CUADERNILLO LEONCITO GEOGRAFIA SEGUNDO BIMESTRE 5B

CC
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES QUINTO GRADO GRUPO B DE LA ESCUELA
PRIMARIA “CLUB DE LEONES” TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS.
CICLO ESCOLAR: 2013--2014
“LAS HUELLAS DE LOS LEONES
TAMBIEN MARCAN LA HISTORIA”
GEOGRAFIA BLOQUE: 2
Componentes naturales de la tierra
PROPOSITO DE LA LECCION 1
Con el estudio de esta lección describirás la distribución del relieve continental, de las zonas
sísmicas y volcánicas, y los procesos erosivos.
ACTIVIDADES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD I
Hola, Rosa.
Te escribo desde Italia, en la zona donde se localizaba la ciudad de Pompeya. Es impresionante
ver cómo los materiales volcánicos que arrojó el Vesubio, el 24 de agosto del año 79 d. C.,
sepultaron la antigua ciudad romana.
Las personas quedaron petrificadas, es como si se hubiera detenido el tiempo.
Cuando regrese te cuento más y te muestro otras fotografías.
Saludos desde Italia.
Diana.
COMECEMOS
1.-Comenta con tus compañeros:
¿Cómo es el relieve del lugar donde viven?
¿Es montañoso o está sobre una planicie?
¿Existen volcanes que hayan hecho erupción como el Vesubio?
Si es así, comenten sus nombres y la forma como consideran que la erupción modificó el paisaje.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA O PROCEDIMENTAL
ACTIVIDAD II
2.-Consulta la página 24 de tu Atlas de Geografía Universal y escribe en tu cuaderno las
características de los principales tipos de relieve: montañas, mesetas, llanuras y depresiones.
Actividad en el libro. Pág. 41
3.-Observa el mapa de placas tectónicas de la página 21 del Atlas de Geografía Universal, e
identifica sobre cuáles se ubica México. Anota las respuestas de las siguientes preguntas en tu
cuadernillo.
••¿Qué océano se asienta sobre la placa tectónica que lleva su nombre?
••Elige dos placas tectónicas e identifica los continentes que hay sobre éstas.
PROFESOR. ANSELMO GOMEZ JIMENEZ TITULAR DEL GRUPO
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TAMBIEN MARCAN LA HISTORIA”
••¿Qué océanos se localizan en las placas que elegiste?
4.-¿Cuáles son los tres tipos de movimientos de las placas tectónicos?
5.-Construccion de edificios con cubos de cartoncillo para simular sismos. Dos cubos por alumno
de 10cm de arista. Las pestañas para unir los cubos son medidas a parte de los 10cm. Si las
pestañas son de 2cm. Necesitaría 12cm. No cartulina es muy frágil para manipuleo.
10cm.
6.- Calca en plástico, mica o papel transparente, el mapa de la página 23 del Atlas de Geografía
Universal. Coloca el mapa que calcaste sobre el de placas tectónicas, en la página 21 del mismo
atlas. Observa las áreas sísmicas y volcánicas del mapa que calcaste, y los límites de las placas
tectónicas. En tu cuaderno elabora un esquema que incorpore los siguientes aspectos:
••¿Qué relación encuentras entre las zonas sísmicas y volcánicas respecto de las placas
tectónicas?
••¿Qué pasa cuando se mueven dos placas como la de Nazca y la Sudamericana?
ACTIVIDADES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA
ACTIVIDAD III
7.- Observa las siguientes imágenes y anota en las líneas el tipo de erosión que predomina:
erosión por un río, erosión por oleaje o erosión por el viento.pag.46.
8.-Apliquemos loa prendido pag.47
Organizados en equipo, realicen el siguiente experimento.. Replica de un volcán.
9.- Describe en tu cuadernillo lo que sucedió cuando se disolvieron el bicarbonato y el vinagre.
Anota qué relación encuentras entre el resultado de tu experimento y lo que sucede cuando un
volcán hace erupción.
En grupo, comenten: ¿cómo se imaginan que afecta una erupción volcánica a la población?
PROFESOR. ANSELMO GOMEZ JIMENEZ TITULAR DEL GRUPO
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GEOGRAFIA BLOQUE: 2
El agua en el planeta de la vida
PROPOSITO DE LA LECCION 2
Con el estudio de esta lección conocerás la distribución y disponibilidad de agua en el planeta,
y reconocerás su importancia para la vida en general.
ACTIVIDADES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD I
Hola, querida Sandra:
Te mando una foto del mar Aral, porque me llamó la atención su historia. Es un antiguo mar que
se convirtió en lago al desplazarse los continentes y encerrar sus aguas en medio de lo que hoy
es Asia. Actualmente está dividido en dos pequeños lagos, esto es impresionante porque según
me contaron algunos habitantes, era uno de los cuatro lagos más grandes del mundo, pero su
volumen disminuyó casi 70%, ya que los ríos que desembocan en él se han utilizado para riego,
lo que provocó que su salinidad se triplicara, dañando la vida animal y vegetal de la zona, y
obligando a los pescadores a cambiar de trabajo. Es una lástima, ¿no crees?, pero ya se están
tomando medidas ambientales para recuperarlo.
