Charla Docente - Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica

Universidad Nacional de Ingeniería
Facultad
l dd
de Ingeniería
i í Eléctrica
lé i
y Electrónica
Acreditación Internacional ABET
de las Escuelas de Ingeniería Eléctrica,
Electrónica y Telecomunicaciones
Dr. Antonio Morán Cárdenas
Acreditación
Calidad
Acreditación
Demostración de la
Calidad de un Programa
o Institución
Tipos de Acreditación
Universitaria
Acreditación de Programa
g
Acreditación Institucional
Qué es la Calidad
Q
Hacer las cosas bien
Satisfacer las e
Satisface
expectativas
pectati as de los
clientes
Cumplir un conjunto de estándares
Qué es la Calidad
Satisfacer las expectativas de las partes
involucradas y los grupos de interés
(constituyentes)
Estudiantes
Docentes
Egresados
Empleadores
Sociedad
Autoridades
Formas de Medir la Calidad
Diferentes formas de medir
Cada entidad acreditadora
propone una forma de
medición distinta
Modelos de Calidad
Basados en Resultados
Producto Final
Basados en Procesos
Procesos intermedios
Mixto
Productos y Procesos
Entidades Acreditadoras
ABET
EE. UU.
CACEI
México
CEAB
Canadá
ASIN
Alemania
ICACIT
Perú
Resultados
ANECA
España
CNA
Colombia
RIEV
México
CONEAU
Argentina
CONEAU
Perú
Procesos
Calidad Basada en Resultados
Calidad – Producto Final
Logro
g de
Requerimientos
j
Constante
Mejora
Calidad Basada en Procesos
Calidad 00Procesos
Calidad-
……….
Proceso 1
Proceso 2
Proceso N
Acreditación
c ed tac ó ABET
Modelo de calidad basado en
resultados y de métricas flexibles que
satisfacen las expectativas de los
constituyentes dentro de un esquema
de mejora continua
ABET
Sociedad de Sociedades Profesionales
1932
Ing. Civil
ASCE
Ing. Mecánica
ASME
Ing. Electrónica
IEEE
Ing. Eléctrica
é
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
IEEE
ABET
Comisiones de Acreditación
EAC
Engineering Accreditation Comission
CAC
Computing Accreditation Comission
ASAC Applied Science Accreditation Comission
g Technology
gy Accreditation Comission
ETAC Eng.
ABET
Comisiones de Acreditación
EAC Engineering Accreditation Comission
Ingeniería Eléctrica
Ingeniería Electrónica
Ingeniería de Telecomunicaciones
Criterio de Electrical Engineering
Acreditación
ABET
Memorándum
M
á d
d
de
Entendimiento
Van en forma
simultánea
Acreditación
ICACIT
Estándares de
ABET
Sólo ICACIT con
sombra ABET
Calidad ABET
Satisfacer las expectativas de las partes
involucradas y grupos de interés
(constituyentes)
Tener implementado un plan de
mejora continua
Acreditación ABET
Logro de Competencias
Profesionales
f i
l
Mejora Continua
d lP
del
Programa
Competencia Profesional
Capacidad para resolver problemas del
contexto con idoneidad y coherencia
Capacidad para ejercer una profesión y
resolver problemas profesionales de forma
autónoma y flexible.
Competencia Profesional
Saber
Conocimientos
Saber Hacer
Habilidades
Querer Hacer
Valores y Actitudes
Responsabilidad
R
bilid d
Sociabilidad
Motivación
ó
Calificación
Competencia
Puede hacer
el trabajo
Realmente lo
hace bien
Competencias Profesionales
ABET
Objetivos
Educacionales
Resultados
del Estudiante
Competencias
del Egresado
(3-5 años)
Competencias
del Egresante
(final de los
estudios)
Student Outcomes
Resultados del Estudiante
1.
1
2.
3.
3
4.
Diseño en Ingeniería
Solución de Problemas
Aplicación
p cac ó de las
as C
Ciencias
e c as
Experimentación y Pruebas
5. Práctica de la Ingeniería Moderna
6. Impacto de la Ingeniería
7. Gestión de Proyectos
(*)
8. Conciencia Ambiental (*)
9. Aprendizaje durante Toda la Vida
10. Responsabilidad Ética y Profesional
11. Conocimiento de Asuntos Contemporáneos
12. Comunicación
13. Trabajo en Equipo
Resultados del Estudiante
Ingeniería Eléctrica
Resultados
del
Estudiante
C
Currículo
í l
Los cursos deben apuntar al
logro
g de todos los Resultados
del Estudiante
Matriz de Competencias Profesionales y Cursos
Resultados del Estudiante
1. Validación docente
2. Seguridad que el egresado puede lograr
t d los
todos
l Resultados
R
lt d del
d l Estudiante
E t di t
3. Trabajar
j los Resultados del Estudiante
transversales (Comunicación, Trabajo
Equipo, Asuntos Contemporáneos ….)
