SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL NICOLÁS ZAPATA NO. 200 Tel. 8-12-34-01 NOMBRE DEL PROYECTO: SIGUE LA HUELLA ESCUELA SECUNDARIA: PROFESOR MOISÉS S. JIMÉNEZ FECHA: DEL 8 AL 12 DE ABRIL DEL 2013 CLAVE DE LA ESCUELA: 24EES0005U MAESTRA DE GRUPO: GERARDO RAMOS GARCÍA GRADO: 1° DOCENTE EN FORMACIÓN: TORRES GOBELLÁN OMAR ISRAEL GRUPO: A ÁMBITO PARTICIPACION SOCIAL PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE HACER ENCUESTAS SOBRE EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. TIPO DE TEXTO ARGUMENTATIVO PROPÓSITOS Comunicativos APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE lV • ANALIZA EL CONTENIDO DE LOS QUE LOS ALUMNOS MUESTREN PROGRAMAS CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA A TELEVISIVOS Y ARGUMENTA SU PRESENTAR FRENTE A GRUPO Y OPINIÓN. MANEJEN UN VOCABULARIO • ESTABLECE CRITERIOS PARA EL ADECUADO ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN EN Tamaño de la fuente es 10 y utilice PROGRAMAS caracteres altos y bajos(mayúsculas TELEVISIVOS. y minúsculas) • EVALÚA LA INFLUENCIA DE LOS PROGRAMAS Didácticos TELEVISIVOS EN LAS PERSONAS QUE LOS ALUMNOS DISEÑEN GRÁFICAS DIAGRAMAS O PRODUCTO FINAL: ESQUEMAS, QUE PLATEEN PREGUNTAS CLARAS PARA TEXTOS ARGUMENTATIVOS OBTENER INFORMACIÓN SOBRE LOS PROGRAMAS ESPECÍFICA. TELEVISIVOS ANALIZADOS PARA SU PUBLICACIÓN Competencias que se favorecen * EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER * ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTÓ ACTIVIDADES S RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS EVALUACIÓN INDICADORES Lunes 8 de abril del 2013 Selección de los Propósito de la sesión: El profesor presentará el programas que se proyecto a trabajar así como los criterios de analizarán en el grupo evaluación. Por medio de lluvia de ideas los alumnos contestarán en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿sabes qué es una encuesta? ¿Para qué sirve una encuesta? ¿Qué resultados esperas e una encuesta? ¿Cómo se elabora una encuesta? ¿a quién estaría dirigida? Con base en las participaciones los alumnos definirán el término de encuesta y sus características. Los alumnos harán en su cuaderno un listado de comerciales de radio y televisión más comunes y explicarán en qué consiste cada uno. Posteriormente algunos compañeros al azar comentarán sus resultados. El profesor aplicará a los alumnos una encuesta sobre adicciones para ser contestada y para dar una idea como trabajar en esta actividad. Cierre de sesión: se atenderán dudas y o comentarios Tema de reflexión: Propósitos de los programas televisivos Pizarrón Marcadores Cuaderno Preguntas petición en cuaderno el Martes 9 de abril del 2013 Criterios para el análisis de los programas Sesión 2 13/03/2012 Propósito: El profesor hará una sinopsis de la clase anterior y luego explicará la importancia de variar el léxico en cada pregunta, ejemplo: ¿qué?, ¿quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? y ¿por qué? De manera individual elaborarán 5 preguntas con cada palabra-cuestión (qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué) como si estuvieran entrevistando a un personaje famoso. Una vez transcurrida la actividad de aproximadamente 25 minutos, los alumnos pasarán al frente para representar sus entrevistas. Cierre de sesión: los alumnos realizarán comentarios sobre cuáles fueron las dificultades que tuvieron para elaborar las preguntas y como pueden incrementar su habilidad de cuestionar. Tema de reflexión: Interpretación de los programas televisivos Lámina con las