WILLIAM HAWLEY ATWELL LAW ACADEMY SCORECARD 2010-2011 Español SLN: 042 1303 Reynoldston Ln | Dallas, TX 75232 | (972) 794-6400 | Fax (972) 794-6401 | http://www.dallasisd.org/scorecards Localización de la escuela Representante en la Junta Escolar Carla Ranger, Distrito 6 Director en el 2010-2011 Harnell Williams Comunidades Educativas Secundaria Oeste Grados 6-8 Clasificación académica Académicamente Aceptable Descripción General La misión de William H. Atwell Middle School/Law Academy es proveer oportunidades de aprendizaje riguroso que le permitan a los estudiantes desarrollar y demostrar las destrezas académicas y sociales necesarias que los preparen para la universidad y la fuerza laboral. Esta misión se logra dentro de un ambiente seguro que responde a las necesidades específicas de los estudiantes de secundaria gracias a la colaboración con los padres, el personal, y la comunidad. Mediante el uso de rigor académico en los salones de clases, participación en instrucción basada en esfuerzos y la implementación de estrategias AVID en toda la escuela, creamos las bases para el éxito académico de los estudiantes de la William H. Atwell Middle School/Law Academy. La academia ofrece oportunidades para que los estudiantes que reúnen los requisitos aprendan sobre la profesión legal e interactúen con representantes de diferentes áreas de la ley. Agradecemos y alentamos la participación de los padres en las actividades escolares. Estas actividades incluyen tomar parte en los comités consultivos de padres, unirse a la PTA, ayudar como chaperones de actividades extracurriculares y ayudar en los salones de clases. Semanalmente se les envían mensajes telefónicos a los padres con información necesaria así como información sobre próximos eventos en la escuela. Matrícula / Datos Demográficos Metrics Matrícula Scorecard Metrics Metric Value Estudiantes de competencia limitada en el Metric inglés Scorecard Metrics Metrics Hispano Scorecard Metrics Metric Value 25% Afroamericano Scorecard Metric Value Metrics 75% Anglosajón Scorecard Metric Value Metrics 0% Scorecard Metric Value Otro 0% Las Secundarias N/A Las Preparatorias David W. Carter Honores y becas otorgadas a los estudiantes, la escuela y facultad Finalista de Bobby Bragen Scholarship, campeones del Distrito 1 de fútbol de 8vo grado,campeones de baloncesto femenil de octavo grado, calificó en la primera división de banda de concierto de UIL, calificó en la primera división como solo y conjunto musical del Dallas ISD, calificó en la competencia de orquesta y banda, primera división en orquesta en Sandy Lake FunFest, 10 clasificaciones de primera división en el concurso de orquesta y conjunto de Dallas ISD, banda de trombón a nivel distrito, primer lugar para estudiantes de octavo grado en el ensayo del Dia de las Leyes, ganadores del concurso de bellas artes del capitolio del estado. Programas de antes y Tutorías, The Homework Center, Wyldlife después del horario escolar Asociaciones PTA, Project Turn•Around del Oak Cliff Bible Fellowship, programa de mentores para varones del Kirkwood Temple Christian Methodist Episcopal Church, Twin Oaks Neighborhood Association Value 6% Estudiantes que reúnen requisitos para almuerzo Scorecard Metrics Metric Value gratis o a precio reducido Scorecard Estudiantes de educación especial 905 Zona de Asistencia Las Primarias Escolar T.G. Terry, Adelle Turner, Mark Twain Leadership Vanguard Metric Value 81% 8% Programas Fútbol americano, voleibol, baloncesto, fútbol soccer, extracurriculares beisbol, softball, porristas, coro, banda, orquesta, University Interscholastic League, club de ciencias, club de matemáticas, club de estudiantes. WILLIAM HAWLEY ATWELL LAW ACADEMY Español SCORECARD 2010-2011 SLN: 042 META 2011 TENDENCIAS (3 AÑOS) Anterior ------------------------------> Reciente RANGO DE SECUNDARIA TENDENCIAS (3 AÑOS) Anterior ------------------------------> Reciente TAKS APROVECHAMIENTO ACADÉMICO TAKS - Estudiantes que han alcanzado el Estándar Mínimo Lectura 90.2% Matemáticas 71.9% Ciencias 65.8% Ciencias Sociales 89.6% 84% Pre-AP Escritura 93.7% 89% q p p p q 81.6% 72.1% 66.8% 93.2% 88.8% p q p q q 82.5% 90% 38.6% 66.3% 90% 13.9% 