Escuela Primaria Cedar Lane

Escuela Primaria Cedar Lane
841 Cedar Lane • Olivehurst, CA 95961 • (530) 741-6112 • Grades K-6
Jill Segner, Director/a
jsegner@mjusd.com
http://mjusdcedar.ss4.sharpschool.com/
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15
Publicado Durante el Ciclo Escolar 2015-16
Descripción Escolar
Bienvenidos a la Escuela Primaria Cedar Lane. Esperamos tener la oportunidad de servirle a usted
y a sus hijos. Favor de revisar toda nuestra información cuidadosamente. Si tiene cualquier
pregunta, no dude en llamarnos o venir a la oficina, y le ayudaremos con todo gusto. ¡Muchas
gracias por todo lo que hace para hacer de la Primaria Cedar Lane un sitio maravilloso!
La Escuela Primaria Cedar Lane es una comunidad de aprendizaje donde cada individuo (alumno,
padres y el personal) se convierte en un elemento productivo y cooperativo capaz de usar las
habilidades de alfabetización y tecnología para ser un pensador auto-suficiente que resuelve
problemas.
------Distrito Escolar Conjunto
Unificado Marysville
1919 B Street
Marysville, CA 95901
(530) 741-6000
www.mjusd.com
Junta Directiva Distrital
Jeff D. Boom
Frank J. Crawford
Anthony J. Dannible
Jim C. Flurry
Glen E. Harris
Randy L. Rasmussen
Bernard P. Rechs
Administración Distrital
Gay Todd, Ed.D.
Superintendente
----
----
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar Lane
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Sobre el SARC
A. Condiciones de Aprendizaje
La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique
un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para
el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la
condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la
fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés)
todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son
requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP,
por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas
anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades
específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos
reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en
el SARC.
•
Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de
consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de
California
(CDE,
por
sus
siglas
en
inglés),
en
http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.
•
Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF
http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.
•
Si los padres y el público general desean recibir información adicional
sobre la escuela, pueden comunicarse con la escuela en (530) 7416112 o la oficina del distrito.
Prioridad Estatal: Básico
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad
estatal básica (Prioridad 1):
•
Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y
totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están
educando;
•
Alumnos tienen acceso a materiales instructivos estandarizados; y
•
Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.
Maestros Certificados
Escuela Primaria Cedar Lane
13-14 14-15 15-16
Con Certificación Total
21
22
24
Sin Certificación Total
0
0
1
Enseñan Fuera de su Área de Competencia
0
0
0
Distrito Escolar Conjunto Unificado Marysville
13-14 14-15 15-16
Con Certificación Total
♦
♦
354
Sin Certificación Total
♦
♦
7
Enseñan Fuera de su Área de Competencia
♦
♦
0
Matriculación de Alumnos por Nivel de Año del 2014-15
Nivel de Año
Cantidad de Alumnos
Asignaciones Incorrectas y Puestos Vacantes en esta Escuela
Kínder
84
Escuela Primaria Cedar Lane
13-14
14-15
15-16
Primer año
66
Maestros de Estudiantes de Inglés
0
0
2
Segundo año
70
Asignaciones Incorrectas Totales
0
0
0
Tercer año
68
Puestos Vacantes de Maestros
0
0
0
Cuarto año
62
*
Quinto año
80
Sexto año
69
Matriculación total
499
Matriculación Estudiantil por Grupo del 2014-15
Grupo Estudiantil
3.6
Nativos americanos/nativos de Alaska
2.6
Asiáticos
Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente
Calificados
Porcentaje de Clases de Materias Básicas 2014-15
Clases Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente
Calificados
% de Matriculación Total
Afroamericanos
Ubicación de las Clases
15
Hispanos o latinos
44.3
Isleños del pacífico/nativos de Hawái
0.6
Blancos
30.9
Dos o más razas
1.8
De escasos recursos económicos
98.2
Estudiantes del inglés
40.7
Alumnos con discapacidades
14
Jóvenes de crianza
0.4
“Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan
con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia,
grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la
cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.
