Ejemplo Clase Lenguaje

 FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE (SEMANAL) Institución educativa: ___________________ Asignatura: __________________________ Profesor: ______________________ Curso: TERCERO ___________Unidad: CLASIFICACIÓN_________________ Propósito General: Clasificar teniendo en cuenta características comunes Propósitos Específicos: •
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Fecha Identificar la característica común de un grupo de elementos en oraciones Completar diagrama con información Usar la mayúscula al iniciar una oración y el punto aparte al finalizarla Fases Inicio Temas Grupo / elemento / característica común Actividades 1. RUTINA DE ESCRITUARIO: A partir de los siguientes temas escribir durante tres minutos : -­‐ Un día estuve en una finca o granja y vi animales como …. -­‐ Para iniciar el año escolar mis papás me compraron …. -­‐ Un día tuve la oportunidad de de ver una orquesta y .... 2, El profesor pide voluntariamente que algunos estudiantes lean lo que escribieron. Hará énfasis en los grupos de animales que nombren, o de útiles escolares, o de instrumentos musicales. 3. El profesor entrega una tira de papel a cada estudiante para que identifique el objeto o animal que le aparezca. El estudiante elaborará una oración en forma oral señalando lo que le correspondió en la Recursos Temas escritos en el tablero Tiras de papel con nombre de objetos y animales Tiempo 5 minutos 10 minutos 10 minutos Página 1 de 3 Desarrollo Grupo / elemento / característica común Cierre -­‐ Tarea Grupo / elemento / característica común tarjeta y diciendo a qué grupo pertenece y una característica Ejemplo: La guitarra es un instrumento musical que tiene cuerdas. El elefante es una animal muy grande que tiene trompa. 1. En forma individual los estudiantes desarrollan los ejercicios del texto pág 10. 2. Luego en sus grupos de trabajo, revisan las respuestas y se ponen de acuerdo en ellas. 3. El vocero de cada grupo expone ante los compañeros las respuestas, el docente va asignando los turnos. 4. MINILECCIÓN: El docente retoma la oración No. 3 y pide a los estudiantes observar que los elementos que aparecen son a la vez grupos. Pide ejemplos de elementos que pertenecen a cada uno de esos grupos. 4. En forma individual completan el diagrama del texto página 11. 5. En el grupo comparan respuestas. El docente pasa por los grupos revisando el trabajo y escoge algunos para ser presentados. 1. El docente pide a los estudiantes pensar en objetos o animales que pertenezcan a un mismo grupo y en el cuaderno de español, escribir una oración en donde aparezcan los elementos, el grupo al que pertenecen y la característica común. Recordar el uso de la mayúscula al iniciarla oración y el punto aparte al finalizarla. 2. En los grupos de trabajo comparten las oraciones y revisan el uso de la mayúscula al iniciar la oración y el punto aparte al finalizarla. 3. El docente pide a los voceros de cada grupo leer una de las oraciones del grupo. 4. El docente pregunta a los estudiantes ¿Qué Texto lectura y composición en español 5 minutos 10minutos 10minutos 5 minutos 10 minutos 10 minutos 5 minutos 5 minutos 5 minutos Página 2 de 3 Inicio Desarrollo Cierre -­‐ Tarea aprendimos hoy? TAREA: Preparar la lectura asignada Reflexión: _________________________________________________________________________________________________________________
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