FIRMA DEL V CONVENIO DE COLABORACIÓN COMPAÑÍA DE

Nº 10 — mayo de 2011
FIRMA DEL V CONVENIO DE
COLABORACIÓN COMPAÑÍA DE
JESÚS–CAJA MADRID:
“ESPÍRITU DE RENOVACIÓN”
Índice
Consejoeditorial:
◊
ÁngelSerranoAlmodóvar, DirectorGeneral
◊
JustoMuñozMoñino, CoordinadorGeneraldeFormaciónHumana
◊
MartaGómezRecasens, CoordinadoradeFormaciónHumanadeBachillerato
◊
CristinaMigallónGallego, Editora
◊
EnriqueJerezCabrero, Editor
◊
LauraInsenserNieto, Editora
Colaboradoresde este número:
◊
JulioMoralesLópez
◊
JoséMaríadelaTorre
◊
Mar-SueviaVideiraVideira
◊
RaquelRodríguezParedes
◊
JuanJoséNegreteSolana
◊
CeliaCalderónMartín
◊
AlejandroGiménezAlves
◊
JavierNavarroMartínez
◊
MaríaAntoniaSánchez
◊
AlejandroMartínezÁlvarez
◊
MercedesJenaro
◊
VictoriaMerchePecherska
◊
ManuelHervás
◊
CristinaLópezNebreda
◊
LuisM.Baides
◊
IvánOrdoñezCarvajal
◊
AlejandroLópezCepeda
◊
ÁngelSerrano
◊
MªJoséBecerril
◊
Sergio Fernández
◊
JuanCarlosRodríguezAntón
◊
LauraTortosa
◊
PriyancaSinghSingh
◊
PatriciaSánchez
◊
Estíbaliz GarcíaHuete
◊
MarianBelkdarElBakkali
◊
EsperanzaSánchez
◊
JosselynHerrera
◊
PalomaDíaz
◊
DavidCastilla
◊
AhmedSerroukElYemlahi
◊
AlmudenaMéndez
◊
SabriElFas
◊
MiguelÁngelGonzálezMadroñal
◊
AlejandroCabra
◊
ReduanFatouch
◊
DavidAndrés
◊
MªPrieto Piédrola
◊
Fco. J. Rguez. Cuadrado
Fotografía:
◊
Editorial
4
Noticias
12
Opinión
18
Homenaje a Miguel Hernández
20
Programa BEDA
21
Conoce a ... Luis Miguel Baides
22
Crítica
24
Creación literaria y gráfica
34
Fiesta Madre de la Luz
38
Firma del Convenio de Colaboración
42
Reconocimientos
44
Asociación de Antiguos Alumnos
45
El barrio
46
Humor y pasatiempos
AntonioGamitoEscamilla
Diseñográficoymaquetación:
◊
3
ManuelMármolOrtega
Toda futura colaboración, alabanza, crítica o censura debe ser enviada a:
cristina.migallon@padrepiquer.net
manuel.marmol@padrepiquer.net
Impresión:
◊
C3C
C/MártiresdelaVentilla,31 Madrid
2
Nº 10
editorial
Renovación del convenio con Obra
Social Caja Madrid
U
na vez más y para los próximos doce años,
las dos instituciones que gestionan Padre
Piquer, Compañía de Jesús y Caja Madrid desde
su Obra Social, renuevan su confianza en el trabajo que desarrolla nuestro Centro.
Este nuevo convenio permitirá que sigamos manteniendo el espíritu de esta colaboración para lograr llevar a cabo lo expresado en nuestra Misión, Visión y Valores.
Los centros educativos de la Compañía de Jesús
han buscado siempre, a lo largo de sus cuatro
siglos y medio de historia, formar —desde la inspiración cristiana— hombres y mujeres competentes, conscientes y comprometidos. En la actualidad, también se busca que los colegios sigan cumpliendo su misión educativa y evangelizadora, pero atendiendo a los retos que el contexto cultural, social y empresarial de hoy les
plantean.
Queremos, junto a la Compañía de Jesús, seguir
haciendo en la Ventilla “obra social” con Caja
Madrid y nos felicitamos por lo realizado, que
nos anima a seguir adelante. Es mucho lo que
tenemos que agradecer y es mucho también lo
que tenemos en la cartera de nuestras ilusiones y
proyectos. La sociedad, la educación y las instituciones han cambiado, pero nosotros seguiremos intentando —siempre de manera renovada— ofrecer oportunidades educativas a todos y
cada uno de nuestros alumnos, proporcionándoles una formación cristiana, cultural, científica,
técnica y profesional de calidad.
En Padre Piquer apostamos por la educación intercultural y la progresiva promoción de la dimensión inclusiva de nuestros Centros; nos abrimos, sin exclusivismos, a todas las clases sociales, con una
especial atención a los niños y jóvenes
más necesitados de educación, generalmente pertenecientes a colectivos de inmigrantes o colectivos socioeconómicamente pobres o deprimidos, haciendo
realidad la opción preferencial por los
más necesitados.
Enhorabuena a todos.
Ángel Serrano
Director General
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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noticias
LOS MEDIADORES DEL CAF
E
Por último, colocamos cinco tablones para que
n la pasada fiesta de la Madre de la Luz
2011, en el stand de Mediación, hemos
fueras el protagonista, el Agente pacificador, ponien-
colaborado con la propuesta que nos ha hecho el
do tu frase favorita contra la violencia y a favor de la
profesor Víctor Hernández: compartir con alguna
paz.
ONG un tema común como puede ser la NOVIOLENCIA.
Queremos desde aquí, mostraros nuestro agradecimiento por vuestra colaboración y aportaciones,
Como podéis ver en la foto que adjuntamos,
ya que vuestra respuesta ha sido muy positiva.
pusimos un mural enorme con un planisferio en el
que figuraban todos los países del mundo, y donde,
con chinchetas, cada uno de vosotros debía señalar
algún país del que tuviera constancia que se viven
situaciones de violencia.
Hemos subido las frases al blog del Servicio de
Mediación, que podéis visitar cuando queráis en
http://cafpiquer.blogspot.com/, y también al Tuenti,
para poder expandirlas. Si lo deseas, conecta con
nosotros en el Tuenti: somos CAF Padre Piquer. Allí
te esperamos para ponerte al día de cómo solucionar
los conflictos y mejorar la convivencia.
En el siguiente número de Infopiquer, contaremos todo lo que estamos haciendo en el cole para
difundir la mediación.
Y aquí está el mejor ejemplo de que entre todos
somos mucho más, que la unión hace la fuerza: vuestras frases de paz… ¡Que se hagan realidad!
Expusimos, además, frases célebres de personajes históricos sobre la Paz y la No-Violencia. Entre
ellas, pudisteis elegir la que más os gustaba y llevárosla en un pequeño papel.
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noticias
Frases recogidas
en la “Madre de la Luz” (febrero de 2011) a favor de la Paz y de la No-Violencia:
No seas violento, que me haces daño!! :D
Ojo por ojo y todo el mundo acabará conmigo
Con amor no habrá violencia
La violencia no soluciona nada, sólo empeora las cosas
+ diálogo y – violencia
Contra la Violencia Actúa
Si no sabes dialogar, no lo vas a solucionar con agresividad
God create real peace in our hearts!!!
Piensa y razona, no emplees violencia
Que todos dejen el dolor a un lado y se conozcan sin ataduras. Mientras, los demás debemos velar por las mujeres que sufren,
que son víctimas del silencio ahogado. Por todas ellas, ¡fuerza!
Una sociedad sin violencia nos haría a todos más felices y vivir lo más bonito de nuestros momentos.
Pido a Dios paz para cada hombre
¡Ojalá todos terminemos de comprender que la violencia solo causa sufrimiento y no sirve para conseguir nada!
Es más fácil de conseguir lo que se desea con una sonrisa que con la punta de una espada
Si quieres paz, haz de tu vida un ejemplo. Nada se consigue sin esfuerzo
Con una sonrisa se consiguen más cosas que con violencia
Separados somos buenos; pero juntos, mejores
Si queremos un mundo mejor, debemos unir nuestras fuerzas y gritar: NO MÁS LUCHAS, NO MÁS GUERRAS, NO MÁS VIOLENCIA
¡Haz la paz!
Un abrazo enseña más que un insulto
La paz nos da tranquilidad y felicidad. Es la mejor medicina!!
La violencia es la sinrazón más absurda
Centro de Atención a las Familias (CAF)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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noticias
LA PEDRIZA: visitamos su ecosistema
E
n la visita que hicimos los alumnos de 2º de
la ESO a la Pedriza pudimos ver en directo algunos fenómenos de la naturaleza que nos habían
explicado en la clase de Ciencias Naturales. Esto
nos sirvió para comprender mejor la teoría.
Durante esta visita contamos con la compañía de
nuestras profesoras Mónica y Paloma. Además,
dos simpáticos monitores, especialistas en el
ecosistema de la zona, nos explicaban lo que íbamos viendo.
Al llegar a la zona, en el centro de interpretación
nos pudimos hacer a la idea de cómo era gracias
a los planos y las maquetas. También vimos un
interesante vídeo y completamos un cuestionario.
En autobús subimos a la zona más alta de La Pedriza. Divididos en dos grupos exploramos el
bosque y el monitor no explicó con mucho detalle las características de este. Finalmente, pudimos jugar un partido de fútbol en el que todos
nos divertimos.
Resultó un día muy completo ya que aprendimos
mucho y nos lo pasamos genial. ¡Ojalá se repita
más a menudo!
Sabri El Fas (2º ESO D)
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noticias
VISITA A ATAPUERCA
E
l pasado día 26 de noviembre de 2010, un grupo quitectónico y el paisajítico, de lo que posteriormente
de profesores de distintos centros de la Comuni- vamos a visitar, integrándose todo desde el inicio con el
dad de Madrid participaron en el curso Atapuer- yacimiento.
ca y la Evolución Humana, organizado por la FERE.
A partir de ese momento se nos explica a través de los
En primer lugar visitamos el Centro de Interpreta- restos y objetos expuestos diferentes aspectos como: el
ción Paleontológica de Atapuerca, parque arqueoló- origen y evolución de los homínidos en Europa y el
gico en el que se recorren, a través de recreaciones, los mundo, en el marco de la evolución del entorno físico;
distintos periodos de la Prehistoria de una manera lú- nuestro progreso a nivel cultural y de comportamiento;
dica y esencialmente didáctica. A lo largo del itinerario o el minucioso protocolo que exige una excavación arel guía enseña e invita a los asistentes a participar en el queológica.
aprendizaje de diferentes técnicas: extracción de lascas
y fabricación de herramientas de piedra, elaboración de
pinturas rupestres, obtención de fuego mediante yesca
y pedernal, uso de instrumentos de caza, etc.
A continuación nos dirigimos a los Yacimientos de
la Sierra de Atapuerca, que abarcan un enorme periodo de la Prehistoria. La riqueza y variedad de los restos descubiertos echa por tierra las teorías sobre la aparición de los primeros homínidos en Europa.