Esta Escuela
Impartido por
No Impartido por
Maestros Altamente Maestros Altamente
Calificados
Calificados
100.0
0.0
A Nivel del Distrito
Todas las Escuelas
95.6
4.4
Escuelas de Alta Pobreza
95.6
4.5
Escuela de Baja Pobreza
100.0
0.0
*
Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con
elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el
programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos
recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39
por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido.
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Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2015-16)
Una ley estatal, efectiva el 29 de julio del 2009, retrasó todas las adopciones de materiales docentes y el desarrollo de los marcos de currículos y criterios
de evaluación hasta el año escolar 2015-2016. Desde entonces, un seguido de legislación específica ha autorizado a la Junta Estatal de Educación para
que realice adopciones en matemáticas (Ley de la Asamblea 1246) y artes lingüísticas del inglés/desarrollo del idioma inglés (Ley del Senado 201). El
Estado adoptó los materiales para matemáticas en el mes de enero del 2014 y se espera que se aprueben los de artes lingüísticas del inglés/desarrollo
del idioma inglés en el año 2016. El Distrito Escolar Unificado Conjunto Marysville empezó a ofrecer en el curso 2014-15 el currículo de matemáticas que
el Estado adoptó recientemente y está programado que se ofrezca un nuevo currículo para artes lingüísticas del inglés/desarrollo del idioma inglés
durante el curso 2016-2017.
Libros de Texto y Materiales Docentes
Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Septiembre del 2014
Área del Currículo Básico
Lectura/Artes Lingüísticas
Matemáticas
Ciencias-
Historia-Ciencias Sociales
Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción
Open Court, SRA/McGraw Hill (2002)
High Point, Hampton Brown (2002)
Los libros de texto son de la adopción más reciente:
% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados:
Sí
0%
Go Math!, Houghton Mifflin Harcourt (2014)
Los libros de texto son de la adopción más reciente:
% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados:
Sí
0%
California Science, MacMillan McGraw Hill (2007)
Los libros de texto son de la adopción más reciente:
% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados:
Sí
0%
History Social Studies for California, Pearson Scott Foresman (2006)
Los libros de texto son de la adopción más reciente:
Sí
% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%
Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)
Sistema Inspeccionado
Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente)
Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: Noviembre 2015
Estado de Reparo
Bueno
Sistemas:
Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado
(HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado
X
Interior:
Superficies Interiores
X
Limpieza:
Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas
X
Eléctrico:
Sistemas Eléctricos
X
Adecuado
Baños/Bebederos:
Baños, Lavamanos/Bebederos
Seguridad:
Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos
X
Estructuras:
Daños Estructurales, Techos
X
Exterior:
Patio de Recreo/Plantel Escolar,
Ventanas/Puertas/Portones/Cercos
Clasificación General
Ejemplar
Bueno
Malo
Reparación Necesaria y
Acción Tomada o Planeada
X
Solicitud de servicio entregada para
reemplazar bebedero.
X
Solicitud de servicio entregada para
ajustar bisagra y remover un árbol entre
salones portátiles.
Adecuado
Malo
X
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B. Resultados Estudiantiles
Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad
estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4):
•
Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento
Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada
de Ciencia de California); y
•
El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos
que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de
California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de
educación de carrera técnica o programas de estudio.
