NOM ASSIGNATURA METODOLOGIA DE LAS CC SS

Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
NOM ASSIGNATURA METODOLOGIA
DE LAS CC SS
Ensenyament: ECONOMIA
Departament : TEORIA SOCIOLOGICA, FILOSOFIA DEL DERECHO Y
METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Curs 2005-2006
•
Fitxa descriptiva de l’assignatura ..................................................................
•
Descripció i objectius generals de l’assignatura............................................
•
Estructura general del programa de l’assignatura..........................................
•
Bibliografia general de l’assignatura.............................................................
•
Desenvolupament del programa de l’assignatura per lliçons:
contingut, objectius, conceptes clau, bibliografia i distribució de
les hores d’esforç dels alumnes per lliçons (teòriques i
pràctiques) ....................................................................................................
•
Criteris d’avaluació .......................................................................................
•
Vinculacions amb altres assignatures del pla d’estudis.................................
1
Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
PLA DOCENT
FITXA DESCRIPTIVA D’ASSIGNATURA
Curs 2002-2003
ASSIGNATURA:
ENSENYAMENT:
CARÀCTER:
NOMBRE DE CRÈDITS:
METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Obligatòria
12
X Optativa
Lliure elecció
HORES SETMANALS:12
Cicle1 Curs 4
CURS I SEMESTRE EN QUÈ S’IMPARTEIX:
DEPARTAMENT RESPONSABLE:
Teoria sociologica, metodología de las ciencias sociales y filosofía del derecho
Félix Ovejero Lucas
PROFESSOR RESPONSABLE:
BREU DESCRIPCIÓ DE L’OBJECTIU I CONTINGUT:
Sem.1
La asignatura presenta un conjunto de herramientas analíticas que ayuden a los estudiantes a
valorar metodológicamente lo ya aprendido y les permitan ordenar sus ideas y exponerlas con
claridad. En su primera parte se exponen las exigencias generales que ha de satisfacer cualquier
argumentación que se pretenda solvente. En la segunda se examinan los retos específicos de las
ciencias sociales, sus problemas y los debates clásicos y contemporáneos sobre sus problemas de
fundamentos.
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Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
DESCRIPCIÓ I OBJECTIUS GENERALS DE L’ASSIGNATURA
El curso de metodología de las ciencias sociales pretende: 1) Introducir a los estudiantes
las principales nociones de la teoría del método científico; 2) Mostrar la relevancia de la
teoría del método científico para los científicos sociales; 3) Proporcionar a los estudiantes
instrumentos que les permitan reflexionar crítica y autocríticamente respecto a las materias
estudiadas en la carrera; 4) Desarrollar en los estudiantes la idea de que las ciencias
sociales son tan solo una provincia de un vasto proyecto cultural que llamamos "ciencia",
una provincia estrechamente relacionada con las otras: ningún aspirante a científico social
puede ignorar los resultados de las ciencias naturales; 5) Calibrar la naturaleza y el vigor
de los cimientos de las teorías (fundamentales e instrumentales) que se han aprendido a lo
largo de la carrera, a la vez que se proporciona orden y anatomía a un conjunto de
conocimientos que el estudiante acostumbra a percibir deslabazados.
El curso repasara tanto aspectos generales de la teoría de la ciencia como problemas más
específicos de la teoría social. El primer objetivo se realizará fundamentalmente en las
clases. El segundo, en las sesiones de seminario.
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Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
ESTRUCTURA GENERAL DEL PROGRAMA DE L’ASSIGNATURA
1. La ciencia como objeto de investigación
1.1. Diversas aproximaciones al hecho científico
1.2. El análisis filosófico de la ciencia.
1.3. La filosofía de la ciencia como gramática de la ciencia.
1.4. Las diferentes ideas de método científico.
2. El lenguaje científico
2.1. Tipos de enunciados y mundos posibles
2.2. La definición. Tipos de definición
2.3. Términos observacionales y términos teóricos.
2.4. Conceptos clasificatorios, comparativos y métricos.
2.5. Instrumentos lógicos
.