A través del recorrido por la Trinchera del ferrocarril, tallada en pleno roquedal calizo, descubrimos
Gran Dolina, cueva con once niveles estratográficos,
donde han aparecido restos de una nueva especie
humana: el Homo antecessor. De la trampa natural que
es la cueva Galería, se conservan restos de una antigüedad de 200000 años. En la
Sima del Elefante se ha encontrado una falange humana
de más de 1 200 000 años, lo
que supone que son los restos
humanos más antiguos de Europa.
Una espléndida exposición fue también aquí el complemento sin igual a la explicación in situ del yacimiento. Te impresionan los huesos, las lascas... y todos los
secretos resueltos y por resolver de la propia evolución;
cómo llegamos a ser lo que somos, cómo actuamos…
Podríamos describir muchísimos aspectos, pero sin
duda lo mejor es volver a visitarlo y animar a todos a
que lo hagan.
En este sentido expresamos nuestro agradecimiento a
la FERE por haber organizado una experiencia tan interesante y les animamos a que sigan diseñando cursos
Las explicaciones sobre el Portalón, yacimiento a la de formato similar. Mereció la pena. No fue un día más
entrada de Cueva Mayor, y sobre la Cueva del Mira- de trabajo; fue una estupenda jornada de aprendizaje y
dor, donde se han encontrado restos del Neolítico, Cal- reflexión sobre el origen y el devenir del Hombre.
colítico y la Edad de Bronce, muestran cómo la Sierra Aprendimos bastante, no sólo a través de la contemsiguió estando poblada durante mucho tiempo. Esta riplación y la escucha, sino también mequeza y variedad de la Prehistoria rediante el intercambio de comentarios enciente te sobrecoge también. Y por últitre nosotros, hecho que siempre enriquece
mo la Sima de los huesos, también en
sobremanera. Ya sabemos todos que la
Cueva Mayor, que es el yacimiento con
musaraña, ese animal tan diminuto, era
más fósiles humanos del Pleistoceno,
tremendamente letal. Pero si esto es una
donde ya que se han descubierto 4 000
mera anécdota, imaginaos lo que le pasa
fósiles del Homo Heidelbergensis y han
a uno por la cabeza al contemplar el cráaparecido también restos de numerosos
neo número 5 (Miguelón) o al percibirte a
animales (160 osos; leones, lobos, linces
ti mismo como el último estadio de una
y zorros).
evolución que en cierta manera estás conLa visita al yacimiento es impresionante y agradecemos enormemente la desmenuzada explicación que se nos dio:
sencilla, profunda y extraordinariamente metódica.
templando. Impresionante.
Tras el almuerzo visitamos el Museo de la Evolución. Llama la atención nada más entrar la arquitectuMaría Antonia Sánchez y Luis M. Baides (Dpto.Sociales)
ra vanguardista, con un diseño realmente impresionanMercedes
Jenaro y Manuel Hervás (Dpto.Ciencias)
te. La entrada muestra una fusión entre el espacio ar-
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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noticias
AMPA
¿Quiénes somos?
L
a Asociación de Madres y Padres de
Alumnos de Padre Piquer, como bien
sabéis, nos reunimos cada primer miércoles de mes a la 18.00h de la tarde.
Tenemos toda la ilusión del mundo, pues trabajamos por todos nuestros
jóvenes. Desde la asociación colaboramos con el centro en los diferentes actos,
ejemplo de ello son los diferente concursos que organizamos con la ayuda inestimable de los diferentes departamentos y
que desde este espacio aprovechamos
para dar las gracias; al Departamento de
Plástica - por su colaboración en el concurso de tarjetas de Navidad- así como
al Departamento de Lengua y Literatura,
por la colaboración que nos presta en los
diferentes concursos literarios que se
ofrecen a lo largo del curso, bien sea el
de relatos cortos del “Día del Libro” o el
de microrrelatos de la “Semana Ignaciana”.
(Fotos superiores tomadas en el concierto que organizamos el día 22 de diciembre, en el espectáculo-homenaje ofrecido por Paco Damas)
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noticias
¿Qué hacemos?
Además de organizar actividades
tratamos de gestionar nuestros recursos
tratando de invertirlos de la mejor manera posible.
Durante el último periodo la asociación colaboró con un presupuesto de
600 € en premios,de los cuales tres se
entregaron el día de “La Madre de la
Luz”, el pasado 2 de febrero.
También subvencionamos a los
socios que realizan alguna de las actividades extraescolares que se ofrecen en el
centro, así como parte de las excursiones convivencia que tienen lugar a finales de curso.
Desde aquí, queremos animaros a
todos los padres y madres a que participéis, pues merece la pena trabajar por
nuestros hijos.
A.M.P.A (Padre Piquer)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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noticias
CICLO FORMATIVO SUPERIOR DE INTEGRACIÓN SOCIAL
ENCUENTRO DE ASOCIACIONES DE HERMANAS HOSPITALARIAS
zar el encuentro- una serie de productos fabricados a mano en los distintos talleres que realizan
en los centros en los que desarrollan su actividad
habitual. La totalidad de la venta de productos
tuvo un destino de carácter solidario, en concreto
proyectos de cooperación al desarrollo en Améri-
U
na de las actividades más interesantes en la semana cultural
para los de Integración Social
fue el encuentro de las asociaciones de Hermanas Hospitalarias con los voluntarios que tuvo lugar el pasado 3 de diciembre. Durante este encuentro se realizaron diferentes actividades en las que colaboraron tanto
voluntarios como los participantes de estas asociaciones; una de estas actividades se realizó en
el aula magna donde tuvieron lugar diversas actuaciones: bailes, monólogos, canciones en directo, lectura de poemas.
ca del Sur. Nos pareció un evento importante, y
creemos que hay que trabajar por la concienciación y la sensibilización en cuanto al colectivo
relacionado con la enfermedad mental, por lo
que desde aquí animamos a participar de la alegría que muchos ponen en actos como este.
Sergio Fernández, Laura Tortosa
(C.F.S Integración Social)
Queríamos destacar la felicidad de los
asistentes al Encuentro de las Hermanas Hospitalarias, ya que irradiaban alegría, probablemente debido a que es un momento que esperaban
con mucha ilusión y desde hacía tiempo. Habían
preparado -además de actuaciones para ameni-
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noticias
VISITA AL ACELERADOR DE
PARTÍCULAS DE LA UAM
E
l pasado día 18 de noviembre, los alumnos
de 2º de Bachillerato que cursan la optativa
de Física fuimos a visitar el acelerador de partículas situado en las instalaciones de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM).
En el Centro de Micro Análisis de Materiales
(CMAM) nos esperaba nuestro guía, el cual nos
explicó la utilización y la aplicación del acelerador en distintos campos de la investigación y la
tecnología.
Primero estuvimos en la sala de control, desde
donde nos explicaron las medidas de seguridad
frente a la radiación. Estas medidas tomadas
son, por ejemplo, los muros de un metro de grosor (el techo no cumple esto y por ello la radiación escapa por ahí) y la disposición de los ladrillos de forma que no coincida ninguna de las
esquinas. En esta sala de trabajo es donde se
controlan los experimentos y en ellos se reciben
los datos que luego servirán para sacar conclusiones sobre los mismos.
Para entrar en la zona donde se ubica el acelerador debemos pasar un pequeño laberinto, cuya
función es evitar que llegue radiación a la sala
de control. Una vez dentro podemos ver una
“hormigonera” gigante de 15 metros de largo,
que es el cuerpo del acelerador.
Este acelerador es de tipo lineal
y para su entrada a esta sala fue
preciso hacer una abertura complicada y costosa en el muro. El
funcionamiento es el siguiente:
primero se introduce un gas al
cual se le añaden electrones
(aniones); al ser iones, una carga
provocada por un transformador
en el medio del recorrido con
muy alto voltaje (5MV) los atrae
progresivamente; cuando llegan
a este punto, un gas llamado
stripper, quita electrones y estas
partículas se vuelven a acelerar
por el efecto repulsivo de la carga. Estas partículas son dirigidas mediante imanes a diferentes “canales”.
En total hay ocho canales que se dedican a la
realización de experimentos de muy distinta
índole, como por ejemplo, experimentos dedicados al medioambiente, estudio de obras de arte
y elementos arqueológicos o el comportamiento
de diferentes materiales o composición.
En definitiva, se trata de “bombardear” un determinado objeto, susceptible de investigación,
con partículas de distinto tipo para así sacar las
conclusiones necesarias.
Mar-Suevia Videira Videira
Juan José Negrete Solana
Alejandro Giménez Alves
(2º BCT “C”)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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opinión
El Destino
M
uchas personas creen que existe el
destino, un concepto que implica
que un poder sobrenatural guía las vidas de cualquier ser, de manera necesaria, inevitable o ineludible…
Pero no voy a pararme aquí. Por lo general, el destino es caprichoso, no se quedará tranquilo hasta que consiga lo que quiere, y aunque
la mayoría de las veces es egoísta, a veces te da a
elegir. Tú tomas una decisión y pagarás las consecuencias de esa decisión. A veces también
puede llegar a ser cruel. Podríamos mirar las coincidencias nefastas de éste, tocando el tema de
la muerte, por ejemplo.
El caso es que nadie se presenta en tu
vida por casualidad. Para bien o para mal, pero
no será casualidad, no será coincidencia, esa persona será una de las más importantes: te hará la
vida imposible o simplemente estará ahí sin jugar un papel importante pero el destino lo ha
hecho por alguna razón, o bien porque ve que esa
persona es perfecta para ti encaja bien contigo, o
bien porque te tiene manía, quién sabe, también
para que reflexiones tú y no vuelvas a tropezar
con la misma piedra.
Yo soy una de esas personas. De hecho,
me considero un poco tiquismiquis con este tema. No hay nada que pase por casualidad. Las
coincidencias no existen: todo ha pasado por
algo, o bien para interrumpir algo que quieres
hacer - el destino es caprichoso y puede irrumpir
en las decisiones que tomes porque él lo ve todo
y no quiere para ti lo que viene en un futuro
próximo, tal vez,- o para que saques tus propias
conclusiones de por qué ha ocurrido.
Son tantas cosas para escribir que es imposible que quepan en un apartado de revista.
Para que entendáis mejor a dónde quiero llegar,
voy a profundizar un poco más: el hecho de tener
una amiga desde la infancia, y todavía sigue siendo tu amiga; que hayas conocido a tu novio o
novia cuando menos te lo esperabas; pensar en
un nombre o número y de repente escuches ese
nombre o número en la radio o en la televisión,
e incluso, que hayas soñado con él o encontrarte
con una persona que hace años que no veías. A
eso me refiero, aunque podía poner muchos casos más. Éstas son las señales del destino.
Claro que, todo esto yo lo veo bajo mi propia experiencia. Tú tendrás una opinión distinta tal
vez. A lo mejor tú estabas predestinada/o a leer
mi apartado y has renunciado a oportunidades
sin darte cuenta…
Estíbaliz García Huete (1ºBH-A)
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Nº 10
opinión
Optimismo o creer en
las utopías
E
n un momento de grandes incertidumbres,
de inestabilidad económica, de desigualdades sociales como el que atravesamos, sólo una
primera incertidumbre resulta evidente: hoy día
es difícil, muy difícil, ser optimista.
