5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL NÚCLEO TEMATICO Y/O EJE GENERADOR: EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO – TECNOLÓGICO Y SU APLICACIÓN PARA EL ESTUDIO DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo identificar máquinas simples en objetos cotidianos? OBJETIVO: identificar máquinas simples o para comprender su funcionamiento en el cuerpo humano y en objetos cotidianos. PERIODO: Primero GRADO: Cuarto ÁMBITOS CONCEPTUALES (MULTIDICIPLINARI EDAD-RELACIÓN ENTRE LAS ÁREAS) Sistema numérico. Procesos físicos y químicos. Educación Vial TIEMPO PREVISTO: 30 horas DIMENSIONES Y LOGROS OBJETOS DE ENSEÑANZA (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA (Interpretativa) Diagnóstico, nivelación Interpreto y utilizo y superación adecuadamente los conceptos Electricidad y propios de las Magnetismo ciencias exactas. - Referencia Histórica de la electricidad Identifico los - Cargas eléctricas procesos de - Fuerza entre cargas electricidad y eléctricas magnetismo. - Conservación de las cargas Determino la - Materiales aislantes y relación de la conductores. transferencia de COMUNICATIVA SOCIAL (Argumentativa) Argumento en forma oral o escrita conceptos y procedimientos propios de las ciencias exactas PROCEDIMENTAL ESTETICA (Propositiva) (Valorativa) Desarrollo adecuadamente prácticas experimentales en las que aplico instrumentos propios de la Describo fuerzas y investigación torque en máquinas científica. simples Describo las Propongo relaciones entre la soluciones al fuerza eléctrica y tratamiento de sus cargas problemas, calor en diferentes aplicando los Demuestro interés por las actividades propuestas, asumiendo una actitud de valoración y respeto al trabajo de clase. EJES TRANSVERSALES Los Ejes Trasversales: Proyecto de Pastoral, Valores Humanos, Proyecto de Educación Sexual, Utilización del Tiempo Libre, Lectoescritura y Emprendimiento, se trabajaran articuladamente desde el Macroproyecto Fuentes energéticas y medios transformación de energía. Fuentes de energía; renovables y no renovables Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos Concepto de fuerza. Clases de fuerza Las maquinas Las máquinas que resuelven problemas Seguridad vial la bicicleta su historia Velocidad Masa medición Luz y Sonido -Concepto de luz -Propiedades de la luz -Concepto de sonido -Propiedades del sonido -Concepto de calor -Formas de calor -Calor y sonido: manifestaciones de la conceptos matemáticos científicos y Aplico el concepto de luz y sonido en la cotidianidad “Construyendo mi Vida” en el horario asignado. energía La Tierra en el Universo Composición del Sistema solar. La Tierra La Luna Convenciones sobre el manejo de residuos sólidos (proyecto PROCAM) 5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL NÚCLEO TEMATICO Y/O EJE GENERADOR: EXPLICACIÓN DELA CONFORMACIÓN DE LA MATERIA A TRAVÉS DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO – TECNOLÓGICO PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo comprender, de acuerdo a su estado, las formas y figuras que adoptan las moléculas? OBJETIVO: Comprender a través de conceptos geométricos, las formas y figuras que adoptan las moléculas en sus diferentes estados. PERIODO: Segundo GRADO: Cuarto TIEMPO PREVISTO: 30 horas ÁMBITOS CONCEPTUALES (MULTIDICIPLIN OBJETOS DE ENSEÑANZA ARIEDAD(INTERDISCIPLINARIEDAD) RELACIÓN ENTRE LAS ÁREAS) DIMENSIONES Y LOGROS COGNITIVA (Interpretativa) COMUNICATIVA SOCIAL PROCEDIMENTA ESTETICA L (Argumentativa) (Propositiva) (Valorativa) EJES TRANSVERSALES Sistema numérico. Procesos físicos y químicos. Educación Vial Estructura atómica y Interpreto y propiedades de la materia utilizo adecuadament Mezclas e los conceptos Separación de mezclas propios de las Explicaciones acerca de las ciencias exactas. propiedades de la materia. Argumento en forma oral o escrita conceptos y procedimientos propios de las ciencias exactas. -Propiedades y estados de la Defino las materia propiedades de la materia a Cambios químicos. - Cambios de estado de la partir de sus características. materia. Expongo situaciones de la vida cotidiana donde se presenten cambios Identifico las químicos de las La Tierra y su atmósfera. diferentes sustancia. -Capas de la atmósfera capas de la Problemáticas atmosfera y los ambientales: Contaminación del agua y fenómenos que suelo (proyecto PROCAM) se presentan Desarrollo adecuadamente prácticas experimentales en las que aplico instrumentos propios de la investigación científica. Propongo soluciones al tratamiento de problemas, aplicando los conceptos matemáticos y científicos Demuestro interés por las actividades propuestas, asumiendo una actitud de valoración y respeto al trabajo de clase. Los Ejes Trasversales: Proyecto de Pastoral, Valores Humanos, Proyecto de Educación Sexual, Utilización del Tiempo Libre, Lectoescritura y Emprendimiento, se trabajaran articuladamente desde el Macroproyecto “Construyendo mi Vida” en el horario asignado. 