3. Creencia e inferencia
3.1. La fundamentación de las creencias
3.2. Información y verdad.
3.3. Tipos de inferencias.
3.4 Falacias
4. Teorías, hipótesis y modelos
4.1. Los modelos en la ciencia
4.2. Teorías científicas
4.3. Teorías e hipótesis teóricas
4.4. Sistemas deterministas y sistemas estocásticos.
5. Hipótesis y leyes
5.1. La hipótesis científicas
5.2. Variables e invariantes
5.3. La estructura de las leyes
5.4. Ley y leyes científicas
5.5. Hay leyes científicas?
6. La disputa del método en la historia de la ciencia social.
6.1. La crisis de fundamentos en ciencias sociales.
6.2. Naturalismo: fundamentación ontológica y fundamentación epistemológica.
6.3. Historicismo: ciencias nomotéticas versus ciencias ideográficas.
6.4. Otras tradiciones separatistas
6.5. Los argumentos del separatismo metodológico
7. Explicaciones en ciencias sociales
7.1. Qué es explicar?
7.2. Modelos de explicación
7.3. La explicación intencional
8. Problemas de las ciencias sociales
8. 0. El relativismo metodológico en las ciencias sociales
8.1. Formas de investigación controlada.
8 .2. Relatividad cultural y teoría social.
8 .3. El conocimiento social como variable social.
8. .4. La dimensión subjetiva de los objetos de investigación.
8 .5. La réplica conductista
8.6. Axiología y neutralidad
9. Problemas de las ciencias sociales: la economía
9.1. Predicción
9. 2. Realismo
9.3. Reducción
9.4. Reducción de teorías
9.5. Retórica
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Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
BIBLIOGRAFIA GENERAL
-J. Dancy, E. Sossa (edts.), A Companion to Epistemology, Blacwell, 1993. La mejor síntesis
contemporánea del conocimiento asentado en filosofía de la la ciencia con más de 250 voces
realizadas por especialistas.
J. Díez, C. Ulises Moulines, Fundamentos de Filosofía de la Ciencia, Ariel, 1998. Un excelente
textos sistemático y actualizado de filosofía de la ciencia, con alguna complicación técnica.
-S. Gordon, Historia y filosofía de la ciencia, Ariel, 1996. Una buena introducción a la filosofía de
la ciencia con ejemplos de ciencias sociales y sensibilidad histórica.
-C. Ulises-Moulines (edt.), La ciencia: estructura y desarrollo, Trotta, Madrid, 1994. Una
recopilación de trabajos realizados por especialistas en donde se repasan algunos de los conceptos
metodológicos más relevantes: leyes, inducción, probabilidad, etc.
-M. Bunge, La investigación científica, Ariel, Barcelona, 1988.
Un excelente manual de consulta de provecho para el científico social practicante.
-R. Miller, Fact and Method, Princeton U.P. 1987. Un repaso moroso por los temas
contemporáneos con especial dedicación a las discusiones sobre el realismo, la confirmación (y la
probabilidad) y con atención a las ciencias sociales.
Dos excelentes recopilaciones de artículos:
-J. Earman (edt.), Inference, Explanation and Other Fustrations, California U.P. 1992.
-Boyd, Gasper, Trout (edts.), The Philosophy of Science, The Mit Press: Cambidge, 1991.
-W. Callebaut (edt.), Taking the Naturalistic Turn, Chicago U.P., Chicago, 1993. Un excelente
antología que recoge textos y entrevistas con filósofos, científicos sociales y naturales en torno a los
problemas de fundamentos de la ciencia contemporánea,
La más completa antología de las disputas en Filosofía de las Ciencias Sociales:
-M. Martin, L. Mcintyre (edts.), Readings in The Philosophy of Social Science, The MIT Press,
Cambridge, Mass. 1994.
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Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
NOM ASSIGNATURA: METODOLOGIA
DE LAS CC SS
Ensenyament: ECONOMIA
Departament : TEORIA SOCIOLOGICA, FILOSOFIA DEL DERECHO Y
METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Curs 2005-2006
Lliçó 1. Títol: La ciencia como objeto de investigación
1.
Contingut
1.1. Diversas aproximaciones al hecho científico
1.2. El análisis filosófico de la ciencia.
1.3. La filosofía de la ciencia como gramática de la ciencia.
1.4. Las diferentes ideas de método científico.
2.
Objectius
En esta sesión se destaca la naturaleza de la reflexión metodológica, como análisis de la
ciencia, y se distingue de otras reflexiones sobre la ciencia (sociológicas, etc.). También
se desvelan las diferentes ideas de método científico hasta perfilar la que está en la base
del curso.
3.
Conceptes clau
Lenguaje y metalenguaje—análisis de la ciencia— programas de investigación—
contexto de descubrimiento y contexto de justificación—método como algoritmo—
método como demarcación-
4.
Bibliografia
-C. Ulises Moulines, Pluralidad y recursión, Alianza, Madrid, 1992, cap. 1.
-A. Estany, Introducción a la Filosofía de la Ciencia, Crítica, Barcelona, 1993 cap.`1.
5.
Temporalització
Cuatro sesiones
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Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
Lliçó 2.
1.
