Josue_Randal

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL
NICOLÁS ZAPATA No. 200
TEL. 812 – 34 - 01
“Programas televisivos”
ESCUELA SECUNDARIA: Lic. Marco Antonio Vázquez Carrizales
CLAVE DE LA ESCUELA: 24EES0070U
GRADO:
FECHA:
1°
GRUPO:
C
TITULAR DEL GRUPO: L.E.S. Maricela Judith Álvarez Castillo
ÁMBITO
Participación social
PRACTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
Analizar el contenido de
programas televisivos
TIPO DE TEXTO
Argumentativo
8 de abril al 12 de abril del 2013
DOCENTE EN FORMACIÓN: Josué Randall Pecina Catillo
PROPÓSITOS
GENERALES:
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su
pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan
problemas de la vida cotidiana; accedan y participen
en las distintas expresiones culturales.
DIDÁCTICOS: Que el alumno analice el contenido
de los programas televisivos, emita una opinión
sobre ellos y establezca los criterios necesarios para
el análisis de la información que deberá ser tomada
en cuenta para realizar su texto.
COMUNICATIVOS: Que el alumno identifique el
impacto de los programas televisivos mediante la
discusión grupal y el análisis de uno de ellos para
poder elaborar un texto argumentativo al final del
proyecto.
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
-Analiza el contenido de los programas
Televisivos y argumenta su opinión.
-Establece criterios para el análisis de
la
información
en
programas
televisivos.
IV
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
PRODUCTO FINAL
Emplear el lenguaje para
comunicarse
y
como
Textos argumentativos sobre los instrumento para aprender.
programas televisivos analizados para
Identificar las propiedades del
su publicación
lenguaje
en
diversas
situaciones comunicativas.
PRODUCCIONES PARA
EL DESARROLLO DEL
PROYECTO
ACTIVIDADES
S
RECURSOS Y/O
MATERIALES
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
(INDICADORES)
8 de abril del 2013
Propósito: Que los alumnos seleccionen un
programa televisivo mediante las preguntas
que se generaran con la finalidad de
seleccionar un programa a su gusto.
Actividad:
realizaré
a
los
alumnos
cuestionamientos acerca de lo que opinan de
la televisión, por ejemplo:
-
¿Qué opinan acerca de los programas
televisivos?
Selección de los ¿Alguna vez han visto programas culturales
1
programas que tecnológicos? ¿Cuáles?
¿Te
interesan
este
tipo
de
programas?
¿Por
se analizarán
qué?
¿Cómo lo recomendarías aun compañero?
¿Por qué?
Después les entregaré un cuadro a los
alumnos como el siguiente para su llenado.
¿Qué crees
que es la
televisión?
¿Para qué
crees que se
utiliza?
¿Le da das
un buen
uso?
¿Cómo influye
en tu vida
diaria?
Para finalizar se dará lectura a un texto que
habla sobre la televisión, con este ellos
Cuadro
con ¿Participan los alumnos en
preguntas
la actividad de los
orientadores.
conocimientos previos?
Lectura
de
la
¿Todos participan en la
televisión.
selección del programa que
se analizará?
¿Hacen comentarios sobre
el tema abordado en clase?
comentarán dudas y manifestaran sus ideas
de lo que piensan. Para finalizar y con lo visto
en clase ellos determinaran a que programa y
de qué tipo le darán seguimiento.
Tarea: buscar y elegir un programa de
televisión cultural o científico.
Temas de reflexión: Propósitos de los
programas televisivos.
9 de abril del 2013
Propósito: Que el alumno analice que
criterios tomo para analizar el programa y
revisar si concuerdan con lo requeridos por el
docente.
-
Actividad: los alumnos analizarán si los
programas que eligieron son los adecuados
para trabajar durante el proyecto. Para esto
se requiere un cuadro como el de la página
220 de libro de primer año. Se presentará en
una lámina para llenarla con la información
que los alumnos traigan de tarea. Después de
llenar la lámina presentaré a los alumnos un
significado breve de la divulgación para
Criterios para el después realizar un pequeño texto en donde
análisis
del digan que programas de divulgación son los
programa
más sobresalientes y por qué.
Para finalizar la sesión generaré preguntas
1
Lamina
programas
divulgación.
Significado
¿Participan en el desarrollo
de
del de la actividad?
de ¿Señalan los criterios que
pueden tomar en cuenta
de para analizar los programas
que me conduzcan hacia los gustos e
intereses de los alumnos.
¿Qué género televisivo te llama la
atención?
¿Cuál es la intención de este?
¿Qué lenguaje utiliza?
¿Qué horario es más recurrente para
encontrar este topo de programas?
Y? para qué?