Desde luego que existen razones de sobra para
caer en extremos derrotistas que nos hagan pensar que cualquier tiempo pasado fue mejor pero
ya sabemos que la vida se vive en clave de drama
para luego recordarla en clave de comedia.
Entre las actividades programadas en la escuela
dentro de la Semana Cultural se celebró una
conferencia sobre los “objetivos del milenio”.
E
nor probabilidad de morir a causa de la violencia, de ser analfabeto y de fallecer víctima de numerosas enfermedades.
Es cierto que para muchos habitantes del planeta
estas cosas todavía son inalcanzables y por supuesto que las estadísticas dan información en
función de cómo y de quién las interpreten. No
pretendo minusvalorar la gravedad de los problemas a los que nos enfrentamos pero la pobreza se ha reducido más en los últimos 50 años que
en los 500 anteriores y eso pone de manifiesto
que la tendencia es positiva. Pero dentro de la
sicología resulta que nos da alergia cambiar de
opinión porque muchas evidencias hacen que
n la actualidad es
muy difícil, ser optimista.
Este programa, puesto en marcha dentro del ámbito de las Naciones Unidas, trata de mejorar la
situación de los más desfavorecidos en el mundo
poniendo la atención en temas como la pobreza,
la educación, la igualdad de género o el acceso a
la financiación para todos.
Aunque es necesario concienciarse del drama
que viven a diario millones y millones de personas, sólo será posible avanzar en este sentido
cuando lo que alberguemos en nuestro corazón
sea esperanza y positivismo. Algunas de las personas más ricas en el mundo de hace 150 años
morían antes de cumplir los 60 por dolencias
que actualmente son fácilmente curables en muchas partes del mundo. En 2005 un habitante
medio del planeta tenía unos ingresos reales que
multiplicaban por tres los de 1955, ingería un
30% más de calorías, había visto disminuir drásticamente la mortalidad infantil y tenía una me-
c
reer en las utopías…
¿por qué no?
nos enroquemos de manera numantina en nuestro pesimismo en lugar de creer en las utopías…
¿por qué no?
Juan Carlos Rodríguez
(Dpto. Administración)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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opinión
En Padre Piquer formamos una auténtica comunidad pluricultural. No hay más que darse
una vuelta por nuestras aulas o patios para hacerse una idea de la enorme variedad de nacionalidades, razas, culturas y tradiciones aquí representadas. Los textos que siguen son
buena prueba de ello: una reflexión en torno a la práctica del ayuno ritual en el Colegio,
una receta de exquisito falafel y una exposición de la fiesta musulmana del Cordero nos
ayudan a entender y disfrutar las culturas hindú, persa y magrebí.
S
er hindú y estar en un colegio
cristiano no resulta ser un problema.
La gente creyente no comenta ni
se opone, y tanto ateos como creyentes (no solo cristianos) muestran un cierto interés en saber de
otras religiones, en mi caso, el
hinduismo. Hay un ambiente de
respeto mutuo, lo cual resulta
muy agradable.
Con respecto a las "exigencias"
alimentarias que se encuentran
en mi religión, tampoco son un
problema. Por ejemplo, durante
el tiempo en el que estuve apuntada al comedor
se me preparaba algún plato alternativo cada vez
que había ternera. Y eso no solo a mí, sino que
también se les da algo diferente a los numerosos
musulmanes que hay en el centro, cada vez que
hay carne de cerdo.
L
a llamada fiesta del cordero, fiesta grande
(``Aid el Kebir´´) o fiesta del sacrificio
Además en nuestro centro, no se obliga a asistir a
las misas; simplemente se te invita a ellas indiferentemente de si eres cristiano o no. Esa libertad
favorece a todos aquellos que realmente están interesados en acudir
a misa, y no da lugar a innecesarias
molestias causadas por gente que
por obligación está en la misa y
solo incordia.
En resumen, es realmente fácil la
integración en un colegio cristiano.
La convivencia no se ve condicionada de ninguna manera, y los
ayunos se respetan y se intenta dar
solución a los problemas que surjan con respecto a los mismos.
Priyanca Singh Singh (1º BHCS B)
cordero. Y desde ese momento quedó establecido
que en la religión no habría sacrificios humanos.
En ese día los musulmanes que han acudido a la
Meca concluyen los ritos de su peregrinación y,
después de la oración especial, sacrifican un cordero.
(``Aid el Adán´´) es una de las más importantes
de la religión musulmana.
Es la fiesta mayor de su calendario lunar, conmemora aquella ocasión dichosa en la que el
Profeta Abraham estuvo a punto de sacrificar a
su hijo por sometimiento a su señor, por esta
razón se denomina con el nombre de fiesta del
El musulmán acude a la oración tras haber
hecho la ablución mayor y haberse ataviado con
su mejor ropa, limpia y perfumada. Los musulmanes cantan hasta que el Imán dirige la oración
que se encabeza con siete takbir (“decir Alahu
Akbar”) le siguen dos rakás (inclinaciones) y finalmente dicen unas palabras dirigidas a Dios y
se felicitan por la fiesta. Después de este rito religioso, cada familia en su casa celebra la fiesta
comiendo cordero y tomando té y dulces preparados por las mujeres de la casa.
Ahmed Serrouk El Yemlahi (2º ESO A)
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Nº 10
RECETA S DE COCINA: “FALAFEL” y SALSA SALTIT LABAN
Ingredientes Falafel:
•
1 kg de garbanzos
•
1 sobre de bicarbonato
•
comino
•
sal
•
aceite de oliva
E
n primer lugar, se deja en remojo 1 kg de garbanzos durante dos días. Después, se sacan los
garbanzos del agua y se pasan por el pasapuré o “chino” una sola vez. A la pasta resultante se
le echa un sobre de bicarbonato junto con una pizca de comino y sal, y se deja reposar durante una
o dos horas. Una vez reposada, se coge la pasta con una cuchara y se moldea con la forma que se
desee, tipo “albóndiga” o tipo “hamburguesa”, y se fríe en aceite de oliva hasta que la superficie se
dore.
Ingredientes salsa Saltit Laban:
•
8 yogures naturales
•
3 dientes de ajo
•
2 cucharadas de sésamo
•
sal
•
2 pepinos
S
e ponen en un recipiente ocho yogures naturales (sin azúcar) y se mezclan con tres dientes de
ajo, muy picaditos o machacados en el mortero. Después se añaden dos cucharadas de tahína
(pasta de sésamo) y un pellizco de sal. Se bate la mezcla hasta que quede una salsa espesa, densa.
Se pelan dos pepinos (grandes) y se cortan en cuadraditos pequeños que se servirán mezclados con
la salsa.
E
l falafel se introduce en la salsa, de manera que se mezcle con los trocitos de pepino, en una
lluvia de sabores evocadores. ¡Listo para degustar!
Receta recomendada por Reduan Fatouch (3ºESO D)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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opinión
¿ QUÉ ES LA FCT ?
La FCT no sólo supone el primer contacto con la realidad laboral, tan dispar a la académica, sino incluso en
muchos casos una contratación. Pero
antes de ello, gracias a las prácticas,
se completan los conocimientos y
competencias adquiridos durante el
ciclo, se adquiere experiencia haciendo uso de los medios reales de los
que se dispone, y se conoce el día a
día de una empresa, su funcionamiento y organización, permitiendo
la integración de los alumnos en el
ámbito laboral y facilitando así su
paso al mismo.
Londres
D
esde los Ciclos Formativos queremos daros a conocer parte de
nuestra labor que, sin duda, contribuye a la formación personal y profesional de
nuestros alumnos.
Por otro lado, la empresa colabora en
la formación de nuestros alumnos,
siendo ellos mismos su mejor carta
de presentación para que, una vez
finalizadas las prácticas, se incorporen a la empresa o a su bolsa de trabajo, por lo que no pueden pasar por alto esta oportunidad de poner de
manifiesto sus aptitudes y también sus actitudes
para desarrollarse como profesionales del futuro.
Se trata de la Formación en el Centro de
Trabajo (FCT) popularmente conocida como “las
prácticas en empresas”.
Alejandro Brunete, estudiante de 2º curso del ciclo Administración de Sistemas Informáticos y antiguo alumno del ciclo de Administración y Finanzas nos comenta:
La FCT es un módulo más del ciclo, que
se lleva a cabo en una empresa del sector relacionado con el ciclo formativo que se esté cursando
y en la que se van a desarrollar actividades que
por su naturaleza no pueden realizarse en el centro educativo.
“La FCT fue mi primera experiencia
laboral y sobre todo aprendí a aplicar mis conocimientos recién adquiridos. Ahora voy a
hacer la FCT a Reino Unido para afianzar el
idioma de cara a futuros trabajos dentro y fuera de España.”
El Colegio Padre Piquer tiene establecidos vínculos con importantes empresas, tanto a
nivel nacional como internacional, para que
nuestros alumnos de ciclos se inicien en el mundo profesional a través de las prácticas. Y no son
pocos los que, igualmente, en su día, se abrieron
camino a partir de sus prácticas para ahora colaborar con nosotros desde sus empresas, enriqueciendo de forma muy positiva las relaciones con
el colegio.
Mª José Becerril
(Dpto. Informática)
16
Nº 10
opinión: mundo científico
FÚTBOL AERODINÁMICO
A
tlético de Madrid – Real Madrid. Los aficionados que llenan el estadio Vicente
Calderón esperan con emoción el saque de esquina de Reyes. Una mirada, una pequeña carrera, un chut, y el esférico sale disparado
hacia el punto de penalti. De repente y sin previo aviso, como por arte de magia, al balón se
le antoja girar en el aire y, casi rozando la escuadra, se cuela en el interior de la portería
golpeando la red. Casillas se ve impotente ante
el cambio de trayectoria experimentado por el
balón. Pero cuando los saques de esquina los
realizan determinados jugadores, los porteros
han de estar prevenidos frente al balón embrujado.
Cuando un balón lleva efecto (en lenguaje deportivo se dice que “el balón está picado”), el
rozamiento de la superficie de la pelota con el
aire hace girar las partículas de este último
produciendo una diferencia de velocidad de la
masa de aire en las distintas partes del balón.
Dependiendo del punto de impacto del pie con
el balón, así será el efecto producido. En definitiva, tendrá lugar una diferencia de presiones
en las distintas zonas de superficie del balón
que le forzarán a desplazarse en un sentido o
en otro.
Sin embargo, nada tiene que ver la brujería con
el efecto que adquiere el balón al ser disparado.
Tampoco con el viento lateral. Poder hacer gol
desde el saque de esquina es algo perfectamente explicable por las leyes de la física.
El efecto Magnus depende de varios factores.
La rugosidad de la superficie, la intensidad de
la velocidad de giro, la masa del balón.
La mayor dificultad de este chut consiste en
pegarle al balón con tal potencia, como para
desviarlo suficientemente de su trayectoria.
Los balones de reglamento tienen una masa
relativamente alta y no resulta tan fácil apartarlos de su itinerario.
