Trayectorias - Colegio Virgen del Carmen de Cuyo

Instituto Virgen del Carmen de Cuyo
Procesos Educativos
3º Educación
Profesora: Cecilia Bustos
Inclusión de todos y todas
Vivimos en una sociedad cada vez más plural en cuanto a culturas, religiones, intereses,
etcétera y consecuentemente la escuela no puede estar ajena a esa realidad. En las
escuelas podemos apreciar la presencia de estudiantes heterogéneos en relación a
aspectos cognoscitivos, motivacionales, familiares, culturales, sexuales, raciales, de
religión.
Nuestros políticos educativos demandan una escuela que vaya más allá de transmitir
conocimientos, se exige y se proclama que ésta eduque en valores para la vida y la
convivencia, que sea capaz de respetar todas las diferencias individuales y sociales, que
atienda a los estudiantes en función de sus diferencias y peculiaridades.
¿Qué es la educación en la diversidad?
Es un proceso amplio y dinámico de construcción y reconstrucción de conocimiento que
surge a partir de la interacción entre personas distintas en cuanto a valores, ideas,
percepciones, capacidades, estilos cognitivos y de aprendizaje, y que ofrece de forma
diversificada y flexible experiencias de aprendizaje. Es decir, dar respuesta a una realidad
heterogénea y de contribuir a la mejora y el enriquecimiento de las condiciones y relaciones
sociales y culturales.
La respuesta educativa a esta diversidad es el reto más importante y difícil al que se
enfrentan hoy las escuelas.
Para asumir esta diversidad es necesario que:
 Es incuestionable que la sociedad es cada vez más plural.
 La educación no puede desarrollarse al margen y deberá trabajar en ese sentido.
 Si pretendemos alcanzar una sociedad democrática, el concepto y la realidad de
la diversidad sería el fundamento.
Los cambios necesarios deberán ser:
 Conseguir el desarrollo, no solo en cuanto a conocimientos, sino también a nivel
persona de los estudiantes.
 Facilitar que las escuelas den respuesta a las diferencias en cuanto a capacidades,
intereses, motivaciones de todos los estudiantes.
Aceptar las diferencias como un hecho natural y necesario, posibilitar el desarrollo y la
participación democrática en el desenvolvimiento de todas las personas, sean cual sean
sus diferencias. Ser diverso es un valor.
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Profesora: Cecilia Bustos
Según la UNICEF, el derecho a la educación se encuentra consignado en el artículo 28 de
la Convención sobre los Derechos del Niño, señala que “los Estados reconocen el derecho
del niño a la educación”. De esta manera “a fin de que se pueda ejercer progresivamente y
en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho”, los Estados deberán, entre
otros, implantar un sistemas de enseñanza primaria obligatoria y gratuita, fomentar el
desarrollo de la enseñanza secundaria, asegurarse de que todos tengan acceso a ella y
tomar medidas para permitir la asistencia regular a la escuela.
Para poder hacer efectivo el derecho a la educación de todos los estudiantes, es que
debemos atender a sus trayectorias escolares
¿Qué son las trayectorias escolares?
Son los recorridos diversos de los estudiantes por los diferentes años y niveles del sistema
educativo.
Para garantizar el derecho a la educación de todas y todos los niños, adolescentes y
jóvenes, se debe asegurar el ingreso, permanencia y egreso de los niveles obligatorios,
garantizando trayectorias escolares relevantes.
¿Cómo se logra?
En primer lugar, se deben tomar decisiones políticas y técnicas por parte de las
autoridades educativas (Ministerio de Educación de la Nación y Dirección General de
Escuelas) en relación a las trayectorias reales de los estudiantes para basar en ellas
decisiones que tienen que ver con los recursos, proyectos curriculares, organización, etc.
En segundo lugar, generar desde las instituciones escolares las condiciones para que la
enseñanza y el aprendizaje se realicen partiendo de las diferentes historias, trayectorias,
experiencias culturales y de vida de los estudiantes, para construir nuevos
conocimientos, siendo ellos los protagonistas de estos procesos.
¿Cuál es el objetivo?
1º Garantizar el derecho a la educación.
2º Lograr trayectorias escolares reales, continuas, completas y relevantes.
¿Qué son las trayectorias reales?
La Especialista en Educación Flavia Terigi, plantea la diferencia entre trayectoria escolar
teórica y trayectoria escolar real.
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Entendiendo que la trayectoria escolar teórica es para lo que está diseñado el sistema.
Es decir, ingresar a tiempo (a los cuatro años), la permanencia en la escuela y avanzar un
grado por año aprendiendo.
Si bien, muchos estudiantes responden a esta idea de trayectoria teórica, no podemos
obviar que mucho de ellos repiten, abandonan temporalmente (pueden ser dos o tres
años) y sobre todo la posibilidad de que aprendan o no.
Es decir, ingresan, no ingresan, ingresan a tiempo, o se van, empiezan, abandonan,
aprenden, no aprenden. Se agrega el cambio de modalidad, por ejemplo en los primeros
años de las escuelas técnicas. Estas son las trayectorias escolares reales.
¿Qué decisiones y acciones se llevan a cabo para hacer efectivo el derecho a la
educación teniendo en cuenta las trayectorias escolares?
Para hacer efectivo el acompañamiento y cuidado del recorrido escolar de todos los
estudiantes, pero en especial de los que:
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No han ingresado a la escuela obligatoria.
Han ingresado tardíamente.
Permanecen en la escuela, pero repiten algunos años.
Permanecen en la escuela, pero abandonando temporalmente o tienen
inasistencias reiteradas.
Si se han llevado materias y aún no las han rendido.
Asisten a la escuela, pero sus aprendizajes son de baja relevancia.
Abandonan sin terminar la escolaridad obligatoria.
Reingresan después de abandonar.
Terminan 5º año y adeudan materias.
Cursan con sobre – edad (convirtiéndose en un problema para las instituciones,
ya que no concuerda con las trayectorias teóricas que son parte del diseño de
este sistema) Se supone que el estudiante debe tener una edad determinada
cuando está en un año determinado.
Sin embargo, solo en la escuela se da esta última característica, ya que ella está
estructurada de tal manera que en determinados años debe cumplirse con los años de
escolaridad obligatorio.
La institución educativa recibe el apoyo del gobierno escolar para desarrollar acciones
que contengan a los estudiantes en momentos críticos de sus trayectorias escolares. Por
ejemplo:
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Cuando pasan de un nivel a otro.
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Cuando se cambian de escuela.
Cuando se cambian de turno.
Cuando repiten y se reintegran a un nuevo curso.
Cuando egresan adeudando materias.
Cuando abandonan.
Algunas acciones son:
 Revisar y modificar la enseñanza, si fuese necesario. Es decir, generar actividades
en donde el estudiante sea protagonista de su aprendizaje.
 Revisar las formas de evaluar para no generar trayectorias discontinuas y bajo
nivel de aprendizaje.
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