Resultados CAASPP para Todos los Alumnos 2014-15
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas
Estatales
Materia
(3er-8vo y 11vo año)
Escuela
Distrito
Estado
ELA
7
30
44
Matem
10
21
33
*
Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o
menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada
chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación Tres Años
Porcentaje de Alumnos Rindiendo a Nivel Hábil o Avanzado
(cumpliendo o superando normas estatales)
Materia
Escuela
Distrito
Estado
12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15
Ciencia
*
26
18
20
48
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Normas 2014-15
Nivel de Año
48
47
59
60
56
Resultados son para 5to, 8vo, y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas
cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea
porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para
exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
-5*
4 de 6
5 de 6
6 de 6
29.10
13.90
10.10
Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o
menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada
chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados CAASPP por Grupo Estudiantil 2014-15
Porcentaje de Alumnos a Nivel
Hábil o Avanzado
Grupo
Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año)
Todos los alumnos en el LEA
47
Todos los alumnos en la escuela
20
Masculino
30
Femenino
8
Afroamericanos
--
Nativos americanos o nativos de
Alaska
Asiáticos
-7
Filipinos
--
Hispanos o latinos
20
Blancos
25
Dos o más orígenes étnicos
--
De escasos recursos económicos
25
Estudiantes de inglés como
segundo idioma
6
Alumnos con discapacidades
20
Alumnos que reciben servicios
educativos para migrantes
--
Jóvenes de crianza
--
*
Puntuaciones no son calculadas cuando la cantidad de alumnos es diez o
menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada
chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar 2014-15
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año
Grupo Estudiantil
Todos los Alumnos
Masculinos
Cantidad de Alumnos
Nivel
de Año Matricula Tomando
do
Pruebo
Porcentaje de Alumnos
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
3
70
68
97.1
76
16
7
0
4
65
65
100.0
74
20
3
0
5
81
81
100.0
78
16
6
0
6
74
74
100.0
50
38
12
0
3
32
45.7
84
16
0
0
4
39
60.0
79
15
3
0
5
44
54.3
75
16
9
0
6
37
50.0
65
32
3
0
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar Lane
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Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar 2014-15
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año
Grupo Estudiantil
Femeninos
Cantidad de Alumnos
Nivel
de Año Matricula Tomando
do
Pruebo
Porcentaje de Alumnos
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
3
36
51.4
69
17
14
0
4
26
40.0
65
27
4
0
5
37
45.7
81
16
3
0
6
37
50.0
35
43
22
0
3
1
1.4
--
--
--
--
4
3
4.6
--
--
--
--
5
1
1.2
--
--
--
--
6
2
2.7
--
--
--
--
4
1
1.5
--
--
--
--
5
1
1.2
--
--
--
--
6
4
5.4
--
--
--
--
3
5
7.1
--
--
--
--
4
8
12.3
--
--
--
--
5
13
16.0
92
8
0
0
6
19
25.7
37
32
32
0
3
1
1.4
--
--
--
--
5
1
1.2
--
--
--
--
3
38
54.3
71
18
11
0
4
32
49.2
72
22
0
0
5
35
43.2
83
17
0
0
6
29
39.2
41
52
7
0
Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico
4
2
3.1
--
--
--
--
Blanco
3
21
30.0
76
19
5
0
4
17
26.2
71
18
12
0
5
27
33.3
70
22
7
0
6
17
23.0
82
12
6
0
4
1
1.5
--
--
--
--
5
3
3.7
--
--
--
--
6
1
1.4
--
--
--
--
3
67
95.7
76
16
7
0
4
63
96.9
73
21
3
0
5
80
98.8
78
16
6
0
6
70
94.6
53
37
10
0
Afroamericanos
Nativo Americano o Nativo de Alaska
Asiático
Filipino
Hispano o Latino
Dos o más orígenes étnicos
En Desventaja Socioeconómica
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar Lane
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Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar 2014-15
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año
Grupo Estudiantil
Estudiantes del Inglés
Alumnos con Discapacidades
Alumnos Recibiendo Servicios de
Educación Migrante
Jóvenes de Crianza
Cantidad de Alumnos
Nivel
de Año Matricula Tomando
do
Pruebo
Porcentaje de Alumnos
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
3
32
45.7
69
19
13
0
4
25
38.5
80
16
0
0
5
33
40.7
97
3
0
0
6
22
29.7
73
27
0
0
3
12
17.1
92
8
0
0
4
12
18.5
83
0
0
0
5
17
21.0
100
0
0
0
6
20
27.0
85
10
5
0
3
3
4.3
--
--
--
--
4
2
3.1
--
--
--
--
5
3
3.7
--
--
--
--
6
5
6.8
--
--
--
--
3
--
--
--
--
--
--
4
--
--
--
--
--
--
5
--
--
--
--
--
--
6
--
--
--
--
--
--
Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para
exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo,
la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados
usando alumnos con puntuaciones.
