MMP 8/06

Nombre ______________________________________________ Fecha _____________
Matemáticas de 2do grado
Evaluación de la clase basada sobre los estándares (MMP 8/06)
Metas de MPS – Estadísticas y Probabilidad
Hacer y responder preguntas sobre situaciones del mundo real, recogiendo y mostrando datos de
encuestas y experimentos (ejemplo: punteros), y trazar conclusiones razonables, incluyendo la
probabilidad de eventos.
•
1. Jimmy sacó unas calcomanías de una bolsa. La bolsa está llena de
calcomanías. De acuerdo al siguiente cuadro, ¿qué puede decir Jimmy de las
calcomanías en su bolsa?
Calcomanías sacadas de la bolsa
Sticker
Pulled Out
Conteo
Predicción:
________________________________
Animal
__________________________________________
Estrella
__________________________________________
Arcoiris
__________________________________________
Cara feliz
__________________________________________
2. Usar el puntero para responder a cada pregunta.
a.
¿Qué cantidad tienes menor probabilidad de sacar? _____
b.
¿Qué número tienes mayor posibilidad de sacar? _______
2
8
4
c.
¿Tienes más probabilidad de sacar un 2 o un 6? ________
6
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3. Ada sacó unas figures de un envase. Ella registró los resultados de diez intentos
para ver qué figura tenía más probabilidad de salir.
Inten 1
to
Figu
ra
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Usar los datos anteriores para crear una gráfica de barras.
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¿Qué figura Ada probablemente sacó más a menudo? __________
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4. Los niños de Segundo grado hicieron la siguiente pregunta a los niños de tercer
grado: ¿Te gustan los juegos de video o los juegos de mesa? Estos son los datos
recogidos por los niños de segundo grado.
Video Games
Maria
Andy
Leslie
Chris
Board Games
Juan
Pete
Toby
Lisa
Betty
Pam
Brent
Tommy
Susie
Responder cada pregunta. Usar el diagrama anterior para información.
Ejemplo: ¿A cuántos niños les gustan los juegos de mesa?
niños
a.
¿A cuántos niños les gustan los juegos de video?
niños
b.
c.
En total, ¿a cuántos niños se le preguntó qué
juegos les gustan?
¿A cuántos niños les gustan los juegos de mesa pero no
los juegos de video?
9_
_____
_____ niños
_____ niños
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5. Donna encuestó a sus amigos para saber cuáles eran sus animales marinos
favoritos. Llenar la gráfica con esta información.
A 10 personas les gustan las focas
A 3 personas les gustan las morsas
eran sus favoritos
A 5 personas les gustan las ballenas
2 personas dijeron que los delfines
Mostrar los votos en la gráfica de barras.
Nuestros animales marinos favoritos
Focas
Morsas
Ballenas
Delfines
1
2
3
4
5
6
Cantidad de votos
7
8
9
10
Usar los datos de la gráfica para responder cada pregunta.
a. ¿Qué animal es el favorito de la clase? ____________________
b. ¿A cuántos niños más les gustan las focas que las ballenas? _____ niños
c. ¿Cuántos niños votaron en total? _____ niños
6. Observar las gráficas. Piensa en una pregunta que alguien pueda responder
mirando la gráfica.
Escribir la pregunta.
Ir a la escuela – Clase de la Sra. Frame
En autobús
En auto
A pie
1
2
3 4 5 6 7 8 9 10
Cantidad de estudiantes
Tu pregunta: __________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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7. Una bolsa con peces tiene 8 peces rojos, 4 azúles, 4 amarillos y 4 verdes. Cada
niño en la clase elige un pez de la bolsa y luego lo pone de vuelta en la bolsa.
A medida que cada estudiante elige un pez, el color del pez elegido se indica en
la gráfica.
Cantidad de veces que sale un color
Rojo
Azul
Verde
Amarillo
a. ¿Qué pez fue elegido más a menudo? ________________
b. Barbara es la siguiente en elegir. ¿Es probable que ella elija un pez
amarillo?
__________
c. De acuerdo a tus datos, ¿qué color predices que Barbara elegirá
nuevamente? ________________
d. ¿Por qué? _________________________________________-
____________
_____________________________________________________
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8. La clase del Sr. Mack registró los resultados de su refresco de frutas favorito en
una gráfica de barras.
Sabores favoritos de refrescos de fruta
Uva
Fresa
Mango
Cereza
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Responder las preguntas usando la gráfica anterior para información.
Ejemplo: ¿Cuál es el sabor favorito del refresco de fruta?
Fresa
a. ¿Cuál es el título de la barra de gráficas?
_________________
b. ¿La gráfica indica que la clase prefiere
el refresco sabor a uva o mango?
_________________
c. ¿Cuál es el sabor que a la clase le gustó menos?
_________________
d. ¿Fueron los totales de la clase para uva y cereza
iguales al total de la clase para fresa?
_________________
9. Milton tiene una bolsa de
Veces que sacó galletas de la bolsa
galletas de animales. Él registró los
Animal
Conteo
resultados sacados 30 veces
elefante
para ver qué animal tiene menor
probabilidad de salir.
león
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¿Qué animal sacó Milton con menos oso
frecuencia? _____________________
10. Escribir, más probable, menos probable o igualmente probable para indicar
las posibilidades de sacar un
y un
de cada bolsa.
a.
Probable
b.
c.
d.
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11. Estas gráficas muestran cuántos robots hicieron el equipo de robots en la
fábrica de robots. Había un Equipo Azul, un Equipo Rojo y un Equipo Verde.
Usar las gráficas para responder las preguntas.
PRODUCCIÓN DE ROBOTS
****Cada
equivale a 2 robots.****
1er mes
2do mes
Azul
Azul
Rojo
Rojo
Verde
Verde
a. ¿Qué equipo hizo más robots el primer mes?
____________________
¿Cuántos robots hizo ese equipo en el 1er mes? _____________________
b. ¿En qué meses el Equipo Rojo hizo más robots? ______________
¿Cuántos más hizo el equipo respecto al mes anterior? _____________
a. ¿Qué equipo hizo más robots en total? __________
d. ¿Cuántos robots más en total hicieron todos los equipos el 2do mes?
__________
Hacer una gráfica para el 3er mes.
Usar los datos en la casilla.
3er mes
Azul
Equipo
El Equipo Verde hizo 4 veces más robots
de los que hizo el 1er mes.
Rojo
• El Equipo Rojo hizo 4 veces menos robots Equipo
•
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de los que hizo el 2do mes.
• El Equipo Azul hizo la misma cantidad
de robots que hizo en el 1er mes.
Verde
Equipo
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