La fuerza ascensional de un avión en vuelo se
produce cuando el aire que fluye alrededor de
las alas alcanza más velocidad en la parte superior que en la parte inferior, debido al perfil
aerodinámico de estas. Debido a otro principio
físico formulado por Bernoulli, la presión
sobre un gas o superficie es menor cuanto mayor es la velocidad del fluido. De este modo la
presión en el extradós (parte superior del ala)
es más reducida que en el intradós (parte inferior del ala). Esta diferencia de presión otorga
al avión su empuje vertical ascendente.
En el tenis también hay grandes expertos en el
arte de picar la pelota.
Los campeones de ping-pong fundamentan la
mayor parte de su juego en estas pelotas embrujadas. En este caso, dada la poca masa de
las pelotas, la trayectoria de las mismas se ve
fuertemente influida.
Si se tuviese que adoptar un patrón para muchos de los deportes de pelota, en alguno de
ellos no me cabe duda de que sería el honorable profesor Gustav Magnus.
Julio Morales López
(Dpto. Ciencias)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
17
reportaje: Miguel Hernández
BALADA DE LA JUVENTUD
Mi aliento da al viento más notas que el ave,
mi vida está urdida con una ilusión;
del cruel desengaño mi pecho no sabe;
en mí la sombría Tristeza no cabe;
en mi alma la Pena no encuentra mansión.
Yo soy gentil góndola que llégase henchida
de fe y de optimismo al fondo del mar;
yo soy copa llena de ardiente bebida;
yo soy del gran libro que forma la Vida
la página de oro que puede mostrar.
BIOBIBLIOGRAFÍA
N
acido en el seno de una familia humilde de
Orihuela, de niño fue pastor de cabras y no
tuvo acceso más que a estudios muy elementales.
En 1936 se alistó en el ejército republicano y
terminada la guerra regresó a Orihuela, donde
fue detenido y condenado a muerte.
El estilo de su obra y su relación con los representantes de la Generación del 27 hacen que se
le considere el miembro más joven de la misma.
Una de sus obras más importantes fue El rayo
que no cesa (1936). La vida, la muerte y el amor
son los ejes centrales de un libro compuesto mayoritariamente por sonetos y deslumbrante en
su conjunto.
18
Nº 10
reportaje
A LA MEMORIA DE MIGUEL HERNÁNDEZ
S
e llamaba Miguel, y nació en Orihuela, un
pequeño pueblo de Alicante, en 1910. Como
tantas otras personas amó muchas cosas a lo largo de su vida: la tierra en la que creció, sus gentes, los campos de trigo y el sol. Pero por encima
de todo, amó la poesía. Cada palabra le hablaba
con un lenguaje propio que emanaba silenciosamente, una canción íntima que sólo él sabía escuchar. Y con esa extraña melodía en los oídos,
plasmó en sus poemas el rojo de la granada, la
floración de los campos, la ausencia, la nostalgia
y el amor.
Se llamaba Miguel, y era ante todo, un alma sencilla, un adolescente que escribía en sus ratos
libres, acosado siempre por un padre que no
aceptaba la vocación literaria de su hijo. Un joven humilde que en nuestra ciudad se vio obligado a dormir en la calle, acechado por el frío y el
hambre, y que, despreciado por muchos de los
intelectuales de su tiempo, volvió desengañado a
su comarca natal para trabajar en una notaría.
Un trabajo marcado por la monotonía que ahogaba cruelmente su creatividad
Casa-Museo de Miguel Hernández
llos tiempos difíciles, reclamaba con potente voz
los nobles principios de la igualdad y la libertad.
Se llamaba Miguel, y fue, de forma trágica, un
ser pacífico al que las circunstancias obligaron a
vivir una guerra civil. En medio de un país desgarrado en dos bandos, en el que los españoles se
acuchillaban mutuamente con saña fanática
(algo muy repetido desgraciadamente a lo largo
de nuestra historia), él recorría el frente republicano escribiendo y repartiendo poemas a los soldados. Era un profeta de la concordia que predicaba la paz con sus escritos, en medio de un
mundo marcado por el horror y la muerte.
Pero las palabras no le salvaron de la prisión. De
nuevo, aun después de la guerra, la intolerancia
se ensañó con este hombre débil y derrotado.
Demasiado débil y derrotado como para poder
defender ninguna causa. Allí se enteró el poeta
de que su hijo sólo se alimentaba con pan y cebolla. Una noticia que le desgarrará por dentro.
Fruto de ese desgarro interior surgiría la nana
más triste que jamás un padre pudo componer
para un hijo: “En la cuna del hambre / mi
niño estaba. / Con sangre de cebolla / se
amamantaba”. Así; preso, enfermo y tísico
murió Miguel Hernández, el hombre sencillo, el
espíritu comprometido, el poeta del sol y de los
trigos.
He escrito estas palabras con motivo de la conmemoración del centenario de su nacimiento y
mi sincero deseo es que nosotros, los alumnos de
Padre Piquer, no olvidemos nunca la causa por la
que este hombre bueno entregó su vida: la causa
del amor, la belleza y la paz. Así lo espero.
Fue también un poeta que sufrió y luchó junto a
los sencillos y desheredados. Un enamorado de
la causa del pueblo. De un pueblo que por aque-
Alejandro López Cepeda (2º BH-A)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
19
programa BEDA
Entrevista realizada por Fco. J. Rguez. Cuadrado a
Mª Ángeles Cabeza (Jefa del Dpto. de Idiomas)
E
l año pasado el colegio empezó a participar
en un programa que significa un importante
salto en el bilingüismo del centro. Estoy hablando del programa BEDA (Bilingual English Development and Assessment), que quiere decir Desarrollo y Evaluación del Inglés Bilingüe. ¿Pero
conocemos realmente las actividades que se ofrecen y que engloba este programa? Con esta entrevista a MªÁngeles, jefa del Departamento de
Idiomas y coordinadora del programa BEDA en
el colegio, intentaremos acercarnos un poco más
a este proyecto y a la filosofía con que fue creado.
tenemos un auxiliar en las clases, Mr. Taylor,
que estará ayudándonos en las prácticas de conversación en todos los niveles. Además, hemos
podido ofrecer una optativa de ampliación de
inglés en bachillerato, que consta de cuatro horas
más de inglés a la semana.
1. ¿Cuáles son los objetivos del programa?
El programa BEDA tiene como objetivo la ampliación y potenciación de la enseñanza de la
lengua inglesa, tanto para los profesores para
que nos preparemos bien, como para que los
alumnos consigáis unos niveles de inglés cada
vez mejores.
2. ¿Cómo nace este programa en el colegio concretamente?
Nació con una idea de la FERE
(Federación Española de Religiosos de
Enseñanza), ya que estamos en un colegio jesuita, y como tal pertenecemos a
esta asociación.
3. ¿Quiénes participan para que
este proyecto permanezca en
marcha?
Participamos muchos profesores, tanto
de nuestro departamento como de
otros. Desde el Departamento de Idiomas gestionamos las clases de inglés en
todos los niveles del centro, y organizamos distintas actividades, como ver una película en formato original, participar en un modelo de parlamento europeo, participar en aulaforo, presenciar una obra de teatro en inglés o el coffee time
para los profesores.
4. A día de hoy, ¿qué tal está funcionando
el programa? ¿Podrías aportar algunos
datos orientativos?
Está funcionando bastante bien. El año pasado,
por ejemplo, empezamos con los cursos por la
tarde, en los que estaban apuntados unos cien
alumnos. También, gracias al programa BEDA,
5. ¿Se ha pensado en añadir a las clases
extraescolares por la tarde los niveles
Advanced y Proficiency, además de los
niveles KET, PET y First que ya se están
ofreciendo?
Ahora mismo, lo máximo que se puede adquirir
es el First. El motivo es que cuando obtienes este
certificado, no hace falta que asistas ni
que pagues las clases de inglés en la universidad, ya que se te van a convalidar
los créditos de lengua extranjera. Este
certificado es el que piden, y no el Advanced o el Proficiency, que quedarían
para aquellos que quieran mejorar su
inglés a nivel profesional.
6. ¿Cómo animarías tú personalmente a participar a otras personas?
Personalmente, creo que ahora estáis en un buen
momento de aprendizaje. Ahora tenéis ganas,
ilusión y tiempo en general, y el aprendizaje de
idiomas tiene que ser algo paulatino. No se puede aprender un idioma de una semana para otra,
ni siquiera de un año para otro. Es algo que se
aprende con el paso del tiempo y que se puede
mejorar. Animaría a la gente a que participase en
distintas actividades además de sus clases ordinarias, ya que éstas no son suficientes. Desde
BEDA, tratamos de daros un contacto real con el
idioma y además con una participación muy comunicativa por parte del estudiante.
20
Nº 10
conoce a...
Luis Miguel Baides
M
uchas veces nos limitamos a nombrar a nuestros profesores como “la de lengua” o “el de
matemáticas”, pero no llegamos a percibir su dimensión humana o su verdadero carácter. Esta sección está
destinada a acercarnos un poco más a los profesores
como las personas que realmente son. En este número,
presentamos una entrevista a Luis Miguel Baides Bris,
un conocido y cercano profesor del Ámbito Sociolingüístico.
5. ¿Alguna vez te has emocionado en clase?
Pues claro, muchas veces. Sobre todo cuando era tutor,
ya que se tiene otro tipo de relación con los alumnos.
Pero en el día a día lo que más me emociona y me hace
sentir muy satisfecho, es ver que en mis alumnos se
despierta el interés por aprender. También me agrada
sobremanera escuchar las “batallitas” de los antiguos
que vienen a visitarnos.
6. ¿Cuál es tu color favorito?
El azul, porque es el color de la inmensidad, del cielo y
de la creación. Este color me hace sentir bien.
7. ¿Crees que las cosas han cambiado en el actual sistema educativo?
1. ¿Por qué eres profesor?
No lo sé con certeza. En realidad lo tuve claro siempre.
Ni siquiera pasé por esa etapa en la que te planteas
diferentes profesiones como parte de tu proyecto de
vida.
2. ¿Cómo identificaste tu vocación?
La vocación de educador no es un proyecto como tal, ni
forma parte de ningún otro. Es algo que te nace de
dentro y que sientes que tienes que hacer.
3. ¿En qué momento decidiste comenzar a impartir la clase de inglés?
Desde el inicio, pues Padre Piquer me contrató como
profesor de inglés. En aquel tiempo nuestra titulación
nos abría un amplio abanico de posibilidades. En general he procurado impartir siempre las materias que
más me gustan, Sociales e Inglés, pues ambas me permiten dar rienda suelta a mi imaginación. A veces me
enrollo sobremanera y por eso nombro a un alumno
para que me corte – le llamo “cortador” –, cuando me
desvío en exceso del tema.
4. ¿De qué equipo de fútbol eres?
Las cosas han cambiado en la medida en que la sociedad se ha transformado. Los roles, las familias y las
circunstancias de los alumnos son ahora diferentes.
Ahí es donde debemos encajar los profesores para seguir ayudando.
8. ¿Cuál es tu plato de comida favorito?
Pues mira, lo que más me gusta son los espagueti a la
boloñesa con mucho queso y, si puede ser, cocinados
por una mamma italiana. Cuando era niño, una vecina
italiana me cocinaba ese plato todos los domingos.
Nunca he probado nada igual.
9. Si te perdieras en una isla desierta, ¿qué tres
cosas te llevarías?
