R0259 : El fracaso de la Universidad

EL FRACASO DE LA UNIVERSIDAD
Carlos Camiña; Carolina Cotillas; Enrique Ballester; Pilar Cáceres
Área de Formación Universitaria Profesional. Vicerrectorado de la
Fundación UPV. Universidad Politécnica de Valencia
ccamina@isa.upv.es; carolco@upvnet.upv.es; eballest@isa.upv.es;
pcaceres@ice.upv.es
RESUMEN
“Siete de cada diez estudiantes de Arquitectura no terminan la carrera en el
tiempo establecido” (ABC, 21 de Enero 2003), “Sólo el 26% de los
Universitarios acaba la carrera en el plazo previsto”, (El Mundo, 14 de Enero de
2003).
Son este tipo de enunciados de la prensa de actualidad los que nos ofrecen
una visión de la realidad universitaria y que justifican que el fracaso académico
está presente, en mayor medida, en el ámbito de la educación superior,
pasando a ser uno de los temas de gran complejidad educativa que mayor
preocupación suscita a las Universidades. Debe ser objeto de análisis y motivo
de reflexión por dos cuestiones fundamentales: la configuración de un sistema
universitario efectivo de calidad y la rentabilidad del gran capital que las
instituciones invierten en la educación.
Con el objetivo de ofrecer la posibilidad de intervención y elaboración de
estrategias de mejora ante esta situación, es preciso previamente, identificar a
los alumnos sobre los que incide y cuantificar el grado de magnitud del fracaso
universitario.
Para ello, desde el Área de Formación Universitaria Profesional, perteneciente
al Vicerrectorado de la Fundación UPV, se está llevando a cabo un proyecto de
investigación sobre una cohorte de alumnos pertenecientes de la Universidad
Politécnica de Valencia, con el propósito de buscar una explicación lógica y
estadísticamente comprobada del posible fracaso en los estudios de la misma y
averiguar las causas generales por las que los alumnos repiten cursos o
abandonan las titulaciones.
En este trabajo, se presentan los resultados sobre la tasa de abandono y el
porcentaje de alumnos superrepetidores en diferentes Centros pertenecientes a
la Universidad Politécnica de Valencia, especificando además, en intervalos
cuál es el número de créditos superados en el tiempo en que han estado
matriculados en la Universidad.
Se ha considerado como tasa de abandono aquellos alumnos que inician sus
estudios universitarios y no se matriculan en, al menos dos años posteriores al
primer curso académico en el que formalizó su matricula.
Por otro lado, cuando se habla de alumnos superrepetidores, se hace
referencia a los estudiantes que no aprueban, ni siquiera, el 33% de los
créditos establecidos en el plan de estudios de la titulación en los años de
duración de la titulación.
Las conclusiones que se presentan en este estudio van a permitir avanzar la
investigación hacia el segundo objetivo planteado: realizar un análisis
cualitativo sobre cuáles son las causas que provocan en los alumnos el
concepto que, en esta investigación, hemos denominado “Fracaso de la
Universidad”.
1. INTRODUCCIÓN
“El 28% de los jóvenes abandona sus estudios universitarios", (Diario de
Valencia, 19-12-02)
Podríamos seguir mostrando muchos más enunciados de esta índole que cada
día nos muestra la prensa de actualidad. Pero lo importante de incluir estos
recortes, es ejemplificar la realidad de nuestras Universidades.
Este fenómeno está presente en todos los niveles educativos, pero
centrándonos en nuestro ámbito, el fracaso académico en la universidad, la
situación es más problemática, pasando a ser una de las cuestiones educativas
de mucha importancia y que suscita preocupación a las universidades ya que el
grado de magnitud del fracaso escolar de los alumnos, produce repercusiones
negativas a nivel económico, social y por supuesto a nivel educativo.
Debe ser objeto de análisis y reflexión por dos motivos fundamentales: la
rentabilidad del gran capital que las instituciones invierten en la educación y la
configuración de un sistema universitario de calidad. Los jóvenes estudiantes
representan el futuro de una sociedad que cada vez es más exigente y que
demanda unos profesionales bien formados capaces de ir adaptándose a los
continuos cambios que se van produciendo.
Pero, antes de analizar diversos aspectos sobre el fracaso escolar en las
universidades, es conveniente destacar, sin entrar en detalle y desde un punto
de vista general, el significado del concepto fracaso.