5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL NÚCLEO TEMATICO Y/O EJE GENERADOR: LOS PROCESOS NATURALES Y SU RELACIÓN CON EL PENSAMIENTO MATEMATICO – TECNOLÓGICO PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:¿Qué criterios deben tenerse en cuenta para comprender la organización de los seres vivos y los objetos del medio? OBJETIVO: Determinar los criterios que deben tenerse en cuenta para la organización de los seres vivos y los objetos del medio PERIODO: Tercero GRADO: Cuarto TIEMPO PREVISTO: 30 horas ÁMBITOS CONCEPTUALES (MULTIDICIPLIN ARIEDADRELACIÓN ENTRE LAS ÁREAS) Sistema numérico. Procesos físicos y químicos. Educación Vial DIMENSIONES Y LOGROS OBJETOS DE ENSEÑANZA (INTERDISCIPLINARIEDAD) COGNITIVA (Interpretativa) Procesos vitales y organización de los seres vivos -Concepto de célula -Clasificación de células -Organelas, funciones y estructura -Célula, tejidos, órganos y sistemas -Sistema digestivo -Sistema respiratorio -Sistema circulatorio -Sistema excretor -Sistema locomotor -Órganos de los sentidos Interpreto y utilizo adecuadament e los conceptos propios de las ciencias exactas Identifico los niveles de organización celular en los seres vivos. COMUNICATIVA SOCIAL PROCEDIMENTA ESTETICA L (Argumentativa) (Propositiva) Argumento en forma oral o escrita conceptos y procedimientos propios de las ciencias exactas. Desarrollo adecuadamente prácticas experimentales en las que aplico instrumentos propios de la investigación científica. Expreso las estructuras que intervienen en organismos unicelulares y Reconozco la pluricelulares importancia de la célula como Herencia y mecanismos de unidad básica evolución de los seres vivos de los seres Concepto de reproducción vivos. Clases de reproducción Propongo soluciones al tratamiento de problemas, aplicando los conceptos matemáticos y científicos EJES TRANSVERSALES (Valorativa) Demuestro interés por las actividades propuestas, asumiendo una actitud de valoración y respeto al trabajo de clase. Los Ejes Trasversales: Proyecto de Pastoral, Valores Humanos, Proyecto de Educación Sexual, Utilización del Tiempo Libre, Lectoescritura y Emprendimiento, se trabajaran articuladamente desde el Macroproyecto “Construyendo mi Vida” en el horario asignado. Motores vehiculares -La gasolina y el movimiento de los carros Proceso investigativo en las problemáticas ambientales. (proyecto PROCAM) 5. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL NÚCLEO TEMATICO Y/O EJE GENERADOR: INTERACCIÓN DEL SER VIVO CON LA NATURALEZACOMPRENDIDA DESDE EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO – TECNOLOGICO PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo comprender los elementos que influyen en la interacción de los seres vivos con la naturaleza? OBJETIVO: Identificar los elementos que influyen en la interacción de los seres vivos con la naturaleza, buscando su protección y conservación PERIODO: Cuarto GRADO: Cuarto TIEMPO PREVISTO: 30 horas. ÁMBITOS DIMENSIONES Y LOGROS CONCEPTUALES COMUNICATIVA (MULTIDICIPLINA OBJETOS DE ENSEÑANZA COGNITIVA SOCIAL RIEDAD(INTERDISCIPLINARIEDAD) RELACIÓN ENTRE (Interpretativa) (Argumentativa) LAS ÁREAS) Sistema numérico. Relación de los seres Interpreto y Argumento en humanos con los demás utilizo forma oral o Procesos físicos y elementos de los adecuadament escrita químicos. ecosistemas del planeta. e los conceptos conceptos y - Adaptaciones de los propios de las procedimientos PROCEDIMENTA ESTETICA L (Propositiva) Desarrollo adecuadamente prácticas experimentales en las que aplico EJES TRANSVERSALES (Valorativa) Demuestro interés por las actividades propuestas, asumiendo Los Ejes Trasversales: Proyecto de Pastoral, Valores Humanos, Proyecto Educación Vial seres vivos: las plantas y ciencias exactas los animales -Cadena trófica Identifico adaptaciones Intercambio de energía de los seres entre los ecosistemas vivos teniendo -Concepto de ecosistema en cuenta las -Clases de ecosistemas características La organización de la de los naturaleza: factores ecosistemas en bióticos y abióticos. que viven. Relaciones entre los seres vivos Recursos naturales Características de las comunidades científicas. (muestra de proyectos investigación PROCAM) propios de las instrumentos ciencias exactas propios de la investigación Expongo mis científica. ideas con una terminología Propongo clara y propia de soluciones al las ciencias tratamiento de naturales. problemas, aplicando los Diferencio los conceptos factores bióticos matemáticos y y abióticos de los científicos ecosistemas una actitud valoración respeto trabajo clase. de y al de de Educación Sexual, Utilización del Tiempo Libre, Lectoescritura y Emprendimiento, se trabajaran articuladamente desde el Macroproyecto “Construyendo mi Vida” en el horario asignado.