Títol:. El lenguaje científico
Contingut
2.1. Tipos de enunciados y mundos posibles
2.2. La definición. Tipos de definición
2.3. Términos observacionales y términos teóricos.
2.4. Conceptos clasificatorios, comparativos y métricos.
2.5. Instrumentos lógicos
2. Objectius
El tema presenta algunas distinciones básicas de la teoría de la ciencia. Se destaca la
importancia de la definición, particularmente relevante para los científicos sociales.
También se abodar desde una perpsectiva sistemática el debate más clásico de la
historia de la filosofía de la ciencia. Finalmente, se precisa otro asunto importante
para los científicos sociales: cómo se pasa de lo cualitativo a lo cuantitativo.
También se hace un breve recordatorio de lógica
3.
Conceptes clau
Mundo posible—Grado de Falsación—Significado, referencia, definición—
Observación—teoría—lenguaje no teórico—medir y metrizar—ordinalidad,
cardinalidad—contenido informativo Lenguaje lógico—axiomas y teoremas—tablas
del verdad—lógicas y teorías
4.
Bibliografia
-J. Mosterín, Conceptos y teorías de la ciencia, Alianza, 1984.
-R. Bardley, N. Swartz, Posible Worlds, Blacwell, Oxford, 1988, cap.`1 y2.
-X. Martín-Badosa, "La metrización y las ciencias sociales", Arbor, 525.
-W. Quine, Los métodos de la lógica, Ariel, Barcelona, 1988.
-A. Deaño, Lógica elemental, Alianza, Madrid, 1987.
5.
Temporalització
cuatro sesiones lectivas
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Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
Lliçó 3.
Títol: Creencia e inferencia
1. Contingut
3.1. La fundamentación de las creencias
3.2. Información y verdad.
3.3. Tipos de inferencias.
3.4. Falacia
2. Objectius
La lección sistematiza algunos conceptos epistemológicos elementales frecuentes en
la argumenación común y en la teoría social. Se deslinda tales conceptos de su uso
común. Se presenta de modo sencillo la disitnción entre la inferencia deductiva y la
inductiva y algunos de los problemas de fundamentación de ésta. La lección
introduce el recordatorio de algunos conceptos y herramientas que pueden ser de
interés para el estudiante a la hora de enfrentrarse a teorías, explicaciones y
argumentaciones en general
3. Conceptes clau
Creencias y crencias fundamentadas --- Conocimiento disponible—Verdad—
Necesidad lógica-- probablidad
4.
Bibliografia
-J. Hintika, What If...? Mayfield, Toronto, 1991.
-F. Dretske, Concocimiento e información, Salvat, Barcelona, 1987.
-K. Devlin, Logic and Information, Cambridge U.P., 1991.
-V. Fraasen, Quantum Mechanics, Clarendon, Oxford, 1991, cap. 1.
-Cohen, An Essay on Belief and Aceptance, Oxfod U.P. 1992.
-
5.
Temporalització
tres sesiones
8
Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
Lliçó 4.
Títol: Teorías hipótesis y modelos
1. Contingut
4.1. Los modelos en la ciencia
4.2. Teorías científicas
4.3. Teorías e hipótesis teóricas
4.4. Sistemas deterministas y sistemas estocásticos.
2. Objetius
La lección presenta de modo sistemático los diversos conceptos de la moderna teoría
de la ciencia. El estudiante distinguirá entre la noción de modelo que normalmente
utiliza y otra que, además de resolver importantes problemas epistemológicos, le
permite relacionarla con otros conceptos como teoría, hipótesis.
3. Conceptes clau
Modelo—teoría—hipótesis—sistemas reales.
4. Bibliografia
-R. Giere, Understanding Scientific Reasoning, Holt, N. York, 1988.
-P. Suppe, The Semantic Conception of Theories and Scientific Realism, University of Ill.
Press, 1991.
4. Temporalizacio
tres sesiones
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Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
Lliçó 5.
Títol: Hipótesis y leyes
1. Contingut:
6.1. Las hipótesis científicas
6.2. Variables e invariantes
6.3. La estructura de las leyes
6.4. Ley y leyes científicas
6.5. Hay leyes científicas?
2. Objetiu
Esta lección, complementaria de la anterior, ahonda en algunos conceptos básicos de la
teorías de la ciencia, con particular atención al problema de la existencia de leyes en
ciencias sociales. Atendiendo a las disputas más recientes también se discute si cabe
hablar, en cualquier disciplina, de leyes científicas.
3. Conceptes clau
Hipótesis y leyes—leyes y necesidad—variables---explicacioens
4. Bibliografía
-M. Bunge, La investigación científica, Ariel, Barcelona, cap.6.
