CENTRO EDUCACIONAL MARIANO EGAÑA Corporación Municipal De Peñalolén Proyecto Educativo Institucional Presentación El Centro Educacional Mariano Egaña, CEME, perteneciente a la Corporación Municipal de Peñalolén nace el año 1986 bajo la dirección de la Sra. Adriana Díaz. Este fue el primer Liceo Municipal de la comuna de Peñalolén y acogió a todos aquellos estudiantes que tradicionalmente debían ir a estudiar a otras comunas. En sus inicios se ubicó en Avenida Oriental, atendiendo a una población sobre 300 estudiantes y que en su primer grupo formaban 8 cursos de primero medio. Primero se crearon las Especialidades de Mecánica y Vestuario, y en la medida que este Liceo se fue consolidando y dándose a conocer a la comunidad sus instalaciones se hicieron reducidas. Por ello, en el año 1989 las autoridades de aquella época decidieron trasladarlo al lugar donde se encuentra en la actualidad, implementando además las Especialidades de Secretariado y Electricidad, logrando aquí prestigio e identidad. No es extraño que nuestros ex alumnos lleguen a visitar a su colegio y a sus profesores y que además confíen la educación de sus hijos, constituyéndose en ahora nuestros apoderados. Nuestro Centro Educacional, que se ubica en Avenida Grecia Nº 6083, hoy en día atiende aproximadamente a 1.200 alumnos desde el nivel párvulos hasta cuarto medio y propicia el desarrollo de valores humanísticos, sociales, éticos y morales que le permitan lograr una formación con las competencias necesarias para que sus alumnos y alumnas puedan resolver los desafíos que presentan los avances tecnológicos, para así insertarse eficientemente en el ámbito social y laboral. La comunidad del Centro Educacional Mariano Egaña, reunida en una gran jornada de trabajo realizada en día veintinueve de mayo del año dos mil siete, con la participación de su personal docente, administrativo, y representantes de los padres y apoderados y comunidad escolar, consensuaron su visión, misión y valores fundamentales para dar inicio a su Proyecto Educativo Institucional. Visión Queremos ser Centro Educacional para la formación de personas capaces de desarrollar su proyecto de vida y así contribuir a crear un mundo mejor. Misión Formar Técnicos de Nivel Medio con sólidos valores éticos, sociales, promotores del cuidado del medio ambiente y con las competencias profesionales para la inserción laboral y que a su vez les permitan continuar estudios. Valores Respeto El respeto es el reconocimiento del valor inherente de si mismo, los demás y el entorno. El respeto asegura el desarrollo en comunidad y el logro de sus propósitos, y se sustenta en el conjunto de normativas desarrolladas para la sana convivencia. Es también en el respeto donde se constituye la autoridad para la conducción de la comunidad. Honestidad Es la armonía entre lo que sentimos, lo que pensamos y nuestra forma de actuar, por lo mismo, la honestidad constituye la identidad individuo en la coherencia. La honestidad valida el error porque al reconocérsele permite que la persona rectifique, corrija y desarrolle aprendizaje. Responsabilidad Es el dar cumplimiento de la mejor manera posible a los compromisos que desarrollamos frente a los demás, es también, hacerse cargo del cuidado de las personas y de las cosas que asumimos a nuestro cargo. Responsabilidad es cumplir con el deber de asumir las consecuencias de nuestros actos. Principios El Centro Educacional Mariano Egaña hace suyos los principios orientadores que el Ministerio de Educación establece para el proceso de reforma educacional iniciada en la década del noventa. Los principios que a continuación se señalan servirán de norte a la acción que esta unidad educativa desarrollará con los alumnos y alumnas que atiende. la pertinencia de la educación que se imparte, la calidad, la equidad, la eficiencia. El concepto de pertinencia está orientada hacia la medición de los resultados de la educación Básica y Media, en cuanto a la preparación que los alumnos adquieren para su desenvolvimiento inmediato en la esfera social y las oportunidades reales que los alumnos tienen en relación a la continuidad de sus estudios y a la integración a la vida laboral. La calidad de la educación impartida debe reflejarse en los resultados obtenidos, ya sea por instrumentos aplicados en la comuna o externos a ella; lo importante es que los indicadores de calidad se enfoquen cada vez más hacia los aprendizajes significativos. El tercer criterio, referido a la equidad, se entiende como ofrecer a todo alumno las mismas oportunidades, entregándoles todas las atenciones posibles y posibilidades disponibles para que pueda desarrollar sus potencialidades, respetando las diferencias individuales. . El concepto de eficiencia se debe entender como la relación entre el logro de los objetivos educacionales propuestos con los recursos disponibles - ya sean materiales o humanos- , y utilizar adecuadamente la capacidad instalada. Objetivos Estratégicos Organizativos 1. Desarrollar niveles de organización que permitan favorecer el logro de la misión teniendo como carta de navegación el Proyecto Educativo Institucional. 