Nº 11 - Marzo 2012 - Centro de Formación PADRE PIQUER

Nº 11 — marzo de 2012
TERRITORIO
DE
COLOR
Índice
Consejoeditorial:
◊
ÁngelSerranoAlmodóvar, DirectorGeneral
◊
JustoMuñozMoñino, CoordinadorGeneraldeFormaciónHumana
◊
CristinaMigallónGallego, Editora
◊
MªÁngelesMerino, Editora
◊
TeresaMozas,Editora
◊
JoséMªVacas,Editor
Colaboradores de este número:
◊
ÁngelSerrano
◊
JoséMª Vacas
◊
PalomaArranz
◊
ManuelMármol
◊
J.MiguelMariescurrena
◊
MiguelSánchez
◊
GemadelMarDuran
◊
MariamSamhood
◊
Fco.JoséRodriguez
◊
MercedesHidalgo
◊
GregorioCasado
◊
JoséMªdelaTorre
◊
MaríaPrieto
◊
AlejandroLanchas
◊
AMPA
◊
AndreaMangas
◊
J.Miguel Gómez
◊
CassandraOleriana
◊
CarlosHernández
◊
ErinGreene
Fotografía:
◊
Editorial
4
Noticias
12
Opinión
16
Creación
22
Opinión
24
Reconocimientos
25
Reportaje
26
Creación
28
Fiesta Madre de la Luz
30
Conoce a ...
31
Críticas
33
Cocina Internacional
34
Pasatiempos (humor)
AntonioGamitoEscamilla
Diseñográficoymaquetación:
◊
3
ManuelMármolOrtega
Toda futura colaboración, alabanza, crítica o censura debe ser enviada a:
cristina.migallon@padrepiquer.net
manuel.marmol@padrepiquer.net
Impresión:
◊
C3C
C/MártiresdelaVentilla,31 Madrid
2
Nº 11
editorial
“Tiempo de crisis, tiempo de Esperanza”
Querida Comunidad Educativa:
E
n estos últimos tiempos la palabra crisis aparece constantemente allá donde
miremos.
La situación socioeconómica que atravesamos no está alejada de la crisis que también vivimos en cuanto a los valores éticos. Estos momentos difíciles que vivimos se proyectan en la
enfermedad, la pobreza, el paro, la marginación
social, la soledad y el sufrimiento de mucha gente que está con nosotros o cercana a nosotros.
También existe la crisis de ideas, la crisis de fe,
de práctica religiosa y de vocaciones; crisis de
valores éticos básicos, como el respeto, la honestidad, la gratuidad, o valores como la transparencia política o económica; crisis de confianza
respecto a ciertas formas de ejercicio del poder o
de aplicación de la justicia; falta de solidaridad y
de equidad con los más necesitados y vulnerables…
Además, frente a este panorama, parece
que todo se tambalea, que escasean los líderes y
referentes morales, que no se busca la verdad de
los hechos sino solo la apariencia, que no se escucha al otro y se crispan todos los debates, independientemente de su importancia, que no hay
suficientes voces serenas y sensatas que analicen
los problemas y sus posibles soluciones; en suma, que se echan de menos referentes, personas
e ideales que guíen o ayuden a afrontar un porvenir que se antoja incierto.
Y todo esto lo viven también nuestros
hijos, nuestros alumnos y alumnas.
Por otra parte parece que siempre se ha
hablado de crisis asociada a la fragilidad de la
naturaleza humana. ¿Qué podemos hacer cuando cunde el desánimo, el pesimismo, la falta de
compromiso, o de sentimientos?
Pues, sin duda, renovar la Esperanza,
que no es un mero estado de ánimo como podría
ser el optimismo. La Esperanza no es fingir
que no existen los problemas, es realmente la
forma más idónea de encontrar las soluciones
que nos brinda la vida cotidiana. Es la confianza
de saber que los problemas no son eternos, que
las heridas curarán, y que las dificultades se superarán. Es tener fe, es una fuente de fortaleza y
renovación absoluta de nuestro interior, la que
nos guiará desde la oscuridad hasta la luz.
Cuando nuestros hijos están desanimados
porque “el amor de su vida” no les corresponde,
cuando “la llamada que esperan” nunca llega,
cuando “no consiguen” las calificaciones o la recompensa que desean, el mensaje no debería ser
que no se lo merecen o que no son importantes...
el mensaje debería ser que merecen algo mejor.
Cada vez que sienten decepción por no recibir lo
que desean ó esperan, deberíamos transmitir
Esperanza, que no vean esos acontecimientos
como rechazos ó mala suerte... por el contrario,
que piensen que es una tremenda oportunidad
para algo mucho mejor de lo que esperaban.
La vida está hecha de millones de momentos, vividos de mil maneras diferentes. Algunos
buscamos amor, paz, armonía, comprensión,
ternura. Otros sobreviven día a día, semana a
semana. Pero no hay momentos más plenos que
aquellos en los cual descubrimos con entusiasmo, que la vida, con sus constantes alegrías y sus
penas, debe ser vivida con plenitud.
Cada día es una nueva y flamante oportunidad de empezar de nuevo y realizar todos
nuestros más anhelados sueños, en un mundo
futuro. Debemos desarrollar múltiples ámbitos
de confianza: en las relaciones interpersonales,
en nuestras profesiones, en la educación de
nuestros hijos y de nuestros alumnos, en nuestras familias; en la sociedad en general y en las
instituciones.
Para los creyentes es confiar en el mensaje sanador de Jesús y hacer realidad en este
mundo las bienaventuranzas. Ser conscientes de
que somos portadores de la Esperanza evangélica es nuestro mayor desafío y nuestra fuerza
interior. Por eso, para los tiempos de crisis, no
hay recetas mágicas sino responsabilidades fuertes.
Queremos trabajar poniendo todo lo que
tenemos, nuestros recursos, todo nuestro tiempo
y nuestra vocación de educadores para, junto con
la ayuda y el apoyo de nuestras familias, formar
a vuestros hijos e hijas como agentes de cambio
que necesita esta sociedad, gente competente,
conocedores del mundo, solidarios y compasivos
con los demás, para que entre todos ayudemos a
transformar estos tiempos de crisis en verdaderos tiempos de Esperanza.
Sin duda la escuela y la familia son dos
lugares privilegiados para luchar por un mundo
mejor y llevar consuelo y Esperanza, sobre todo a aquellos que más lo necesitan.
¡Bienvenidos a este nuevo curso!
Ángel Serrano
Director General
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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noticias
CONVIVENCIA EN EL PARQUE
E
l día 13 de octubre, después de la fiesta
del Pilar, todos los alumnos de 4º de la
ESO fuimos a la excursión-convivencia
realizada en el parque Juan Carlos I. El viaje en
metro no tuvo ningún problema, pero al llegar
allí no encontrábamos a los otros grupos, por lo
que las actividades previstas comenzaron un poco más tarde.
Cada sección, por parejas, realizamos una
actividad llamada "el Tren de la Vida", en la que
imaginábamos que nos encontrábamos con un
compañero en un viaje en tren dentro de diez
años y le contábamos
qué había sido de
nuestra vida: si habíamos estudiado, en
qué
trabajábamos,
dónde vivíamos y con
quién, etc., para luego
ponerlo todos en común y así poder aprender
algo más de nuestros compañeros. Después tuvimos un ratito libre para jugar todos en grupo.
Optamos por tirar de la soga, juego en el que
cada grupo puso su mayor empeño en ganar al
contrario. También a una especie de "pañuelo"
en el que un alumno de cada clase debía intentar
conducir un balón hasta la portería de la clase
situada enfrente, sorteando a los defensores. Fue
divertido, aunque un poco caótico.
