CURRICULO FLEXIBLE

CURRICULO FLEXIBLE
Objetivo de la integración
 Favorecer
la participación y
aprendizaje de estudiantes con NEE,
en los entornos normalizados que
corresponden a su status de edad.
 Qué cambios ocurren en esta visión
al pasar a la educación inclusiva?
Objetivo de la inclusión
 Favorecer
la participación y el
aprendizaje de TODOS los
estudiantes, en los entornos
normalizados que corresponden a su
status de edad, eliminando toda
razón de exclusión
Educación inclusiva
 Se
destaca la importancia de
personalizar la enseñanza para
TODOS los estudiantes y no solo
para grupos específicos

Educación inclusiva
 Se
cuestiona el concepto de NEE
 Se
enfatiza en el análisis del entorno
desde


Barreras
Apoyos
Currículo en el enfoque de
integración

Único y poco flexible

Diseñado pensando en los estudiantes de mejor
rendimiento

Con gran énfasis académico

Implica adaptarlo para estudiantes específicos
(PEP)
Currículo en la educación
inclusiva

Flexible

Diseñado pensando en todos los estudiantes

Integral y no solo académico
Diseño universal del aprendizaje
Enfoque de planificación que asume:
 La
individualización
 La flexibilidad
 La inclusión de TODOS los alumnos en el
aula ordinaria
Diseño universal del
aprendizaje
Desde la planeación se analizan los ajustes
( diferenciaciones) que se requieren en:
Presentación de la información:
• Sensoriales
• Técnicos
• Linguísticos
Diseño universal del
aprendizaje
Desde la planeación se analizan los ajustes
( diferenciaciones) que se requieren en:
Diseño de la programación: cómo y
cuándo enseñar y evaluar
Cómo y cuándo enseñar y evaluar
Individualización y flexibilización
ligadas a estrategias diversas para
enseñar, que se utilizan de manera
flexible dependiendo de las
características individuales de los
alumnos
Estrategias diversas para enseñar

Diversificar los tipos de actividades

Plantear tareas con distintos niveles de
realización.

Incluir en la programación actividades de
refuerzo

Variar, de modo sistemático y planificado, el
nivel de las ayudas a los alumnos.
Estrategias diversas para enseñar

Construir un clima relacional en el aula que se
base en la aceptación, la seguridad, y la
confianza mutuas entre profesorado y
alumnado.

Ofrecer al alumnado la posibilidad de participar
en el proceso de selección de las actividades
que se van a desarrollar.

Emplear sistemáticamente estructuras de
aprendizaje cooperativo en el aula.
Estrategias diversas para enseñar

Estructurar situaciones y formas de trabajo que
posibiliten distintas tareas y ritmos de trabajo
en un mismo momento.

Diversificar las formas de organización y
agrupamiento del alumnado.

Diferenciar las formas de estructuración y los
usos del espacio y del tiempo en las situaciones
de enseñanza y aprendizaje.
Educación inclusiva
Flexibilización desde la planeación y de
abajo hacia arriba:
 Presentación de la información
 Estrategias de enseñanza
 Solo si lo anterior es insuficiente se
procede a realizar ajustes específicos
para alumnos específicos en contenidos y
objetivos
CURRÍCULO
 Conjunto
de elementos que tienen
influencia sobre el estudiante en el
proceso educativo. El esfuerzo total de la
escuela para lograr resultados deseados.
 Propuesta
curricular: acceso, inclusión,
cooperación y la participación plena y real.
¿Quién es importante?
DOCENTE
DIRECTIVO
DOCENTE
FAMILIA
ESTUDIANTE
DEMÁS
COMUNIDAD
COMPAÑEROS
¿Quién es importante?

El estudiante: Es la razón de ser de la escuela.
Tiene unas necesidades individuales, intereses,
dificultades, ritmo y estilos de aprendizaje,
inteligencias múltiples).
¿Quién es importante?