Es sencillo. Me llevaría un sombrero para tomar un
poco el sol, y un helicóptero y combustible para abandonar la isla al atardecer. O quizás la lámpara de Aladino para que me concediese tres deseos (la probaría en
casa antes).
10. Si no fueras profesor, ¿qué otra profesión
te habría gustado desempeñar?
Yo creo que una que me hubiera permitido viajar. Se
aprende muchísimo observando y conviviendo con
otras gentes, y ayuda mucho a valorar lo que tienes.
Quizás piloto, o explorador si hubiera nacido en el siglo
XIX.
De uno blanco como los ángeles, o sea, como yo. Que
cada uno deduzca.
Entrevista realizada por Fco. J. Rguez. Cuadrado (4º ESO B)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
21
críticas
TEATRO
3º ESO: EL LAZARILLO DE TORMES
L
os alumnos de 3º ESO asistieron a la
escenificación adaptada de la obra El
Lazarillo de Tormes en el Teatro de Cámara Chejov de Madrid.
El martes día 14 de
diciembre, todos los
alumnos de 3º ESO
acudimos al teatro a
ver la obra El Lazarillo de Tormes. Era un
teatro
pequeño,
situado entre edificios, pero acogedor.
Entramos allí y nos
encontramos con el escenario, también reducido,
y con las sillas donde después nos sentamos.
La obra empezó con el relato inicial de un narrador, que tiempo después hizo también el papel
del clérigo y del ciego. Cada actor representaba
varios personajes a lo largo
de la obra; esta, que fue
bastante divertida y amena,
nos ayudó a ver la historia de
este libro de otra manera y
desde un punto de vista más
cómico, y a saber entenderlo
mejor. Contaba todo el relato
tal y como aparecía
en
nuestro
libro, añadiendo
algunos detalles más, eso sí.
La decoración del escenario y la ambientación
dejaban un poquito que desear, aunque el vestuario de los personajes era adecuado y estaba
muy bien preparado; la interpretación también
fue sobre ruedas. Por las opiniones que me
dieron mis compañeros, la obra se les hizo corta
y estuvieron entretenidos, al igual que yo.
Almudena Méndez (3º ESO B)
LOS PROFESORES VAN AL TEATRO
E
l 15 de Diciembre un grupo de profesores y
algunos cónyuges asistimos, en el teatro
Infanta Isabel, a la obra “La cena de los idiotas”.
La obra es muy divertida y está estupendamente
interpretada. Es una muestra de lo que puede ser
un humor sano y nos reímos todos hasta doler-
l
os verdaderos idiotas son los
que atribuyen este adjetivo a
otros
nos los músculos. No menos genial es el mensaje
del final donde los verdaderos idiotas son los que
atribuyen este adjetivo a otros.
Quede claro que sólo el hecho de encontrarnos
en la puerta del teatro ( aunque nos habíamos
visto durante todo el día en el colegio) nos produjo alegría y también ver cónyuges que, aunque
son asiduos, hacía tiempo no veíamos (¿será porque hay pocas actividades de este tipo?).
Estas actividades que suman buen ánimo y restan tensiones, elevadas a la enésima potencia,
darían un resultado de infinita satisfacción y supremo rendimiento.
Esperanza Sánchez, Paloma Díaz
(Dpto. Matemáticas)
22
Nº 10
críticas
M
e han pedido que escriba una reseña musical para Infopiquer. Dije que vale, que
bueno, y luego me pregunté: ¿y sobre qué escribo? Como en el “Piquer” hay gente de tantos sitios, me pareció que sería una buena elección
escoger un disco que no estuviera cantado ni en
inglés, ni en español. También pensé que debía
fundó el tropicalismo (algo así como la Bossa
Nova moderna). El disco que os voy a recomendar de Caetano Veloso se llama "Livro" y es uno
de mis discos favoritos. Originalmente lanzado
en Brasil en 1997, “Livro” es una obra autobiográfica de Veloso. Es una reflexión sobre su vida;
Caetano Veloso:
voz susurrante y cálida
ser un clásico, un disco de esos que todo el mundo debería escuchar. En seguida me vino a la
mente Caetano Veloso, uno de los artistas más
importantes de todos los tiempos. Para los que
no le conocéis, es el Bob Dylan de Brasil, el que
con un acabado brillante, arreglos sinfónicos y
mucha percusión de la región que le vio crecer y
a la que está dedicado el disco, Bahía. La canción
con la que se abre el disco "Os Passistas" fue la
que me hizo, ya hace unos añitos, conocer a este
músico imprescindible de voz susurrante y cálida, y espero que, si aún no le conocéis, disfrutéis
de su música tanto como yo.
David Castilla (Dpto. Tecnología)
LIBROS
P
erdona si te llamo
amor es el título de
un libro de Federico
Moccia. Sigue la historia
con el libro Perdona,
pero quiero casarme
contigo, libro que me leí
también hace meses.
La historia trata de Niki, una chica estudiante de
diecisiete años, y de Alex, un hombre de treinta y
siete. En definitiva, dos personas que se llegan a
conocer en un accidente de tráfico. A pesar de la
diferencia de edad que los separa, ellos se enamoran. Esto me ha obligado a pensar. Cada vez
hay más parejas en la que una persona es mucho
mayor que la otra. Esto puede tener sus ventajas
y sus inconvenientes, pero ¿qué pasaría si te enterases de que una chica de diecisiete años está
saliendo con un hombre más mayor o viceversa?
Supongo que tanto a la chica como al chico les
tomarían por locos. Yo creo que estamos tan
acostumbrados a la rutina que no vemos más
allá de nuestros ojos. A ver si el mundo se conciencia ya por completo. No hay distancia ni
edad para el amor. Y ya hablando en general, el
amor está loco, no entiende nada, no entiende de
sexo, ni de razas, ni de condiciones, ni de distancias, ni de edad. Son muchas personas las que
han sufrido por el dichoso “que dirán”. Son muchas otras las que todavía no han abierto del todo sus ojos.
Estíbaliz García Huete (1º BH-B)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
23
creación gráfica
1er PREMIO
Raquel Rodríguez Paredes
1º BCT B
2º PREMIO
Celia Calderón Martín
3º ESO B
3er PREMIO
Javier Navarro Martínez
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24
Nº 10
creación gráfica
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(3º ESO
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Iván Ordoñez Carvajal
(3º ESO D)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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Diseñado por Alejandro Martínez Álvarez (1º PCPI Electricidad)
26
Nº 10
creación gráfica
E
l graffiti es un arte para mí, porque
me ayuda a expresar sentimientos,
ideales o simplemente para ser reconocido
en el barrio, es decir, para marcar el territorio.
permiso
del
director, en
unas paredes del colegio de
los carmelitas de Medina del
Campo. Me he tirado tardes
enteras pintando para mejorar y conocer a más gente
que le mueve este arte pero
muchas personas lo acaban
Hay diferentes estilos: como el dirty,
que es el estilo sencillo o el wildstile, que
es el estilo más agresivo y complicado de
entender.
Un graffiti se compone de varias
partes: el relleno, que se puede hacer de
colores o formas diferentes; el trazo, que
va fundamentalmente en negro, aunque
puede ir en otros colores; los brillos, y
finalmente, el power, que resalta la pieza. También se pueden añadir pompas y
detalles para que la pieza quede más compuesta.
El graffiti se suele mover por “crew’s” o bandas
dejando por problemas con la policía y multas,
en las que se pinta por grupos. Cada crew se lla-
que luego pasan factura, ya que depende de dónde se pinte puede ser allanamiento de morada o
ensuciar una pared pública, pero aguantando es
como se demuestra que eres un artista.
ma de una forma. Constantemente luchan para
que cada hueco libre que haya en el barrio lleve
su nombre. Se pinta en muros, trenes, chapas,
paredes...
Yo creo que todo se puede pintar, menos
las paredes privadas, pero en mi opinión deberían dejar que pintásemos las públicas, ya que la
ciudad sería más bonita. Yo ya he pintado, con
Alejandro Martínez Álvarez
1ºPCPI. Electricidad
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
27
Museo del Romanticismo
E
ra un jueves tranquilo de octubre. Nos
dirigíamos a un museo situado en Alonso
Martínez: el Museo del Romanticismo. Se trata
de la antigua casa de una familia burguesa del
siglo XIX. Llegamos puntuales y, como anticipo
de lo que íbamos a ver, visitamos una exposición
dedicada únicamente a Larra, escritor de la
época.
Al entrar observé que todo estaba guardado en
una especie de “cajas” que contenían datos
sobre lo que había dentro. Lo que más me
sorprendió de aquella sala no eran la cantidad
de escritos de Larra ni los datos, sino que el
escritor vestía y se peinaba con un estilo bastante parecido al de hoy en día.
Al cabo de un rato entramos en el museo: en la
entrada había una estatua y un jardín al que
todavía no se podía acceder. Subimos unas
escaleras y entramos en la primera de las
veintisiete salas que tenía el museo. Allí había
retratos —de Isabel II, principalmente— y
algunos sillones. La siguiente sala tenía un
lienzo de dos metros y medio, y una bonita mesa
en el centro.
A continuación había una sala que tenía alfombras originales de la época y estantes en los que
había medallones, figuritas y armas. La siguiente sala, que era como una especie de sala de
estar, presentaba unos sillones bastantes llamativos donde se sentaban las mujeres cuando se
cansaban de bailar, y sillas voladeras, que se
podían llevar de un sitio a otro. Había una sala
denominada ''el fumadero'', que era el lugar
donde se fumaba y se guardaba el tabaco, ya que
en esa época fumar se consideraba una señal de
distinción. Después, en las salas contiguas, lo
que más me llamó la atención fue la maqueta del
carruaje: los pianos, arpas y demás instrumenos
musicales. Es fácil interpretar que la música
tenía mucha importancia en el siglo XIX.
Más adelante me fijé también en las cuchillas
que utilizaban para afeitarse y en el lavabo.
Había un peculiar retrete de terciopelo donde,
según nos explicaron, el rey se sentaba y concedía audiencias. Me gustaron mucho los ventanales que daban a los jardines de las salas del piso
superior.
Me sorprendieron las grabaciones talladas en las
armas y las figuritas
de porcelana. Las
armas tenían una
forma semejante a una
escopeta, pero estas
recibían el nombre de
“trabuco” y era utilizado por los contrabandistas para atracos y
robos.
En definitiva, fue una
visita muy interesante
que nos ha servido
para comprender la
mentalidad y vida de
los burgueses en el
Romanticismo.
Gustavo Adolfo Becquer
Miguel Ángel González Madroñal (4ºESOB)
28
Nº 10
creación literaria
La leyenda de la oscuridad
Sueños
(Poema posmodernista)
S
N
o sé cómo, ni por qué, ni cuándo, pero sucedió. Me enconoñando en su alcoba
traba en una cueva húmeda, solitaria, y sin ninguna luz
la princesa estaba.
que dejara verme el rostro reflejado en el pequeño charco sobre el
El cielo era rosa
que estaba sentado. Caminé hasta llegar al fondo de la cueva. Me
su mirar, de plata.
había equivocado, y por esa razón volví sobre mis pasos, pero en
esta ocasión tampoco tuve suerte, y me topé con otra pared. Estaba
atrapado, no había esperanza. Esperé dos, tres, cuatro y cinco años.
