Patrones filogenéticos, macroevolución y adaptación Semestre 2014-2 • Examen parcial... Contesta las siguientes preguntas estando seguro de: 1. Explicar claramente... Muchas veces tú sabes lo que quieres decir, pero si...

Patrones filogenéticos, macroevolución y adaptación Semestre 2014-2 • Examen parcial 2
Contesta las siguientes preguntas estando seguro de: 1. Explicar claramente tu razonamiento.
Muchas veces tú sabes lo que quieres decir, pero si no está especificado explícitamente, no está
explicado para otra persona (y no recibirós el puntaje correspondiente a la respuesta); 2. No
mencionar información irrelevante. La relevancia de todo el material que discutas tiene que ser
clara. El material irrelevante sugiere que no entiendes el tema y bajará tu calificación; 3.
Especificar con el máximo cuidado qué esquema conceptual estás invocando (es decir, es
imprescindible especificar qué bata traes en cada momento); 4. Usar ortografía y gramática
correcta, con estructura coherente en los párrafos. Una mala organización o gramática bajará tu
calificación. Las versiones finales serán entregadas por correo electrónico a
molson@ib.unam.mx el 3 de abril de 2014.
1. Muchos autores han discutido el papel de la tipología en el debate sobre la naturaleza de las
especies, pero también se presenta en el debate de la homología. ¿Los tipos de homologías
reconocidos por Brigandt se basan en tipologías? ¿Las codificaciones “no convencionales” de los
caracteres son el resultado de tipología? ¿Cuál es la relación entre la homología táxica de
Patterson y la “homología biológica” de Wagner? Es decir, ¿son equivalentes, un tipo contiene al
otro, etc.? ¿Para qué sirve cada uno de estos dos conceptos de homología? Explica brevemente
las pruebas de homología de Patterson y los criterios de homología biológica de Wagner. El
estudio de la modularidad (Bolker) es de interés para muchas ramas de la biología evolutiva
porque nos da la esperanza de poder justificar la atomización de los organismos en ‘partes’ que
podemos estudiar, p.e. ‘la evolución de las alas en los pingüinos.’ ¿Por qué la idea de la
modularidad es importante para el estudio de la homología táxica?
2. Define los distintos sistemas de herencia. En un estudio poblacional, ¿cómo puedes saber con
certidumbre que una característica fenotípica es heredada genéticamente y no epigenéticamente?
¿En un estudio comparativo? En un estudio de reconstrucción filogenética de 55 especies de
magueyes (Agave), encuentras que no hay variación en los 3 loci que secuenciaste a pesar de una
gran diversidad morfológica entre especies. ¿La herencia extendida podría ayudar a explicar esta
observación? ¿Cómo? ¿Cómo ayuda la herencia extendida y la construcción de nicho a superar
las dicotomías artificiales genotipo-fenotipo y organismo-ambiente?
3. Cuando se observa sorteo en un nivel, ¿cómo se puede saber que es la consecuencia de
selección en ese nivel? ¿Qué es la ‘selección de especies’? ¿En qué nivel jerárquico se observa la
selección en la selección de especies? En una situación de selección de especies, ¿a qué nivel
jerárquico observamos el sorteo? ¿En qué nivel emerge la adecuación en la selección de
especies? ¿Cómo se extrapolan los tres componentes de la adecuación en el nivel de especies?
Ofrece un ejemplo de una situación en donde la selección sobre rasgos de organismos
individuales se oponga a la selección sobre una característica emergente al nivel de especie.