Una de las dificultades añadidas a la hora de tratar este tema es determinar
qué se entiende por fracaso académico en el ámbito universitario. Las
revisiones bibliográficas demuestran la existencia de multiplicidad de
definiciones considerando oportuno denominar el término fracaso escolar en su
sentido “total”, como una falta de rendimiento que se manifiesta en la repetición
múltiple de cursos o asignaturas, abandono de la carrera y/o paso a cursar
otras carreras.
Consciente de la trascendencia académica y social del problema, la
Universidad Politécnica de Valencia ha reconocido con preocupación el fracaso
escolar que se registra en algunas escuelas, titulaciones o asignaturas y ha
puesto en marcha diversas actuaciones para descubrir las causas y construir
alternativas para mejorar la calidad del sistema y reducir, en mayor o menor
medida, los abandonos académicos.
En concreto, el Área de Formación Universitaria Profesional, adscrita al
Vicerrectorado de la Fundación UPV, ha considerado oportuno, llevar a cabo
un estudio muy específico que, integrado en el grupo de investigación de
“Pedagogía universitaria en la enseñanzas técnicas y artísticas” de la UPV, se
centra por una parte en buscar una explicación lógica y estadísticamente
comprobada del posible fracaso en los estudios universitarios, es decir de
aquellos alumnos que inician sus estudios universitarios no los finalizan o
invierten un número de años superior a los establecidos en los currícula
oficiales para ello, y por otra averiguar las causas que están condicionando
este fracaso.
Los resultados que se muestran en la presente comunicación, dan respuesta al
primero de los propósitos del estudio: cuantificar la tasa de abandono y el
número de alumnos “superrepetidores” que existe en los diferentes Centros de
la UPV.
Estos datos van a permitir, en un futuro próximo avanzar la investigación hacia
la realización de un análisis más cualitativo sobre cuales son las causas que
provocan este hecho, ofreciendo así la posibilidad de perfeccionamiento en las
intervenciones que se llevan a cabo con el fin de poner solución a los factores
que influyen negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que dan
lugar al fracaso escolar en la universidad.
2. METODOLOGÍA
2.1. Terminología
Al denominar esta investigación El Fracaso de la Universidad se ha de
explicitar la connotación que este término conlleva, ya que según los
participantes de esta investigación, la definición engloba dos aspectos
fundamentales que han de ser considerados y lógicamente definidos:
2.1.1. Abandono de la titulación en los estudiantes de la UPV
Este término hace referencia a la relación de alumnos que abandonan en su
primer, segundo o tercer año de estancia en cada Centro. Se considera que un
estudiante ha abandonado los estudios si no se ha matriculado en, al menos,
dos años posteriores al curso académico en el que formalizó su última
matrícula.
2.1.2. Alumnos Superrepetidores
Este término engloba al grupo de alumnos que no aprueban el 33% de los
créditos establecidos para finalizar la titulación en los años de duración de los
estudios.
2.2. Población
La población está formada por una cohorte siendo ésta “un grupo de sujetos
que comparten determinadas características” y que en este caso son el
conjunto de alumnos que realizan por primera vez la matrícula en los estudios
universitarios en un determinado centro y curso académico.
Han sido catorce centros del total que pertenecen a la UPV y se ha tomado
como referencia diferentes años de la cohorte según el centro. El motivo es
porque a lo largo de los años se han ido creando nuevos centros y se
considera importante añadirlos en el estudio.
Además, el número de alumnos matriculados en cada centro varía
distribuyéndose de la siguiente manera:
141
129
298
247
295
420
292
244
153
98
330
330
169
55
Centro 1
Centro 2
Centro 3
Centro 4
Centro 5
Centro 6
Centro 9
Centro 10
Centro 11
Centro 12
Centro 13
Centro 14
Centro 7
Centro 8
Gráfico 1. Distribución de la población del estudio por Centros
Las características de la población son las siguientes:
Centro
Créditos Ciclo
Curso
Nº
matrícula Alumnos
Centro 1
375
Largo
99/00
141
Centro 2
375
Largo
95/96
247
Centro 3
225
Corto
95/96
295
Centro 4
225
Corto
95/96
292
Centro 5
232
Corto
95/96
153
Centro 6
420
Largo
95/96
330
Centro 7
231
Corto
95/96
169
Centro 8
225
Corto
95/96
55
Centro 9
375
Largo
95/96
330
Centro 10
225
Corto
96/97
98
Centro 11
390
Largo
95/96
244
Centro 12
375
Largo
95/96
420
Centro 13
400
Largo
90/91
298
Centro 14
327
Largo
98/99
129
2.3. Análisis de los datos
El procedimiento de recogida de la información ha sido realizado a través de
una base de datos que dispone la Universidad que proporciona información
personal e institucional de todos y cada uno de los alumnos que realiza la
matrícula en cualquier curso académico y centro de la UPV.