Para terminar el día, comimos con nuestros amigos y nos dispersamos por el parque:
unos se tumbaron en el césped a la sombra de un
árbol, otros se fueron a dar un paseo, y otros nos
fuimos a unas fuentes a refrescarnos, pues el
buen tiempo nos acompañó todo el día. Volvimos empapados.
Tanto profesores como alumnos volvimos
con opiniones diversas acerca de las convivencias. A mí me parecen una buena oportunidad
para conocer mejor a nuestros compañeros y
tutores, y además pasar un buen día juntos,
lejos de la monotonía de las clases.
Paloma Arranz Rumbero (4º ESO D)
OSHWCon
H
ola, soy José Miguel Mariescurrena, estudiante de Electrónica en el C.F. Padre Piquer en el que, a finales de septiembre, se celebró el OSHWCon, que podríamos definir como
un encuentro en el que hubo charlas, talleres y
exposiciones que reunieron tanto a profesionales
como a personas que se están iniciando en el
mundo de la electrónica.
En general, deja un buen sabor de boca y, como
añadido a todo lo anterior, en su página web
http://oshwcon.org/es están colgados todos los
vídeos que se grabaron durante las charlas para
los que no pudieron asistir en persona.
En mi opinión, se ha puesto mucho empeño y
dedicación en el proyecto a todos los niveles,
desde informar y divulgar las fechas de inscripción y de celebración del evento hasta la organización de los mismos por parte de alumnos y
profesores.
Al llegar allí encontré numerosos y variados talleres y charlas a las que asistir con temas como
robótica, arduino, un poco de “cacharreo” e incluso un “taller de magia electrónica” bastante
interesante, todo ello perfectamente indicado
mediante carteles y planos del centro.
José Miguel Mariescurrena (2º DPE)
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Nº 11
noticias
Visitamos a nuestros antepasados remotos (Atapuerca)
¿Alguna vez has visto a un “homo
sapiens” tallar un trozo de sílex y convertirlo en un instrumento cortante? o
¿arrojar una lanza para dar caza a un jabalí? Yo lo he visto con mis propios ojos. Y
os voy a decir algo insólito: por increíble
que os parezca los “homo sapiens” que
realizaron tales proezas eran profesores
de este colegio.
A
l principio de curso un grupo de trabajadores del colegio y sus parejas
realizamos un interesante viaje a nuestro pasado.
Visitamos el Museo de la Evolución de Burgos, el
yacimiento arqueológico de Atapuerca y el Parque
arqueológico del mismo nombre.
restos fosilizados de gran transcendencia arqueológica convirtiendo a este yacimiento en uno de
los más importantes hasta ahora descubiertos.
Al final del día visitamos el Parque arqueológico de Atapuerca que recrea un poblado
prehistórico, sus costumbres y sus habilidades
artísticas. Aquí fue donde algunos profesores nos
recrearon con sus habilidades como talladores de
pedernal o cazadores de jabalíes.
Pero no sólo visitamos estos lugares, lo
que ya de por sí es muy interesante, sino que
aprendimos muchas cosas sobre cómo eran las
relaciones entre nuestros antepasados. Aprendimos que era una sociedad solidaria que cuidaba
de sus ancianos, sus enfermos y sus discapacitados.
En esta zona de la Sierra de Atapuerca
vivieron hace muchos siglos nuestros antepasados
y dejaron allí muchas muestras de su forma de
vida, herramientas, utensilios de trabajo, etc.
En el Museo de la Evolución pudimos ver
cómo el ser humano ha pasado por distintas fases
desde el “homo antecesor”, pasando por el ”homo
Todo esto estuvo acompañado por el buen
heildebergensis” hasta llegar al “homo sapiens”
clima de amistad y confianza reinante entre todas
del que nosotros somos muestra.
las personas que disfrutamos con esta salida
En el yacimiento arqueológico propia- “extra-escolar”. Fue un día intenso, pero mereció
mente dicho pudimos visitar tres excavaciones la pena.
distintas “La Gran Dolina” , “La Sima del ElefanGema del Mar Durán (Dpto. de Idiomas)
te” y “La Galería”, en las que se han encontrado
La convivencia de inicio de curso (1º de Bachillerato)
E
l día 3 de octubre, todos las secciones pertenecientes a 1º de Bachillerato nos desplazamos a la localidad de Pozuelo de Alarcón
con el fin de realizar una jornada de convivencia.
El día comenzó con una oración del
Padre Arrupe que nos fue mostrada en un PowerPoint. Tras esto, procedimos a separarnos
por clases para la posterior realización de diversas actividades.
La primera de ellas consistió en que
leíamos con el tutor/a un texto perteneciente a
dos alumnos que habían comenzado Bachillerato
y que exponían sus experiencias. Personalmente,
respondimos a varias preguntas que aparecían
después del texto y que nos hacían reflexionar
sobre nuestras metas, nuestro sueños y qué pretendemos hacer para alcanzarlos. Gracias a esta
dinámica pudimos conocer y conmovernos con
las historias de nuestros compañeros.
Acto seguido, tuvimos un pequeño
descanso durante el cual también entablamos relación entre nosotros y empezaron a surgir los
primeros lazos de amistad con nuestros nuevos
e, incluso, antiguos compañeros.
La siguiente actividad consistía en la
presentación de unos PowerPoint que habíamos
realizado previamente en grupos sobre temas como los valores, la familia o la religión.
Para acabar, realizamos un comentario sobre el lema de este curso (Luces, señales...
¡acción!) e hicimos un mural con noticias relacionadas con dicho lema y con gotas de agua en las
que escribíamos palabras que querían representar los buenos propósitos para este curso.
Finalmente, tomamos el almuerzo en
compañía del resto de clases para después regresar al centro con las pilas cargadas para afrontar
esta nueva etapa.
Francisco J. Rodríguez Cuadrado (1ºBCT A)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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noticias
INICIATIVA PEDAGÓGICA
E
ste curso hemos puesto
en marcha la iniciativa
pedagógica “Viernes en
proyecto”, cuya preparación ha llevado un año.
El objetivo es realizar un proyecto en 3º
de E.S.O con las siguientes características:
⇒
Interdisciplinar. (Lengua, Tecnología, C.C.Sociales)
⇒
Dos secciones juntas, acompañadas por tres profesores.
⇒
Duración trimestral. Tres
horas seguidas de los viernes
⇒
Basado en el desarrollo de las
competencias básicas, especialmente “Aprender a aprender”, “Autonomía e iniciativa
personal”, “Comunicación lingüística”, “Tratamiento de la
Información y Competencia
digital” y “Competencia social
y ciudadana”.
⇒
⇒
Potenciando el trabajo cooperativo
Utilizando la metodología de
PBL (problem basic learning).
Los tres proyectos que se van a desarrollar son:
∗
Realización de un juguete didáctico en madera para favorecer el
aprendizaje de la organización
política y territorial de España.
∗
Informe para la Unión Europea
que explica y justifica la inversión
de fondos en proyectos que favorezcan el empleo y la economía en
España.
∗
Informe para la Unión Europea
que promociona Madrid como
Capital Europea de la Cultura en
el 2016.
Al comienzo de cada proyecto, los alumnos
realizan una salida para conocer en la realidad
algunos aspectos relacionados con el proyecto.
Gregorio Casado Coba (Jefe de Estudios)
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Nº 11
noticias
TEATRO
sirvió también para ayudarnos con los errores
E
l pasado martes 11 de octubre, fuimos los del grupo de teatro a ver la
obra “VERANEANTES” en el teatro
La Abadía. La obra iba sobre un grupo de amigos y familiares que se iban de vacaciones a pa-
más comunes que cometíamos nosotros cuando
pisábamos un escenario, frente algunos centenares de personas, y teníamos que interpretar a
un personaje totalmente distinto a nuestra personalidad.
sarlo bien y a tranquilizarse. Tenían todo a su
María Prieto Piedrola (2º ESO D)
disposición para ser felices, pero esta necesidad
de divertirse puede llegar a ser estresante. José
Luis San Pedro decía en una entrevista que “la
humanidad ha progresado de una forma fabulosa pero no hemos aprendido a vivir en paz, a
convivir, a no matar al vecino”.