2. Constituir una organización ajustada al mundo actual de permanente cambio, capaz de reinventarse constantemente a través de un permanente estado de aprendizaje. 3. Desarrollar en la organización una actitud proactiva que analiza y decide, aprovechando la sinergia que se da al trabajar en equipo, con el fin de alcanzar altos niveles de desempeño. Equipo de Educación Parvularia Este equipo, que está compuesto por Educadoras de Párvulos y Técnicas en Párvulos, tiene por finalidad constituirse en el primer nivel educativo que colaborando con la familia, favorece en los párvulos con aprendizajes oportunos y pertinentes a sus características, necesidades e intereses, y fortalece sus potencialidades para un desarrollo pleno y armónico. Este equipo tiene dependencia directa de la Unidad TécnicoPedagógica de Enseñanza Básica. Las acciones fundamentales de coordinación son: Planificación de las actividades de aprendizajes de los párvulos en el marco de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Atención de los alumnos y alumnas de niveles de Transición 1 y Transición 2 en sus aprendizajes a través de actividades oportunas, pertinentes y de calidad. Reuniones semanales de coordinación, trabajo y/o estudio del equipo de educación parvularia. Reuniones de articulación entre Nivel Transición 1 y Nivel Transición 2 y el Nivel Básico 1. Confección y entrega de Informes al Hogar para las familias de los párvulos en forma semestral. Efectuar reuniones informativas y de coordinación con las familias mensualmente. Comunicación, cada vez que se requiera, con el apoderado para indagación o entrega de información. Coordinación bimensual con la Unidad Técnico-Pedagógica para reporte de avance, análisis de casos y toma de desiciones. El equipo da cuenta de su labor en su Informe Ejecutivo Semestral que es dirigido a Dirección y que registra estadísticas, observaciones, situaciones especiales y aprendizajes institucionales. Equipo de Docentes Este Equipo esta compuesto por Profesionales con Formación Pedagógica y disciplinaria destinados a generar aprendizajes y potenciar en los estudiantes las habilidades, destrezas y capacidades que el currículum de enseñanza básica y el PEI exige. Este Equipo depende Pedagógica pertinente directamente de la Unidad Técnica Las acciones básicas fundamentales de coordinación son: Planificación de las actividades de aprendizajes de los diversos sectores pertinentes a los planes y programas de estudio vigentes. Crear espacios de experimentación, sucesos, eventos, acciones, vivencias que hagan significativos los aprendizajes. Facilitador del proceso de aprendizaje dando sentido a las normas de convivencia y a su cumplimiento. Establecer trabajos en equipos colaborativos que permitan la integración de subsectores, docentes y estudiantes Orientar la metodología en el desarrollo de la responsabilidad personal y social del educando, aprendiendo y enseñando a comunicar ideas, dialogando y reflexionando acerca del propio quehacer. Comprender con adecuada profundidad las disciplinas del sector de aprendizaje del cual es responsable de enseñar Incentivar el pensamiento critico y la capacidad para resolver problemas, estableciendo normas de convivencia en el aula que respeten la dignidad y autoestima de cada educando Utilizar diversas estrategias e instrumentos evaluativos que promueven una “evaluación para el aprendizaje” Incorporar al proceso educativo a los padres ya apoderados como un agente co-ayudante de la formación cognitiva, valórica y social del educando. El equipo da cuenta de su labor en Informe Ejecutivo Semestral que es dirigido a Dirección, con copia a UTP y Consejo de Profesores que registre reporte de Estadísticas, Observaciones, Situaciones Especiales y Aprendizajes Institucionales. Equipo deApoyo Diferencial Este equipo constituido por profesionales de la Educación diferencial y otros especialistas tiene por misión definir estrategias y apoyar a los alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje, realizar adecuaciones curriculares y asistir al proceso pedagógico de aula. Este equipo tiene dependencia directa de la