-A. Estany, Op. cit., cap. 5.
-N. Cartwright, How the Laws of Physics Lie, Crambridge U.P. 1984.
-H. Kyburg, Jr. Science and Reason, Oxforf U.P.1990, cap. 8.
5. Temporalizació
Cuatro sesiones
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Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
Lliçó 6. Títol: La disputa del método en la historia de la
ciencia social
1. Contingut:
6.1. La crisis de fundamentos en ciencias sociales.
6.2. Naturalismo: fundamentación ontológica y fundamentación epistemológica.
6.3. Historicismo: ciencias nomotéticas versus ciencias ideográficas.
6.4. Otras tradiciones separatistas
6.5. Los argumentos del separatismo metodológico
2. Objetius
Se repasan los debates metodológicos más importantes de las ciencias sociales con
especial atención a la disputa en torno a la unidad metodológica. El repaso histórico
permite decantar los temas polarización del debate contemporáneo.
3. Conceptes clau
Historicismo—Naturalismo—unidad
explicación y comprensión
de
la
ciencia—hermenútica—positivismo—
4. Bibliografia
-J. Freund, Las teorías de las ciencias humanas, Barcelona, Península, 1977
-J. A. Schumpeter: Síntesis de la evolución de la ciencia económica y sus métodos, OikosTau, Barcelona, 1967.
-F. Ovejero: De la naturaleza a a la sociedad, Península, Barcelona, 1987.
-H. Seiffert, Introducción a la teoría de la ciencia, Herder, Barcelona, 1977, libro segundo.
-N. Rescher, Sistematización cognoscitiva, Siglo XXI, Madrid, 1981.
-N. Rescher, Dialectics, State University of New York Press, Albany, 1977.
-V. Wright, Explicación y comprensión, Alianza Universidad, Madrid, 1980.
-J. Hintika y otros, Ensayos sobre explicación y comprensión, Alianza Universidad,
Madrid, 1980.
-M. Weber, El problema de la irracionalidad en las ciencias sociales, Tecnos, Madrid,
1985.
-S. Stich, From folk psychology to Cognitive Science, The MIT Press, Cambridge, Mass.
1985, cap. 2.
5. Temporalizació
cuatro sesiones
11
Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
Lliçó 7. Títol: Explicaciones en las ciencias sociales
1.
Contingut
7.1. Qué es explicar?
7.2. Modelos de explicación
7.3. La explicación intencional
2.
Objectius
Esta lección introduce al alunmo en los diversos tipos de explicación hasta recalar en la
más propiad de las ciencias sociales: la explicación intencional. Se describe su
estructura y se señalan los peligros de su mal uso.
3.
Conceptes clau
Explicación y teoría—explicación causal—explicación funcional—individualismo
metodológico—racionalidad—explicación intencional
4. Bibliografia
C. Hempel, Filosofía de la Ciencia Natural, Alianza Universidad, Madrid, 1973
-J. Elster, La explicación del cambio técnico, Gedisa, Barcelona, 1989.
-W. Salmon, Scientific Explanation and the Causal Structure of the World, Princeton U.P.:
Princeton, 1984.
-J. Pitt (edt.), Theories of Explanation, Oxford, Oxford U.P. 1988.
5. Temporizació
tres sesiones
12
Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
Lliçó 8. Títol: Problemas de las ciencias sociales
1.
Contingut
8. 0. El relativismo metodológico en las ciencias sociales
8.1. Formas de investigación controlada.
8 .2. Relatividad cultural y teoría social.
8 .3. El conocimiento social como variable social.
8. .4. La dimensión subjetiva de los objetos de investigación.
8 .5. La réplica conductista
8.6. Axiología y neutraliad
2.
Objectius
Aquí se examinan los diversos argumentos que se han invocado para justificar la
particularidad de las ciencias sociales, se ponderán y se muestra que, en algunos casos
no hay tales problemas y en otros, están mal planteados.
3.
Conceptes clau
Relativismo—experimentación controlada—predicción autocumplidora--- empatía—
conductismo.
4.
Bibliografia
-Q. Gibson, La lógica de la investigación social, Tecnos, Madrid, 1968.
-E. Nagel, La Estructura de la Ciencia, Paidos, Barcelona, 1980.
-A. Sen, Etica y Economía, Alianza Universidad, Madrid, 1990.
-U. Moulines, "Hechos y valores", Isegoría, 3, 1991.
-M. Bunge, La investigación científica, Ariel, Barcelona, 1969, cap. 10.
-M. Nicholson, The Scientific Analysis of Social Behaviour, Frances Printer, 1983, cap. 9.