A todos nos encantó la obra, o por lo menos eso hicimos ver al salir emocionados comentando sobre nuestras escenas favoritas y
corriendo a hacernos fotos con los actores. Nos
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
7
noticias AMPA
D
e mayor quiero ser……
P
arece que hace dos días que escuchábamos a nuestros hijos e hijas decir que querían ser
piratas, princesas, astronautas…Y míralos, están a unos pocos pasos de ser adultos, preparándose
para dejar la infancia, atravesando la adolescencia o decidiendo los estudios con los que van a continuar. Porque esto es lo que ocurre en el instituto, ni más ni menos, inician su camino hacia la independencia y la madurez.
La verdad es que para los padres y madres es difícil, nunca sabes como acertar, porque hagas
lo que hagas los hijos suelen estar en desacuerdo con lo que haces por y para ellos. Pero para eso estamos, para ayudarles a avanzar, para aceptar los errores que puedan cometer, porque son gajes del
oficio de vivir y de aprender a hacerlo, y para ayudarles y apoyarles cuando lo necesiten.
La educación es un pilar fundamental de su futuro, es algo indispensables para crecer profesionalmente y para que sean personas que se respeten a si mismos y a los demás, por eso, y a pesar
de que se vayan haciendo mayores, debemos continuar a su lado, participando, aunque sea de manera discreta en su día a día.
Desde la AMPA os animamos a hacerlo, podéis colaborar en las actividades que se organizan
desde la asociación, siempre destinadas a los alumnos y alumnas del centro. No es necesario dedicar
horas y horas o asistir a decenas de reuniones, puedes colaborar dedicando simplemente una tarde al
mes, o participando en alguna actividad puntual.
Ven a conocernos, seguro que descubres algo interesante.
El horario de A.M.PA. es:
Primer martes de cada mes de 18,00 a 19,30 h. (Nos reunimos en la Sala de Juntas del Colegio)
Todos aquellos que queráis participar, estáis invitados.
e-mail: ampa@padrepiquer.net
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noticias AMPA
S
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Desde este apartado pretendemos informar a los padres y también a los alumnos acerca de exposiciones y otras actividades culturales que pueden realizarse sin gasto económico. Aprovecharemos
así para recomendar libros que fácilmente pueden encontrarse en las bibliotecas.
EXPOSICIONES
La Caballería Roja. Creación y poder en la Rusia soviética de 1917 a 1945.
Es un proyecto que engloba una gran exposición y una serie de actividades paralelas: cine, conciertos, propuestas escénicas y conferencias. Del 7 de octubre al 15 de enero en La Casa Encendida de
la Obra Social de Caja Madrid.(Ronda de Valencia, nº 2. Metro Embajadores o Atocha)
El título alude a la famosa pintura de Malevich con la que se abre esta exposición.
Podréis encontrar también otras obras de pintores como
y Rodchenko entre otros.
Kandinsky, Chagall y Eisenstein
En el Caixa Forum de Madrid (Paseo del Prado,36. Metro Atocha) podréis disfrutar de esta gran
exposición dedicada al pintor francés Eugéne Delacroix, que reúne aproximadamente unas 130
obras. Es una de las figuras más destacadas del Romanticismo. Entre todas las obras de las que consta esta visita, encontraréis oleos como Grecia expirando sobre las ruinas de Missolonghi o Mujeres
de Argel en su aposento (en la imagen)
Por último te recomendamos dos lecturas. Para bachilleratos y ciclos formativos El Mundo de
Sofía de Jostein Garder que hace un paseo por la historia de la filosofía a modo de novela. Y para los
alumnos de la E.S.O El Caballero de la Armadura Oxidada de Robert Fisher, este corto relato nos
ayuda a conocernos mejor, gracias a las andanzas de un caballero que pasará por diversos castillos
que le dejarán descubrirse a si mismo.
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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noticias
CALIDAD
Satisfacción de clientes
(curso 2010-11)
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E
n Padre Piquer disponemos de una serie de indicadores, estrechamente relacionados con
nuestra Misión Visión y Valores, Objetivos Estratégicos y Factores Clave de Éxito, que facilitan la gestión de los resultados conseguidos en el Centro. Utilizamos los indicadores para
recopilar información sobre los resultados alcanzados en clientes, en personas, en la sociedad, y en
los resultados clave. También utilizamos los resultados obtenidos de las evaluaciones de competencias de los distintos perfiles, Equipo Directivo, Tutor, Profesor. La mayoría de los indicadores se encuentran recogidos en una herramienta que es el Cuadro de Mando Integral.
Los datos obtenidos en las encuestas de satisfacción de clientes, aplicadas durante los seis últimos años, presentan una tendencia estable, manteniendo los valores en la mayoría de los ítems preguntados.
Presentamos los datos del pasado curso relativos a clientes (alumnos, familias, empresas) y el global
del Centro.
Estos datos se encuentran agrupados en cinco grandes áreas:
1.– IMAGEN DEL CENTRO
2.- PROCESOS DEL CENTRO
3.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
4.- ARRAIGO CON EL CENTRO
5.- GLOBAL
GLOBAL
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01.- IMAGEN DEL
CENTRO
7,1
02.- PROCESOS
DEL CENTRO
6,9
7,3
8
05.- GLOBAL
7,3
8,8
04.- ARRAIGO CON
EL CENTRO
ALUMNOS
6,9
03.ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO
8
04.- ARRAIGO CON
EL CENTRO
FAMILIAS
03.ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO
7,7
8,8
05.- GLOBAL
noticias
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J.Miguel Gómez Briceño (Responsable de Calidad)
05.- GLOBA L
EMPRESAS
9,1
03.OR GA NIZ A CIÓN
Y
FUNCIONA MIE NT
7,7
8
02.- PROCESOS
DEL CENTRO
7,5
01.- IMAGEN DEL
CENTRO
8,3
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
01.- IMA GE N
DE L CE NT R O
opinión
Jazz flamenco...
En
noviembre de 2010 el flamenco
fue incluido en la lista de Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad de la
UNESCO. Esta es sólo una muestra más de la importancia que esta música ha tomado a nivel internacional en las últimas décadas y de cómo se
ha consolidado como icono de la cultura española.
El interés por nuestra música no es ni mucho
menos nuevo. Compositores de distintos lugares se
han interesado a menudo
por la música española
dando lugar a obras tan
destacadas como el 'Bolero'
de Maurice Ravel o el
'Capricho Español' de Nikolái Rimski-Kórsakov por
poner sólo un par de ejemplos.
También en los inicios de la década de los
60 el flamenco y la música española impresionaron fuertemente a algunos de los músicos de primera línea del jazz estadounidense del momento.
Estos artistas trataron de incorporar elementos
de nuestra música en algunas de sus composiciones dando lugar a algunos experimentos interesantes. Entre estas obras tempranas podemos
citar el disco 'Sketches Of Spain' de 1960 de Miles
Davis y Gil Evans o la grabación de John Coltrane
'Olé' de 1962. Desde nuestra perspectiva actual
estas obras podrían considerarse la chispa que
dio origen a un nuevo estilo: el jazz flamenco.