Resultados de Evaluación CAASPP – Matemáticas Ciclo Escolar 2014-15
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año
Grupo Estudiantil
Todos los Alumnos
Masculinos
Femeninos
Cantidad de Alumnos
Nivel
de Año Matricula Tomando
do
Pruebo
Porcentaje de Alumnos
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
3
70
70
100.0
54
31
11
1
4
65
65
100.0
51
34
14
2
5
81
81
100.0
74
21
4
0
6
74
74
100.0
65
26
5
4
3
33
47.1
61
21
15
0
4
39
60.0
44
38
15
3
5
44
54.3
66
27
5
0
6
37
50.0
70
30
0
0
3
37
52.9
49
41
8
3
4
26
40.0
62
27
12
0
5
37
45.7
84
14
3
0
6
37
50.0
59
22
11
8
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar Lane
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Resultados de Evaluación CAASPP – Matemáticas Ciclo Escolar 2014-15
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año
Grupo Estudiantil
Afroamericanos
Cantidad de Alumnos
Nivel
de Año Matricula Tomando
do
Pruebo
Porcentaje de Alumnos
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
3
1
1.4
--
--
--
--
4
3
4.6
--
--
--
--
5
1
1.2
--
--
--
--
6
2
2.7
--
--
--
--
4
1
1.5
--
--
--
--
5
1
1.2
--
--
--
--
6
4
5.4
--
--
--
--
3
5
7.1
--
--
--
--
4
8
12.3
--
--
--
--
5
13
16.0
85
15
0
0
6
19
25.7
47
26
16
11
3
1
1.4
--
--
--
--
5
1
1.2
--
--
--
--
3
39
55.7
59
28
13
0
4
32
49.2
50
28
19
3
5
35
43.2
86
11
3
0
6
29
39.2
62
31
3
3
Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico
4
2
3.1
--
--
--
--
Blanco
3
22
31.4
45
41
9
0
4
17
26.2
35
53
12
0
5
27
33.3
52
41
4
0
6
17
23.0
82
18
0
0
4
1
1.5
--
--
--
--
5
3
3.7
--
--
--
--
6
1
1.4
--
--
--
--
3
67
95.7
54
33
12
1
4
63
96.9
49
35
14
2
5
80
98.8
74
21
4
0
6
70
94.6
66
26
6
3
3
33
47.1
55
30
12
3
4
25
38.5
48
32
20
0
5
33
40.7
94
6
0
0
6
22
29.7
86
14
0
0
Nativo Americano o Nativo de Alaska
Asiático
Filipino
Hispano o Latino
Dos o más orígenes étnicos
En Desventaja Socioeconómica
Estudiantes del Inglés
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar Lane
Página 7 de 10
Resultados de Evaluación CAASPP – Matemáticas Ciclo Escolar 2014-15
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año
Grupo Estudiantil
Alumnos con Discapacidades
Alumnos Recibiendo Servicios de
Educación Migrante
Jóvenes de Crianza
Cantidad de Alumnos
Nivel
de Año Matricula Tomando
do
Pruebo
Porcentaje de Alumnos
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
3
13
18.6
69
8
8
8
4
12
18.5
83
8
8
0
5
17
21.0
71
24
0
0
6
20
27.0
90
10
0
0
3
3
4.3
--
--
--
--
4
2
3.1
--
--
--
--
5
3
3.7
--
--
--
--
6
5
6.8
--
--
--
--
3
--
--
--
--
--
--
4
--
--
--
--
--
--
5
--
--
--
--
--
--
6
--
--
--
--
--
--
Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para
exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo,
la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados
usando alumnos con puntuaciones.
C. Inclusión
Prioridad Estatal: Participación de los Padres
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3):
•
Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar.
Oportunidades para Participación de los Padres
En la Escuela Primaria Cedar Lane, los niveles de participación de los padres han aumentado exponencialmente. La comunicación entre el hogar y la
escuela se ha visto mejorada, ya que nuestro equipo administrativo, la coordinadora de padres voluntarios y los padres han tomado un papel más activo.
Los padres ayudan a los maestros en los salones ayudándoles a preparar proyectos, supervisando grupos de lectura, supervisando juegos de aprendizaje
y simplemente observando. Asimismo, los padres ayudan con actividades a nivel escolar tales como el día de retrato escolar, asambleas, Box Tops for
Education (Tapas de Cajas para la Educación) y actividades patrocinadas por la Organización de Padres y Maestros (PTO, por sus siglas en inglés). La
mayor participación entre padres a nivel general está teniendo un efecto profundo en la conducta de los alumnos, lo cual se traduce en mejores hábitos
de estudio y mayor crecimiento y desempeño. Seguimos brindando apoyo a las familias con cursos de "Inglés como Segundo Idioma" (ESL, por sus siglas
en inglés), cursos de apoyo para padres y nuestra relación con el Centro de Recursos Familiares
Coordinadora de participación de padres: Veronica Lepe (530) 741-6112.