68.5% 90% 12.8% 84.2% 90% 32.2% 88.5% 90% 32.0% Estudiantes que tomaron un curso de colocación pre-avanzada (Pre-AP) 28.8% Estudiantes que aprobaron al menos un curso Pre-AP 98.4% META 2011 RANGO DE SECUNDARIA TAKS - Aprovechamiento Meritorio q q p q q p q 26.0% q q q q q p p 25.4% 50% 8.5% 50% 14.6% 50% 20.4% 50% 26.9% 50% 46.3% - 96.9% - 89.7% 88.0% - 46.6% q p 51.9% - q 79.8% - - - - 11.0% 18.0% 28.1% 30.6% 39.4% 93.1% AL CORRIENTE Estudiantes que asisten a clases 90% del tiempo 95.0% Estudiantes de 8º grado que están “al corriente” para la secundaria 49.6% q q Estudiantes que están “al corriente” un año después de salir de esta escuela 82.2% p 83.8% 84.7% n/a 64.8% n/a PROGRESO DEL ESTUDIANTE Estudiantes que han logrado el progreso adecuado en lectura de TAKS 82.0% Estudiantes que han logrado el progreso adecuado en matemáticas de TAKS 51.0% p p 43.4 q 41.3 q 41.2 - Promedio de asistencia del maestro 93.2% 92.2% - 85.2% q q 91.9% Maestros que se quedaron del año previo q p 90.9% - Índice de efectividad de la escuela (SEI) — (puntuación promedio es 50) MAESTROS 92.7% ESTUDIANTES PADRES Scorecard Text Value AMBIENTE ACADÉMICO Padres que completaron la encuesta = 326 de 882 = 37.0% Estoy De Acuerdo No Estoy Seguro Los padres están satisfechos con la calidad de la educación 69.8% 18.8% 11.4% Los padres creen que la escuela ofrece un ambiente acogedor 61.7% 22.5% 15.7% Los padres están satisfechos con la escuela y su limpieza 49.4% 28.0% 22.7% La escuela informa a los padres acerca de las calificaciones de sus hijos y el progreso de aprendizaje durante el año 80.4% 9.3% 10.2% La escuela responde a las quejas con puntualidad Scorecard Text Value Estudiantes que completaron la encuesta = 542 de 882 = 61.5% 61.5% 19.9% 18.6% A Menudo A Veces No Estoy De Acuerdo Nunca Los estudiantes se sienten seguros cuando están en la escuela 52.8% 29.5% 17.7% Los estudiantes creen que su escuela se preocupa por los niños y los alienta. 55.1% 29.4% 15.5% Los maestros le dan a los estudiantes trabajo escolar desafiante e interesante. 36.3% 35.2% 28.5% Los estudiantes creen que sacar buenas calificaciones es importante para su futuro. 82.6% 10.0% 7.4% Los estudiantes disfrutan el aprendizaje. 72.4% 22.9% 4.7% Los estudiantes participan en deportes, clubs y otros grupos. 69.3% 12.3% 18.4% Los estudiantes participan en actividades creativas tales como música, teatro o arte. 64.3% 16.6% 19.1% Nota: Todos los datos están basados en el año escolar 10-11 excepto donde se ha indicado * Representa datos del año escolar 09-10 | ** Representa datos del año escolar 08-09 n/a - Datos no están disponibles para ese año escolar 25% más bajo de las secundarias del Dallas ISD 25% más alto de las secundarias del Dallas ISD Inscripción de secundaria Nombre Definición Por qué esto importa El porcentaje de los estudiantes que cumplen con el criterio mínimo Texas Assessment of Knowledge and Skills (TAKS) (de todos los estudiantes que toman el TAKS) El porcentaje de los estudiantes que sacaron un estándar universitario en el examen TAKS (de todos los estudiantes que toman el TAKS) El porcentaje de estudiantes que tomaron por lo menos un curso de Pre-AP (de todos los estudiantes en la escuela) El porcentaje de estudiantes que aprobaron por lo menos un curso de Pre-AP (de todos los estudiantes en la escuela que tomaron cursos de Pre-AP) Indica que un estudiante está trabajando según el criterio aceptable o superior establecido por el estado de Texas en una materia básica Éxito estudiantil Los estudiantes que cumplen con el criterio mínimo del TAKS Los estudiantes en camino a un estándar universitario en la prueba TAKS Los estudiantes que tomaron curso de colocación pre-avanzada (Pre-AP) Los estudiantes que toman cursos de Pre-AP aprueban por lo menos un curso de Pre-AP Indica que un estudiante está trabajando a un nivel que lo prepara para seguir una trayectoria a la universidad Los estudiantes que toman un curso de Pre-AP muestran dedicación a la disciplina académica Los estudiantes que aprueban un curso de Pre-AP están mejor preparados para preparatoria Al corriente Los estudiantes asisten a clase por lo menos el 90% del tiempo El porcentaje de estudiantes