Proyecto de Diseño Capstone
Todo Plan de Estudios debe considerar por lo
menos un curso final para el desarrollo de un
proyecto completo de diseño que resuelve un
problema
bl
de
d ingeniería
i
i í del
d l mundo
d real.
l
El proyecto debe considerar restricciones
realistas tanto técnicas, económicas, sociales,
ambientales legales,
ambientales,
legales etc.
etc
Proyecto de Diseño Capstone
En el proyecto se deben desarrollar la mayoría de
Resultados del Estudiante (si es posible todos)
El proyecto se trabaja en grupo y debe
culminar en un producto final demostrable,
una presentación oral y un informe completo.
Calidad ABET
Logro d
L
de Resultados
R
lt d
Los egresados alcanzan las
Competencias Profesionales
Mejora Continua
Proceso sistemático de detección
y corrección de errores
Proceso de Mejora Continua
Definición de datos relevante
datos relevante Generación y adquisición de datos Comparación con métricas deseadas
Determinación de indicadores de gestión y calidad
Identificación y análisis de problemas Formulación e implementación de acciones de mejora
Verificación de Verificación
de
resultados
Proceso de Evaluación y Mejora Continua
Cada 3 años
Competencias
Profesionales
Encuesta
egresados
Contenido
de Cursos
Encuesta
empleadores
Cada año
Informe
Prácticas
Profesionales
Reunión
Comité
Consultivo
Comité de
Evaluación
del
Programa
Prerrequistos
de Cursos
PAC
Tutoría y
Asesoría
Acciones de
Mejora
Métricas
Apoyo a
Estudiantes
Cada semestre
Evaluación
Capacitación
Docente
Encuesta
Egresantes
Proyectos
de Diseño
Portafolio
de curso
Competencias
Profesionales
Encuesta
Docente
Reuniones
de
Coordinación
Conferencias
Mensuales
Prueba de
Entrada
Reuniones
con
Estudiantes
Procedimientos
Administrativos
L b
Laboratorios
t i
Evaluación ABET
Logro de Competencias Profesionales
Mejora Continua del Programa
Proceso de
d d
definición
fi i ió y revisión
i ió
de Competencias Profesionales
Medición del logro de competencias
Proceso de mejora continua
Evaluación ABET
Cuerpo Docente
Currículo
Estudiantes
Infraestructura
Administración
Exalumnos
au
os
Soporte Institucional
Evaluación ABET
Docentes
El cuerpo docente constituye el core
del Programa. Todo lo demás es
secundario.
secundario
Evaluación ABET
Docentes
Tamaño del cuerpo docente
Ratio alumnos/docentes
Carga lectiva y no
no-lectiva
lectiva
Grados académicos
Categorías docentes
Experiencia académica y profesional
Evaluación ABET
Docentes
Trabajos de investigación
Actividades profesionales e institucionales
Disponibilidad a los estudiantes
Compromiso con la Escuela
Moral y entusiasmo de los docentes
Evaluación docente
Evaluación ABET
Currículo
Un año de matemáticas y ciencias básicas
Dos años de ciencias de ingeniería
P
Proyecto
t de
d fi
fin d
de carrera ((capstone
t
project)
j t)
Componente
p
de g
gestión en ingeniería
g
Componente de educación general
Evaluación ABET
Currículo
Métodos de enseñanza-aprendizaje
Métodos de evaluación
Factores cualitativos sobre cuantitativos
Desarrollo de la comunicación y trabajo en
equipo
i
Evaluación ABET
Estudiantes
Número de estudiantes
Carga académica
Rendimiento y resultados académicos
Actividades extra-académicas
Moral y entusiasmo de los estudiantes
Evaluación ABET
Infraestructura
Pertinencia y modernidad de laboratorios
Disponibilidad de guías de laboratorio
Mantenimiento y actualización de equipos
Uso y modernidad de laboratorios de
cómputo e Internet
Uso y modernidad de la Biblioteca
Proceso de adquisición de bibliografía
Evaluación ABET
Administración
El cuerpo docente desarrollará mejor sus
f
funciones
i
en un clima
li
administrativo
d i i t ti favorable
f
bl
Organización y planeamiento de la Escuela
Diversos procesos administrativos de la
E
Escuela
l y de
d lla F
