II. Información General de las Instituciones Educativas II. INFORMACIÓN GENERAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 2.1 INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIA 2.1.1 Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial y primaria por área de residencia Resultados a escala nacional En el año 2012, del total de instituciones educativas de inicial y primaria, el 34,8% son del nivel inicial y 65,2% de primaria. En el área urbana es similar el porcentaje de instituciones de inicial y primaria, en tanto que en el área rural, 72,0% de instituciones son de primaria y 28,0% de inicial. Cuadro Nº 2.1 Perú: Instituciones educativas de inicial y primaria, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Área Total Inicial Primaria 100,0 34,8 65,2 Urbana 100,0 49,8 50,2 Rural 100,0 28,0 72,0 Total Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. En el nivel primaria se observa una notable diferencia en el número de instituciones educativas ubicadas en el área urbana (23,8%), con respecto a las del área rural (76,2%). Cuadro Nº 2.2 Perú: Instituciones educativas de inicial y primaria, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Área Total Total Inicial Primaria 100,0 100,0 100,0 Urbana 30,9 44,3 23,8 Rural 69,1 55,7 76,2 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012 29 Resultados a escala regional Analizando la distribución del número de instituciones educativas por regiones y área urbana y rural; se observa que en la mayoría de las regiones hay más instituciones ubicadas en el área rural; principalmente en Cajamarca donde del total de instituciones educativas de inicial y primaria, el 87,0% se ubica en el área rural y solamente el 13,0% en el área urbana. En las regiones de Callao, Lima Metropolitana, Arequipa, Ica, Tacna, Tumbes, Lima Provincias y Moquegua, es mayor la cantidad de instituciones educativas ubicadas en el área urbana. Gráfico Nº 2.1 Perú: Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial y primaria, 2012 (Porcentaje) Cajamarca 87,0 13,0 Huancavelica 16,4 Loreto 16,6 83,6 83,4 Huánuco 20,2 Amazonas 21,1 Puno 79,8 78,9 77,2 22,8 75,8 Cusco 24,2 Ucayali 24,4 Apurímac 24,8 Pasco 25,7 75,6 75,2 74,3 Madre de Dios 29,0 La Libertad 29,1 Junín 29,3 San Martín 71,0 70,9 70,7 29,4 30,7 Ayacucho 30,8 Total 30,9 Piura 31,9 69,2 69,1 68,1 64,6 35,4 Moquegua 42,8 Lima Provincias 41,2 Tumbes 38,0 Tacna 49,0 51,0 57,2 58,8 62,0 37,2 Ica 62,8 31,4 Arequipa 68,6 3,2 Lima Metropolitana Urbana 69,3 Ancash Lambayeque Rural 70,6 96,8 Callao 100,0 0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. 30 Instituto Nacional de Estadística e Informática 2.1.2 Instituciones educativas de primaria por característica La mayoría de las instituciones educativas de primaria son polidocentes multigrado, es decir cada docente tiene a su cargo dos o más grados y representan el 42,2% del total. Las instituciones educativas unidocentes son el 32,4%. Estas se caracterizan por tener un docente en un aula, a cargo de todos los grados. Las instituciones que tienen característica polidocente completo representan el 24,7%. Una forma práctica de identificarlas es verificando que el número de sus docentes sea igual o mayor que el número de sus secciones. Algunas instituciones educativas no presentan característica, esta es asignada de manera oficial por el Ministerio de Educación. Cuadro Nº 2.3 Perú: Instituciones educativas de primaria por característica, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Total Unidocente Polidocente Multigrado Polidocente Completo No presenta característica 100,0 32,4 42,2 24,7 0,7 Urbana 100,0 8,0 15,7 75,2 1,1 Rural 100,0 40,1 50,4 8,9 0,6 Área Total Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educarivas de Nivel Inicial y Primaria, 2012 Existen diferencias significativas entre el área urbana y rural en la estructura de la característica de las instituciones educativas de primaria. Del total de instituciones del área urbana, la mayoría (75,2%) son polidocentes completos y las unidocentes representan el 8,0%; mientras que en el área rural la mayor parte de las instituciones son polidocentes multigrado (50,4%) o unidocentes (40,1%). Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012 31 2.2 DIRECTORES Y DOCENTES DE INICIAL Y PRIMARIA 2.2.1 Sexo de los directores y docentes La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria son de sexo femenino. Esta característica es más marcada en el nivel inicial, donde el 98,1% de docentes son mujeres y 1,9% varones. Cuadro Nº 2.4 Perú: Directores y docentes de inicial y primaria por sexo, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Área Total Masculino Femenino Directores 100,0 42,3 57,7 Urbana 100,0 34,0 66,0 Rural 100,0 45,9 54,1 100,0 1,9 98,1 Urbana 100,0 0,9 99,1 Rural 100,0 4,3 95,7 100,0 31,6 68,4 Urbana 100,0 17,9 82,1 Rural 100,0 45,0 55,0 Docentes de inicial Docentes de primer y segundo grado de primaria Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. Gráfico Nº 2.2 Perú: Docentes de inicial y primer y segundo grado de primaria por sexo, 2012 (Porcentaje) 120,0 100,0 98,1 80,0 68,4 60,0 40,0 31,6 20,0 0,0 1,9 Mujeres Hombres DOCENTES DE INICIAL Mujeres Hombres DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. 32 Instituto Nacional de Estadística e Informática 2.2.2 Lengua materna de los docentes de inicial y primaria Los docentes de inicial y primaria en su gran mayoría tienen al castellano como lengua materna. El 5,2% de los docentes de inicial tiene como lengua materna el quechua, con mayor proporción en el área rural (9,7%) con respecto al área urbana (3,3%). De los docentes de primer y segundo grado de primaria, el 10,5% tiene como lengua materna el quechua y el 2,4% lenguas amazónicas. Cuadro Nº 2.5 Perú: Docentes de inicial y primaria por lengua materna, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Área Total Castellano Quechua Aimara Lengua Amazónica Docentes de inicial 100,0 92,9 5,2 0,7 1,2 Urbana 100,0 96,1 3,3 0,4 0,2 Rural 100,0 85,2 9,7 1,3 3,8 100,0 85,5 10,5 1,6 2,4 Urbana 100,0 92,6 6,4 0,8 0,2 Rural 100,0 78,6 14,4 2,3 4,7 Docentes de primer y segundo grado de primaria Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. 2.2.3 Edad de los directores y docentes La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria tienen entre 41 a 50 años de edad, seguido de los directores y docentes con edades entre 31 a 40 años de edad. Por área de residencia, comparando la estructura de edades de los directores y docentes, se observa que las instituciones educativas rurales se caracterizan por concentrar a los directores y docentes más jóvenes, mientras que en el área urbana prestan servicios directores y docentes más adultos. Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012 33 Cuadro Nº 2.6 Perú: Directores y docentes de inicial y primaria por grupos de edad, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Área Total Hasta 30 años De 31 a 40 Años De 41 a 50 Años De 51 a 60 Años De 61 a más Años Directores 100,0 7,9 26,3 40,1 21,4 4,3 Urbana 100,0 4,8 15,8 43,0 28,6 7,8 Rural 100,0 9,2 30,8 38,9 18,3 2,8 100,0 13,2 31,8 39,4 13,7 1,9 Urbana 100,0 9,7 27,2 44,3 16,6 2,2 Rural 100,0 21,8 42,7 27,8 7,0 0,7 100,0 8,9 26,8 41,1 19,9 3,3 Urbana 100,0 5,0 21,3 45,2 24,9 3,6 Rural 100,0 12,8 32,0 37,1 15,1 3,0 Docentes de inicial Docentes de primer y segundo grado de primaria Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. 