BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL ALUMNO:________________________________________________GRUPO:____ 1.− Referente a las causas que provocan el Síndrome de Down: a.− No se conocen con exactitud. b.− Fueron descubiertas a partir de los años 70. c.− Se produce de forma accidental durante la división celular. 2.− Para ayudar a la integración de las minorías culturales se tiene que producir su: a.− Asimilación. b.− Integración. c.− a y b son ciertas. 3.− Un sujeto con CI = 49, desde el punto de vista psicométrico tendrá: a.− DML. b.− DMM. c.− DMP. 4.− Sobre el trastorno de Kanner: a.− 1 de cada 1000 nacidos lo padece en la actualidad. b.− Pertenece a los trastornos de tipo emocional. c.− a y b son falsas. 5.− Piaget entiende el retraso mental como: a.− Bloqueo en etapas anteriores al desarrollo. b.− Incapacidad para almacenar información. c.− a y b son falsas. 6.− Para ayudar a la integración de las minorías culturales, ¿qué política educativa hay que seguir? a.− Escuela integracionista. b.− Escuela pluralista. 1 c.− Escuela intercultural. 7.− Una persona que padezca déficit para las metarepresentaciones, problemas de comunicación y déficit en el área de la cognición social. Lo más probable es que padezca: a.− Un trastorno de tipo social. b.− Un trastorno generalizado del desarrollo. c.− Síndrome de Down. 8.− El principal problema que plantean los deficientes auditivos con referencia al proceso de aprendizaje es: a.− La incomunicación. b.− De procesamiento de la información. c.− De alteración en el desarrollo social. 9.− Las reacciones más inmediatas de un niño ante la hospitalización puede ser: a.− La regresión esfinteriana. b.− Las alteraciones del sueño. c.− a y b son falsas. 10.− En cuanto a la educación del deficiente visual conviene advertir la importancia de la estimulación temprana, debiendo estimular especialmente: a.− La psicomotricidad. b.− La inteligencia. c.− La relajación segmentaria. 11.− La intervención que para los sujetos con altas capacidades más conviene es: a.− Acelerar el currículo. b.− Condensar el currículo. c.− Enriquecer el currículo. 12.− La disgrafía disléxica es una dificultad en la escritura por alteración especialmente en: a.− La capacidad de simbolización. b.− La motricidad manual. c.− La percepción visual. 2 13.− El perfil psicoeducacional para adolescentes y adultos (Schoper y Mesibow, 1987) no evalúa: a.− Comunicación. b.− Relación social. c.− Capacidad intelectual. 14.− Los alumnos con altas capacidades: a.− No son acnee ya que no plantean dificultades de aprendizaje. b.− Suelen ser rebeldes y pierden rápidamente el interés. c.− a y b son falsas. 15.− Dentro de los TGD, el que presenta retraso mental de moderado a no retraso mental, es: a.− Trastorno de Asperger. b.− Trastorno desintegrativo. c.− Trastorno de Rett. 16.− Un alumno que presente fracaso escolar en el área de matemáticas: a.− Puede ser superdotado. b.− Puede padecer discalculia. c.− a y b son verdaderas. 17.− Si el psicopedagogo de nuestro centro decide aplicar una escala de inteligencia a un alumno de 5º curso de EP, usaría: a.− WPPSI. b.− WISC. c.− WAIS. 18.− El objetivo de la Educación Especial es: a.− Optimizar las posibilidades de los niños excepcionales. b.− Diagnosticar y tratar las diferencias de los niños excepcionales. c.− Aplicar métodos pedagógicos para la integración social. 19.− El programa de enriquecimiento para superdotados tiene como objetivo fundamental: a.− Un mayor trabajo del alumno. 3 b.− Una flexibilización curricular. c.− Mayores oportunidades de aprendizaje. 20.− Podemos entender por factor desfase: a.− La diferencia entre la capacidad estimada de un alumno y el éxito escolar. b.− La diferencia en el aprendizaje entre niños excepcionales y normales. c.− La diferencia de aprendizaje de los alumnos causada por el nivel sociocultural. 4