El docente: Es un facilitador y multiplicador.
¿Quién es importante?
 Directivos docentes: Facilitan espacios y tiempos, son líderes
proactivos.
¿Quién es importante?
Familia: Compromiso y rol activo.
¿Quién es importante?
Compañeros: Favorecen la interacción y el modelamiento.
¿Qué se propicia?


Transformación ambiental y Participación activa
y real.
Educación con éxito a todos los estudiantes que
asisten a la escuela.
FLEXIBILIZACIÓN
Amplia gama de soluciones o alternativas
que el colegio debe brindar para que su
estudiante
progrese,
seleccionando
aquella(s) más adecuada(s). Se piensa
en el niño o joven.
¿En qué aspectos?

Ajustes en el tiempo, en espacio, en
contenidos, recursos y disponibilidad frente al
servicio educativo.
Involucran a toda la
comunidad educativa.

Incorporan el proceso (contenidos y
estándares) y el producto (Necesidades en su
formación integral).
Adaptaciones
Curriculares
¿Cómo hacerlo?

Dando las oportunidades al estudiante para aprender.

Promoviendo la Interacción del estudiante con el contexto de
aprendizaje.

Revisando permanentemente el proceso de enseñanza.

Ajustando horarios según necesidades y disponibilidad.

Propiciando el trabajo no sólo en el aula.

Comprendiendo que la nivelación no es la mejor solución.
OPCIONES DE
FLEXIBILIZACION
Con los objetivos

Disminuir en número

Graduar su nivel de dificultad

Suprimir

Diversificar
La Metodología







Trabajar con toda la clase
Trabajar en grupos pequeños
Trabajar en pareja
Aprendizaje cooperativo
Trabajar con el profesor
Trabajar en forma individual
Ajustando los materiales
La Evaluación








Cumplimiento de tareas
Trabajo diario
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Opciones de respuesta:
parear, seleccionar, señalar,
completar
Exposiciones
Participación en clase
Autoevaluación
Los apoyos
¿Quién?
Coordinación entre maestros-familia-sistema de apoyo .

¿Cuándo?
Antes / Durante / Después de la explicación del tema.
¿Cómo?
Individual o en grupo
Tipos de ayudas: Física / Verbal / Gestual.
PROYECTO EDUCATIVO
PERSONALIZADO - PEP
Es el ajuste curricular específico realizado
para un estudiante
 Desde la perspectiva del diseño universal
sería la última opción de flexibilización
cuando las flexibilizaciones generales
para los diferentes estudiantes no son
suficientes
 En la medida que se parta del diseño
universal, sería cada vez menos
necesario

PROYECTO EDUCATIVO
PERSONALIZADO - PEP

Es un instrumento que determina las
potencialidades y necesidades del
estudiante y genera una respuesta
educativa permanente que le permite
alcanzar los objetivos de la educación en
contextos menos restrictivos y más
participativos.
¿QUÉ HACER?
Docentes
 ¿Cuáles son las competencias y habilidades del
estudiante?
 ¿Qué adaptaciones podría hacer?
 ¿Cómo puedo incluirlo en actividades grupales?
 ¿Qué aspectos serían prioritarios trabajar?
 ¿Cómo manejo su disciplina?
 ¿Será su dificultad para aprender o mi dificultad para
enseñar?
 ¿Cómo me siento cuando un estudiante aprende algo
nuevo conmigo?
Competencia curricular del estudiante.
Ejemplo 1
Lee # hasta 50
Entiende Unidades
Suma: agregar.
Suma con material
Concreto
Lee con M,P,L,S
Pobre comprensión
lectora. Si otro lee
comprende.
Dificultad para escribir
Sociable, dramatiza.
Flexibilización curricular del estudiante.
Ejemplo 1
LOGROS GRUPO
LOGROS ESTUDIANTE ACTIVIDADES
Leer, escribir
Utilizar recta numérica
Leer, ordenar,
discriminar # hasta 100. Apoyos concretos como
regletas y ábacos y sus
Concepto Decena
dedos.
(concreto y gráfico)
Golosa de sumas
Sumas de 2 dígitos
Práctica de ejercicios
Sin llevar.
Resolver problemas de
suma que le son leídos
Ordenar # hasta 999.
Concepto U D C
Sumas reagrupando
Inventar problemas de
suma
Competencia curricular del estudiante.
(Biología) Ejemplo 2
Identifica la función de algunos órganos del cuerpo, así
como conceptos relacionados con ecología. Le favorece el
uso de apoyos visuales, la elaboración de mapas
conceptuales y resúmenes escritos sencillos. Busca en
internet información de su interés y algunas tareas para sus
clases. Tiene una comprensión literal de lo que lee y
alcanza una comprensión de textos de 2 a 3 párrafos.
Flexibilización curricular del estudiante.
Biología. Ejemplo 2
LOGROS GRUPO

