Medicinas tradicionales y terapias alternativas en la educación

Medicinas tradicionales y terapias alternativas en la
educación
Por: Gladys Galvis López (*)
Como fenómeno mundial y específicamente en Colombia, las medicinas tradicionales
han tenido en los últimos años una proyección importante, en parte porque los
pacientes y usuarios, quienes buscando otras formas más efectivas de recuperar su
salud, han encontrado en estas prácticas milenarias respuestas efectivas y
sorprendentes a sus dolencias y enfermedades.
La concepción filosófica y holística, mediante la cual estas medicinas entienden al ser
humano, concuerda con la visión humanista que deben tener los profesionales de la
salud y docentes, que realizan estudios y prácticas en medicinas tradicionales y
terapias alternativas, cuyo fin último es velar por la salud y el bienestar de las
personas, la preservación de las condiciones humanas y la dignificación de la vida
misma.
Es urgente encontrar la manera de entender el pensamiento antiguo y ligarlo con la
ciencia de hoy, para así llevar a cabo la aplicación de una ciencia milenaria que
actualmente aporta grandes beneficios, no solo en la salud física sino en lo mental,
emocional y espiritual; además, de una forma integral de ver el mundo que nos rodea,
con el cual interactuamos permanentemente.
Para los antiguos orientales, nada es más profundo que su concepción filosófica y
cosmológica, representa el origen del universo y el hombre. Es considerada como la
más compleja y extraordinaria de todas las teorías en el mundo, su gran importancia
radica en alcanzar el conocimiento para la sabiduría, la armonía integral, el equilibrio
del ser humano consigo mismo y con su entorno.
De estos principios se desprenden corrientes filosóficas, prácticas espirituales,
religiosas y políticas; un sin número de formas para mantener la salud y el bienestar
del ser humano.
Las medicinas tradicionales y terapias complementarias, no son una ciencia vieja sin
sustento, encuentran su total fundamentación en la Nueva Ciencia. Vemos que desde
Copérnico y Galileo y continuando con Kepler y Newton, la ciencia moderna fue
evolucionado hacia un conocimiento científico “perfecto”; según sus presupuestos
había construido ese conocimiento fundamentado en la razón y en las pruebas
comparables entre sí, intentaba ordenar el caos aparente de la naturaleza, no podía
existir sujeto a la imprevisibilidad o al azar.
Hasta comienzos del siglo XX la idea de que el universo podía estar gobernado por el
azar era imposible de concebir, sin embargo la aparición de la teoría quántica, los
descubrimientos acerca de los acontecimientos básicos del universo o el
comportamiento de las partículas fundamentales nos hace pensar que toda la
existencia se decide por azar. Según esto, el universo no es determinista, esta teoría
contradice la evolución continua.
Existe un grupo de científicos modernos, que buscan el significado de la vida o que
aseguran que la vida tiene un significado. Esta concepción incluye las antiguas
creencias hinduista, budista y otras muchas otras concepciones ancestrales.
Es posible reencontrar parte del referente epistemológico, filosófico y antropológico de
las medicinas tradicionales dentro de la nueva ciencia; los cuales, según todo lo
explicado, nos brindan una forma de entender la naturaleza, el ser humano y su
cosmovisión. Precisa de un modelo que soporte las concepciones de ser humano
integral en su totalidad.
Es de entender que son muchas las respuestas referentes a la conformación total del
modelo educativo de las medicinas alternativas, esto implica visualizar una postura
ontológica, antropológica, sociológica, axiológica, epistemológica, psicológica,
pedagógica, social y legal que se debe asumir para poner en marcha todo un sistema,
para así lograr los objetivos de la mejor manera posible.
Entonces, el abordaje de la formación y la investigación en las medicinas tradicionales
no debe partir de la existencia de teorías únicas, ni de conceptos absolutos que
pretenden predecir y controlar, sino de hechos sobre los cuales pueda construirse y
reconstruirse una visión integradora y de continua construcción del ser humano.
(*) Coordinadora Académica en Medicinas Alternativas Universidad del Rosario. Candidato a Doctor en
Educación, con especialidad en medición pedagógica; Magister en Educación USTA; Terapeuta Ocupacional,
Universidad Nacional de Colombia. Especialización en Neuro Rehabilitación Multifactorial Intensiva. CIREN. La
Habana Cuba. Especialista Certificada por la Fundación Europea de Medicinas Alternativas en Medicina
Tradicional China y Certificada como Terapeuta Floral, Maestra Reiki. Sistema Usui de sanación natural; Con
formación y experiencia en Shiatsu, Armonización Energética y Poliedros., Docente Universitario. Práctica
privada en Terapias Alternativas.