preguntas: ¿qué? ¿quién? ¿cómo? ¿cuándo? ¿dónde? ¿por qué? Pizarrón, marcadores, cuaderno. Cuestionario y participación Miércoles 10 de abril del 2013 Registro del seguimiento a los programas ¿Y el propósito? Por medio de comentarios los alumnos conversarán acerca de las temáticas y las distintas formas de transmitir o generar una necesidad y las escribirán en su cuaderno. ¿En qué consisten? ¿Cuál es la intención? ¿Qué sensaciones les causaron? Se colocarán en el pintarrón 6 anuncios distintos sobre diferentes productos o eventos que acontecerán en la ciudad, a partir de esto los alumnos describirán en su cuaderno como influyen estos en la población. Después los estudiantes seleccionarán 4 anuncios para elaborar una serie de preguntas referentes al contenido del mismo. De manera aleatoria 5 alumnos mostrarán al resto del grupo sus cuestionarios. Cierre de sesión: se atenderán dudas y comentarios. tema de reflexión: formas de argumentar en un texto Pizarrón Marcadores Cuaderno Anuncios publicitarios Participación Anuncios inventados Presentación cuestionarios de Jueves 11 de abril del 2013 Discusión del contenido de los programas televisivos y su impacto en sus programas El profesor organizará al grupo en equipos de 4 integrantes, estos equipos se encargarán de desarrollar las siguientes actividades: Conocer la forma en que ven la televisión y escuchan radio sus familiares, amigos y compañeros. Analizar las siguientes cuestiones 1. ¿Qué programas ven o escuchan? 2. En qué canal de televisión o estación de radio se transmite? 3. ¿Por qué prefieren tales programas? 4. ¿Cuántas horas los ven o escuchan a la semana? 5. Cómo los ven o escuchan: ¿solos o acompañados? 6. ¿Con quiénes comentan el contenido de los programas? 7. ¿Qué programas de divulgación de ciencia, arte o cultura les gusta? Determinar qué preguntas necesitan para alcanzar el objetivo anterior. Una vez definidas, decidan a cuántas personas entrevistarán. Deben establecer género y edad. Al terminar deben registrar sus resultados en una tabla como la siguiente: Sexo Edad Programa de preferencia Radio. V . Horas de consumo Nivel escolar Ocupación 1 2 Cierre de sesión: El maestro deberá dar lectura al Cuadro Marcador es Pizarrón Preguntas Trabajo equipo Cuadro en recuadro “Para reflexionar” del libro de Humberto Cueva, Español 1 pág. 192. Tarea: Aplicar las encuestas y presentar un libro para la siguiente clase (cuentos leyendas novelas etc.). Tema de reflexión: formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos. Viernes 12 de abril del 2013 Club de lectores Con el libro encargado la sesión anterior se tomarán media hora de la clase para dar lectura a sus textos en silencio e individualmente, en el resto del tiempo el docente en formación cuestionará sobre el contenido de los mismos. ANTICIPANDO DIFICULTADES Control de grupo Incumplimiento de material Libro Lectura individual CAUSAS POSIBLES SOLUCIONES Perder el ritmo de la clase (dejar espacios sin trabajar) Ser más asertivo y aumentar la presión Irresponsabilidad de los alumnos Solicitar previamente en la biblioteca material de trabajo QUÉ HICÉ MAL CÓMO LO PUEDO MEJORAR OBSERVACIONES BIBLIOGRAFICAS Vo.Bo San Luís Potosí, S.L.P 2013 Del 8 de abril al 12 de abril del Vo.Bo ________________________________________________ ___________________________________________ TITULAR DE: OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE IV: MAESTRO TITULAR DELGRUPO: MTRA: LIC. MARCELA DE LA CONCEPCIÓN MIRELES PROFR. GERARDO RAMOS GARCÍA MEDINA OBSERVACIONES MAESTRA TITULAR