Hillsborough County Public Schools Elementary Mathematics

Hillsborough County Public Schools
Elementary Mathematics Parent Connection
Grado 2 – unidad 1: Comprender el valor posicional
En esta unidad el niño trabajará para obtener una comprensión de los siguientes:
 Pares y Nones
o Para modelar pares o nones, el estudiante contara un número determinado, luego pondrá los números
en pares. Si todos los números se encuentran en parejas, el numero dado es numero par, si al contar los
números se encuentra uno sin pareja, el número es none. Cuando un numero es none, no tiene pareja.
o Cuando el alumno ve un número de 2 dígitos, puede usar un marco de 10 para descubrir, que
cualquier múltiplo de 10 es par; por lo tanto, el alumno solo necesita mirar el lugar de posición del
uno para determinar si un número es par o none.
o Los estudiantes investigarán que grupos iguales se combinan para hacer números pares. Por ejemplo 7
+ 7 combinado, creara un numero par? Preguntas que le puedes hacer al alumno: P u e d e n d o s
números nones sumados hacer un numero par? Pueden dos numeros
p a r e s s u m a d o s h a c e r u n n u m e r o p a r ? Como sabrías?
 Base de Sistema Decimal Básico
o El alumno se enfocara solamente en 10 y 1, aprenderá que 10 se puede reagrupar como 1 de 10, y que
1 de 10 se puede reagrupar como 10 de 1.
o Un profundo conocimiento del sistema decimal básico, ayudara en el aprendizaje futuro en todas la
cuatro operaciones (+ - x ÷).
 Valor de un digito
o Los dígitos 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 se utilizan para crear números.
o El valor del dígito está determinado por su lugar. En el número 62, el 6 en las décimo lugar tiene un valor
de 60.
 Representaciones flexibles
o Los estudiantes aprenden que pueden representar el
mismo número de maneras diferentes, en este caso el
alumno comenzó con cuatro 10, y 7 unos, luego se
reagruparon en tres 10 y 17 unos el alumno sigue
cambiando los mismos números en diferentes
cantidades, hasta llegar a entender el proceso.
47
“…[R] investigación ha demostrado que es difícil desarrollar fluidez
procesal con aritmética de varios dígito sin un entendimiento del
sistema base diez. Si tal entendimiento falta los estudiantes hacen
muchos diferentes errores en cálculos de varios dígitos.” (NRC,2001 p.
199)
Favor ver el video “Parent Quick Smarts” escanee el
Otro enlace de ayuda:
código QR o use el enlace de internet proveído
Siga el enlace virtual del sistema decimal con bloques.
http://goo.gl/Ld0hgQ (este enlace tiene que ser usado
exacto)
.
http://youtu.be/YGkBtZEohLo
Tarea que su niño/a debe ser capaz de hacer a través de esta unidad:
Muestre cuatro maneras diferentes para
representar el número 32 con bloques usando
al sistema decimal.
El numero 13 ¿es un número par o none?
¿Cómo sabes?
Escriba el número que aparece aquí en forma
estándar y en forma de palabra.