El coqueteo estético entre el jazz y el flamenco que en este primer momento pudo parecer
algo casual o anecdótico se fue avivando progresivamente. El flujo de influencias entre las músicas
de ambos lados del Atlántico fue además de carácter bidireccional. Los músicos españoles también miraron con interés al otro lado y dieron sus
primeros pasos en la fusión del flamenco con el
jazz. El primer hito en este camino que se estaba
iniciando en nuestro país lo puso nuestro saxofonista Pedro Iturralde con su disco 'Jazz Flamenco'
que, aunque no fue publicado hasta 1974, fue grabado en 1967. Precisamente en este disco de Iturralde tocó la guitarra la por entonces joven promesa de la guitarra flamenca, Paco De Lucía. Sería él algunos años más tarde el embajador definitivo del flamenco en todo el mundo y el responsable de la consolidación definitiva de la fusión entre el flamenco y el jazz.
Otra figura a destacar en esta historia es
el pianista estadounidense Chick Corea que desde
la década de los 70 ha demostrado ser un apasionado de la música española y ha logrado brillantes resultados al fusionarla con el jazz. Ya en 1972
compuso el tema 'Spain' que puede considerarse
uno de los standards del jazz flamenco. A esta
obra siguen muchas otras con influencias españolas y flamencas salpicadas por sus múltiples trabajos discográficos.
Volviendo a España, 1981 es un año clave.
Dicho año Paco De Lucía publica dos discos claves para la consolidación del jazz flamenco. El
primero de ellos, 'Friday Night In San Francisco',
junto a los dos guitarristas foráneos Al Di Meola y
John McLaughlin, conjuga timbres, ritmos y armonías del lenguaje flamenco con las prácticas
improvisatorias propias del jazz. La segunda grabación de Paco De Lucía de ese mismo año, 'Sólo
Quiero Caminar', sirve además como presentación de su nueva banda, el Sextet. En esta formación no sólo la improvisación jazzística y el flamenco van de nuevo de la mano sino que se produce una revolución definitiva en cuanto a sonido
y estilo. Por primera vez en la historia del flamenco aparecen, junto a los tradicionales sonidos de
la guitarra, el cante o las palmas, instrumentos
importados de otras músicas
como el cajón, la flauta travesera o el bajo eléctrico. En los
años posteriores, y gracias en
buena medida a las giras internacionales del Paco de
Lucia Sextet, el jazz flamenco
se consolidó como estilo musical con entidad propia y se
difundió a nivel internacional
ejerciendo su influencia sobre músicos de todo el mundo.
Para aquellos que tengáis curiosidad por
descubrir el jazz flamenco os proponemos algunos intérpretes y grabaciones que pueden ser de
interés:
Paco De Lucía Sextet - 'Sólo Quiero
Caminar'
Jorge Pardo y Chano Domínguez '10 De Paco'
Chick Corea - 'Touchstone'
Chano Domínguez - 'Piano Ibérico'
A día de hoy son muchos los intérpretes
que publican trabajos dentro de este estilo y que
nos brindan además la oportunidad de escuchar
en directo jazz flamenco. A nivel nacional tenemos por ejemplo a Jorge Pardo, flautista del Sextet de Paco De Lucía, que acaba de publicar un
nuevo disco y además este mes podremos disfrutar en concierto en Madrid del pianista Chano
Domínguez que dará dos conciertos en la Sala
Clamores.
Carlos Hernández (Dpto. Electrónica)
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Nº 11
opinión
U
na de las instituciones más características del barrio
por su labor de casi 100
años es OSCUS (obra social y cultural Sopeña)
que desde casi su inicio en
1902 ha ejercido una labor social muy importante en el campo de ayuda a
la familia
Ayudaban en la docencia e impartían enseñanza primaria, cuyos alumnos pasaban luego
a P.Piquer, que sólo tenía los últimos cursos de
primaria, y que van a recoger cuando se abren
todos los cursos de EGB en la década de los setenta del siglo pasado.
Actualmente, desde su sede de la calle
Geranios, ofrecen cursos para personas adultas
desde la perspectiva de formación, capacitación,
cultura y de acción social solidaria, adaptándose
a los nuevos tiempos en su labor de ayuda voluntaria al barrio con un amplio abanico de
cursos que podéis ver en su sede.
José Mª Vacas (Dpto. Humanidades)
F
undada por Dolores Sopeña hace
casi un siglo, en 1917 un grupo de
voluntarias comienza en el suburbio de suburbio que es La Ventilla a ejercer una labor de
ayuda en un barrio nuevo, lleno de infraviviendas, y con un componente de migración rural
total, donde no hay vínculo ninguno con la ciudad. Ellas van a ser las que van a llamar a S.
José Mª Rubio sj, a que venga a realizar una
labor pastoral, ya que es una fundación de inspiración cristiana. Desde entonces su labor de
colaboración con las parroquias de los jesuitas
es muy estrecha.
OSCUS Ventilla
Geranios, 30
28029 Madrid
Tfno.: (34) 913 158 804
ventilla-madrides@oscus.org
www.oscusmadrid.blogspot.com
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
13
opinión: mundo científico
NANOCIENCIA Y NANOTECNOLOGÍA
El prefijo griego “nano” genéricamente significa “enano”, pero su uso en el Sistema
Métrico Decimal, equivale concretamente a 10-9
unidades, es decir, la milmillonésima parte de
la unidad; así un nanometro (nm) es la longitud resultante de dividir un metro en mil millones de partes y quedarnos con una de ellas. Si
con esto todavía no nos hacemos idea de lo pequeño que es un nm, baste pensar que también
R
ichard Feynman (premio Nobel
es equivalente a dividir ¡1 milímetro en un mi-
de Física en 1965), uno de los
llón de partes! Pues bien, trabajar a esta escala
físicos más importantes del siglo XX, dio una
(de 1 a 100 nm) es lo que hace la nanociencia-
conferencia en 1959 de título “There’s plenty of
nanotecnología, y equivale a trabajar a nivel de
room at the bottom” (“Hay mucho sitio al fon-
pocos átomos.
do”). Se considera a esta conferencia, el punto
de partida de la actual nanociencia y nanotecnología. En ella planteaba la revolución que
supondría para la ciencia el poder trabajar a
nivel atómico-molecular, en lugar de hacerlo a
nivel macroscópico, que es lo que hacemos
habitualmente. Naturalmente en ese momento,
y hasta bastante tiempo después, no estaba a
nuestro alcance, por lo que su planteamiento
era teórico. Desde hace unos años ha cambiado
la situación, ahora comienza a ser posible ese
Para hacernos idea del nuevo planteamiento de la nanociencia fijémonos, por
ejemplo, que el diamante y el grafito (ambos
existentes en la naturaleza) están constituidos
por átomos de carbono. El diamante, es uno de
los cuerpos más duros, mientras que el grafito
es tan blando que se usa para fabricar minas de
lápiz, tan blando que frotado sobre el papel
deja sobre el mismo pequeñísimos fragmentos
que constituyen su trazo. La diferencia entre
planteamiento microscópico, lo que nos abre
un amplio mundo de nuevas posibilidades que
según predecía Feynman, supone una revolución en el ámbito científico y tecnológico.
ellos no está en el material, que es el mismo, si
no en su disposición en el espacio y forma de
enlazarse. De modo que si podemos controlar a
nivel atómico como se disponen los átomos,
14
Nº 11
opinión: mundo científico
podremos fabricar cuerpos con unas propieda-
en la actualidad y totalmente novedosos; super-
des que en muchos casos serán extraordinarias,
ordenadores muchísimo más rápidos, peque-
y que nos servirán para nuevas aplicaciones
ños, y potentes con un consumo energético ín-
tecnológicas impensables hasta el momento.
fimo; aparatos de radio del tamaño de un grano
de arena, lentillas oculares que nos muestren
información a modo de pantallas; motores microscópicos; bicicletas cuyo cuadro pese menos
de 1 Kg ...
¡y esto solo es el principio!