La información seleccionada para este estudio ha sido la siguiente: el número
de identificación de cada alumno, número de créditos matriculados,
presentados y aptos en todos los años que formaliza su matrícula.
Posteriormente se elabora una tabla para cada centro de la UPV en la que se
agrupa la información significativa como se puede observar a continuación:
curso 95/96
Alumno
Créd Matr
1
2
3
4
79,75
79,75
75,00
75,00
Créd
Pres
5,00
20,00
curso 96/97
Créd
Aptos
Créd
Matr
75,00
Créd
Pres
9,50
Créd
Aptos
curso 97/98
Créd
Matr
Créd
Pres
Créd Aptos
Total
Créd
Matr
Créd
Créd Aptos
Pres
79,75
79,75
80,00
179,50
Son estos datos los que sirven de fundamento para los sucesivos análisis que
se llevan a cabo en el estudio.
Sin embargo para la segunda fase del estudio, se tendrá en cuenta la
confidencialidad de la información, además de solicitar permiso a la Agencia
de protección de datos, puesto que se extraerá información acerca de los
datos personales de los alumnos como por ejemplo la edad, sexo, estudios de
procedencia, etc.
3. RESULTADOS
En este punto de la investigación es donde se van a mostrar los resultados
obtenidos en los análisis realizados, que dan respuesta al objetivo principal del
presente estudio: describir la situación de la Universidad Politécnica de
Valencia ante lo que hemos denominado como El Fracaso de la Universidad.
3.1. Abandono de la titulación en los estudiantes de la UPV
CENTRO
Centro 1
Centro 2
Centro 3
Centro 4
Centro 5
Centro 6
Centro 7
Centro 8
Centro 9
Centro 10
Centro 11
Centro 12
Centro 13
Centro 14
N ABANDONO ( f ) ABANDONO (%)
141
11
7,8
247
31
12,55
295
96
32,54
292
135
46,23
153
31
20,26
330
59
17,88
169
14
8,28
55
10
18,18
330
57
17,27
98
23
23,47
244
22
9,02
420
130
30,95
298
136
45,64
129
17
13,18
Abandono de la titulación
100
90
80
70
60
50
40
Abandono primer año
Abandono segundo año
Centro 14
Centro 13
Centro 12
Centro 11
Centro 10
Centro 9
Centro 8
Centro 7
Centro 6
Centro 5
Centro 4
Centro 3
Centro 2
10
0
Centro 1
30
20
Casos particulares
Gráfico 2. Porcentaje de alumnos que abandona la titulación (sólo se matriculan 1 ó 2 años) en los Centros
3.2. Análisis de los créditos aptos de los alumnos que abandonan la
titulación en la Universidad Politécnica de Valencia
Créditos aprobados de los alumnos que abandonan
primer y/o segundo año
0 créditos aptos
Entre 35 y 75 créditos
Centro 14
Centro 13
Centro 12
Centro 11
Centro 10
Centro 9
Centro 8
Centro 7
Centro 6
Centro 5
Centro 4
Centro 3
Centro 2
Centro 1
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Entre 0 y 35 créditos
Más de 75 créditos
Gráfico 3. Créditos aptos de los alumnos que han abandonado durante los años (1 ó 2) que han estado matriculados
3.3. Alumnos Superrepetidores
Después de haber definido este término, se ha calculado, como se muestra en
la siguiente tabla, el 33% de los créditos totales de cada titulación establecidos
para obtener la acreditación de Licenciado, Diplomado o Ingeniero.
Esto es así, porque el siguiente análisis que se muestra a continuación, se
basa en aquellos sujetos que no superan en los años de duración de la
titulación, ni siquiera el 33% de todos ellos.
