103 CONCLUSIONES Luego de desarrollarla investigación se extraen conclusiones que pueden satisfacer la culminación del mismo. Al identificar el tema del tranvía se determino el contenido adaptándolo al público infantil, asimismo se selecciono todo aquello en lo que predominan elementos básicos como el tranvía, la basílica, el teatro Lía Bermúdez, teatro Baralt, Santa Lucia, entre otros. Al analizar las características particulares del libro se determino que fuera didáctico para los niños. Al establecer la redacción del contenido del libro- juego se establece la funcionalidad para el aprendizaje a nivel de comprensión y recreación de los niños. Al determinar el diseño editorial de impresión y armado se optimizo el concepto gráfico del libro con un diseño simple para tener mejor receptividad de las imágenes basadas en vectores autóctonos de la región, de fácil reconocimiento. Al desarrollar el libro-juego didáctico para niños entre 6 y 8 años, se 104 observo que su diseño se empleo como medio de enseñanza de los valores autóctonos de la región. 105 RECOMENDACIONES Al identificar el tema del tranvía , se sugiere clasificarlos por las distintas etapas en el tiempo, adaptándolo al contenido. Al analizar las características particulares del libro se recomienda trabajar en conjunto con personas relacionadas a la historia que den propuestas y soluciones, para implementar el carácter didáctico en el mismo. Se recomienda que su redacción ayude a mantener al usuario entretenido, no solo con la información sino con los elementos gráficos, estableciendo comprensión y recreación. Se recomienda siempre buscar el medio más idóneo a la hora de realizar un producto editorial para darle una buena solución y optimización al problema, con un diseño simple y que sea de fácil reproducción y costo. Se recomienda ser un factor de suma importancia como método de enseñanza hacia los valores autóctonos de la región. 106 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS LIBROS Gage, J (color y cultura; 2001) George S. Morrison (Educación Infantil, 2005) Horacio A. Ferreyra y Graciela Pedrazzi psicoeducativos del aprendizaje; 2007) (Teorías y enfoques Jaime García Padrino (formas y colores, la ilustración infantil en España; 2004) Luis A. Cumpa G; (Fundamentos de diagramación; 2002) McLean, R (Manual de Tipografía; 1993) Ministerio de Educación Pública, Centro Nacional de Didáctica CENADI 2007 (Manual de diseño y diagramación) Morison, S (Principios Fundamentales de la Tipografía 1929) Morrison, A. (Trabajo especial de investigación “los tranvías de Maracaibo en Venezuela; 2007). Outram, D (la ilustración; 2009) René Muiños Gual (Producción Y Edición de Textos Didácticos; 1999) W.J.T, Mitchell (teoría de la imagen; 2009) 107 PAGINAS WEB Amalia Bernardini, José Alberto Soto (La Educación actual en sus fuentes filosóficas; 1984), books.google.co.ve/books?isbn=9977640424) Bisquerra, R (Orígenes y desarrollo de la Orientación Psicopedagógica; 1996, books.google.co.ve/books?isbn=8427711522) Bonals, J (La Evaluación Psicopedagógica; books.google.co.ve/books?isbn=8478273662) 2006, Ferrándiz, C (Evaluación y desarrollo de la competencia cognitiva; 2005, books.google.co.ve/books?isbn=8436941187) Secretaria de Educación Pública, México (Versión preliminar, primaria, libro para el docente; 2012) http://es.scribd.com/doc/53663869/14/Usosdidacticos-de-los-libros-de-texto