Unidad TécnicoPedagógica y bajo la supervisión permanente de la Coordinación de Integración de la Corporación Municipal. Las acciones básicas fundamentales de coordinación son: Atención al alumno(a) en un proceso de seguimiento semestral que finaliza con un informe individual que reporta el estado de avance o alta. Dicho informe y todo otro tipo de antecedentes y documentos se registra y almacena en las carpetas de control individual que mantiene la Unidad Técnico-Pedagógica, para estar disponible para cualquier profesional de CEME. Coordinación permanente con el (la) profesor(a) jefe para articulación de acciones y retroalimentación profesional bidireccional. Comunicación, cada vez que se requiera y con conocimiento del (de la) profesor(a) jefe, con el apoderado para indagación o entrega de información. Coordinación bimensual con la Unidad Técnico-Pedagógica para reporte de avance, análisis de casos y toma de desiciones. Reuniones de trabajo y/o estudio con Coordinaciones pertinentes internas y/o de la Corporación Municipal con la periodicidad que dicha supervisión lo estipule. El equipo da cuenta de su labor en su Informe Ejecutivo Semestral que es dirigido a Dirección y que registra estadísticas, observaciones, situaciones especiales y aprendizajes institucionales. Equipo deApoyoAdministrativo Este Equipo esta compuesto por Docentes y no Docentes del área cuya meta es potenciar en los estudiantes la creatividad, la iniciativa, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor, fomentando la utilización de recursos y hacer una contribución a las necesidades de información de la comunidad educativa, aplicando nuevas tecnologías interdisciplinariamente, permitiendo así el acercamiento al mundo digital. Este Equipo depende directamente Pedagógica de Enseñanza Básica de la Unidad Técnica Las acciones fundamentales de este equipo son: Planificación de las actividades de aprendizaje de los alumnos/as que pertenecen a los niveles de enseñanza cuyo Plan de estudio incorpora Informática Educativa. Desarrollar Proyectos de aula en asistencia prioritaria de Lenguaje y Educación Matemática. Optimizar el uso de la Biblioteca en el Centro Educacional. Transformar progresivamente la Biblioteca en un centro interactivo de recurso de aula y soporte de información. Satisfacer las necesidades básicas de información de la comunidad educativa, a través de materiales de consulta, préstamos y actividades de extensión. Abrir un espacio para la integración de los recursos que existen en el Centro Educacional con los objetivos curriculares propuestos. Promover la práctica de manejar la informática, Programas Administrativos, Software Educativo, Herramientas Office, Internet, como una nueva forma de transmitir datos y conocimientos. El equipo da cuenta de su labor en Informe Ejecutivo Semestral que es dirigido a Dirección, con copia a UTP y Consejo de Profesores que registre reporte de Estadísticas, Observaciones, Situaciones Especiales y Aprendizajes Institucionales. ProyectoEducativoInstitucional GestiónCurricular Objetivos Estratégicos Pedagógicos 1. Formar técnicos de nivel medio, altamente capacitados para así ejercer su profesión en el campo de la producción y servicios, insertándose eficientemente en el ámbito laboral. 2. Promover una educación que tiende a lograr el desarrollo integral del alumno, con valores morales y éticos, a través del fomento de actividades deportivas, recreativas, afectivas, artísticas, intelectuales. 3. Desarrollar los aprendizajes fundamentales que permitan a los educandos afianzar y ampliar la comprensión del medio social y cultural. Ejes de Formación a) Formación tecnológica: Que los alumnos se familiaricen con las herramientas de la tecnología y que sean capaces de adaptarse a la era de transformaciones. Que resuelvan los problemas aplicando los últimos descubrimientos, valorando los beneficios y riesgos del avance científico y tecnológico. b) Formación del carácter: Fomentar en el alumno la asimilación de normas de conducta y la formación de hábitos. Tener la convicción de que la verdad no es patrimonio de un solo individuo, por lo que debe ser buscada por todos; que la bondad es un atributo natural de todo ser humano, que con tenacidad logrará sus metas; respeto a sí mismo a través de la honestidad. Potenciar valores importantes como responsabilidad, respeto, compromiso, esfuerzo, justicia, etc. c) Formación cultural y deportiva: Que conozca y respete la riqueza cultutral de nuestra nación y de otras culturas. Que desarrolle sus sentimientos y actitudes de tal manera que le permitan apreciar la belleza, que tenga conciencia y una