Espero verte muy pronto.
Tú hermana Yuriria.
COMECEMOS
¿Cómo se distribuye el agua en todo el planeta?
¿Cuál es la importancia que tiene para la vida?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA O PROCEDIMENTAL
ACTIVIDAD II
1.-Observa las imágenes de satélite y comenta con un compañero: pag.49
¿por qué se le llama a la Tierra el planeta azul?
¿Qué actividades se modificarían si no hubiera océanos?
2.-En parejas, observen las tablas donde se muestran los ríos más largos, y los lagos y mares
más grandes del mundo. Anoten el continente al que pertenecen los países que atraviesan desde
su nacimiento y el océano al que desembocan. También deberán anotar las principales ciudades
que se localizan cerca de ellos. Consulten su Atlas de Geografía Universal, de las páginas 34 a 39
y la 62. ACTIVIDAD EN EL LIBRO PAG. 51
¿A qué océano llegan más ríos?
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3.- En parejas, observen el mapa de distribución de la población, en la página 62 de su Atlas de
Geografía Universal. Cuenten el número de ciudades que tienen más de 5 millones de habitantes,
anoten en su cuaderno cuáles de éstas no están ubicadas cerca de un río, un lago o en la costa.
Después, comenten en grupo:
¿A qué se debe esa coincidencia entre ciudades más pobladas y cuerpos de agua?
ACTIVIDADES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA
ACTIVIDAD III
4.- Con menos de 1% del agua de todo el planeta, debemos cubrir las necesidades que tenemos
más de 6 500 millones de personas, contando el consumo para las actividades agrícolas e
industriales.
Para saber cómo se distribuye ese 1%, reúnete con un compañero y observen el mapa del anexo,
página 186 y lean las tres noticias siguientes. PAG.53 LIBRO.
Dibujen un símbolo para cada problema y expliquen lo que se menciona en las tres notas.
Con ayuda de su mapa de la página 186, localicen las regiones, considerando las cuencas con
dificultades hídricas y escasez de agua, que tendrán alguno de los problemas que se mencionan.
En grupo, sobre un planisferio grande pasen a dibujar o a pegar los símbolos de los problemas
que eligieron, en los países que los enfrentan. El profesor proyectara el planisferio de manera
digital.
¿Ustedes qué hacen para cuidar el agua?
problemas
Símbolos
símbolos
Que se menciona en la nota.
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GEOGRAFIA BLOQUE: 2
Los diferentes climas del mundo
PROPOSITO DE LA LECCION 3
Con el estudio de esta lección distinguirás cómo se encuentran distribuidos los climas en la
Tierra, qué factores los modifican y su importancia para la vegetación, la fauna y las
actividades humanas.
ACTIVIDADES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD I
Querida Nallely:
Como lo prometí, te envío una postal más, ahora desde Vancouver, Canadá.
Es una bella ciudad rodeada de bosques. Su clima es frío y lluvioso todo el año, sin embargo, al
llegar se sentía un agradable calor. Dejamos los sacos, pues el reporte del tiempo señalaba que la
temperatura llegaría a los 28 grados, una temperatura extraña para el mes de septiembre en el
que hace viento, frío y se cubren los bosques de hojas doradas y rojas por el otoño, parecía que
estábamos en pleno verano. Pero no nos importó, después del calor en Mérida fue agradable
caminar entre maples y pinos, con ropa ligera.
Hasta mi próximo vuelo.
Tu tía que te quiere: Tania.
COMECEMOS
1.-En grupo, comenten: ¿cómo esperaba Tania que estuviera el estado del tiempo de Vancouver
si su clima es frío con lluvias todo el año?
¿Por qué consideran que no coincide el estado del tiempo de un día con el clima de un mismo
lugar?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y EVALUACION FORMATIVA O PROCEDIMENTAL
ACTIVIDAD II
2.-Formen equipos y comenten qué características tiene el tiempo atmosférico el día de hoy: ¿está
frío, soleado, nublado o lluvioso?
¿Tuvieron que usar ropa diferente a la de todos los días?
3.-Identifiquen en el libro de tercer grado de su entidad, el clima de la región en la que viven.
Comenten y anoten en su cuadernillo las diferencias que hay entre el estado del tiempo del día de
hoy y el clima de la región. El profesor proyectara el libro digital.
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TAMBIEN MARCAN LA HISTORIA”
4.-Los siguientes paisajes corresponden a tres lugares que presentan diferencias y semejanzas.
Consideren que las tres fotografías fueron tomadas el 20 de agosto y que el estado del tiempo
indicaba en los tres lugares: nuboso con temperatura máxima de 31º Celsius. ¿Estarías de
acuerdo que tienen el mismo clima?
¿Por qué?
¿Qué elementos del paisaje te permiten reconocer el clima?
Anota en tu cuadernillo lo que opinas de acuerdo con tus observaciones y coméntalas con tu
grupo.
Diferencias:
Semejanzas:
5.-Formen equipos y recorten los recuadros de la tabla que está en la página 197.
Los paisajes tienen sus recuadros en desorden, por lo que deberán colocarlos en los lugares que
les corresponden.