Manuel Mármol Ortega (Dpto. de Ciencias)
Con este novedoso planteamiento actualmente se están fabricando nanotubos de carbono, y estudiando sus propiedades, que se están
revelando como prodigiosas, comparadas con
otros materiales conocidos y usados exhausti-
Microscopio de fuerza atómica
(Este nuevo tipo de microscopio ha sido crucial en el desarrollo de la nanotecnología)
vamente como el acero y el cobre. Los nanotubos de carbono son 100 veces más resistentes
que el acero y 10 veces más ligeros, y presentan
unas conductividades eléctricas muy superiores
al cobre, lo que facilitaría conductores más delgados, y con muy pocas pérdidas de energía.
Las expectativas y realidades de este
nuevo enfoque en la ciencia han logrado que en
todo el mundo se multipliquen los recursos
económicos y humanos dedicados a la investigación en este campo. Además, su aplicación se
prevé en todos los ámbitos: en la Física, la Química, la Ingeniería, la Medicina, la Arquitectura, la Electrónica y un largo etcétera. Como
ejemplos, se habla de dispositivos de tamaño
menor que las propias células de nuestro cuerpo, capaces de dirigirse con precisión a un tejido enfermo y liberar en él los fármacos necesarios para sanarlos; materiales para la construcción mucho más ligeros y más resistentes que
el acero y el hormigón, que posibilitarán la
construcción de edificios y diseños imposibles
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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creación gráfica
Miguel Sánchez Deleyto (1º BCT C)
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Nº 11
creación gráfica
Miguel Sánchez Deleyto (1º BCT C)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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creación artística
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La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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Nº 11
creación gráfica
cÓmic
Mariam Samhood Soleimani (1ºBCT B)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
21
opinión
Mi vivencia personal de la JMJ 2011.
E
l verano pasado, como todos
ya sabréis, ha tenido
lugar un importantísimo evento mundial en
la ciudad de Madrid.
Me refiero, por supuesto, a la celebración de la Jornada
Mundial de la Juventud (JMJ).
En este
artículo me gustaría
ofrecer mi experiencia
personal, y no información sobre los principales actos de dicha
jornada, ya que de esa
misión ya se han encargado los medios de comunicación.
En primer lugar, decir que, pese a
vivir en Madrid, me alojé durante toda la semana
en Padre Piquer junto a dos compañeros míos
que también tomaron la decisión de vivir esta
experiencia mágica. Pero no estábamos solos;
cientos de chicos y chicas de todas partes de España durmieron en nuestro colegio, sin olvidar
los grupos de paraguayos, portugueses y estadounidenses que se instalaron con nosotros.
El primer día, fuimos todos a la misa inaugural presidida por el cardenal arzobispo
de Madrid Rouco Varela. Allí, conocimos a tres
personas provenientes de Logroño y a una chica
de La Coruña. De vuelta al colegio, cenamos la
comida preparada de un bar cercano y nos fuimos a dormir, aunque la emoción de cómo
habíamos empezado esta experiencia nos tuvo
hablando la mitad de la noche.
El segundo día visitamos unas exposiciones sobre la Madre Teresa de Calcuta y sobre las reducciones jesuitas en Paraguay.
Durante el jueves fuimos a la Feria
de Vocaciones del Retiro, para luego recibir con
todo nuestro cariño al Papa, quien ofició una
misa personalmente transmitiéndonos fe y alegría para los días posteriores.
Sin embargo,
el viernes fue un
día realmente especial. Tras visitar la
exposición de los
Cristiano Perseguidos, miles de personas presenciamos
un emotivo Vía
Crucis
presidido
por el Papa. Pudimos contemplar las
más
importantes
imágenes de toda
España. Además,
personas de los colectivos más desfavorecidos
fueron
pasándose la Cruz
de los Jóvenes,
22
Nº 11
opinión
símbolo de carácter mundial que también pasó
por nuestro colegio el año pasado.
Y llegó el gran día. El sábado dedicamos la totalidad de la mañana a preparar nuestras pertenencias para la etapa final de esta experiencia: Cuatro Vientos.
Para finalizar, sólo puedo resaltar la
increíble experiencia pasada, los buenos amigos
encontrados, el refuerzo de mi fe y mi cambio de
vida, y animar a todos, creyentes o no, a que visiten Río de Janeiro en 2013 y sean partícipes de
esta fiesta del Cristianismo.
Tras comer apresuradamente en el
colegio, nos dirigimos en Metro al aeródromo de
Cuatro Vientos. El ambiente allí era excepcional:
chicos y chicas de todas las nacionalidades conversaban e intentaban encontrar un espacio
libre para colocarse. Durante esa calurosa
tarde estival, entablamos conversación con
personas de diversa procedencia y condición, pues el idioma no era un obstáculo.
Finalmente, con la llegada del Papa por la
noche, celebramos la más multitudinaria y
emocionante Eucaristía de nuestras vidas.
Pese a la fuerte lluvia, nuestra fe aguantó
de pie en todo momento.
Francisco J. Rodríguez Cuadrado (1º BCT A)
Tras pasar la noche a la intemperie, asistimos a la última misa, donde
cantamos, reímos, oramos y, con las despedidas, lloramos.
PROYECTO
REdGENERA DE LA RED IGNACIANA
L
a Red Ignaciana de Madrid con
el apoyo de la Fundación San
Juan del Castillo (Santo Padre
Rubio y Pueblos Unidos) y la colaboración de Fiare participan del proyecto
REdGENERA. Es un proyecto que busca
facilitar el autoempleo y la integración
de los inmigrantes emprendedores con
pequeños préstamos.
REdGENERA necesita la colaboración y el apoyo de todos en forma de voluntarios, donativos y difusión en nuestro entorno.
Este proyecto tiene un especial valor en este tiempo de crisis. Ya hay proyectos en marcha con éxito que son motivo de esperanza para todos.
Mercedes Hidalgo Meseguer (Dpto. de CC Sociales)
REdGENERA crea un fondo de dinero con donaciones para, a través de
Fiare, facilitar microcréditos a los emprendedores. El fondo se va realimentando con las devoluciones de los préstamos. La colaboración supera el ámbito
económico y cada proyecto cuenta con
un tutor que acompaña el desarrollo
profesional de la empresa.
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
23
reconocimientos
DIPLOMAS DE APROVECHAMIENTO Y DE MENCIÓN HONORÍFICA DE
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CORRESPONDIENTES
AL CURSO 2010/2011
Coello Sánchez, Jennifer Beatriz (1º BCT “A”)
Herrero Gracia, Ana (1º BCT “C”)
Sánchez Andrés, Nereida (1º BCT “B”)
Rebuelta Ruiz, Samuel (1º BHCS “B”)
Shamhood Soleimani, Mariam (1º BCT “B”)
MENCIÓN HONORÍFICA:
Rodríguez Cuadrado, Fco. José (1º BCT “A”)
García Guitián, Mario (1º BCT “C”)
PREMIOS “DEMUESTRA LO QUE VALES”
MADRE DE LA LUZ 2012
ACTUACIONES
1º AB- por "My girl”
Alberto Fernández
Nabil Tabalit
Nabil Doutroi
Angel Renzo
Adrián Castillo
Andrés Prieto
Alexander Rivas
Camilo Maita
David Lucas
Gabriel Galarza
3º A-por la comparsa "Recorrido por los
bailes de diferentes épocas”
Breakdance
Yassir Doutroi (1º BHB)
Adam Azougagh (4º ESOA)
Ayoub Azougagh (1º IT)
STANDS
1º BCTC – “Tiro al profe”
Lidia Barja
Cristina Manso
Ana Ortiz
Ana Herrero
Noemí Pascual
1º IT – “Discoteca”
MENCIÓN
2º AB- por el baile "My room five"
4º B-por la comparsa: "Cambiar el mundo"
(1 CFGS) Josué Cáceres por "Canción acústica"
24
Nº 11
reportaje
Socios por un Día: Una jornada con la
Presidenta Esperanza Aguirre.