Prioridad Estatal: Entorno Escolar
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6):
•
Tasas de suspensión estudiantil, tasas de expulsión estudiantil, y otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.
Plan de Seguridad Escolar
Cada sitio escolar ha adoptado un Plan Integral de Escuela Segura para garantizar que nuestro entorno escolar sea propicio al rendimiento académico.
Es un documento provisional repasado periódicamente y ha sido creado a través de nuestro Comité de Planificación de Seguridad Escolar (SSC, por sus
siglas en inglés). Este comité de planificación está conformado por personal escolar, personal distrital, miembros de la comunidad y elementos de las
fuerzas locales del orden público. Trabajamos estrechamente con otros administradores escolares para garantizar que todos los planes de seguridad
escolar sean consistentes por todo el distrito. Se hacen mejoras y modificaciones en nuestras reuniones mensuales de seguridad con organismos locales
del orden público.
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar Lane
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Hay letreros visibles a lo largo de la escuela, los cuales exigen que todos los no-empleados escolares firmen su llegada en la dirección. Todo el personal
está capacitado para parar y cuestionar a cualquier persona que no esté usando un gafete de identificación emitido por la dirección. El Consejo de Sitio
adopta formalmente el Plan de Escuela Segura, y es aprobada por el consejo antes del 1 de marzo de cada año. El plan incluye los siguientes elementos
principales: metas para escuela segura, evaluación de delitos escolares, estrategias y programas para escuela segura, procedimientos de denuncia de
abuso infantil, procedimientos de respuesta en caso de desastre, política de suspensión y expulsión, seguridad de maestros, política de acoso sexual,
política distrital sobre consumo de tabaco - educación sobre el consumo de drogas y tabaco para escuela segura, código de vestimenta, normas de
seguridad para llegada y salida y disciplina escolar.
La seguridad de nuestros alumnos es nuestra máxima prioridad. Cada mes, nuestros alumnos y personal participan en simulacros de seguridad diseñados
para enfrentar posibles emergencias en nuestra escuela, incluyendo evacuación de incendio, "tírate y cúbrete" en caso de terremoto, y encierros en caso
de un intruso en el plantel. Catapult EMS es un sistema de comunicación utilizado durante emergencias para informar al personal, al Equipo de Seguridad
del Distrito y a las fuerzas del orden público sobre un incidente o crisis escolar. El sistema usa un conteo de alumnos en tiempo real, sitios donde se
reporta el personal, administración de informes de amenazas y mensajes a través de mensajes de texto y correos electrónicos.
Suspensiones y Expulsiones
Escuela
2012-13
2013-14
2014-15
Tasa de Suspensiones
9.74
11.28
8.87
Tasa de Expulsiones
0.50
0.52
0.16
2012-13
2013-14
2014-15
Tasa de Suspensiones
10.90
9.33
8.43
Tasa de Expulsiones
0.64
0.56
0.56
Distrito
Estado
2012-13
2013-14
2014-15
Tasa de Suspensiones
5.07
4.36
3.80
Tasa de Expulsiones
0.13
0.10
0.09
D. Otra información del SARC
La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es
incluida en las prioridades estatales para LCFF.