2.2.4 Grado académico o título obtenido La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria ha obtenido su título en un Instituto Superior Pedagógico. También es importante el porcentaje de directores y docentes de inicial y primaria que ha obtenido licenciatura. Al respecto, el porcentaje de directores y docentes de inicial y de primer y segundo grado de primaria que cuenta con licenciatura es de 28,5%, 35,1% y 27,7%; respectivamente. Cuadro Nº 2.7 Perú: Directores y docentes de inicial y primaria por grado académico más alto alcanzado o título obtenido, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Área Total Doctor Directores 100,0 Urbana 100,0 Rural No tiene grado Título Profesional académico ni título de Profesor en ISP profesional Magister Licenciado Bachiller 0,3 7,4 28,5 19,7 41,3 2,8 0,8 12,9 35,7 15,6 34,0 1,0 100,0 0,1 5,0 25,4 21,5 44,4 3,6 100,0 0,1 5,5 35,1 20,2 37,2 1,9 Urbana 100,0 0,2 6,7 38,6 18,9 34,4 1,2 Rural 100,0 0,1 2,6 26,6 23,2 43,9 3,6 100,0 0,2 5,5 27,7 20,8 42,9 2,9 Urbana 100,0 0,1 6,1 32,9 19,7 40,0 1,2 Rural 100,0 0,0 4,9 22,7 21,9 45,7 4,8 Docentes de Inicial Docentes de primer y segundo grado de primaria Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. 34 Instituto Nacional de Estadística e Informática 2.2.5 Título obtenido por el docente y nivel educativo en que se desempeña como profesor Nueve de cada diez docentes (88,9%) de educación inicial tienen una titulación que corresponde al mismo nivel donde prestan sus servicios, en tanto que el 10,0% de docentes se ha titulado en el nivel primaria. El hecho de que los docentes se desempeñen en un nivel educativo acorde a su especialidad, según su título docente obtenido, es un indicador de adecuación de recursos humanos a la demanda educativa; y en teoría se podría decir que la enseñanza de los estudiantes está a cargo de profesores que dominan la programación y desarrollo curricular del nivel. El 95,3% de docentes de primer y segundo grado de primaria tiene una titulación que corresponde al mismo nivel donde prestan sus servicios, lo cual, al igual que en el caso de educación inicial, evidencia que los profesores tienen la preparación adecuada. Cuadro Nº 2.8 Perú: Docentes de inicial y primaria, por título obtenido, según nivel educativo en que se desempeñan, 2012 (Porcentaje) Nivel educativo en que se desempeñan Total Educación inicial Educación primaria Educación secundaria Educación especial Titulación no docente Docentes de inicial 100,0 88,9 10,0 0,9 0,1 0,1 Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 1,1 95,3 3,5 0,0 0,1 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. 2.2.6 Segunda especialidad profesional Los docentes de inicial que tienen una segunda especialidad profesional representan el 11,6%, mientras que los docentes de primer y segundo grado de primaria, con estos estudios son el 7,5%. Cuadro Nº 2.9 Perú: Docentes de inicial y primaria por segunda especialidad profesional, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Área Total Si No 100,0 11,6 88,4 Urbana 100,0 11,1 88,9 Rural 100,0 12,9 87,1 100,0 7,5 92,5 Urbana 100,0 7,6 92,4 Rural 100,0 7,3 92,7 Docentes de inicial Docentes de primer y segundo grado de primaria Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012 35 2.2.7 Condición laboral de los directores y docentes La mayoría de directores y docentes tiene la condición de nombrado. La condición de nombramiento refleja una mayor estabilidad laboral respecto al contratado. El 81,4% del total de directores tiene la condición de nombrado. El porcentaje de nombrados en el área urbana (89,9%) es superior al área rural (77,8%). El 65,7% de docentes de educación inicial tiene la condición de nombrado. Hay mayor incidencia de docentes nombrados en el área urbana (75,2%), con respecto al rural (42,9%). Por otro lado, el 78,8% de los docentes de primer y segundo grado de primaria está en la condición de nombrado. En el área urbana se da el mayor porcentaje de docentes nombrados (86,9%), con respecto al área rural (71,0%). Cuadro Nº 2.10 Perú: Directores y docentes de inicial y primaria por condición laboral, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Área Total Nombrado Contratado Directores 100,0 81,4 18,6 Urbana 100,0 89,9 10,1 Rural 100,0 77,8 22,2 100,0 65,7 34,3 Urbana 100,0 75,2 24,8 Rural 100,0 42,9 57,1 100,0 78,8 21,2 Urbana 100,0 86,9 13,1 Rural 100,0 71,0 29,0 Docentes de inicial Docentes de primer y segundo grado de primaria Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. 