Facultad
lt d
Soporte a docentes y alumnos
Informe de Auto-Estudio ABET
1. Estudiantes
2. Objetivos Educacionales
3. Competencias Profesionales
j
Continua
4. Mejora
5. Plan de Estudios
6. Docentes
7. Infraestructura
8. Soporte Institucional
9. Criterios del Programa
Anexos. Sílabos
Currículum Vitae
Equipos y software
Institución
Criterio 1: Estudiantes
Estadísticas de alumnos de la Escuela y su evolución
P
Procesos
d
de admisión
d i ió
Procedimientos para evaluar a los estudiantes
P
Procedimientos
di i t orientar,
i t
guiar
i y asesorar estudiantes
t di t
Procedimientos de matrícula
P
Procedimientos
di i t de
d ttraslado
l d externo
t
Prácticas pre-profesionales
S
Servicios
i i a los
l estudiantes
di
(intercambios)
(i
bi )
Actividades extra-académicas
Criterio 2: Objetivos Educacionales
Competencias que debe mostrar el egresado a los
pocos años de egreso (3
(3-5
5 años)
Procedimiento de definición y validación
Base de datos de los egresados
Encuestas de logro Objetivos Educacionales
Percepción de los empleadores
Indicadores de empleabilidad
Comité Consultivo
C it i 3:
Criterio
3 Resultados
R
lt d del
d l Estudiante
E t di t
Capacidades que deben mostrar los alumnos al
momento de egreso.
Procedimiento de definición y validación
Procedimientos de difusión
Competencias a lograr en cada curso
Demostración de logro de competencias
Encuestas a alumnos y egresantes
C ite io 4:
Criterio
4 Mejora
Mejo a Continua
Contin a
Describir las actividades de mejora continua en los
últimos años (3 - 5 años).
Proceso de mejora continua
Identificación de problemas
Mejoras implementadas
Verificación de logros
Criterio 5: Plan de Estudios
Análisis del Plan de Estudios y su relación con las
Competencias Profesionales
Áreas de Estudio
Tiempo dedicado a cada área
Cumplimiento de recomendaciones ABET
Diseño en Ingeniería
Proyectos
y
de diseño realizados por
p alumnos
Un año de matemáticas y ciencias (mínimo)
Un año y medio de ciencias de la ingeniería
Criterio 6: Docentes
Presentación de la plana docente con la
capacidad de cubrir y dirigir todas las áreas del
Programa.
Competencias académicas y profesionales
Capacitación docente y profesional
Participación en sociedades profesionales
Reconocimientos
Publicaciones
Entusiasmo del docente
Evaluación de los docentes
Criterio 7: Infraestructura
Demostrar la infraestructura de aulas y laboratorios
que soporta
q
p
el logro
g de las competencias
p
profesionales
Aulas apropiadas
Laboratorios apropiados por cada área de estudio
Laboratorios de cómputo
Centro de información y bibliotecas
Áreas de esparcimiento y de servicios
Criterio 8: Soporte Institucional
Soporte y liderazgo constructivo de la institución a
la Escuela.
Recursos financieros suficientes
Capacitación de profesores
Mantenimiento y actualización de la infraestructura
Centro de información y bibliotecas
Mantenimiento
M
t i i t de
d áreas
á
de
d esparcimiento
i i t y de
d
servicios
C ite io 9:
Criterio
9 Criterios
C ite ios del Programa
P og ama
Lista de cursos y actividades exigidos
g
p
por ABET
para cada Programa de Ingeniería.
Criterio del Programa
Ingeniería Eléctrica / Electrónica / Telecom
Evaluación de ABET
ABET evalúa cada criterio y
asigna una calificación
Ob
Observación
ió
Debilidad
Deficiencia
El criterio no se cumple
Evaluación de ABET
Observación
El criterio se ha cumplido
cumplido. Se plantean recomendaciones
recomendaciones.
Debilidad
El criterio no se cumple a cabalidad
cabalidad.
El criterio se cumple pero podría no cumplirse en el futuro.
Las acciones de mejora se reportan con un informe complementario
Deficiencia
El criterio se cumple parcialmente y no de manera sostenida.
Las acciones de mejora se reportan con un informe y una vista
complementaria.