E
l pasado día 15 de noviembre, tuve la
oportunidad de participar en un programa de la fundación Junior Achievement llamado “Socios por un Día”.
los niños discapacitados. Allí, además, pude conocer a la actual alcaldesa de Madrid, Ana Botella, y conversar con ella unos instantes.
Tras expresar mi vocación por la política y
mi gran interés por conocer a la Presidenta de la
Comunidad de Madrid, fui seleccionado para
pasar una jornada junto a ella.
Ya por la tarde, me dirigí a la sede de la
Comunidad de Madrid,
en Sol. Fue entonces
cuando tuve ocasión de
hablar personalmente
con la Presidenta para
exponerle mis ideas,
mis preguntas y mis
intereses futuros.
El día acabó en
Collado de Villalba,
donde personalidades
tales como Pío GarcíaEscudero y Ana Mato,
además de la Presidenta, dieron un discurso
de campaña electoral
de cara a las elecciones
generales del 20 de noviembre.
El primer acto al que asistí fue la inauguración del Seminario sobre Políticas Educativas
en España, en la Fundación Rafael del Pino. Una
vez finalizado, me trasladé en un coche oficial
hasta el monte de Boadilla, donde la Presidenta
asistía a la reforestación de la zona, para luego
dar un pequeño discurso sobre el tema. Acto seguido, visitamos la Fundación Goetze, en donde
se abrían unas nuevas instalaciones dedicadas a
Como conclusión, puedo decir que esta
vivencia me animó a seguir persiguiendo mis
sueños y a darme cuenta de que, si te esfuerzas,
puedes lograr lo que te propongas.
Francisco J. Rodríguez Cuadrado (1º BCT A)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
25
creación literaria
TOMA DE POSESIÓN
N
o pensé que todo cupiera en tres
cajas: libros, cuadernos de notas,
algunos adornos distinguidos -el
busto de Walton era mi favorito, tan fúnebre,
por decirlo de algún modo- y un par de enciclopedias que nunca consultaba. La furgoneta de
transportes lo había dejado todo en recepción a
mediodía, y desde ese momento ya sólo faltaba
mi presencia para dar unidad a aquel conjunto
de objetos vagamente inconexos. Llegué tarde mal comienzo, pensé para mí-, pero el Sr. Salas
me recibió con total afabilidad, disculpando
con su actitud el hecho de que hubiera dispuesto de un tiempo que era solo suyo. Recuerdo
que me hice el firme propósito de corregir la
impresión que aquella espera le hubiera hecho
albergar sobre mí.
El doctor me aguardaba en el amplio
pórtico de entrada, al pie de la breve escalinata que conducía a recepción. La tarde bañaba
en sombras el atrio sereno, mudo portal de
aquella cárcel del espíritu. Pensé que era el
comienzo de algo más que de mi nuevo y flamante cargo: director del Centro Psiquiátrico
“ Torres Oliveros”.
Me habían tentado durante meses con
tan preciado señuelo, conocía ya los programas de investigación y las terapias de numerosos internos, y Salas siempre había escogido
el entorno del hospital como escenario de
nuestros encuentros informales, ya fuera en
los cuidados jardines, ya fuera en su gabinete.
Cesado en mi cátedra de psicología, me dejé
seducir por el ambiente serio y académico que
el Centro prometía, si bien retrasé mi toma de
posesión hasta superar ciertos problemas personales que ahora podía arrinconar, si no en
el olvido, sí al menos en ese trastero de la me-
moria al que van a parar las cosas en las que
no merece la pena pensar.
El apretón de manos del doctor fue seco
y breve, más formal de lo acostumbrado. Sin
más ceremonia que un lacónico intercambio
de frases de cortesía pasamos a recepción,
donde la mirada indolente del celador me hizo
pensar en la necesidad de disciplina, de algunos cambios. Salas solía insistir en que su gestión al frente del hospital había sido un parche
a la situación, que el Centro necesitaba de alguien con disponibilidad plena. Sonrío al decir: “Este lugar está hecho a su medida, amigo
mío”. Apoyó en mi hombro una mano firme
que no se apartaría durante el resto de nuestro paseo, y prosiguió: “Ya que vamos a su
despacho, quiero aprovechar para mostrarle
el acondicionamiento del pabellón “C”. Es mi
contribución permanente a esta casa. Lo tenemos de camino”.
Salimos a un patio interior, cruzamos
unos jardines que desconocía y entramos por
un austero vestíbulo al ala de los casos incurables. No nos cruzamos con nadie: los internos
descansaban ya, solo quedaba el personal de
enfermería, los guardias, siempre invisibles, y
los pocos asistentes del turno de noche. Pasamos ante una larga serie de habitaciones numeradas, cada una de las cuales merecía de
Salas un breve comentario sobre sus ocupantes. Era curiosa su frialdad clínica; sobre algunos me tranquilizaba diciendo: “Oh, nada
espectacular”, mientras dirigía mi atención
hacia otros con un breve discurso que siempre
terminaba con el adjetivo “fascinante”.
Llegamos así a un pasillo alfombrado
cuyas luces no se molestó en encender. No quise incomodarle haciéndole notar que la capa-
cidad para moverse por allí, debida a la costumbre, me era ajena por completo, y me limité a dejarme llevar.
26
Nº 11
creación literaria
Salas descorrió una verja metálica que
cerró tras nosotros. “Precaución”, dijo, y añadió un guiño cómplice, o eso creí entrever en la
oscuridad. Encendió un cigarrillo. Me pregunté por qué el acceso desde el patio a la galería
de incurables no estaba protegido del mismo
modo en que lo estaba la parte
del edificio en que nos hallábamos ahora, sin entender por
qué mi despacho había de gozar
de una seguridad adicional de
la que no disfrutaba todo el personal. Intenté reconstruir mentalmente el plano del lugar, temiendo que mi valoración de
las reformas fuera incorrecta,
pero hube de renunciar a ello,
pues solo lograba confundirme
una y otra vez.
El retumbar de nuestros
pasos en el oscuro corredor me
devolvió a la realidad. No sabía dónde nos
hallábamos. El rodeo emprendido por el doctor me había desorientado por completo, y
llevábamos ya un tiempo incierto sumidos en
la oscuridad. Algo metálico sonó delante de
mí; y fue entonces cuando reparé en que Salas
me había soltado y se hallaba dos pasos delante de mí, allí donde resplandecía la brasa de su
cigarrillo.
“Limpio y ordenado” -exclamó- “Ahora
es sólo suyo. Señor director, su nuevo despacho”, y creí entrever un ademán que me invitaba a trasponer el umbral que mis ojos adivinaban en la penumbra. Me adelanté vacilante;
una vez pasé la puerta, esperé algo que me
indicara qué debía hacer. Detrás de mí el doctor indicó: “El
interruptor está a su derecha”, y
mi mano tanteó la pared hasta
hallarlo. No recuerdo si sonó
antes el “clic” de la luz al encenderse o el golpe sordo de la
puerta cerrándose tras de mí,
seguido del girar de una llave en
la cerradura. Recuerdo que cerré los ojos para no ver las paredes acolchadas ante mí, y creo
que golpeé frenéticamente la
puerta de metal que acababa de
cerrarse para siempre. Mis aullidos no pudieron cubrir las
risas que ahora llenaban el corredor …
J. Mª de la Torre Montesino (Dpto. de CC. Sociales)
CreaciónLiterariaCreaciónLiterariaCreaciónLiterariaCreaciónLiterariaCreaciónLiterariaCreaciónLiterariaCreaciónLiterariaCreaciónLiterariaCreaciónLiteraria
DE COMO SU SUEÑO CONFIRMÓ LA PESADILLA.
