Descarga - Abigail Rubio Amador

SECRETARÍA DE EDUCACION
SECRETARIA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ESCUELA NORMAL URBANA
“PROFESOR CARLOS A. CARRILLO”
SANTA MARÍA DEL ORO,EL ORO,DGO.
COMPETENCIAS DIGITALES
L.I.CRUZ JORGE FERNÁNDEZ
ARÁMBURO
ALUMNA: ABIGAIL RUBIO AMADOR
PRIMERO “A” PREESCOLAR
LOS PROBLEMAS DEL LENGUAJE EN LA ESCUELA.
El lenguaje tiene un papel central en la adquisición de contenidos culturales, en el desarrollo de personas independientes , críticas y con
habilidades sociales para es interaccionar con los demás. Con el ingreso en la escuela el contexto de aprendizaje adulto-niño propio de los
primeras etapas deja paso al de las interacciones con los iguales para aprender a expresar sentimientos, explicar reacciones, comprender las
de los demás e incorporara valores y normas sociales. Como vehículo lingüístico, la lengua oral se complementará con la lectura escritura
para enriquecerse y convertirse en un instrumento cada vez más complejo. Dada la importancia del lenguaje en los procesos de enseñanzaaprendizaje los problemas que se puedan presentar en este campo transciende el ámbito clínico para coordinarse con el educativo y
desenvolver así intervenciones más globales y eficaces.
I.- DESARROLLO LINGÜÍSTICO. El Lenguaje es una representación interna de la realidad construida a través de un medio de comunicación
compartido socialmente y que tiene como propiedad más importante un gran potencial creativo basado en su conocimiento. Principales
momentos evolutivos. Período preverbal: Desde el nacimiento el niño/a muestra una gran facilidad para la relación social reaccionando a
patrones visuales y auditivos, con una participación sensible y adaptativa del adulto, dando lugar a las llamadas “protoconversaciones”:
diálogos primitivos basados en el contacto ocular, sonrisas y gorjeos (2 meses). Entre los 4-8 meses aparecen las rutinas lúdicas que Bruner
denomina “formatos” y que permiten aprender al niño mucho sobre las reglas que rigen la comunicación: predicción de la secuencia,
alternancia de roles... A los 12 meses aparecen las conductas “protodeclarativas” (Bates): el adulto pasa a ser un interlocutor con el que
comparte información.
II.- LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DEL LENGUAJE.
1.- El significado y prevalencia de los problemas del lenguaje.
Existen variaciones en los ritmos y patrones de adquisición del lenguaje en los niños, por lo que conviene diferenciar entre retraso y
trastorno: el retraso en el lenguaje evidencia un nivel que corresponde a niños más pequeños (desarrollo más lento) y el trastorno hace
referencia a que su lenguaje está cualitativa y cuantitativamente desajustado (lento y diferente).
Existen grandes variaciones en los estudios. Por lo general: los % son más elevados en los niños, a edades tempranas. En la etapa pre-escolar
se da una incidencia media de un 7,6% y en la escolar de un 8%.
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2.- Problemas en edad escolar.
a) Fundamentalmente comunicativos:
Problemas graves de comunicación: derivadas de trastornos como autismo y psicosis.
Mutismo selectivo: ausencia del lenguaje en determinadas situaciones/personas.
Disfemia (tartamudez):alteración de la fluidez del habla (2-7 a) consistente en repeticiones (clónica) o en bloqueos (tónica); se diferencia de
la disfemia fisiológica o de desarrollo propia de la evolución a los tres años.
b) Del habla:
Dislalia: trastorno de la articulación por dificultad en la discriminación
auditiva y/o apraxias bucofaríngeas.
Disglosias o dislalias orgánicas: dificultades por alteraciones anatómicas o fisiológicas de los órganos articulatorios; pueden ser, según
Perelló (1977): labiales, mandibulares, linguales, palatinas y nasales (labio leporino/paladar ojival).
Retraso del habla: dificultades en su sistema fonológico con normal desarrollo
morfosintáctico y semántico.
c) Del lenguaje:
Disfasias (afasia congénita): trastorno profundo de los mecanismos de
adquisición del lenguaje con problemas de comprensión
Retraso del lenguaje: desajuste cronológico a nivel fonológico,
morfosintáctico y semántico.
d) Clasificación de los problemas del lenguaje según propuesta del DSM
Trastorno del lenguaje expresivo ( relacionado con el retraso del habla y del lenguaje de la clasificación anterior):desfase cronológico entre
el lenguaje del niño y el esperado para su edad (vocabulario pobre, errores en los tiempos verbales, dificultades en la memorización de
palabras...) Trastorno del lenguaje receptivo-expresivo (relacionado con la disfasia anterior): alteración del desarrollo de ambos lenguajes.
Abarca desde las dificultades para comprender palabras o frases hasta la incapacidad para comprender el vocabulario básico o frases simples
y dificultades en el procesamiento auditivo. Antes de los 4a.
Trastorno fonológico. Dificultad para utilizar los sonidos del habla propios de
su edad e idioma.. En los casos graves el lenguaje puede ser ininteligible
Tartamudeo. Alteración de la fluidez.
Trastornos de la comunicación no especificados. Trastornos que no cumplen los criterios de ningún trastorno específico (Ejemplo: trastorno
de la voz)
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