El equipo más destacado, será el primero que termine de colocar sus recuadros en los lugares
correctos. Para ello consulten su esquema de zonas térmicas y el mapa de climas de la página 43
de su Atlas de Geografía Universal, anoten el continente al que pertenece cada imagen y su
latitud aproximada.
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6.-Organizados en equipos, localicen en la página 43 de su Atlas de Geografía Universal, los tres
lugares que se mencionan en el esquema siguiente. Anoten los climas de cada uno en el recuadro
correspondiente.
Comparen su latitud, su cercanía a lagos o mares y el tipo de relieve que tienen. Comenten
entre ustedes el factor del clima que influye más en cada uno de los lugares y completen los primeros cuadros en blanco del esquema.
Comparen sus esquemas y discutan sus diferencias. LIBRO. PAG.60
ACTIVIDADES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA
ACTIVIDAD III
7.-Formen cuatro o cinco equipos y dividan cada uno en dos. Una parte serán los viajantes y la
otra, los meteorólogos. PAG. 60 Y 61.
LUGAR ELEGIDO:
VIAJANTE
METEOROLOGO
INVESTIGACION
INVESTIGACION.
Cada equipo presente su trabajo a los compañeros y comenten en grupo lo siguiente: ¿cuál de los
dos lugares consideran más adecuado para vivir y por qué?
¿Qué ventajas encuentran al vivir en el lugar donde están si lo comparan con los dos lugares
visitados?
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LOS TESOROS NATURALES DEL PLANETA
PROPOSITO DE LA LECCION 4
Con el estudio de esta lección reconocerás la distribución de las regiones y los recursos
naturales de la Tierra.
ACTIVIDADES DE INICIO Y EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD I
San José de Costa Rica, noviembre de 2010.
Hola, Clarita, ¿cómo estás?
Amiga, te escribo desde esta hermosa nación que es Costa Rica, leí que es el país más verde del
mundo. Estoy en el Parque Nacional Corcovado, es un lugar maravilloso e impresionante.
Hoy desayunamos gallo pinto (arroz y frijoles) un platillo tradicional en el Caribe y Centroamérica,
y después recorrimos la costa donde vimos guacamayas, cangrejos, pelícanos, un oso
hormiguero, capuchinos (monos) y pájaros carpinteros, que son sólo algunos de los animales de
esta región. La población de Costa Rica cuida sus recursos naturales y está interesada en que se
fomente el ecoturismo.
La estoy pasando muy bien, a mi regreso te enseño las fotografías de las demás regiones
naturales, los paisajes son her-mo-sos.
Saludos.
Alejandra
COMECEMOS
1.-Localiza el país que visitó Alejandra en la página 54 de tu Atlas de Geografía Universal,
después localízalo en la página 47. Reúnete con un compañero y respondan ¿Qué regiones
naturales hay en ese país?
¿Cuáles coinciden con las de México?
Dibuja en tu cuadernillo los recursos naturales que podemos aprovechar en estas regiones.
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ACTIVIDAD II
2.- Observa las siguientes imágenes y contesta.
••¿Qué plantas y animales observas en cada una de las imágenes?
••¿En qué lugar consideras que se siente más calor?
¿en cuál piensas que se siente frío?
••¿Cuál consideras más apta para que habite el ser humano?
¿Por qué?
3.- Lee el texto de las regiones naturales, localízalas y coloréalas en el planisferio que está en el
anexo, página 187. También puedes ayudarte con tu Atlas de Geografía Universal, en las páginas
47 a la 52, para identificar su distribución. Después, elabora su simbología.
Una vez que hayas hecho tu mapa, elabora dibujos sobre los recursos naturales que se obtienen
de cada región natural y pégalos sobre el mapa, donde corresponde. Peguen los mapas en el
salón y expongan su trabajo.
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Mapa
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ACTIVIDADES DE CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA
ACTIVIDAD III
4.-Con lo que aprendiste en esta lección, completa el siguiente mapa mental. Anota el nombre de
la región natural correspondiente e ilústrala.pag.67.
5.-evaluacion pag.68
6.-autoevaluacion pag.71
CRITERIOS DE EVALUACION DE GEOGRAFIA DEL 2° BIMESTRE
EXAMEN-----------------------------------------------------------------------------------------------------------30 %
ACTITUD-----------------------------------------------------------------------------------------------------------10 %
PARTICIPACION INDIVIDUAL --------------------------------------------------------------------------------10 %
PARTICIPACION EN EQUIPO------------------------------------------------------------------------------ ---10 %
TAREAS (LIBRO Y CUADERNILLO) ---------------------------------------------------------------------------10 %
PRODUCTOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------30 %
*.-2 CUBOS DE CARTONCILLO
*.-REPLICA DE UN VOLCAN
*.-MAQUETA DE NATURALES DE REGIONES NATURALES…
“LAS HUELLAS DE LOS LEONES
TAMBIEN MARCAN LA HISTORIA”
Recuerda que el trabajo autónomo y en equipo son elementos para el buen
aprendizaje. Haz tu mayor esfuerzo para que tu trabajo refleje tu dedicación.
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