UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN E-mail: http://www.uned.ac.cr/educacio/ 373 TEORÍA DE LA EDUCACIÓN A. PROPÓSITO DEL CURSO Este curso ofrece al estudiante la oportunidad de analizar y explicar los fundamentos teóricos y metodológicos de las ciencias educativas, que se han desarrollado a través de la historia. B. MATERIALES DIDÁCTICOS El material didáctico de esta materia lo constituye la compilación de varias lecturas que se han seleccionado de obras escritas por los tres siguientes autores: a. Paciano Fermoso. Teoría de la Educación (una interpretación antropológica). b. Jorge Capella Riera. Educación (Planteamiento para la formulación de una teoría). c. Antoni J, Colom Cañellas. Teoría y Metateoría de la Educación. d. Guía de estudio para la asignatura de Teoría de la Educación. C. TEMAS Y OBJETIVOS QUE SE DESARROLLAN EN EL CURSO TEMA 1: “INTRODUCCIÓN EPISTEMOLÓGICA: CONCEPTO DE TEORÍA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN”. Objetivos: Al finalizar el estudio de este tema, el estudiante estará en capacidad de: 1. 2. 3. 4. Explicar el concepto de epistemología en las ciencias de la educación. Determinar el ámbito de las distintas clases de saberes en las ciencias de la educación. Analizar la influencia de las distintas teorías educacionales en el proceso educativo costarricense. Explicar la relación entre teoría y filosofía de la educación. 5. 6. Analizar la función de la filosofía de la educación en el quehacer educativo. Explicar el por qué se habla actualmente de una antropología filosófica de la educación. TEMA 2: “ENFOQUE CIENTÍFICO DE LA EDUCACIÓN. PLANTEAMIENTO PARA LA FORMULACIÓN DE UNA TEORÍA”. Objetivos: Al finalizar el estudio de este tema, el estudiante estará en capacidad de: 1. 2. 3. 4. Explicar la naturaleza de las teorías de la educación y su importancia en el estudio de los fenómenos educativos. Analizar la relación entre sí y con el entorno de algunos de los hechos o instituciones que coadyuvan en el desarrollo de la educación. Establecer la necesidad de un análisis de la educación como fenómeno multidimensional. Explicar la importancia del diagnóstico educacional en la formulación de políticas educativas y en el proceso de planeamiento académico. TEMA 3: “ENFOQUE ANTROPOLÓGICO DE LA EDUCACIÓN. PLANTEAMIENTO PARA LA FORMULACIÓN DE UNA TEORÍA”. Objetivos: Al finalizar el estudio del presente tema, el estudiante estará en capacidad de: 1. 2. 3. 4. Identificar los aportes de las diferentes concepciones filosóficas humanistas a los fines, objetivos, estructuras y programas de la educación costarricense. Analizar la importancia de la sistematización y prospección de los valores en el contexto educativo nacional. Definir algunos de los grandes problemas que afectan a la sociedad y su incidencia en el sistema educativo. Determinar las ventajas, desventajas y factibilidad de una alternativa educativa en el contexto del humanismo social cristiano, como respuesta a los problemas que enfrenta la educación costarricense. TEMA 4: “ANTROPOLOGÍA” Objetivos: 1. 2. Explicar la interrelación de los diferentes elementos que intervienen en el proceso educativo. Analizar la educación como un proceso típicamente humano, intencional, cultural y social. 3. 4. 5. 6. Analizar el desarrollo de la personalización, la socialización y la moralización como factores intrínsecos al proceso educativo. Precisar las características innatas del hombre que propician su educabilidad. Explicar la relación de la axiología y teleología, en la formación del individuo, al interior del proceso educativo. Determinar las diversas formas de realizar la instrucción y cómo influyen éstas en la formación del individuo. TEMA 5: “EL ENFOQUE SISTÉMICO DE LA EDUCACIÓN. SU APLICACIÓN A LA PEDAGOGÍA”. Objetivos: 1. 2. 3. Explicar las características estructurales y funcionales que permiten el estudio sistémico del fenómeno educativo. Explicar las características de la educación como sistema socio cultural. Analizar la relación entre “las ciencias de la educación y la educación como ciencia”. TEMA 6: “SUPERACIÓN DEL ENFOQUE SISTÉMICO. LA METODOLOGÍA CIBERNÉTICA”. Objetivos: 1. 2. 3. Explicar por qué la función de la dinámica relacional en el enfoque cibernético supera al enfoque sistémico. Explicar cómo los tres tipos de comportamiento optimizante de la información regulan y controlan el progreso del sistema. Establecer las diferencias entre los límites y funciones de la dinámica relacional en la perspectiva sistémica y en el enfoque cibernético. D. INSTRUCCIONES GENERALES SOBRE EL CURSO 1. Tutorías: La Universidad Estatal a Distancia pone a su disposición tutorías presenciales mensuales en Semana B como recurso de apoyo para favorecer su auto-aprendizaje, de acuerdo con los recursos humanos disponibles para ofrecer este servicio. Consulte el horario de estos servicios en el Centro Universitario respectivo. 2. Evaluación: La evaluación del curso se hará con base en una Tarea Comprensiva y un Examen Comprensivo. Con un valor de 30% la tarea y un 70% el examen de los seis temas a estudiar. Es importante estudiar los contenidos con base en los objetivos específicos de cada tema. Cabe mencionar que la evaluación que aparece en la guía de estudio de esta materia no se debe tomar en cuenta. APROBACIÓN DEL CURSO a. El estudiante debe obtener una nota mínima de 7 (siete), promediando la nota obtenida en la tarea y examen comprensivo. b. Para efectos de redondeo de promedio final consulte la tabla calificación promedio final. 4.75 - 5.24 = 5,0 5.25 - 5.74 = 5,5 5.75 - 6.24 = 6,0 6.25 - 6.74 = 6,5 6.75 - 7.24 = 7,0 7.25 - 7.74 = 7,5 7,75 - 8.24 = 8.0 8.25 - 8.74 = 8.5 8-75 - 9,24 = 9,0 9,25 - 9.74 = 9,5 9,75 –10 = 10 E. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SEMANA B ACTIVIDAD Inicio de Lecciones RESPONSABLE C. Operaciones. Profesores II Tutoría Profesores-Alumnos presencial ENTREGA TAREA COMPRENSIVA IV Tutoría presencial EXAMEN COMPRENSIVO EXAMEN COMPRENSIVO REPOSICION Estudiantes-Profesores C.U.-Operaciones-Escuelas Profesores-Alumnos Estudiantes-profesores C.U.-Operaciones-Escuelas DE Estudiantes-profesores C.U.-Operaciones-Escuelas No tiene examen por suficiencia, sólo de reposición del examen comprensivo.