Sueña que te sueña,
Ninguna señal de vida. No necesito comer, ni beber, pero sí compapensando en su amado, ñía. Me volví duro, reservado y siniestro; Me volví loco por haber
sueña que te sueña,
estado tanto tiempo encerrado. Me dediqué a cavar, a hacer agujeros hasta que se vio la luz. Tapé mis ojos, no podía aguantar aquella
un mundo alejado.
luz insoportable. Por lo que sabía del otro mundo, del mundo del
que procedía, del mundo de las sombras, había llegado a un lugar
Un mundo de ninfas
lleno de luz. Pero por lo que me habían descrito, esta luz tan deslumbrante, era sólo la de la noche, casi tan luminosa como la del
y de verdes prados,
día, pero no tanto. Porque la Luna es la hermana menor del Sol, y
que no fueron nunca
su padre entregó más luz a su hijo mayor.
al mundo mostrados.
Salí en busca de alguien. Me encontré unos preciosos pájaros
azules. Les pregunté si querían ser mis amigos, ellos me contestaEn el que su amado
ron.
viva eternamente.
-¡Fuera, fuera, que nos das mala espina!. Nos cambias el color
azul claro a color azul oscuro.
Con ella, a su lado...
No me dejaron otra opción y me fui en busca de alguien que me
Su sueño le miente.
considerara un amigo; mientras, se hizo de día.
Encontré a unos bonitos perros de color canela, grandes, con
Y ella ve caer
cola larga y el pelo suave y sedoso. Les pregunté si querían ser mis
la lluvia mojada
amigos, ellos me contestaron:
sobre una lunita
-¡Vete, lejos de aquí! Nos vuelves el brillo de los ojos negro y
en lienzo bordada.
nuestro pelo sedoso se transforma en gris y oscuro.
Me echaron a mordiscos y me escapé corriendo.
…
Busqué todo el día y toda la noche, y no encontré nada. Me senté y me quedé mirando una flor de color, hasta que apareció un
insecto pequeño y redondo que fabricó el pétalo que le quedaba a la
Despierta, princesa,
flor. Le pregunté si querría ser mi amiga, y ella me contestó:
la luna es la lámpara,
-¡No, fuera, vete! Cuado te acercas a mí pierdo mi brillo, y mi
el mundo es el lunes,
flor se marchita y pierde el color.
tu amado la almohada.
Me fui corriendo, pero no lloré, elegí una roca en la que sentarme, y me acomodé en ella. Pensé mucho y miré a mi alrededor. Entonces me dí cuenta de quién era. La oscuridad, ese era mi nombre.
Despierta, te esperan
Mi alrededor estaba repleto de odio, la hierba se marchitaba, por
el metro y la escarcha,
eso los animales me habían esquivado. Decidí ser alguien grande y
la clase de mates
cuando llegó la noche me acerqué a la Luna y me introduje en su
y la de gimnasia.
interior luminoso pintándola de negro.
Desde entonces, la noche es mucho más oscura que el día. El
primer animal que encontré, se convirtió en un mamífero alado,
Despierta, las siete
que sólo sale cuando estoy yo presente, para alabarme, lo llamé
son de la mañana.
murciélago. Cuando me encontré con el segundo animal hice que
su pelo se volviera gris y le regalé mala reputación, lo llamé lobo. Y
al último animal que encontré le quité el brillo del que tan orgulloDavid Andrés (2º BHB) sa estaba, le añadí a su cuerpo redondo ocho patas, y convertí su
preciosa flor colorida en una tela pegajosa y gris, la llamé araña.
Por haberme rechazado cuando pudieron, me vengué y así se quedarán para siempre. Y yo seguiré sola…
María Prieto(1ºESOD)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
29
creación literaria
EL EXAMEN
Y
ahí estaba yo, uno en frente del otro, dándome la sensación de que estaba viviendo
un duelo en el que solo podía quedar uno de los
dos en pie. Me parecía toda una hazaña plasmar
en el papel que tenía delante los
acontecimientos importantes de
unos personajes con los que no
me podía comparar, que han
pasado a la historia por haber
hecho algo importante y yo, un
simple estudiante que aspira a
llegar a poder vivir decentemente y, por qué no decirlo, poder
pagarme algún capricho en el
futuro. Tenía que hacer de interlocutor entre el profesor y la historia en apenas cincuenta minutos. ¿Quién es el responsable de
decidir que tengo que estar en
esta tesitura, que soy el más apto
para plasmar lo que realmente
querían decir las personas por
las que somos algo ahora?
¿Quién dice que sea el más adecuado para escribir con una letra rápida y, a veces, ilegible la
misma esencia del conocimiento? Bueno, estaba
claro que en estos momentos yo era el elegido,
lo cual no es de gran consuelo para mi mismo en
esta situación. El frío sonido de una gota de sudor cayendo en mi mano rompía con el tintineo
constante de un bolígrafo que no paraba de cho-
ra temblar nuestra civilización se encontrara
como único manuscrito el examen que tenia entre mis manos… La verdad era para echarse las
manos a la cabeza. Quizás no lo pudieran entender a causa de las curvas distorsionadas de mi caligrafía, víctimas del
tiempo e inconstantes manchas de
corrector y tachones. Quizás no
hubiera captado la idea que se quería trasmitir al resumirla, sintetizarla, y concentrarla en apenas un
folio como si de una cápsula comprimida para el dolor de cabeza se
tratara; y ahora mi dolor de cabeza
estaba claro que se trataba de la
prueba que en apenas media hora
tenía que superar. Sí, ese era el
tiempo del que disponía: veinte
minutos dedicados a teorías y quinielas provocados por la trascendencia que podría tener mi examen
en demasiados campos que la cabeza de un atolondrado y preocupado
adolescente podría imaginar; luego diez minutos
para enamorarse y desenamorarse de la idea de
echar un pícaro vistazo al manuscrito de mi
compañero de la mesa de al lado y apenas diez
minutos para plasmar todo lo que quería expresar en las noches anteriores de estudio, con el
añadido de no olvidarme de firmar esta obra
que, estaba claro, iba a ser única por lo desastroso de su contenido. En estas situaciones se suele
olvidar hasta de cómo me habían hecho llamar
cuando nací… ¡Maldito día! ¡Maldita la hora en
la que en este mundo se pensó en que la mejor
forma para educar a un joven es obligarle a estar
seis horas postrado delante de una mesa sintetizando cosas! ¿Acaso somos plantas? … Sí, después de decirme esto a mi mismo respiré hondo
y profundo y decidí evitar ese tipo de pensamientos en una situación como esta, quizás los
pueda reservar para el día de mi juicio cuando
mis padres vean las notas… ¡No!
car contra la mesa, emitiendo una molesta y
simple melodía que resultaba ser el quebradero
de cabeza de mi compañero de mesa.
Tengo que estar concentrado: ni las Matemáticas, la Lengua, la Literatura, las Ciencias, la Música, el Arte, el Latín, el Inglés y el Francés; ni
mis profesores ni yo y, ni siquiera, la dichosa
elite de intelectuales que idearon este sistema de
educación tan estresante podíamos permitirnos
perder esta batalla. Sé que no son comentarios
Ahora mismo lo único que se me pasaba por la
cabeza era pensar que harían los historiadores
futuros si, después de una hecatombe que hicie-
30
Nº 10
creación literaria
muy objetivos ni meditados, pero, en apenas
quince minutos que me quedaban para que el
reloj, el timbre, la campana (o lo que fuera) avisara de que me iba a pasar una temporadita sin
decisiva para un futuro cercano pero no me sentía la persona más adecuada para ser el encargado de trasmitir una información tan valiosa.
Aun así de todo se aprende, creo que mandaré
una petición anónima para aumentar el tiempo
de los exámenes para adaptarlos a la velocidad
de pensamiento de cada persona.
Alejandro Cabra (2º BH B)
EL AMANECER Y EL
ATARDECER DE UNA
CIUDAD
ver la luz del día, no había tiempo de hacer llegar al cerebro el oxígeno suficiente para razonar.
Y más si tienes delante al chico, chica, mesa lo
que fuera que en estos momentos te trasportara
hasta el argumento de novelas romántica que,
por empezar, empiezan bien pero que por regla
general no acaban de la misma manera. Y sí, en
esta situación tan caótica la mejor pareja se encuentra hasta en una goma de borrar, será que
dicen que en situaciones de tensión se agudizan
los sentimientos más profundos… Vale, ¿qué
hago yo pensando en estas cosas? Como se suele
decir no es el momento ni el lugar para pensar
en estas cosas y menos en pasar mi vida con una
goma de borrar hasta la eternidad… y es preocupante ya que esto no es fruto de la tensión, creo
que tengo tres años de sueño atrasado desde
septiembre… Bendito café.
Miré mi reloj buscando consuelo en la constante
danza de sus manecillas y me sorprendió que
apenas hubieran pasado cinco minutos entre
tanto pensamiento ido y venido y entre tanta
idea farragosa. Antes de que pudiera darme
cuenta la voz del profesor me despertaba del
letargo en el que me encontraba tras meditar en
mi situación que, tras pasar el tiempo, se había
vuelto inevitable. Miré por la ventana y me concentré en admirar el lento baile de las nubes en
el cielo azul y en gozar un poco de la reconfortable brisa, quizás haya deshechado la posibilidadde sacar una nota alta, pero creo que el hecho de
haber pasado la hora me calmaba. Sí, he desaprovechado una oportunidad que podría valerme de mucho, quizás esa prueba hubiera sido
E
l amanecer siempre es muy bonito pero a
esa hora ya nos estamos levantando para
estar tan ajetreados con el trabajo, el colegio…
Si tenemos tiempo a lo mejor podemos hacer
un hueco en nuestra apretada agenda para ver
el atardecer. A todas horas hay un ruido espantoso con los coches, los comercios, los transportes públicos pero si durante un minuto, nos
paráramos a contemplar el amanecer o el atardecer, sería el minuto más tranquilo de nuestra
vida.
MINI CUENTO
N
o voy a empezar con el típico "Érase una
vez..." porque este es un cuento normal,
con personas normales o eso parece. Una mañana en la clase de 1ºCD de la ESO, todos escuchaban a los profesores.
Los profesores estaban perplejos. Terminaron
de dar las clase a las 12:45 (con recreos incluidos). Todos nos fuimos antes a casa. En ese
momento sonó el despertador.
Patricia Sánchez (1ºESO CD)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
31
creación literaria
DERECHOS DE AUTOR
M
anuel Quintanilla Hinojosa se levantó tarde y mal descansado aquel martes de primavera. La noche anterior se había quedado
hasta muy tarde en su despacho de la Castellana,
cerrando el balance trimestral de la editorial
“Atalaya”, que por entonces dirigía. Había dormido en mala postura y soñado con imágenes
extravagantes, en que se entremezclaba el recuerdo del día en que su padre, creyéndose Abraham, intentó degollarlo, con su ya habitual fantasía de verse sepultado por una avalancha de
pringosos sandwiches vegetales que surgían de
un confesionario. Tras despejarse en el lavabo
decidió atribuir todo a una mala digestión, y se
dispuso a repasar las abigarradas columnas de
cifras que llenaban las varias hojas de liquidación ultimadas la noche anterior.
