INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA FRAY MARTIN “DE PORRES” INICIAL – PRIMARIA UGEL Nº 01 – SJM SESION DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa : I.E.P. "Fray Martin de Porres" 1.2 Nivel : Inicial 1.3 Grado y Sección : 4 años - Secc. Las Abejitas 1.4 No de alumnos : 13 1.5 UGEL No : 01 S.J.M. 1.6 Profesor : María Elena Velazco 1.7 Fecha : 27/09/2012 II. PLANIFICACION: EJE CURRICULAR Aprender a Vivir Juntos UNIDAD DE APRENDIZAJE TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 6 "Juego y aprendo con las figuras geométricas" VALOR La Tolerancia ÁREA EJE MATEMATICA ÁREAS A INTEGRAR Comunicación, personal Matemática ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES y CONOCIMIENTOS ACTITUDES EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamen te objetos y personas. - Identifica y representa formas geométricas (circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo) relacionándolo con objetos de su entorno. - Relaciona formas geométricas de su entorno por semejanzas y diferencias. - Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos. - Muestra iniciativa el explorar el espacio. - Identifica las figuras geométrica s :circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo. - Halla las formas geométrica s en objetos de su entorno. - Reúne y separa figuras geométrica s por sus semejanzas y diferencias. - Practica calificada. - Ficha de observación. - Lista de cotejo. III. EJECUCION: SECUENCIA DE ACCIONES INICIO: MEDIOS Y MATERIALES Video del cuento. a) Estrategias para despertar el interés (Motivación). - Proyectaremos en clase el cuento de las Figuras geométricas. Preguntaremos a la clase: ¿Quiénes son los habitantes del país del cuento ? ¿Qué figura son los habitantes redonditos? ¿Quiénes son los primos hermanos? ¿Por qué pensaban los círculos que las demás figuras eran muy raras? ¿Cuál será el tema que trabajaremos? b) Estrategias de la recuperación de saberes previos. Conflicto Cognitivo - Se presenta a los alumnos dibujos con formas de cuadrado , rectángulo, circulo y triangulo y luego se les pregunta si estas formas les recuerda a ciertas figuras geométricas. - Planteamos a los alumnos si ¿Todas las figuras geométricas son iguales? ¿Todas las figuras tienen líneas? ¿El círculo será una figura geométrica? - A fin de verificar conocimientos previos alcanzamos a los alumnos papel lustre y tijeras a fin de que recorten las figuras geométricas y nombren cada una de ellas. Pizarra Tizas, Figuras geométricas, Papel lustre, tijeras PROCESO: a) Estrategias de presentación de la información. - Proyectamos el vídeo de las Figuras geométricas y vamos preguntando a los niños las formas que observan de cada figura. En la pizarra mostramos las cuatro figuras geométricas básica y les pedimos que observen las que tienen 3, 4 lados. Asimismo les pedimos que por grupos trabajen con su propio cuerpo las figuras geométricas. Así mismo solicitamos: - Se formarán grupos de trabajo para observar objetos del aula que tengan formas de círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo. - Cada grupo trabajará en papelote los objetos encontrados y luego los expondrá. - Promoveremos en cada equipo la participación de todos los integrantes, y que se respete a aquellos alumnos que no sobresalen en la materia a fin de que el resto del equipo sea más tolerante y ayude a que el trabajo sea provechoso para todos. b) Estrategias de síntesis de la información. - Después de la presentación de trabajos, el profesor hará las correcciones pertinentes y sistematizará la información. - En base al trabajo de cada grupo y con la participación de los alumnos, el profesor expondrá las conclusiones respectivas. c) Registro de la información. - Alcanzamos a cada uno de los alumnos una ficha en la que pedimos que identifiquen las figuras geometricas. - Solicitamos las fichas y al azar entregamos las fichas a cada uno de los alumnos quienes leen en voz alta la fracción (comunicación matemática). - Solicitamos que informen otras formas que conocen. SALIDA: a) Estrategias de Práctica del nuevo conocimiento - Se refuerza la explicación y se incide en la importancia que tiene aprender las figuras geométricas haciendo y que ello es una particular forma de aprendizaje informando la bibliografía donde se plantean problemas similares. - Invitamos luego a resolver problemas planteados en la bibliografía del MED respecto a fracciones continuando con la acumulación de puntos. - Uno a uno se reciben las respuestas a las preguntas y se comprueba en pizarra. b) Estrategias para la reflexión meta cognitiva. (reforzamiento del aprendizaje). Evaluación final del aprendizaje construido (Proceso pedagógico). - Se pregunta a un alumno que aprendió y a otro para que le sirve Bibliografía del curso Pizarra Tizas tal conocimiento y como se han sentido. - Se invita a salir uno por uno a la pizarra a mostrar sus trabajos. Actividades de extensión. - Se envía como trabajo para su casa de recorten de revistas y periódicos objetos con formas de figuras geométricas. 2.4 EVALUACION CAPACIDAD DEL AREA Razonamiento y demostración. Comunicación matemática Resolución de problemas INDICADORES PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO TIEMPO Clasifica y compara figuras geométricas por color y tamaño. Expresa con lenguaje oral las figuras geométricas. Resuelve problemas de figuras geométricas agrupando en colecciones de 3. Observación Cuestionario Proceso II. BIBLIOGRAFIA - Juguemos de Sigma - Enrique Matto Muzante - Juguemos con las figuras - www.gobiernodecanarias - Matemática de 4 años- Editorial María Trinidad - Guía de observación-. - Practica