actitud de respeto hacia la naturaleza, que cuide de la ecología, para bienestar propio, de la comunidad actual y del futuro. Que practique el deporte como medio para lograr conductas positivas y un desarrollo físico y mental armónico. Que despierte en los niños y jóvenes la sociabilidad, el compañerismo, el espíritu sano de competencia; que logren, a través del deporte, ser parte de una juventud sana y estudiosa. El Centro Educacional para alcanzar sus ejes de Formación tendrá como Metas lograr en sus alumnos, lo siguiente: REQUISITOS MINIMOS DE LA ENSEÑANZA PRE BÁSICA EL Centro Educacional Mariano Egaña, asume que las Bases Curriculares se constituyen en política nacional para señalar lo esencial que deben aprender niñas y niños desde los primeros años hasta el ingreso a la Educación Básica, por lo que integra en su Proyecto Educativo Institucional los nuevos enfoques, sentidos y Aprendizajes Esperados de las Bases Curriculares, se potenciaran todas las capacidades de los niños y niñas entre 2 y 5 años, según los objetivos del nuevo currículo para la Educación Parvularia, desarrollando los tres ámbitos de experiencias para el aprendizaje con sus respectivos núcleos de aprendizaje: Para esto se diseñará material educativo pertinente y se promoverán lineamientos específicos de acción para reorientar las prácticas pedagógicas, la planificación educativa y la evaluación. Incorporará procedimientos e instrumentos para la organización del tiempo, mejoras en el ambiente educativo, integrará el trabajo con la familia, asistirá en el rol mediador del adulto, implementará el protagonismo de los niños en el aprendizaje, el liderazgo técnico de la educadora y el trabajo en equipo de los adultos responsables de los aprendizajes. De este modo podemos considerar que el Centro Educacional Mariano Egaña asume el cumplimiento de las Bases Curriculares como los requisitos mínimos de egreso de los alumnos de enseñanza Pre básica. OBJETIVOS GENERALES Y REQUISITOS MÍNIMOS DE LA ENSEÑANZA BÁSICA Enseñanza Básica tendrá como objetivos generales lograr que lo educandos, sean capaces de: a) Comprender la realidad en su dimensión personal, social y trascendente, y desarrollar sus potencialidades físicas, afectivas e intelectuales de acuerdo a su edad; b) Pensar en forma creativa, original, reflexiva, rigurosa y crítica, y tener espíritu de iniciativa individual, de acuerdo a sus posibilidades; c) Desempeñarse en su vida de manera responsable, mediante una adecuada formación espiritual, moral y cívica de acuerdo a los valores propios de nuestra cultura; d) Participar en la vida de la comunidad consciente de sus deberes y derechos, y prepararse para ser ciudadanos, y e) Proseguir estudios de nivel medio, de acuerdo con sus aptitudes y expectativas. Para lograr los objetivos generales señalados en el párrafo anterior, los alumnos de la enseñanza básica deberán alcanzar los siguientes requisitos mínimos de egreso: a) b) c) d) e) f) g) h) Saber leer y escribir. Expresión adecuada con el idioma castellano en forma oral y escrita. Ser capaz de apreciar otros modos de comunicación. Dominar las operaciones aritméticas fundamentales y conocer los principios de las matemáticas básicas y sus nociones complementarias esenciales. Desarrollar su sentido patrio y conocer la historia y geografía de Chile con la profundidad que corresponde a este nivel. Conocer y practicar sus deberes y derechos respecto de la comunidad, en forma concreta y aplicada a la realidad que el educando y su familia viven. Conocer las nociones elementales de las ciencias naturales y sociales; comprender y valorar la importancia del medio ambiente, y Tomar conciencia de la importancia de participar activamente en expresiones de la cultura relacionadas con el arte, la ciencia y la tecnología, y de obtener un desarrollo físico armónico. OBJETIVOS GENERALES Y REQUISITOS MÍNIMOS DE LA ENSEÑANZA MEDIA La Enseñanza Media tendrá como objetivos generales lograr que los Alumnos al egresar sean capaces de: a) Desarrollar sus capacidades intelectuales, afectivas y físicas basadas en valores espirituales, éticos y cívicos que le permitan dar una dirección responsable a su vida, tanto en el orden espiritual como material y que le faculten para participar permanentemente en su propia educación. b) Desarrollar su capacidad de ser libre y reflexivamente y juzgar, decidir y emprender actividades por si mismo. c) Comprender el mundo en que vive y lograr su integración en él; d) Conocer y apreciar nuestro legado histórico-cultural, y conocer la realidad nacional e internacional. f) Proseguir estudios o desarrollar actividades de acuerdo