G
uardó el complicado mapa del tesoro en un
pequeño cartapacio.
Siguiendo metódicamente las instrucciones, con tesón y mucha astucia había hallado
por fin, el emplazamiento en el que tal y como
rezaba el viejo enigma: “allí en donde ningún
juez tiene jurisdicción”.
Se apartó
el sudor de la
frente, sonrió, y
se apeó del camello con calma en
aquella duna perdida en el cálido
desierto.
Muy bien dispuesto para un arduo trabajo, comenzó a excavar en el lugar indicado.
Horas después, tras haber formado un profundo socavón, lo encontró, el viejo cofre de plomo, donde supuestamente se hallaba: “El sentido de la vida para un buen abogado”.
Pues bien, apenas había abierto la tapa y
pudo observar el interior, la desesperación calcinó al viejo letrado, asfixiándolo en un infierno de angustia.
¡En la caja tan solo encontró montones
de joyas bellísimas y densos fajos de billetes de
curso legal!
Alejandro Lanchas Sánchez (1º BCT B)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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Fiesta Madre de la Luz
28
Nº 11
Fiesta Madre de la Luz
Fotografias Antonio Gamito Escamilla
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
29
conoce a...
María Navarro
R.-. Es muy importante que el Aula de Enlace se dé a
conocer a todo el centro. De todas formas, lo más
importante es ponerse en el lugar de estos alumnos
y comprender las dificultades por las que están
pasando. También una buena técnica es que a cada
uno lo acompañe en los recreos un “alumno tutor”
y que le hable en castellano para que practique
P.- ¿De qué nacionalidades diferentes son tus alumnos de este curso?
R.- Ahora mismo tengo brasileños, rumanos, filipinos, chinos y marroquíes.
En
este número de “Conoce a…” vamos a acercarnos un poco más al
Aula de Enlace, una clase muy especial aunque poco conocida, y a su profesora.
María Navarro se ha incorporado a este
centro en este curso. Mediante esta entrevista, descubriremos su ilusión y perspectiva para este proyecto que lleva realizándose en Padre Piquer desde hace años.
P.- ¿Qué te impulsó a dedicarte al mundo de la educación?
R.- Es algo que me ha encantado desde siempre.
Creo que es un privilegio estar en un trabajo en el
que transmites y formas académica y personalmente a la sociedad del futuro.
P.- ¿Practicas algún deporte en
tu vida diaria?
verdad es que no. Sé que es muy bueno, pero
es que soy muy vaga. Sin embargo, me gusta mucho caminar por la ciudad y descubrir sitios nuevos.
R.- La
P.- ¿Dónde te gustaría viajar
en alguna ocasión?
gustaría viajar a Rusia, concretamente a San
Petersburgo, aunque no sé el porqué.
R.- Me
P.- ¿En qué consiste el proceso de aprendizaje del
Aula de Enlace?
R.- El Aula de Enlace es una clase donde acuden los
alumnos que han llegado a España recientemente y
no tienen conocimiento alguno de la lengua. Por
poner un ejemplo, el último chico que entró llevaba tres semanas en España.
Los alumnos permanecen en el aula durante un
máximo de nueve meses, durante los cuales, según
su progresión, se van incorporando a algunas clases ordinarias.
Lo más importante es individualizar la atención, ya
que cada alumno es un mundo y requiere un método de aprendizaje personalizado.
en el Aula de Enlace?
me gusta, sino que me apasiona. Lo que me
encanta es ver como mis alumnos llegan sin saber
nada y luego se van abriendo a las relaciones.
P.- ¿Has vivido alguna vez fuera de España?
¿Podrías contarnos algo que te llamara la atención?
R.- He vivido en Marruecos durante algunos años.
Quizá lo que más me impresionó fue el modo de
vida tan distinto al nuestro. Aprendes que no te
puedes estresar porque el ritmo es diferente. Ellos
siempre dicen: “La prisa mata”.
P.- ¿Qué idiomas conoces?
R.- Tengo un buen nivel de francés, inglés y darija
(árabe-marroquí). También sé leer y escribir en
árabe clásico, y tengo un nivel básico de catalán.
P.- ¿Te gusta trabajar
R.- No
P.- ¿Eres la única persona a cargo de este proyecto?
R.- Soy la tutora y estoy con ellos casi todo el tiempo, aunque también tienen clases del ámbito sociolingüístico (con Elisa), del ámbito científicomatemático (con Marisa) y de Educación Física
(con Moncho). Además, cuento con el gran apoyo
de Willy, Mónica (Coordinación del Primer Ciclo
de ESO), Gregorio (Jefe de Estudios de ESO y Bachillerato), Susana (la anterior tutora del Aula de
Enlace) y, por supuesto, mis compañeros del departamento de Lengua. Aprovecho para agradecer
a todos en general toda su ayuda y disposición.
P.- ¿Cómo crees que podríamos ayudar los demás a
la incorporación de tus alumnos del Aula de Enlace en Padre Piquer?
P.- Para
finalizar, ¿qué les recomendarás a tus
alumnos cuando se incorporen a un aula ordinaria?
R.- Les recomendaré que sean buenas personas y
que aprovechen todas las oportunidades que se les
presenten en la vida.
Francisco J. Rodriguez Cuadrado (1º BCT A)
30
Nº 11
críticas
Saga Inmortales
T
al vez ya hayáis oído hablar de esta Saga, o
la estáis leyendo, o la habéis leído, o simplemente no os suena de nada. No es una Saga
conocida como Crepúsculo, pero tampoco es de
esas de las que nadie sabe nada.
Pues bien, la Saga Inmortales de Alyson
Noël cuenta con seis libros, (tres de ellos publicados en castellano: Eternidad, Espejismos y
Tinieblas), en los que se basa (principalmente en
los primeros) la historia de Ever.
de Alyson Noël
Y otra cosa más referente a la Saga, se ha
lanzado ya en inglés y francés un spin-off (libros
con relación a una saga, pero que no continúan
la historia) contado por Riley, (la hermana fantasma de Ever) en el que se narra una historia
que le hará volver al mundo al que una vez perteneció, para ayudar a un mortal. Cuenta con tres
libros, el primero de ellos “Radiance”, que espero
que llegue muy pronto aquí.
Espero que os guste la saga. Buena lectura =)
Sinopsis de Eternidad:
Ever era una chica popular, que vivía con
su familia y su perro Buttercup en Eugene, Oregón. Un día, mientras iban en el coche, de vuelta
a casa, sufrieron un accidente. Todos murieron,
incluso por un momento, ella. Tras la muerte de
su familia, Ever empezó a desarrollar unos poderes psíquicos que ella no deseaba. Vivía enfrascada en sí misma con tan sólo dos amigos, Haven y
Miles. Pero todo cambió con la llegada del atractivo y enigmático Damen…
Andrea Mangas Alarcón (2º ESO C)
Mucha gente pensará: “¡Buah!, otra saga
de libros de amor, en la que todos se salvan, para
qué leerla, si todos los libros son iguales”. Pero
yo os puedo asegurar que estos libros no son así.
En efecto, sí son de amor, y sí, hay altibajos, pero
no es la típica historia del vampiro y la humana y
viceversa, o la chica que se va al futuro y encuentra su amor y debe volver. Merece la pena leerlos, porque además se leen muy rápido y te dejan
con ganas de saber más. Os invito a quienes os
guste este género de Juvenil Romántica a que os
embarquéis en este viaje de la mano de Ever y
Damen.
Os recomiendo también los demás libros
de Alyson Noël,(aunque no todos estén en castellano),¡de verdad!, son geniales. Sobre todo a mí
me gustaría que publicaran en castellano Salvando a Zoë, porque una amiga me lo prestó, en
formato Word, y la verdad es que me cuesta un
montón leerlo.
