tomar en serio todos los
sentimientos que este tipo de vínculo les
producen, respetarlos y no ridiculizarlos.!
Los requisitos para estos juegos para ser consentidores
con este tipo de juego es:
!
!
!
!
  ue se den en la intimidad y no en espacios públicos.
Q
  ue sea divertido para ambos.
Q
 Que ocurre entre niños y niñas de edades parecidas.
 Se pueden poner límites razonables.
Estos tipos de juegos puede ser un indicador de que el niño
o la niña haya sido objeto de algún tipo de abuso sexual o
que haya sido expuesto a ver material pornográfico. LOS NIÑOS VAN APRENDIENDO LOS
ASPECTOS DE LA SEXUALIDAD CON UN
RITMO QUE DEPENDE DE CADA UNO DE
ELLOS, CON UNOS NIVELES DE
CURIOSIDAD E INTERES DISTINTOS.
EL GRADO DE INTERACCION QUE HAYA
TENIDO LA FAMILIA FRENTE A LAS
DEMANDAS DE SABER INFLUYE EN
ESTA INTERACCION.!
ETAPAS DEL DESARROLLO. ESCOLARES (6 A 9 AÑOS)!
• 
Esta etapa es una continuación de la
otra
• 
En esta franja de edad se afinaza la
identidad sexual sobre todo para los 6
años • 
Tiene mayor capacidad de razonamiento,
conductas más maduras.
• 
Es conocido como el periodo edípico.
Interés marcado erótico creciente
focalizado al padre del sexo opuesto
!
Es la edad de “latencia”. Disminuye el interés sexual. Va desde
los 6 años hasta la pubertad, cuando
los niños demuestran un interés sexual
más franco. En esta época ya no hay tanto interés
en tocar ni en mostrar los genitales,
piensan que los juegos sexuales son
malos. La vergüenza o el pudor sexual
aparece.
las relaciones entre ambos sexos se
vuelven tirantes. Esta tensión
desaparece al entrar en la
adolescencia hacia los 13 o 14 años,
cuando aparece una relación afectuosa
y amigable pero asexual. LA EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL EN LA
ESCUELA
!
Programas de Educación Sexual Escolar
!
•  El objetivo básico de la Educación Afectivo- Sexual es favorecer la
aceptación positiva de la propia identidad sexual, desligada de elementos
discriminatorios de género, y las vivencias de unas relaciones
interpersonales equilibradas y satisfactorias.!
•  Los procesos de desarrollo sexual, algunos aprendizajes básicos
relacionados con la sexualidad, los intereses, preguntas e ideas del
alumnado son suficientemente conocidos y deben tener una respuesta
desde la escuela que contribuya a hacer desaparecer la ignorancia, los
errores y los temores infundados que esta temática sigue provocando en
numerosas personas
LA EDUCACION SEXUAL Y LA SALUD
Los embarazos no deseados, las
ITS, el SIDA, constituyen otra razón
importantes para comprender la
necesidad de información y de
educación sexual de los niños,
niñas y adolescentes.
Por tanto la sexualidad y la salud
están estrechamente vinculadas a
la calidad de vida. !
Programa de Educación Afectivo- sexual
Escolar
!
Es importante transmitir a los padres la necesidad
de Educación Sexual formal desde la escuela e
incorporarlos al desarrollo del programa escolar
mediante su aceptación y colaboración.!
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Aclarar sus dudas, informarles de centros que les
pueden ayudar, organizar reuniones charlas,
plantear objetivos comunes, estar coordinados, esto
los convierte en aliados y no en oponentes al trabajo
en el aula. Esto redundará en beneficio del
alumnado.!
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Es conveniente empezar desde las primeras
edades y llevar a cabo las actuaciones de una forma
sistemática y continua a lo largo de todas las
etapas.
La educación sexual infantil
!
Ofrece las siguientes capacidades:!
• – Adquirir los conocimientos básicos que les permitan el contraste de sus
concepciones, en torno a diferentes aspectos de la sexualidad humana.!
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• – Apreciar la sexualidad como una forma de comunicación, afectividad y
placer entre las personas y cuando se desea, de reproducción.!
• – Reconocerse como niña o niño, asumiendo positivamente su identidad
sexual, libre de elementos de género discriminatorios.!
• – Actuar con naturalidad ante los temas sexuales, participando en el
diálogo sobre estos temas en la escuela y la familia y desarrollando un
vocabulario preciso y no discriminatorio.!
• – Conocer y utilizar algunas normas básicas de cuidado personal y
convivencia basadas en la igualdad, el respeto y la responsabilidad.
LABOR EDUCADORA
!
La labor educadora en estas
edades no sólo es importante sino
determinante del desarrollo de niños
y niñas, pues es el educador o la
educadora quien favorece la
creación de un ambiente que
estimula el desarrollo de las
potencialidades de niños y niñas,
objetivo básico de la Educación
Infantil.
SITUACIÓN DE LA QUE PARTIMOS
!
Es necesario conocer, el grado de
información y las actitudes, fantasías y
teorías que tienen niños y niñas en
torno a aspectos relacionados con la
sexualidad.!
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Si conocemos esto, podremos
impulsar la creación de situaciones que
les permitan contrastar sus
conocimientos y actitudes con nuevas
informaciones.!
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En estas edades, dicho contraste esta
basado en la acción, la experimentación
y los procedimientos como vía de
acceso al conocimiento y a las actitudes
positivas.
¿QUÉ Y CÓMO ENSEÑAR
?
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Es fundamental que en la clase exista un clima de naturalidad y
confianza que favorezca el diálogo y la expresión de sentimientos
curiosidades e intereses de carácter sexual, no inhibiendo la naturalidad y
espontaneidad propia de los niños y las niñas en estas edades.!
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– Es importante conocer las formas de pensamiento, teorías, fantasías y
mitos más frecuentes, posibilitando su verbalización y contraste con el fin
de descubrir lo que hay de correcto e incorrecto en ellas.!
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De esta forma, los niños y las niñas harán una nueva asimilación y
acomodación entre la información contrastada y sus concepciones
previas.
Para hacer educación sexual las claves son sencillas:
•  Naturalidad
•  Sencillez
•  Empatía
•  Buena disposición
•  Contesta las preguntas •  Decir la verdad
•  Usar lenguaje sencillo
VOCABULARIO
!
Es muy importante cuidar el vocabulario y el lenguaje que utilicemos,
puesto que éste no sólo es el instrumento de comunicación más
importante, sino que a través de él expresamos los significados y valores
que les damos a las cosas.!
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El lenguaje, por tanto, influye enormemente en las concepciones que
construimos en tomo a la sexualidad, convirtiéndose muchas de las veces
en regulador de nuestras conductas.!
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Si hablamos de sexualidad como algo sucio, negativo, violento... será
muy difícil que asumamos el hecho sexual humano como una realidad
sana y enriquecedora.
Las preguntas deben ser contestadas en el
mismo momento que las hacen con palabras
sencillas populares peor que no suenen mal
(que no sean sexistas, tengan significados
agresivos o puedan ser consideradas de mal
gusto); posteriormente, poco a poco, se va
introduciendo, especialmente en la escuela, el
lenguaje técnico.
Donde no se habla de
sexualidad es difícil que los
niños se atrevan
a
preguntar, pues es más fácil
preguntar a quien se ha
oído hablar del tema que al
que no lo ha hecho, hay
que tener la puerta abierta.
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Si se habla de sexualidad que no se
limite hablar de genitales, es importante
hablar sobre la igualdad de hombres y
mujeres, que no hay modelos únicos,
hablar de los afectos, el respeto
!
GRACIAS
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