La indisciplina y sus repercusiones en el desempeño escolar de los alumnos de tercer grado grupo “A” de la escuela Emilio Rabasa estebanell del ejido José Castillo Tielmans Alumno(a): Lilia Vázquez peregrino Profesor: José Alfredo de Aquino Martínez Tema: protocolo de tesis Grupo: séptimo cuatrimestre 10-10-2014 Tonalá, Chiapas, México. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La indisciplina en el aula Con lo que respecta a la indisciplina en el aula es muy importante aclarar que son muchas las circunstancias o características que la originan, para que se presenten actos que se consideran ajenos al rumbo de un aula disciplinada. La vida cotidiana en el aula se desarrolla sobre un fondo de pequeños acontecimientos, que a su vez son conflictos entre niños, agitación individual o colectiva, escándalos que a veces exigen una intervención del adulto. Todo esto produce en la clase una alteración de la marcha, que rompe toda concentración, y también afecta en gran manera las normas rígidas de la escuela, o puede ser que lleguen al límite de tolerancia de los maestros. Son muchos los incidentes que uno como profesor se tiene que enfrentar en el aula, algunos pueden ser como: agresión física, problemas de conductas, alboroto colectivo, robo de un objeto, accidentes, etc. Dentro del aula s dan relaciones entre compañeros muy marcadas o fuertes de afectividad, algunas veces las diferencias de edades repercuten y son muy visibles, ya que varían en determinadas actividades, interés y actitudes. Pero esto no quiere decir que se dé una relación entre compañeros, es por eso que puedo decir que las relaciones de los niños son complejas, ya que su vida emocional es intensa en el aula. Algunas veces se ha visto que influyen mucho en los niños los estados emocionales y estos son contagiosos, “si alguien se siente enfermo, triste por problemas familiares o algo que le molesta al niño, los demás comparten ese sentimiento y es donde el clima del grupo cambia o evoluciona bajo dichas influencias que pueden ser diversas y a veces ajenas al grupo”. Pero cuando se trata de razones internas del grupo algunas veces también son de cansancio de los niños, ya que han trabajado mucho y necesitan una distracción para seguir adelante o hay ocasiones que uno como profesor se ausenta un poco, esto genera una disciplina total del grupo, es donde uno como profesor debe saber utilizar una estrategia que permita recobrar el clima de orden en el grupo. OBJETIVO GENERAL Controlar la indisciplina en el aula para mejorar el aprendizaje de los niños/as Y determinar cuáles son las causas concretas por las cuales los alumnos del tercer grado grupo “A” de la escuela Emilio Rabasa estebanell se comportan indebidamente dentro de su aula escolar, y cuales los factores que lo causan. Es importante promover en el docente un autoanálisis, mediante el cual se muestre si realmente se está llevando a cabo una implementación de estrategias que generen el regalamiento o neutralidad de la indisciplina dentro y fuera del proceso enseñanza– aprendizaje. OBJETIVOS ESPECIFICOS Utilizar estrategias con los niños para controlar este problema. Crear estrategias que intervengan en ellas maestros/as padres, alumnos/as y autoridades educativas. Realizar actividades relacionada con el tema. Realizar charla con expertos. Pedir ayuda y cooperación a los padres. JUSTIFICACION Los niños crecen y se desarrollan con los modelos de conducta que ven a su alrededor sin miedo a equivocarse puedo decir que la mayoría de veces de tras de un niño que grita hay padres, o mayores que hacen lo mismo. Mucho es lo que se dice de la indisciplina, pero mucho más, es lo que debemos conocer acerca de ella, puesto que nuestro campo de acción lo exige. Esto quiere decir que es el futuro maestro el que debe conocer pautas del porqué se dan fenómenos de indisciplina, como depurarlos, y cuál es su papel además de la transmisión de conocimientos, el traspaso de actitudes, valores o normas de convivencia. Por eso es que partiendo de la concepción de la disciplina como reunión de las actitudes y comportamientos de un individuo, se debe decir que esta posee un papel preponderante en el mejoramiento de la relación entre el maestro y su estudiante y viceversa. Por eso data su importancia en la elaboración de metodologías que vayan de acuerdo a ciertos contextos, que se haga conciencia de criterios.