con sus Aptitudes y expectativas. Para lograr los objetivos generales señalados en el párrafo anterior, los alumnos de enseñanza media deberán alcanzar los siguientes requisitos mínimos de egreso: a) Adquirir y valorar el conocimiento de la filosofía, de las ciencias, de las letras, de las artes y de la tecnología, con la profundidad que corresponde a este nivel; desarrollando aptitudes para actuar constructivamente en el desarrollo del bienestar del hombre; b) Adquirir las habilidades necesarias para usar adecuadamente el lenguaje oral y escrito y apreciar la comunicación en las expresiones del lenguaje; c) Adquirir los conocimientos que le permitan apreciar las proyecciones de la ciencia y tecnología moderna; d) Conocer y apreciar el medio natural como un ambiente dinámico y esencial para el desarrollo de la vida humana; e) Conocer y comprender el desarrollo histórico y los valores y tradiciones nacionales que le permitan participar activamente en el desarrollo del país; f) Desarrollar la creatividad y la habilidad para apreciar los valores expresivos de la comunicación estética en las diversas manifestaciones culturales; g) Lograr un desarrollo físico armónico para desempeñarse adecuadamente en la vida, y h) Adquirir la motivación y preparación necesaria que le faciliten su desarrollo personal. PERFIL DEL DOCENTE El profesor debe estar comprometido con su labor docente, dispuesto a un crecimiento profesional permanente Que sea un facilitador de los aprendizajes, con espíritu de servicio, abierto al cambio y a la innovación. Poseer los siguientes rasgos personales, como conductas deseables: Equilibrado Discreto Buen Carácter Puntual Organizado Trato Agradable Respetuoso Objetivo Presentación Personal Adecuada Veraz Confiable Leal PERFIL DEL PROFESOR JEFE Orientador de sus alumnos en lo vocacional, educacional y personal. Capaz de adaptarse a los cambios que ocurren en el medio, debe ser un ejemplo de vida para sus alumnos. Organizar y asesorar las actividades de Consejo de Curso. Informarse oportunamente sobre el rendimiento y la disciplina escolar de sus alumnos. Informar oportunamente a los padres y apoderados sobre rendimiento y disciplina de sus pupilos. Asegurar en clima positivo de comunicación y trabajo con sus apoderados, mediante reuniones y talleres mensuales. Tener capacidad para mantener una comunicación fluida con Inspectoria, Unidad Técnica y con los Docentes de curso. Cumplir con sus obligaciones administrativas. Atender en forma personalizada a los apoderados según horario estipulado. Vivenciar valores como la responsabilidad, puntualidad, honestidad. Demostrar en su desempeño profesional ecuanimidad al emitir opiniones y juicios sobre los alumnos. PERFIL DEL ALUMNO Queremos formar un alumno que sea protagonista de su propio aprendizaje, creativo, participativo, crítico y con sólidos valores éticos y morales, con mentalidad abierta a los cambios; que sea capaz de resolver los problemas y pueda dar respuesta en forma adecuada a las exigencias y dificultades que le presenten tanto el campo labora como la sociedad misma. Rasgos personales que permiten lograr el perfil enunciado: Tolerante Respetuoso Responsable Puntual Presentación Personal Adecuada Honesto Crítico-Autocrítico Solidario APODERADO Deseamos contar con apoderado que sea: Comprometido con el quehacer educativo de sus hijos. Promovedor de valores como la responsabilidad, respeto, tolerancia, honradez, puntualidad, justicia, espíritu de superación, solidaridad. Participante activo en las actividades organizadas por el establecimiento. Asistente a las reuniones de Padres y Apoderados. Preocupado permanente por el proceso de aprendizaje de su pupilo, en cuanto a rendimiento, conducta, asistencia y actividades extraprogramáticas. Con buena disposición en cuanto a las necesidades y requerimientos de uniforme, materiales u útiles de trabajo de sus hijos o pupilos. Que Valore los logros alcanzados por sus hijos e hijas y que fomente la autoestima de sus hijos o pupilos a través de un interactuar con ellos. ORGANIZACION CURRICULAR UNIDADES DIDACTICAS QUE CONSIDEREN UN DISEÑO INSTRUCCIONAL Orientado al Aprendizaje Significativo, Estratégico y Situado tiene Dimensiones de Evaluación Ubicación Seguimiento Diferenciación Contexto y sentido de la actividad o tarea: propósitos y alcance Contenidos: •Conceptos •Procedimientos •Actitudes Activación Inclusión Conocimientos, experiencias, intereses e ideas previas del alumno Aprendiz activo y estratégico Aprendizaje logrado, recursos para evaluar PLASMADO EN UN MODELO DE PLANIFICACION CLASE a CLASE MODELO DE PLANIFICACION CLASE A CLASE