El criterio no se cumple
No acredita
Evaluación ABET
Criterio Obser
1 E di
1. Estudiantes
2. Objetivos Educacionales
3. Resultados del Estudiante
l d d l
d
4. Mejora Continua
5. Plan de Estudios
6. Docentes
7. Infraestructura
8. Soporte Institucional
9. Criterios del Programa
Debilid Deficie No Cum Acreditación de ABET
Sólo Observaciones
Acreditación por 6 años
Por lo menos un Criterio con Debilidad
Acreditación por dos años.
Informe complementario para extender a 6 años
Por lo menos un Criterio con Deficiencia
Acreditación por dos años.
Informe y visita complementarios para extender a 6
años
Proceso de Acreditación ABET
Sem 1
Definición del
Proceso
Objetivos
Educacionales
Resultados del
Estudiante
Capacitación
Docente
Proyectos de
alumnos
Recolección de
información
Página web
Sem 2
Encuestas:
Egresados,
Empleadores,
Alumnos
Comité
Consultivo
Charlas a
alumnos
Acciones de
mejora
Proyectos de
alumnos
Recolección de
información
Sem 3
Sem 4
Informe de
Auto-Estudio
Visita de
Evaluación
Acciones de
mejora
Informe
f
de
salida ABET
Proyectos de
alumnos
l
Recolección de
información
Proceso de Acreditación ABET
Sem 5
Informe
Complementario
Sem 6
Informe Final
ABET
Fechas Importantes
Sem 1
Sem 2
31 de Enero
Sem 3
Sem 4
Sem 5
Sem 6
Presentación de solicitud (Sem 3)
15 de Febrero Avance de Informe de Auto-Estudio (Sem 3)(*)
1 de Julio
Entrega de Informe de Auto-Estudio (Sem 4)
Oct / Nov
Visita de evaluación (Sem 4)
Feb / Marzo
Entrega de Informe Complementario (Sem 5)
Agosto
Informe Final ABET (Sem 6)
Actividades del Docente
Desarrollo de los Resultados del
Estudiante
D
Desarrollo
ll de
d proyectos
t
Completar
p
Aula Virtual
Entrega de información requerida
M j
Mejora
continua
ti
de
d sus cursos
Actividades del Docente
Entrega de información requerida
Sílabo ABET
Currículum vitae ABET
Mejoras tres últimos años
Prueba de Entrada
Informe de Fin de Ciclo
Proyectos de alumnos
Examen en formato único
Informes de Alumnos
Todos los
Semestres
Sílabo ABET
Sílabo resumido con las competencias que
el alumno logra en el curso
N reemplaza
No
l
all sílabo
íl b actual
t l
Tres páginas: 2 + 1
Sílabo único por curso (*)
S traducirá
Se
t d i á all inglés
i lé
Sílabo ABET
Estructura del Sílabo ABET
Información General
Sumilla
Competencias del curso
Unidades
Laboratorios
Metodología
Fórmula de Evaluación
Bibliografía
Currículum Vitae ABET
Mejoras de los Últimos Tres Años
Ejemplos de Mejoras
a)
b)
c)
d)
e)
f))
g)
h)
i)
j)
k)
Utilización de un software de simulación y análisis.
Viajes de estudio a zonas rurales y al interior del país.
Desarrollo
Desa ollo de nuevas
n e as experiencias
e pe iencias de laboratorio.
labo ato io
Uso más intensivo del aula virtual.
Inclusión de problemas propuestos y resueltos en el aula virtual.
Desarrollo de nuevo material del curso ((separatas,
p
,p
power p
points,, etc.))
Actualización de guías de laboratorio.
Cambio del libro texto del curso y actualización de la bibliografía.
Desarrollo de proyectos de diseño en el curso.
Desarrollo de laboratorios creativos.
creativos
Promover la discusión de temas de actualidad de la realidad nacional
e internacional.
l) Desarrollo de actividades extra-académicas de proyección social.
m) Publicación de libro texto.
n) Asesoramiento a alumnos en proyectos para participar en congresos
y conferencias.
o) Asesoría y tutoría semanal a alumnos.
alumnos
p) ………….
Informe de Fin de Curso
El Docente informa a la Facultad los
principales resultados del dictado
de su curso en el semestre.
Informe de Fin de Curso
Acreditación ABET
Cultura de:
CALIDAD
COMUNICACION
EVIDENCIA
Ingeniería Electrónica
URP
PUCP
USMP
ABET
USA
2012-2018
ICACIT
Perú
2012-2018
ABET
USA
S
2010-2016
ICACIT
Perú
2010-2016
CEAB
Canadá
2009 2015
2009-2015
ABET
USA
2010-2016
ICACIT
Perú
2012-2018
Alemania
2009-2015
ASIIN
Gracias por su atención!
amoran@ieee.org