5. Temporalització
tres sesiones
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Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
Lliçó 9. Títol: Problemas de las ciencias sociales: economía
1.
Contingut
9.1. Predicción
9. 2. Realismo
9.3. Reducción
9.4. Reducción de teorías
9.5. Retórica
2.
Objectius
Se repasan debates importantes sobre aspectos metodológicos de la economía
contemporánea: el realismo, la relación macro-micro, las posibilidades preductivas, el
uso de la retórica
3.
Conceptes clau
Predicción—prognósis—reducción teórica
ontológico y metodológico-- retórica
4.
y
reducción
ontológica—realismo
Bibliografia
-F. Hahn, M. Hollis (edt.), Filosofía y teoría económica, FCE, México, 1986.
-F. Ovejero, Mercado, Etica y Economía, FUHEM/Icaria, Barcelona, 1994.
-B. Ward, Qué le ocurre a la teoría económica?, Alianza Universidad, Madrid, 1983.
-L. Boland, The Methodology of Economic Model Building, Roudledge, Londres, 1989.
-C. Dagum (edt.), Metodología y crítica económica, FCE, México, 1978.
-B. Caldwell (edt.), Appraisal and Criticism in Economics, Allen & Unwin, 1984.
-G. Winston, R. Teichgraeber (edts.), The boundaries of economics, Cambrirdge U.P.,
1988,
-D. Hausman (edt.), The Philosophy of Economics, Cambridge, Cambridge U.P.
-H. Katouzian, Ideología y método en economía, Barcelona, Blume, 1982.
-M. Blaug, La metodología de la economía, Madrid, Alianza
Universidad, 1988.
-A. Barceló, Filosofía de la economía, FUHEM, Madrid, 1992.
-Ch. Schmidt, La sémantique économique en question, Calman-levy, Paris, 1985.
-S. Krupp, La estructura de la ciencia económica, Aguilar, Madrid, 1973.
-B. Wallister, Ch. Prou, La Science economique, Seuil, Paris, 1988.
-D. McCloskey, La retórica de la economía, Alianza Universidad, 1990.
5. Temporalització
cuatro sesiones
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Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
CRITERIS D’AVALUACIÓ
Para aprobar el curso se requiere:
1) EXAMEN. Superar un examen que tendrá lugar a mitad de curso (ultima semana de
octubre, aproximadamente). Habrá dos examenes diferentes a partir de dos libros. El
estudiante escogerá el libro del que desea examinarse. Los libros a escoger son:
C. Hempel, Filosofía de la Ciencia Natural, Alianza.
2) TRABAJOS o SEMINARIO. Se ofrecen aquí tres alternativas:
A) Asistencia a seminario. El seminario exigirá asistencia regular a clase. Las lecturas
del seminario también serán reseñadas. Se realizará a partir del texto de J. Elster: Tuercas
y tornillos. Gedisa
B1) Escoger un libro del bloque I y otro del bloque II de la bibliografía.
B2) Escoger tan solo un libro del bloque III. De la bibliografía. .
Los trabajos serán resumen s y comentario crítico del libro elegido. La extensión
aproximada será de unas 10 a 15 páginas para las opción B1 y de unas 20 para la opción
B2.
Superar el examen es condición necesaria para aprobar la asignatura. Se dan tres
calificaciones A, B y C. Esta última indica que no se ha superado la asignatura. El
seminario/trabajo, siempre que se haya superado el examen, supone el 40 % de la nota.
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Pla docent Nom assignatura (Ensenyament) Curs 2005-2006
VINCULACIONS DE L’ASSIGNATURA AMB ALTRES ASSIGNATURES DEL
PLA D’ESTUDIS
Dada su condición de reflexión, desde una perspectiva metodológica, con la economía,
se podría decir que la asignatura se relaciona con todas las asignaturas en las que se
imparte teoría económica o teoría social en general. Es una mirada sobre lo ya
aprendido. La reflexión metodológica es metacientífica, esto es, sobre la calidad
epistémica de la teoría aprendida a la luz de los criterios convencionales de la ciencia.
En todo caso, la conexión es más directas con las asignaturas de relacionadas con la
teoría social:
MICROEONOMIA, MACROECONOMÍA, SOCIOLOGÍA, CIENCIA POLÍTICA,
HISTORIA ECONOMICA
Finalmente, desde el punto de vista de las herramientas analíticas, su relación es muy
estrechas con aquellas otras que también son reflexión sobre un conocimiento previo
desde una intención filosófica
ETICA Y ECONOMIA
TEORIAS DE LA JUSTICIA DISTRIBUTIVA
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