que estuvieron presentes por lo menos el 90% de sus clases Asistencia es un indicador fundamental si un estudiante está en camino para graduarse Los estudiantes de 8º grado en camino a la preparatoria El porcentaje de estudiantes de 8º grado que sacaron un puntaje de 2100 ó mayor en todos los exámenes del TAKS y recibieron no más de una "F" por semestre en una materia básica El porcentaje de los estudiantes actualmente en el 9º grado que asistieron previamente al 8º grado en esta escuela que han acumulado cinco créditos y recibido no más de una “F” por semestre en una materia básica El éxito en 8o grado es un buen indicador de un logro firme en preparatoria Mide la preparación que los estudiantes reciben en la escuela para lograr el éxito en cursos de 9º grado, lo cual es un indicador fundamental para graduación de preparatoria Los estudiantes que tuvieron el progreso esperado en matemáticas del TAKS El porcentaje de estudiantes que tuvieron progreso académico esperado entre exámenes del año previo del TAKS y el año actual del TAKS en matemáticas Para poder permanecer en trayectoria para graduación, los estudiantes deben obtener el éxito esperado de un año académico al siguiente Los estudiantes que tuvieron el progreso esperado en lectura del TAKS El porcentaje de estudiantes que tuvieron progreso académico esperado entre exámenes del año previo del TAKS y el año actual del TAKS en lectura Para poder permanecer en trayectoria para graduación, los estudiantes deben obtener el éxito esperado de un año académico al siguiente Índice de efectividad escolar (SEI ‐promedio índice es 50) Una medida de competencia escolar, la cual aísla el impacto que tienen los maestros en el éxito estudiantil, controlando los factores demográficos y sociales Es importante entender qué impacto tienen las escuelas en el aprendizaje de los estudiantes, sin importar el punto de partida del estudiante Índice promedio de asistencia del maestro El porcentaje promedio de maestros presentes durante el curso de un año escolar La instrucción de calidad requiere asistencia consistente del maestro. Los maestros que se quedaron del año previo El porcentaje de maestros del año previo que permanecieron empleados en la escuela Los maestros calificados que se quedan en la misma escuela contribuyen al éxito estudiantil El porcentaje de estudiantes que responden a encuestas indicando que la escuela es segura El porcentaje de estudiantes que responden indicando que los cursos son retadores Para que los estudiantes se concentren en el aprendizaje, primero se tienen que sentir seguros Los estudiantes que sienten que son retados por lo regular tomarán sus clases seriamente El porcentaje de estudiantes que responden a encuestas indicando que han adquirido conocimiento importante y apropiado El porcentaje de estudiantes que responden a encuestas reportando participación por lo menos en una actividad extraescolar El porcentaje de padres que respondieron a las encuestas indicando que están contentos con la calidad de instrucción y ambiente en la escuela. El porcentaje de padres de la escuela que responden a una encuesta anual Los estudiantes que creen que sus cursos son importantes, se esforzarán por salir adelante La evaluación de la condición física de la escuela y su limpieza Las escuelas limpias y bien ordenadas proporcionan un ambiente positivo para el aprendizaje Los estudiantes están al corriente un año después de salir de esta escuela Desarrollo del estudiante Calidad del maestro Ambiente académico Los estudiantes se sienten seguros Los estudiantes sienten que el trabajo escolar es retador Los estudiantes creen que los cursos tienen relevancia con su futuro Los estudiantes que participan en una actividad extraescolar Los padres están satisfechos con la educación y el ambiente académico Los padres que terminaron la encuesta El índice de edificios escolares y su limpieza Las investigaciones muestran que la participación en eventos fuera del horario normal motiva a los estudiantes a concentrarse en la instrucción La satisfacción de los padres es una medida importante del éxito escolar Terminar la encuesta es indicador del compromiso de los padres con la escuela