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
31
críticas
CREPÚSCULO
Por un accidente de
coche, del que Edward le salvó
la vida, empieza a tener sospechas de la naturaleza de la familia Cullen. Ella, a pesar de
que la gente no aceptara a los
Cullen, empezó a tener sentimientos hacia Edward, quien
en un principio intentaba alejarla de él.
L
eí Crepúsculo por primera vez cuando estaba en 4.º de Primaria, después de que lo
hubiera leído mi madre y mi hermana mayor, y
de que ellas me dieran su aprobación.
La historia está contada por Isabella
“Bella” Swan, la protagonista principal. Al comenzar el libro, ella cuenta su cambio radical de
vida, eligiendo vivir con su padre en un pueblo
llamado Forks. Allí empieza su tercer año del
instituto, donde conoce al resto de los personajes.
Para mí, Bella es una
chica tímida, torpe y una persona que sigue su propio camino, es decir, no hace lo mismo
que los demás simplemente
para que la acepten. Ella tiene
su propia personalidad y puntos de vista. Se describe como
una chica normal y corriente,
alguien con quien podrías cruzarte por la calle. En mi opinión, eso es un gran punto a su
favor como persona y adolescente. Encuentro que Edward
es un chico casi perfecto. Alto,
guapo, con un magnífico pelo
color bronceado, una sonrisa
de ángel. Es protector con los
que quiere, su familia, amigos
y, con Bella, es cariñoso e inteligente… Lo único malo es que
es un vampiro con la fuerza de
unas diez personas, tiene súper oídos, lee la mente de todo
el mundo (menos la de Bella),
es muy rápido y bebe sangre
de animal. Él y su familia son
considerados como los raros, ya que no beben
sangre humana, sino de animales, y también como vegetarianos en el mundo vampírico.
La saga continúa...
Cassandra Oleriana Floresca (1ºESO C)
32
Nº 11
cocina internacional
RECETA DE COCINA:
“MEAT LOAF” = “PASTEL DE CARNE ASADA”
Es un plato tradicional en Estados Unidos
¡Y ahora en español, por si hubiera alguna
duda …!
Para asar la carne se utilizará un molde con forma
de pan de molde (de los rectangulares) de ahí el nombre en
inglés, meat loaf (hogaza de carne).
Prep Time: 20 mins
Total Time: 1 hr 40 mins
Servings: Makes 8 servings
Ingredients:
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1-1/2 pounds lean ground beef
2 eggs,
3/4 cup milk
2/3 cup fine dry bread crumbs
1/4 cup finely chopped onion
2 tablespoons snipped fresh parsley
1 teaspoon salt
1/8 teaspoon black pepper
1/4 cup ketchup
2 tablespoons packed brown sugar
sage
Tiempo de preparación: 1 h 40 minutos
Para 8 personas
Ingredientes:
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1 kg ternera picada
2 huevos
180 ml leche
8 cucharadas de pan rallado
1/2 cebolla picada
2 cucharadas de perejil picado
60 ml ketchup
2 cucharadas de azúcar moreno
sal , pimienta negra y salvia al gusto
Directions:
1. In a medium bowl combine eggs and milk; stir
in bread crumbs, onion, parsley, salt, sage, and
pepper. Add ground meat; mix well. Lightly pat
mixture into an 8x4x2-inch loaf pan.
Preparación:
2. Bake in a 350 degree F oven for 1 to 1-1/4 hours
or until internal temperature registers 160
degrees F. Spoon off fat. In a bowl combine
ketchup and sugar; spread over meat. Bake for 10
minutes more. Let stand for 10 minutes before
cutting into eight slices.
1. En un cuenco mediano, se baten los huevos
y se añade la leche. Luego se pone el pan rallado, la cebolla, el perejil, la sal , la salvia y la
pimienta. Se añade la carne picada y se mezcla todo bien. La masa resultante se pone en
un molde rectangular, apretándola en su interior.
2. Hornear en el horno a 175 ºC entre 1 hora y
1h 15 min. Se retira la grasa sobrante. En un
bol se mezcla el ketchup y el azúcar, y la salsa
resultante se echa por encima de la carne. Se
vuelve a poner en el horno durante 10 minutos más. Finalmente, debe reposar durante 10
minutos antes de cortar en ocho porciones.
Y ¡a disfrutar!
Erin Greene (Lectora Departamento de Idiomas)
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
33
humor
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HORRORES Y ERRORES
Textos “reales” recogidos por D. José Mª Vacas en sus clases, y en las de otros profesores
Latín de 2º
Caesar in Alpibus Casium vicit. (César venció a Casio en los Alpes )
Traducción: Cesar perdió el reloj en los Alpes
Pero ¿Que reloj?. El Casio
Es de los chinos antes de Marco Polo
Octavianus Augustus Romam rediit, quam fuerat consul Romae…..(Octavio Augusto
volvió a Roma, como fuera cónsul en Roma....)
Traducción: Octaviano Augusto de Roma volvió a nado
hasta el punto de que fuera cónsul.
Mens sana in corpore sano por eso llegó tan alto.
Precursor de la Contrarreforma
El asno( Erasmo) de Rótterdam.
Tampoco es para insultar a los intelectuales
Roma
Los romanos tenían muchas tierras por que ganaban
todas las guerras pues tenían más lanzas.
¿La carrera armamentística.?
Egipto
Era una ciudad por la que pasaba un río donde las mujeres lavaban la ropa.
Como la vida misma.
El nazismo alemán.
Los nazis lavaban la cabeza a los alemanes a través de la radio.
¿radio champú?
La guerra civil 1936.
El general Franco junto con el Cardenal Cisneros avanzaron por la Península haciéndose poco a poco con el control.
Poco a poco por lo mayor que era el cardenal Cisneros que era del siglo XV.
La escultura en el paleolítico
Eran las llamadas venus que tenían las caderas y los órganos genitales superiores muy
desarrollados, pero que muy desarrollados.
Para que luego digan de la diferencia de sexo, a la mujer también se les pone en la garganta.
La unión ibérica en el siglo XVI.
El rey casó a sus dos hijas con el rey de Portugal
Y luego dicen de la moral actual
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Nº 11
humor
(Y en las de otros profesores...)
La inercia
La inercia es una maceta.
Eso pasa por poner algún ejemplo
¿Donde está el etmoides?
En la lección 7
.
¡Para darle el tratamiento! al dichoso hueso.
¿Que es un concilio?
La reunión de tocólogos mas importantes del mundo.
¿Estudia en tele 5?
Movimientos del corazón
El corazón siempre está en movimiento , sólo está parado en los cadáveres.
De rotación sobre si mismo y de traslación alrededor del cuerpo.
Sin palabras
Los rayos catódicos
Isabel y Fernando.
Son los mejores rayos que hemos tenido en España, eran como una tormenta histórica.
El círculo
Es una línea pegada por los dos extremos formando un redondel.
No está mal
El anarquismo
Es una ideología racional y astringente.
Lo pondrán en la dieta junto con los sueros en caso de gastroenteritis.
El hombre primitivo
Vestían de pieles y se refugiaban en las tabernas
Parecen miembros de la alta sociedad alcoholizados.
Fases de la luna.
Luna llena, luna nueva y menos cuarto.
Y en punto.
Afluentes del Duero por la izquierda
Los mismos que por la derecha.
Ambidiestros
La soberbia
Es el apetito desordenado para comer y beber y se corrige con
lujuria.
la
Y menos mal que no sacándole las vísceras.
¿Qué es reciclar?
Poner el símbolo de las flechitas en los embases de gaseosa.
Y luego la gente no recicla con la fácil que es.
La revista del Centro de Formación Padre Piquer
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