Programa Federal de Intervención 2015-16
Indicador
Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio 2014-15
Escuela
Criterio AYP
Distrito
Estado
Sí
Sí
Sí
N/A
N/A
N/A
Sí
Sí
Sí
N/A
N/A
N/A
Sí
Sí
Sí
N/A
Sí
Sí
Primer Año de Mejoramiento del Programa
Inglés-Artes Lingüísticas
Cumplió Tasa de Participación
Cumplió Porcentaje Hábil
Año en Mejoramiento del Programa
Cumplió Porcentaje Hábil
Cumplió AYP General
Distrito
Sí están en Sí están en
PI
PI
2003-2004
2004-2005
año 5
Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI
Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI
Matemáticas
Cumplió Tasa de Participación
Escuela
Estatus de Mejoramiento del Programa
año 3
16
72.7
Cumplió Tasa de Participación
Cumplió Porcentaje Hábil
Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)
Cantidad de Clases*
Promedio Tamaño de Clase
1-20
Nivel de Año
2012-13
2013-14
2014-15
Kínder
27
24
28
1
24
27
2
28
3
4
21-32
33+
2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15
1
3
2
3
21
2
3
3
23
23
2
3
3
29
31
22
3
2
3
31
26
29
2
2
2
5
32
29
29
2
3
2
6
20
25
24
2
3
Otro
24
10
7
2
1
1
2
1
1
1
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar Lane
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Desarrollo Profesional proporcionado para Maestros
Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en Esta Escuela
Cantidad de Equivalente a Tiempo Completo (FTE)
Orientador académico
0.00
Consejero (social/conductual o desarrollo
profesional)
Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario)
0.00
Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional)
0.33
Psicólogo/a
0.00
1
Trabajador/a social
0.00
Enfermera/o
0.00
Especialista de audición/lenguaje/habla
El Consejo Directivo del Distrito Escolar Unificado Conjunto Marysville cree
que, a fin de maximizar el aprendizaje estudiantil y el rendimiento de todos
los sub-grupos de alumnos, los miembros del personal certificado deben
estar aprendiendo continuamente y mejorando sus habilidades a través de
aprendizaje y colaboración profesional. El distrito ofrece un programa de
formación profesional continua que incluye oportunidades para que los
maestros mejoren sus habilidades instructivas y de administración del
salón y para que estén informados sobre los cambios en las estrategias
docentes y en las materias. Junto con la continua articulación de nivel de
año y las capacitaciones programadas durante el horario escolar y
extracurricular, los maestros participan en un programa de formación
profesional de siete días en días no-instructivos.
1.
Especialista de recursos
0
Otro
1.00
Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal
Orientador académico
*
0.00
Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a
un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede
representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por
ciento de tiempo completo.
Sueldos Administrativos y Docentes Año Fiscal 2013-14
Categoría
Promedio
Estatal
Cantidad
Distritos en la
del Distrito
Misma
Categoría
Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel AF 2013-14
Total
Limitado
Ilimitado
Sueldo
Promedio
Docente
Gastos por Alumno
Nivel
Sitio escolar
$7,160
$1,939
$5,221
$68,648
♦
♦
$5,533
$64,386
♦
♦
Sueldo de maestro principiante
$43,063
$42,315
Distrito-
Sueldo de maestro nivel intermedio
$61,403
$66,451
Estado-
$5,348
$69,257
Diferencia porcentual: Sitio/Distrito
-5.6
6.6
Diferencia porcentual: Sitio/Estado
-2.4
-0.9
Sueldo de maestro nivel superior
$88,480
$85,603
Sueldo promedio director (Primaria)
$105,478
$105,079
Sueldo promedio director (Secundaria)
$108,050
$111,005
Sueldo promedio director (Preparatoria)
$123,452
$121,310
Sueldo de superintendente
$168,000
$189,899
*
Cajas con ♦ no quieren datos.
Porcentaje de Presupuesto Distrita
Sueldos de maestros
37%
39%
Sueldos administrativos
6%
6%
*
Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del
CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
Tipos de Servicios Financiados
El Distrito recibe distribuciones de límite de ingresos y otras distribuciones para brindar instrucción y apoyo directo a los alumnos. Estos fondos financian
a maestros, la administración del sitio, personal de la oficina distrital, mantenimiento, transportación, educación especial y todos los gastos operativos.
Cada sitio recibe una asignación discrecional para operaciones escolares. Los sitios no son responsables de los servicios públicos u operación de las
instalaciones. Los sitios también reciben servicios de apoyo, tales como orientación, salud, psicológico y mantenimiento de rutina. Los sitios escolares
reciben dinero adicional para intervenciones académicas suplementarias dirigidas a alumnos identificados quienes no estén teniendo rendimiento al
nivel de año.
DataQuest
DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información
adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico
que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación
en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.
Internet Access
Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California).
Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario
de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles
en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar LaneEscuela Primaria Cedar Lane
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