Comprender
el
funcionamiento
del
Sistema Nervioso y la 
regulación hormonal en el
equilibrio homeostático de
los
organismos,
en
términos de estructuras, 
funciones y adaptaciones.
LOGROS
ESTUDIANTE
Interpreta y describe
cómo los seres vivos
responden a estímulos.
Identifica las estructuras
y
funciones
que
conforma el Sistema
Nervioso.
Realiza lectura científica
que le permita abordar
temas cotidianos sobre
alteraciones del Sistema
Nervioso.
ACTIVIDADES



Trabajo en clase.
Evaluación oral
Elaboración de Mapas
conceptuales.
 Evaluación
escrita
(dibujos para completa
partes
y
colocar
nombres).
 Buscar una noticia en
donde se evidencie una
alteración del Sistema
Nervioso en alguien.
Hacer un resumen de la
noticia y explicar lo que
sucedió que alteró el Sistema
Nervioso.
Competencia curricular del estudiante.
(Matemáticas) Ejemplo 2
Maneja procesos de atención de
30 minutos, realiza ejercicios que
implican adición, sustracción y
multiplicación (de 1 a 2 dígitos).
Maneja números hasta de cuatro
dígitos.
Identifica con apoyo
mínimo la operación que debe
aplicar
para
resolver
un
problema matemático sencillo.
Flexibilización curricular del estudiante.
Matemáticas. Ejemplo 2
LOGROS GRUPO
Comprende
el
concepto de
logaritmo, y deduce y aplica sus
propiedades en la solución de
ecuaciones
logarítmicas
y
problemas prácticos.
Resuelve problemas cada vez más
complejos, descomponiéndolos en
partes
más sencillas y aplicando una
diversidad de estrategias.
LOGROS
ESTUDIANTE
Pensamiento numérico y
sistemas numéricos
 Lee,
escribe
y
ordena
números de hasta cinco o más
dígitos.
 Compone
y
descompone
números por medio de la
adición.
 Reconoce
los
valores
posicionales de los dígitos de
un número de hasta cuatro y
cinco dígitos.
■ Manejo de Dinero:
 Suma monedas y billetes de
diferente denominación ($100,
$200, $500, $1000, $2000,
$5000).
 Procesos matemáticos
• Reconoce los datos esenciales
de un problema numérico sencillo
e identifica la operación aritmética
necesaria para resolverlo.
ACTIVIDADES










Actividades
propuestas
a
través de guías.
Uso de apoyos gráficos
Actividades en cuaderno
Actividades de cálculo mental
Uso de flash cards y otros
materiales de tipo visual
Uso de software matemático.
Uso de dinero didáctico y
juegos de roles
Uso de las cartas de
productos
Resolución
de
guías
relacionadas con manejo de
dinero: completar cantidades,
identificar el producto más
costoso y el más económico,
etc.
Uso de texto guía sugerido
¡GRACIAS!