36 Instituto Nacional de Estadística e Informática 2.3 INFRAESTRUCTURA DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 2.3.1 Antigüedad del local escolar El 58,9% de los locales escolares donde desarrollan sus actividades las instituciones educativas de inicial y primaria tiene más de 20 años de antigüedad. Cuadro Nº 2.11 Perú: Locales escolares de las instituciones educativas de inicial y primaria por antigüedad de la infraestructura, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Total (%) Menos de 5 años De 5 a 10 años De 11 a 15 años De 16 a 20 años Más de 20 años No sabe 100,0 7,5 11,0 9,0 8,9 58,9 4,7 Urbana 100,0 5,5 6,9 7,7 9,7 68,0 2,3 Rural 100,0 8,4 12,8 9,5 8,5 55,0 5,8 Área Total Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. 2.3.2 Régimen de tenencia del local escolar El 71,8% de locales escolares donde desarrollan sus actividades las instituciones educativas son propios, de los cuales 51,1% tiene título y el 20,7% no tiene titulación. Por área de residencia, se observa que en el área urbana hay un mayor porcentaje de locales escolares que son propios con título (62,8%), con respecto al área rural (46,2%). Cuadro Nº 2.12 Perú: Locales escolares de las instituciones educativas por régimen de tenencia, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Total (%) Propio con título Propio sin título Alquilado Cedido con título Cedido sin título Otro 100,0 51,1 20,7 1,1 9,7 13,8 3,6 Urbana 100,0 62,8 15,4 0,5 8,1 9,2 4,0 Rural 100,0 46,2 22,9 1,4 10,4 15,8 3,3 Área Total Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012 37 2.3.3 Material predominante en las paredes En el 70,8% de aulas de clases de las instituciones educativas, el material predominante de las paredes es el ladrillo o bloque de cemento. En segundo lugar está el adobe con el 19,3%. Se observa en menor proporción otros tipos de materiales empleados para la construcción de las paredes como son: madera, quincha, tapia, entre otros. Gráfico Nº 2.3 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por material predominante en las paredes, 2012 (Porcentaje) 100,0 86,7 90,0 80,0 70,8 70,0 60,0 47,1 50,0 36,8 40,0 30,0 19,3 20,0 0,0 16,1 9,9 10,0 Ladrillo o bloque de cemento Adobe 7,5 Otro material Ladrillo o 1/ bloque de cemento TOTAL 5,8 Adobe Otro material Ladrillo o 1/ bloque de cemento URBANA Adobe Otro material 1/ RURAL 1/ Otro material: Incluye madera, tapia, piedra o sillar, quincha, piedra con barro, estera. Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de nivel Inicial y Primaria, 2012. 2.3.4 Material predominante en los pisos En el 65,1% de aulas de clases de las instituciones educativas, el material predominante de los pisos es el cemento y en el 17,7% es la madera. Gráfico Nº 2.4 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por material predominante en los pisos, 2012 (Porcentaje) 80,0 70,0 65,7 65,1 64,1 60,0 50,0 40,0 26,7 30,0 17,7 20,0 10,0 0,0 11,7 5,3 5,3 Cemento 3,8 5,4 Madera Losetas, Otro Cemento Madera Losetas, Otro Cemento Madera Losetas, Otro (entablado) terrazos o material 1/ (entablado) terrazos o material 1/ (entablado) terrazos o material 1/ similares similares similares TOTAL 38 17,3 11,9 URBANA RURAL 1/ Otro material: Incluye parquet o madera pulida, láminas asfálticas, vinílicos o similares y tierra. Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. Instituto Nacional de Estadística e Informática 2.3.5 Material predominante en los techos En el 44,3% de las aulas de clases de las instituciones educativas, el material predominante de los techos son las planchas de calamina y en el 36,7% el concreto armado. Gráfico Nº 2.5 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por material predominante en los techos, 2012 (Porcentaje) 80,0 70,0 64,6 60,0 53,0 50,0 44,3 36,7 40,0 30,8 30,0 20,0 10,0 0,0 Planchas de calamina / metálicas / latón Concreto armado 7,8 7,2 Fibra de cemento o similar Tejas 7,7 4,0 Otro material Planchas de 1/ calamina / metálicas / latón Concreto armado Fibra de cemento o similar TOTAL 12,5 5,2 Tejas Otro material Planchas de 1/ calamina / metálicas / latón 10,1 7,8 3,3 Concreto armado URBANA Fibra de cemento o similar Tejas 5,0 Otro material 1/ RURAL 1/ Otro material: Incluye madera / entablillado y caña o estera con torta de barro. Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. 2.4 SERVICIOS BÁSICOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 2.4.1 Abastecimiento de agua Es de vital importancia que los locales de las instituciones educativas cuenten con agua potable para el normal desarrollo de sus actividades. El 46,5% de locales de las instituciones educativas se abastecen de agua proveniente de red pública dentro del local y el 34,2% de agua proveniente de río, acequia o manantial. Cuadro Nº 2.13 Perú: Locales escolares de las instituciones educativas por tipo de abastecimiento de agua, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Área Total Red pública Red pública fuera Pilón de uso Camión cisterna u Total (%) dentro del local del local escolar público otro similar escolar Pozo Río, acequia, manantial o similar Otro 100,0 46,5 3,9 2,1 1,9 8,4 34,2 3,0 Urbana 100,0 80,7 3,0 0,7 1,8 3,5 8,3 2,1 Rural 100,0 31,9 4,3 2,8 1,9 10,4 45,3 3,4 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012 39 Abastecimiento de agua por regiones Según los resultados de la encuesta 2012, se observa que en Lima Metropolitana el 94,1% de locales escolares de las instituciones educativas se abastece de agua proveniente de red pública dentro o fuera del local escolar. Las regiones donde hay locales escolares que tienen menor abastecimiento de agua proveniente de red pública son Loreto y Ucayali, con 7,1% y 20,1%, respectivamente. Es considerable el porcentaje de locales escolares de las regiones de Huancavelica (69,6%) y Loreto (59,6%) que se abastece de agua mediante río, acequia o manantial. Gráfico Nº 2.6 Perú: Locales escolares de las instituciones educativas por tipo de abastecimiento de agua, 2012 (Porcentaje) 0,3 Lima Metropolitana 94,1 1,8 Ica 87,0 0,0 Callao 86,8 4,1 Tumbes 84,1 5,0 Tacna 83,5 7,6 Moquegua 82,3 5,1 Apurímac 80,5 9,3 Arequipa 79,4 14,2 La libertad 76,9 12,6 Lima Provincias 72,1 23,2 Amazonas 69,7 26,7 Pasco 59,6 36,4 Cusco 58,1 9,8 Lambayeque 52,6 39,3 Ayacucho 51,9 18,5 Puno 50,4 38,2 Huánuco 44,1 Cajamarca 46,5 46,4 45,5 Junín 31,1 Piura 47,5 42,7 Ancash 39,4 19,0 Madre de Dios 34,8 San Martin 55,7 29,7 Huancavelica 69,6 21,7 Ucayali 41,6 20,1 Loreto 59,6 7,1 0,0 20,0 56,0 40,0 Río, acequia, manantial o similar 60,0 80,0 100,0 Red pública Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. 40 Instituto Nacional de Estadística e Informática 2.4.2 Tipo de servicio higiénico El 31,3% de locales de las instituciones educativas tiene como servicio higiénico a inodoros conectados a red pública y el 24,3% a inodoros no conectados a red pública. Es considerable el número de locales donde el servicio higiénico es un pozo ciego o séptico (33,4%). Por área de residencia, se observa que del total de locales escolares del área urbana, el 72,9% tiene inodoro conectado a red pública, mientras que en el área rural es el 13,6%. En el área rural predomina el porcentaje de locales escolares que tiene como servicio higiénico, el pozo ciego o pozo séptico (44,4%). Cuadro Nº 2.14 Perú: Locales escolares por tipo de servicio higiénico, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Área Total Total Inodoro conectado a red pública Inodoro no Pozo ciego o pozo conectado a red séptico pública Piso turco No tiene 100,0 31,3 24,3 33,4 6,7 4,3 Urbana 100,0 72,9 14,2 7,5 3,9 1,5 Rural 100,0 13,6 28,7 44,4 7,9 5,4 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. Tipo de servicio higiénico por regiones Las regiones donde hay menor porcentaje de locales escolares que tienen como servicio higiénico a inodoros conectados a red pública son Loreto y Ucayali, con 6,5% y 10,3%, respectivamente. Lima Metropolitana, Callao y Tacna son las regiones con mayor porcentaje de locales escolares que tienen como servicio higiénico a inodoros conectados a red pública, con 92,8%, 86,3% y 76,3%, respectivamente. Cabe resaltar el porcentaje de locales escolares de las regiones de Puno (68,1%) y Huánuco (57,8%) que tiene como servicio higiénico al pozo ciego o pozo séptico. Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012 41 Gráfico Nº 2.7 Perú: Locales escolares de las instituciones educativas por tipo de servicio higiénico, 2012 (Porcentaje) Lima Metropolitana 0,0 Callao 0,0 92,8 Tacna 8,4 Moquegua 8,5 Arequipa 8,6 Ica 8,9 86,3 76,3 69,0 67,7 61,4 11,3 Lima Provincias 56,3 26,4 La Libertad 51,6 7,8 Tumbes 50,2 17,1 Ancash 43,7 36,5 41,2 39,0 35,7 38,5 35,7 Amazonas Lambayeque Pasco 14,1 Cusco 32,4 33,4 31,3 Total Ayacucho 19,2 Junín Huánuco 18,0 Piura Cajamarca 25,6 23,6 20,8 San Martín 16,6 Madre de Dios 15,2 Puno 14,7 Huancavelica 57,8 25,5 22,3 Apurímac 43,9 27,0 46,6 38,1 39,1 50,9 68,1 46,5 12,9 Ucayali 10,3 Loreto 6,5 0,0 20,0 Pozo ciego o pozo séptico 50,9 39,1 40,0 60,0 80,0 Inodoro conectado a red pública Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. 42 Instituto Nacional de Estadística e Informática 100,0 2.4.3 Servicio eléctrico operativo El 76,8% de aulas de clases de las instituciones educativas tiene servicio eléctrico operativo para el desarrollo de sus actividades. Gráfico Nº 2.8 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas que tienen servicio eléctrico operativo, 2012 (Porcentaje) 100,0 88,8 90,0 80,0 76,8 70,0 59,1 60,0 50,0 40,9 40,0 30,0 23,2 20,0 11,2 10,0 0,0 Si No TOTAL Si No URBANA Si No RURAL Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. Servicio eléctrico operativo por regiones Las regiones que tienen mayor porcentaje de aulas de clases con servicio eléctrico operativo son Callao, Lima Metropolitana y Tacna, con el 95,9%, 95,0% y 93,8%; respectivamente. Las regiones de la Selva: Loreto, Ucayali y San Martín, son las que tienen menor porcentaje de aulas de clases con servicio eléctrico operativo, 33,0%, 57,8% y 61,1%; respectivamente. Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012 43 Gráfico Nº 2.9 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas que tienen servicio eléctrico operativo, 2012 (Porcentaje) Callao 95,9 Lima Metropolitana 95,0 Tacna 93,8 Lima Provincias 90,3 Arequipa 90,2 Ica 89,2 Moquegua 89,0 Pasco 87,0 Apurímac 84,8 Junín 84,2 Ancash 83,4 Ayacucho 79,5 Tumbes 78,6 Huancavelica 77,1 La Libertad 76,9 Cusco 76,9 Piura 75,1 Puno 71,5 Madre de Dios 68,5 Huánuco 68,4 Lambayeque 68,2 Amazonas 64,3 Cajamarca 61,4 San Martín 61,1 Ucayali 57,8 Loreto 33,0 0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. 44 Instituto Nacional de Estadística e Informática 120,0 2.5 MOBILIARIO ESCOLAR 2.5.1 Disponibilidad de mobiliario escolar en las aulas de clases La disponibilidad de mobiliario escolar es importante para el desarrollo de las actividades pedagógicas de los docentes y alumnos. Según los resultados de la encuesta 2012, se observa que el 94,9% de aulas de clases de las instituciones educativas de inicial y primaria dispone de pizarras. El 78,6% de las aulas de clases dispone de escritorio para los docentes y el 83,1% de sillas para uso del personal docente. Cuadro Nº 2.15 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por tipo de mobiliario escolar disponible, según área de residencia, 2012 (Porcentaje) Área Total Sillas / bancos para estudiantes Mesas Carpetas (personales / bipersonales) Escritorio para el docente Silla para el docente Pizarra 94,2 91,4 19,4 78,6 83,1 94,9 Urbana 93,3 89,7 20,0 84,6 88,2 95,3 Rural 95,5 93,8 18,6 70,2 75,9 94,4 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. Gráfico Nº 2.10 Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por tipo de mobiliario escolar, 2012 (Porcentaje) Pizarra 94,9 Sillas / bancos para estudiantes 94,2 Mesas 91,4 Silla para el docente 83,1 Escritorio para el docente 78,6 Carpetas (personales / bipersonales) 19,4 0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática - Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012. Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial y Primaria, 2012 45