TAREA: Los alumnos buscarán un programa
de acuerdo a los criterios vistos en clase y
realizará apuntes tomando en cuenta dichos
criterios.
divulgación.
Tema de reflexión: interpretación de los
programas televisivos.
10 de abril del 2013
Propósito: Que los alumnos den seguimiento
a un programa de divulgación para registrar el
contenido de este con la finalidad de
encontrar su propósito.
Actividad: se presentarán los elementos que
un programa de divulgación debe tener para
ser interesante ante los ojos de la audiencia.
Ya conociendo estos elementos
se
formularan fichas en donde se describan los
contenidos de los programas que más les
interesaron
1
televisivos?
¿Seleccionan un programa
que cumpla con los criterios
que se han marcado en
clase?
-Registro del
seguimiento a los
programas.
- Discusión del
contenido de los
programas televisivos y
su impacto en las
personas.
Para continuar se realizaran preguntas que
tengan como finalidad indicar cuál fue el
proceso para determinar los elementos de las
fichas.
¿Qué información presenta el programa?
¿Cómo la maneja el presentador?
¿Afecta en la forma de pensar de los
televidentes?
¿Ustedes han prestado atención a estos
aspectos?
Para finalizar con la sesión se pide al grupo
que realice una conclusión sobre la influencia
de los programas en las personas y se
comentará algunas de las conclusiones.
Elementos
conforman
programa
divulgación.
Tarea: Dar seguimiento a los programas
televisivos escogidos.
Temas de reflexión: Propósitos de los
programas televisivos.
Interpretación de los programas televisivos
11 de abril del 2013
Propósito: Los alumnos realizarán una
reflexión sobre el impacto de los programas
en las personas para que generen ideas que
den paso a una argumentación sobre los
programas.
Discusión del
contenido de los
Actividad: presentar al grupo el nombre de
un programa de
entretenimiento en el
1
que ¿Participan activamente
un para mostrar la información
de
sobre los programas
televisivos?
¿Identifican el valor de los
programas televisivos?
programas televisivos y pizarrón para después discutir acerca de por
su impacto en las
qué las personas prefieren ver este tipo de
personas.
programas y no algún otro de temas
relevantes como culturales o científicos.
Partiendo de este concepto el alumno
realizara un esquema en donde se comparen
los programas de entretenimiento y los de
ciencias y artes.
Después se presentará el termino argumentar
en una pequeña lámina para que los generen
sus propios argumentos de por qué está bien
o mal que la gente prefiera alguno de estos
dos tipos de programas.
Para finalizar la sesión se pedirá al grupo que
elaboré en una hoja de máquina una
conclusión sobre los programas televisivos y
el impacto en los televidentes y su forma de
pensar de acuerdo a la forma de presentar
los programas y la información.
Temas de reflexión: Propósitos de los
programas televisivos.
Interpretación de los programas televisivos.
Significado
argumentar.
Tipos
esquema.
de ¿Los alumnos identifican la
influencia que tienen los
de programas televisivos en el
público?
¿Participan en clase?
12 de abril del 2013
Propósito: que los alumnos
diversas reglas de ortografía.
conozcan
Actividad: se le dará un texto de interés para
los alumnos, sea de modas, deportes,
espectáculos y música, este texto no tendrá
signos de puntuación, la finalidad es que les
explicaré las funciones del punto, la coma, los
Actividad permanente: dos puntos y los puntos suspensivos para
ejercicios de ortografía después ellos con lo visto en clase analicen el
texto y coloquen las opciones donde lo crean
conveniente.
1
-Ejercicios de
-¿Los alumnos realizaron
ortografía
los ejercicios de ortografía
-Lámina con
bien?
reglas
-¿Se realizaron los apuntes
ortográficas.
pertinentes para poder
Textos de modas,
realizar el trabajo?
deportes,
espectáculos y
música.
ANTICIPANDO DIFICULTADES
Grupo desordenado e irrespetuoso.
Poco interés.
CAUSAS
Problemas familiares.
POSIBLES SOLUCIONES
El docente en formación tratará de sensibilizar a los alumnos con apoyo
a su trabajo.
QUÉ HICE MAL
8 de abril del 2013
9 de abril del 2013
10 de abril del 2013
11 de abril del 2013
12 de abril del 2013
CÓMO LO PUEDO MEJORAR
OBSERVACIONES
San Luis Potosí, S.L.P.,
Josué Randall Pecina Castillo
Docente en Formación
11 de marzo de 2013
Lic. Marcela de la Concepción Mireles Medina
Observación y Práctica Docente IV
_____________________________________________
L.ES. Maricela Judith Álvarez Castillo
Titular del Grupo