CENTRO
Centro 1
Centro 2
Centro 3
Centro 4
Centro 5
Centro 6
Centro 7
Centro 8
Centro 9
Centro 10
Centro 11
Centro 12
Centro 13
Centro 14
CRÉDITOS
375
375
225
225
232
420
231
225
375
225
390
375
400
327
33%
123,75
123,75
74,25
74,25
76,56
138,6
76,23
74,25
123,75
74,25
128,7
123,75
132
107,91
Los resultados se muestran en la siguiente gráfica:
Alumnos Superrepetidores en los Centros de la UPV
22,82
Centro 13
9,29
Centro 12
11,89
Centro 11
19,39
Centro 10
Centro 9
2,12
Centro 8
3,64
13,02
Centro 7
3,03
Centro 6
28,1
Centro 5
14,38
Centro 4
11,19
Centro 3
7,69
Centro 2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Gráfico 4. Alumnos Superrepetidores en los Centros de la UPV
CENTRO
Centro 2
Centro 3
Centro 4
Centro 5
Centro 6
Centro 7
Centro 8
Centro 9
Centro 10
Centro 11
Centro 12
Centro 13
N SUPERREPETIDORES ( f ) SUPERREPETIDORES (%)
247
19
7,69
295
33
11,19
292
42
14,38
153
43
28,1
330
10
3,03
169
22
13,02
55
2
3,64
330
7
2,12
98
19
19,39
244
29
11,89
420
39
9,29
298
68
22,82
Si se observan con detalle estos resultados, se puede comprobar que existen
dos centros (Centro 1 y Centro 14) sin resultados del porcentaje de alumnos
superrepetidores. Ésto se debe a la información proporcionada en ellos no has
sido suficiente para hallar los resultados en este apartado. Es decir, ambas son
titulaciones de 5 años de duración y la información que, en estos momentos
proporciona la base de datos utilizada para extraer la información necesaria
para el estudio, únicamente hace referencia a los primeros cuatro años de los
dos centros en cuestión. Es por ello, la imposibilidad de hallar el número de
alumnos que no aprueban en los años establecidos, ni siquiera el 33% de los
créditos establecidos en el Currículo.
4. CONCLUSIONES
Por último, se presentan las conclusiones finales a las que se pretendía llegar
a través del estudio. Esta gráfica muestra la situación de la Universidad
Politécnica de Valencia ante el término que se ha acuñado como título de la
presente comunicación: El Fracaso de la Universidad.
Resultados del Fracaso de la Universidad por Centros
Abandono
Centro 14
Centro 13
Centro 12
Centro 11
Centro 10
Centro 9
Centro 8
Centro 7
Centro 6
Centro 5
Centro 4
Centro 3
Centro 2
Centro 1
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Superrepetidores
Gráfico 5. Resultados del Fracaso de la Universidad Politécnica de Valencia
5. PROYECCIONES DE FUTURO
Se ha puesto en marcha, la segunda fase del estudio centrada en el análisis de
las causas que provocan esta panorámica en los estudios universitarios.
Como referencia, existen investigaciones realizadas sobre este tema que
ponen de manifiesto la influencia de múltiples factores a la hora de explicar los
motivos del fracaso escolar, en los que se explica que no existe una sola
variable que lo justifique, sino que la causa es multifactorial, entre los que cabe
destacar: factores personales del alumno, factores de la institución educativa
(del profesor y de la organización académica), y factores familiares.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMIÑA, C.; CÁCERES, P.; BALLESTER, E.; BONET, E. “El fracaso escolar
como fracaso de la Universidad”. Actas del IX congreso de Innovación
Educativa en las Enseñanzas Técnicas. Vigo, 2001.
PÉREZ-DÍAZ, V.; RODRÍGUEZ, J.C. “Educación superior y futuro de España”.
Fundación Santillana, Madrid, 2001.
ALBERT, C.; TOHARIA, L. “El abandono o la persistencia en los estudios
universitarios”. Papeles de Economía Española, nº 86, pp. 192- 212, 2000.
TINTO, V. “Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student
Attrition”. The University of Chicago Press, Chicago y Londres, 1993.
POZO MUÑOZ, C.; HERNÁNDEZ LÓPEZ, J.M. “El fracaso académico en la
Universidad: propuesta de un modelo de explicación e intervención preventiva”,
en APODACA, P; LOBATO, C.: “Calidad en la Universidad: orientación y
evaluación”. Ed. Alertes, Barcelona, 1997.