Hacía calor ya a tan temprana hora, así que se
acercó a una ventana cercana para abrirla. Al
mirar distraídamente a la calle, se encontró con
que ningún objeto se ofrecía a su visión. Se frotó
mecánicamente los ojos y, al volver a abrirlos
constató, con sorpresa primero, y luego con manifiesta preocupación, que la calle ya no estaba
allí. De la ordenada hilera de tiendas, las antiestéticas farolas, el buzón de correos, el aparcamiento de coches y el puesto de periódicos que
siempre había podido divisar bajo su ventana no
se atisbaba ahora el menor signo. De hecho, no
se atisbaba el menor signo de nada. Tan sólo un
vacío abrumador que daba vértigo mirar.
“Debo seguir soñando”, pensó el editor, pero
hubo de aceptar que los indicios de realidad que
tenía ante sí no admitían duda. Sintiendo latir
atropelladamente su corazón, y tras mirar infructuosamente por la ventana una vez más ―y
esta, con los ojos desorbitados―, gritó histéricamente:
―¡Que me devuelvan mi calle!
Una voz, desde lo alto, le respondió:
―¿Tuya? ¿Das tú a cada uno lo suyo para poder
reclamar, en justicia, lo tuyo?
Dispuesto a aceptar que en una situación anormal cualquier irracionalidad puede ser acepta-
ble, Manuel Quintanilla resolvió defenderse de
las insinuaciones vertidas por aquella voz con la
que ninguna presencia se correspondía:
―Por supuesto…, soy un explotador, pero honrado. Si no es verdad, que venga Dios y lo vea.
―Bueno, pues… ―comenzó la voz― ya he venido.
―¿Quién demonios…? ―empezó a balbucir nuestro héroe―. ¿Quién dices que eres?
―Ejem…, modestia aparte, soy Dios.
―¡Ah, sí! ¿Y a qué debo el honor? ―ironizó Quintanilla, mientras empezaba a buscar micrófonos
o una cámara oculta por la casa, acordándose en
términos iracundos de su amigo Barbero, tan
dado a las bromas pesadas.
―Pues, digamos que puedes considerar mi visita
como una especie de inspección extraordinaria.
―¿Visita? ¡Si ni siquiera te veo!
―¿No lees las Escrituras? Mateo, once, veintisiete: “A Dios no le ha visto nadie”.
―Eso sí que es timidez. ¿Y qué vienes a inspeccionar, si no es indiscreción? ¿Ha llegado ya mi
hora?
―No, hombre, no. De tu alma ya me ocuparé
cuando corresponda. Quería atender ahora a un
asunto más terrenal… Anoche hiciste balance
editorial. Repasa un momento el apartado
“Liquidaciones por derechos de autor”.
―Está todo en orden. No he defraudado ni un
céntimo.
―¡Quintanilla, que a un escritor le has sisado!
―Oye, que yo no soy de esos. He detallado las
ediciones realizadas este trimestre, las ventas,
las actualizaciones de edición, los anticipos por
distribución prevista… Cada título y cada autor
están en orden. Las cifras cantan.
―Quintanilla, no seas burro. Te daré una pista
de por dónde va la cosa. ¿Cuáles son los libros
más vendidos por la editorial?
―Un momento ―solicitó el aludido, y empezó a
recapitular―. Tanto monta… Memorias de un
jockey, del Irujo; Recetas de los Borgia, de Arguiñano; Desplumando el pollo frito, de Ramoncín;
el diccionario de la RAE; Movimiento obrero y
quietud patronal, de Antonio Gutiérrez, y, como
32
Nº 10
creación literaria
siempre, las ediciones estándar de la Historia de
España y… ―Quintanilla se sobresaltó― la Biblia.
― Bingo ―dijo la tonante voz―, he ahí la cuestión: llevas años editando la palabra de Dios sin
liquidar los derechos de autor tal y como establece la Ley de Propiedad Intelectual.
― Pero… ―balbució Quintanilla, intentando encarar cabalmente el problema, aunque en su fuero interno sabía que este desbordaba ya las frágiles defensas que su razón se esforzaba en oponer―, Señor, eso no tiene sentido.
― ¿Ah, no? Cumples religiosamente ―¡qué paradoja! ― con todos tus escritorzuelos y a mí das
por sentado que no hay por qué pagarme.
― Pe…, pe …, pero…. ― Quintanilla empezaba a
tartamudear, aunque consiguió sobreponerse a
ese tic de la infancia y dar a su voz la seguridad
que distaba de tener en aquellos momentos―, Señor, ¿para qué ibas a querer tú ese dinero?
(aquello había sonado coherente, aunque el tono
de falsete con que lo dijo le restaba contundencia).
― ¡Quintanilla, eso no es de tu incumbencia! Evidentemente, no voy a rendirte cuentas de mis inversiones.
― Está bien, Señor ― prosiguió el editor, convencido de poder acorralar dialécticamente a su
oponente―, pero si nos atenemos a la Ley de
Propiedad Intelectual recién promulgada, para tener derecho a
esos dividendos debes ser titular
efectivo del copyright. ¡Y no creo
que te hayas registrado en la Sociedad General de Autores! Por
tanto, tu reclamación no es...,
¿cómo se dice...?: “conforme a derecho”.
―Quintanilla, hijo: hay una ley
humana y una LEY divina. ¡Y ya
sabes que la que más vale coincide con mi santa voluntad! Además, dejando los tecnicismos legales, sabes que tengo el derecho
moral que asiste a cualquier escritor.
Quintanilla, cuyo cerebro siempre había funcionado como una eficaz caja registradora, calculaba entretanto que la cifra que tan alta instancia
le reclamaba era en verdad astronómica, por lo
que le era preferible presentar batalla.
―Bueno, si piensas que un tribunal te daría la
razón, puedes llevarme ante la Magistratura de
Trabajo.
― ¿Yo, el Todopoderoso, el Omnipotente, teniendo que recurrir a un picapleitos para hacer cumplir mi voluntad? Si quisiera, tendría medios para obtener lo que me corresponde.
― Sería bueno verte extorsionándome
―contraatacó Quintanilla por la vía más digna
que imaginó―: el Buen Dios actuando como un
gánster.
― He dicho “si quisiera…”, editor. Además, yo no
conozco la prisa. Ya estás avisado de mi reclamación. Ahora, medita bien lo que vas a hacer al
respecto.
Con esa advertencia parecía quedar cerrada la
conversación.
Quintanilla aguardó un tiempo prudencial y luego el mecánico acto de secarse el frío sudor que
empapaba su frente le devolvió la
cadencia de lo cotidiano. Miró por
la ventana. Afuera la calle bullía
de actividad. El tráfico circulaba
lento y el hombre del kiosko de periódicos volvía a entonar un aria
de ópera de un modo que infamaba la memoria de Verdi. Decidió
que todo había sido una extraña
alucinación que, decididamente,
nunca se atrevería a contar ni a
sus más íntimos (“¿Qué sacaría un
psiquiatra de todo esto?”, se preguntó). Desayunó en un ciber-café
y se entretuvo echando un vistazo
a la prensa on line. Había pocas
noticias interesantes. Pasó por alto
un suceso divertido: el funcionario de la sección
de “registros” de la Sociedad General de Autores
contó, repuesto de un extraño desvanecimiento,
que el Todopoderoso se había pasado por su ventanilla a realizar unas gestiones…
José María de la Torre
(Dpto. Filosofía)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
33
Fiesta Madre de la Luz
S
imultáneamente,
se jugó un partido
de baloncesto entre
alumnos y profesores,
en el que todos los
participantes trataron
de dar de sí todo lo
que pudieron, con el
fin de dejar satisfechos a sus representados. Sin lugar a dudas, lo importante era
participar, ya que no
quedó claro el resultado del encuentro.
C
omo todos los años, el pasado día 2 de
febrero celebramos juntos la fiesta de la
patrona, la Fiesta de la Madre de la Luz.
Comenzamos el día con una Eucaristía en la Parroquia de San Francisco Javier, en la que pudimos comprobar cómo la unión de tantos corazones puede recogerse en una íntima voluntad.
A
cto seguido, comenzó el movimiento entre
los stans, que este año fueron altamente
atractivos y variados, entre los que destacamos
la Discoteca Corral, el tiro de mates, los stands
solidarios, el stand de la multiculturalidad, el
Twister y la barbacoa. Es difícil escoger de entre
todos uno en especial, ya que cada uno aportó
una riqueza que nos hizo disfrutar y crecer ese
día un poco más.
D
espués, degustamos una
maravillosa chocolatada
organizada por el Dpto. de Matemáticas, que con un toque de
glamour, nos deleitaron con su
excelente servicio.
34
Nº 10
Fiesta Madre de la Luz
F
inalmente, otra estrella de la jornada fue el
concurso “Demuestra lo que vales”, en el
que alumnos y profesores nos dejaron boquiabiertos con sus dotes artísticas. Fuera de concurso tuvieron lugar las actuaciones de algunos
alumnos que también brillaron por su espléndida luz. Además, se entregaron diferentes premios a los alumnos ganadores de concursos
como el de Ortografía o el de Spelling, así como
los de Ciencias.
A
fortunadamente, disfrutamos de un sol
magnífico que nos acompañó toda la mañana, como si su luz subrayara lo que nuestras sonrisas ya dibujaban: nuestra alegría en un día tan
especial.
Cristina Migallón
(Dpto. Lengua y Literatura)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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Fiesta Madre de la Luz
A primera hora de la mañana se celebró la Eucaristía en la Parroquia de San Francisco Javier
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Nº 10
Fiesta Madre de la Luz
fiesta
OPINIONES sobre la
MADRE DE LA LUZ
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
37
reportaje
CAJA MADRID RENUEVA EL CONVENIO CON PADRE PIQUER
E
l pasado 4 de noviembre recibimos la visita de D. Rodrigo Rato,
presidente de Caja Madrid. Se celebraba la firma del V convenio
suscrito entre Caja Madrid y la Compañía de Jesús, que se prolonga durante los próximos doce años.
Llegada al Centro
Llegada al Centro
A
l acto, en el aula San Ignacio, asistieron el Presidente de Caja Madrid, D. Rodrigo Rato, la
Sra. Directora Gerente de la Obra Social de Caja Madrid, Dña. Carmen Contreras, el Padre
Provincial de la Compañía de Jesús P. Juan Antonio Guerrero S.J., el Padre Augusto Hortal
S.J., representante de la Compañía de Jesús en el Centro de Formación P. Piquer, D. Angel Serrano,
el director del colegio, y un numeroso grupo de profesores y personal de Administración y Servicios .
38
Nº 10
reportaje
Acto en el Aula San Ignacio
Se trata de un acontecimiento histórico y de especial relevancia, ya que supone la posibilidad
de continuidad del proyecto Padre Piquer, tal y como señaló en su discurso el P. Juan Antonio Guerrero: “Me siento muy honrado por la firma de este convenio por otros 12 años más entre Caja Madrid y la Compañía de Jesús, pues creo que es una firma para hacer el bien a muchas personas”.
Acto en el Aula San Ignacio
La firma del presente convenio supone una colaboración tripartita, ya que afecta también a la
Universidad Pontificia de Comillas. El proyecto de Padre Piquer se fundamenta, principalmente, en
el progreso en una educación en atención a la diversidad y en colaboración con las familias. Continúa
así, la consonancia con la esencia de la Obra Social de Caja Madrid.
D. Rodrigo Rato visitó las aulas cooperativas y las instalaciones de Ciclos Formativos. En
compañía de D. Ángel Serrano, el director del centro, pudo contemplar el trabajo diario de los alumnos y profesores, además de conocer de cerca la importancia del centro como referente educativo,
innovador y puente hacia el mundo laboral.
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
39
reportaje
El itinerario de la visita se inició en la Biblioteca, donde D. Rodrigo Rato observó a través de
una exposición fotográfica la evolución del centro, desde los primeros momentos de su proyección
hasta los últimos años. A través de la muestra, y en compañía de los máximos responsables de Padre
Piquer, D. Rodrigo Rato observó la evolución paulatina del centro, no sólo desde el punto de vista
urbano, sino también desde la atención al alumnado y la coexistencia con la introducción permanente
de diferentes innovaciones tecnológicas y educativas. La exposición se utilizó también, como homenaje a todos aquellos que han contribuido a la renovación y construcción del proyecto Padre Piquer,
ya que algunos acontecimientos han simbolizado un reconocimiento oficial relevante, tanto desde
ámbitos sociales como educativos, como por ejemplo, la inauguración de las Escuelas en 1996 por
parte del entonces Príncipe, ahora Rey Juan Carlos I.
Visita a la Biblioteca
Visita a la Biblioteca
Acto seguido, el presidente de Caja Madrid observó la labor innovadora del centro a través del Aula Cooperativa. En la visita a este espacio tan especial de Padre Piquer, D. Rodrigo Rato fue
testigo indiscutible de la labor pionera de nuestro centro en tareas educativas, ya que este proyecto
basado en la cooperación en el aula forma parte del abanico de iniciativas que constantemente vienen
formulándose en el colegio.
Visita a las Aulas Cooperativas
40
Nº 10
reportaje
En cuanto a la atención a la diversidad, la visita continuó en el Aula de Enlace, por lo que la
integración social adquirió una importancia fundamental en la relevancia simbólica de la visita.
Visita al Aula de Enlace
Sin lugar a dudas, otro de los aspectos importantes en el itinerario fue la visita en el entorno de
CCFF de la familia de Electrónica, para acabar finalmente todos reunidos en el Aula San Ignacio, lugar escogido para la formulación del acto de firma del Convenio.
Visita a las Aulas de Ciclos Formativos
D. Rodrigo Rato destacó en su discurso la importancia de Padre Piquer como centro representativo de la diversidad multicultural del barrio, y muy significativamente, de la sociedad actual.
Además, el presidente de la entidad expresó la importancia de la vinculación del centro a Caja
Madrid, desde el inicio del proyecto Padre Piquer hasta nuestros días.
Cristina Migallón
(Dpto. Lengua y Literatura Castellana)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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reconocimientos
¡GANADORES!
Concursos (Departamento de CIENCIAS )
Adivina la Galaxia:
Andrea Mangas Alarcón (1º ESO C)
Formulación:
Bárbara Bernal Zajarova (1º BCT B)
Concurso de ortografía (Departamento de LENGUA Y LITERATURA)
Cristina López Nebreda, 1º ESO B
David García Torresano, 2º ESO A
Almudena Méndez Pérez, 3º ESO B
Jorge San José Gálvez, 1ºPCPI ADMON.
Carlos Santos Palacios, 4º ESO D
Juan José Sánchez Fonseca, 1ºBCT B
Rafael Sánchez García, 2ºBH A
Concursos de Inglés (Departamento de IDIOMAS)
Spelling Competition:
Hannah Olmedilla 2º B
Cristina López 1º B
Angela García 2º A
Claudia Escudero 2º B
Translation Competition:
Juan José Negrete 2º BCT C
Storytelling:
Francisco José Rodríguez Cuadrado 4º ESO B
Wafa Ahbab 3º ESO A
Almudena Méndez 3ºESO B
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Nº 10
reconocimientos
La República Dominicana, reconoce el aprovechamiento
académico de los jóvenes: Premios otorgados por la Embajada de
la República Dominicana en Madrid a dos nuestros alumnos
Samantha Torres Correa: Ganadora de la VI edición del Premio al Mérito Escolar 2010, por su
alto rendimiento académico y comportamiento cívico ejemplar, durante el curso 2009-2010
Brahan Pavel Santelises Fernández: Ganador del Premio Lugar, de la VI edición del Premio al
Mérito Escolar 2010
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
43
asociación de antiguos alumnos
UN PUNTO DE ENCUENTRO PARA TODA LA VIDA
¡ La Asociación de Antiguos Alumnos ya ha nacido!
L
a asociación quiere ser un punto de encuentro de alumnos y alumnas, muchos de
los cuales hemos recibido algo más que
unos conocimientos académicos, y queremos
seguir teniendo nuestro colegio de referencia.
Es muy habitual entre los antiguos alumnos venir a visitar a aquellas personas que han
sido referentes en nuestra vida y que nos han
apoyado en esos malos momentos.
Todos sabemos que es ley de vida que el
tiempo de permanencia en Padre Piquer sea limitado, pero Padre Piquer es más que un colegio. Y los que hemos sido alumnos sentimos el
colegio como la casa que nos albergó, nos acogió
y nos educó. Por eso, es un acontecimiento de
especial relevancia, ya que el nacimiento de la
Asociación marcará un principio de referencia, la
continuidad de los vínculos humanos y sociales
que nos han unido al colegio.
Los alumnos que estudian ahora en el colegio pueden contar con nosotros, con los que ya
estuvimos en las aulas, jugamos en el patio, compartimos momentos buenos y malos y cruzamos
vidas con las de los profesores y trabajadores del
centro. Nosotros representamos un símbolo de
permanencia, un hilo que nos sigue vinculando
de algún modo a Padre Piquer. De este modo,
aportamos de mayores nuestra experiencia y madurez, y seguimos disfrutando del contacto con
nuestros compañeros, con los que jugamos en el
patio o con los que coincidimos en clase alguna
vez en nuestra vida. Deseamos que la nueva Asociación de Antiguos Alumnos crezca con Piquer.
Carlos I. Rico
(Dpto. Tecnología y
Coordinador de Actividades Paraescolares)
44
Nº 10
el barrio
UN HUERTO ECOLÓGICO
MUY CERCA DE PADRE PIQUER
- P. Piquer: ¿Qué cultiváis?
Marian Belkhdar El Bakkali y Josselyn Herrera
Cuenca, ambas de 3ºESO B, han realizado una entrevista a
los responsables del huerto ecológico del solar ubicado en la
c/ Mártires de la Ventilla.
- Asociación de Vecinos : Depende de la estación en la que nos encontremos: tenemos cebollas, puerros, pepinos, brócoli, judías, lechugas, tomates..
- P. Piquer: ¿Utilizáis algún tipo de producto
industrial como pesticidas o intensificadores del
sabor?.
- Asociación de Vecinos : No, en este tipo de
horticultura no se utilizan sustancias industria-
- P. Piquer: ¿Cuáles son los motivos y objetivos de vuestro proyecto?
- Asociación de Vecinos Barrio La Ventilla: Nuestro objetivo es crear en el barrio “un
espacio verde”, en el que se reúna la gente y además, motivar el cuidado del medio ambiente.
- P. Piquer: ¿Qué os motivó para organizaros?
- Asociación de Vecinos: Nos estimuló el
aprovechamiento del paisaje urbano, ya que la
reutilización del espacio nos parecía muy positivo, agradable y respetuoso con el medio ambiente. Hemos observado que en otros lugares de
Madrid también había muchos huertos urbanos
y decidimos emprender esta aventura nosotros
también.
- P. Piquer: ¿Qué apoyos tenéis a nivel institucional?.
les, ya que aprovechamos el agua de la lluvia.
- P.Piquer: ¿Qué hacéis si algunas plantas no
soportan el tiempo meteorológico?
- Asociación de Vecinos: sobre todo las pequeñas plantas las que no soportan el frío, pero
hemos creado un invernadero en forma de “iglú”
que tiene un recipiente en el medio en el que se
recoge el agua de la lluvia y que servirá para regar las plantas.
- P.Piquer: ¿Habéis tenido algún problema relacionado con el huerto?.
- Asociación de Vecinos : Sí, un día llovió
muchísimo y el invernadero terminó cayéndose.
Se inundó el interior y por eso se nos ocurrió la
idea de hacerlo más pequeño.
- Asociación de Vecinos : El IVIMA de la
Comunidad de Madrid nos dejó este terreno
donde no se habían construido edificios. Y al
principio nos subvencionó el Ayuntamiento.
- P. Piquer: ¿Qué hacéis con los alimentos que
cultiváis?
- Asociación de Vecinos : Lo repartimos entre las personas que trabajan y cooperan en el
huerto y si hay mucha ganancia se reparte entre
los vecinos.
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
45
humor
HUMOR
¿Cuánto es un pingüino menos un pingüino?
-Ningüino
¿Qué le dice un pingüino a una pingüina?
-Como tú, Ningüina
-El capitán dijo: ¡Suban las velas! y los de abajo se quedaron a oscuras.
- ¡Todos al cuarto de máquinas! y máquinas tuvo que dormir en
el pasillo.
-¡Suelten amarras! y Marras salió y se los comió a
todos.
-El coronel dijo: ¡Sigan avanzando!
Y todos se perdieron, porque vanzando no se sabía el camino.
-Un taxista dijo no cabe duda y duda tuvo que irse andando
-¿Por qué echaron a piña de la fila?
Porque era una piña-colada
- Una impresora le dice a la otra...ese papel, ¿ es tuyo o es impresión mía?
Está un tomate en el frigorífico, entra otro y dice: “urrfff, qué fríoo” y dice el otro: “aaahhgg, un tomate que habla”
-Se abre el telón.
Aparecen el Excel y el PowerPoint llamando a un timbre.
Se cierra el telón.
¿Cómo se llama la película?
Esta Word
-Mamá, mamá, en el colegio me llaman despistado.
-¡Anda, niño vete pa tu casa!
-Cariño, tengo dos noticias, una buena y otra
mala: he dejado las drogas, pero no sé dónde.
-El chiste más corto jamás contado:
¿Araña?
No, gato
-¿Cómo se llama el padre de ete? Donete
- Y tú, ¿cómo te llamas?
Yo, Bienvenido.
¡Anda! ¡como mi felpudo!
-Entra uno a un bar de pinchos y..............hay ! huy! ahy ! huy!
46
Nº 10
P
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Patricia Sánchez (1º ESO CD)
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d
Busca un
sinónimo de:
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Colegio
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Dulce
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Corcel
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Dibujo
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antónimo de:
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Ángel
Rememorar, torpeza, ayer, debilidad,
demonio.
Soluciones: escuela, caramelo, lentes, caballo,
pintura.
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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