PRIMARIA GUÍA PARA PADRES (2013 - 2014) Página 1 de 20 CONTENIDOS 1. INTRODUCCIÓN 2. CURRICULUM NACIONAL INGLÉS “ENGLISH NATIONAL CURRICULUM” 3. ORGANIZACIÓN ESCOLAR 4. ASIGNATURAS SEMANALES 5. TABLA DE EQUIVALENCIAS EDUCATIVAS 6. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 7. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS 8. ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES 9. DEBERES 10. EVALUAR PARA APRENDER 11. BOLETINES DE NOTAS 12. COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS 13. PTA (ASOCIACIÓN DE PADRES Y PROFESORES) 14. RECLAMACIONES Y OBSERVACIONES 15. COMPORTAMIENTO Y POLÍTICA DISCIPLINARIA 16. POLÍTICA ANTI - BULLYING 17. PEER TUTOR PROGRAMME 18. ADMISIÓN DE NUEVOS ALUMNOS 19. CALENDARIO ESCOLAR 2013-2014 20. HORARIO ESCOLAR 21. LLEGADA Y ENTRADA DE LOS ALUMNOS 22. RECOGIDA DE ALUMNOS 23. ASISTENCIA 24. ENFERMEDAD O ACCIDENTE 25. INCORPORACIÓN DESPUÉS DE AUSENCIA POR ENFERMEDAD 26. UNIFORMIDAD 27. TRANSPORTE ESCOLAR 28. SERVICIO DE COMEDOR 29. CUMPLEAÑOS 30. MATERIAL ESCOLAR Y LIBROS 31. PRIMEROS AUXILIOS 32. PEDICULOSIS 33. AGUA POTABLE 34. ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES Y SALIDAS ESCOLARES 35. CURSOS DE VERANO 36. PÁGINA WEB 37. PROTECCIÓN DE DATOS 38. COMENTARIO FINAL Página 2 de 20 1. INTRODUCCIÓN Queridos padres, Bienvenidos a la “Guía para padres 2013-2014”de O Castro International British School. Esperamos que este documento responda a todas aquellas dudas que pudiesen surgir sobre el funcionamiento del colegio en el que están sus hijos. Por favor, consérvelo cuidadosamente para consultas futuras. Si su hijo/a está en “Early Years Foundation” o “Key Stage 3”, también debe de leer las guías educativas específicas de estas dos etapas, ya que incluyen información relevante y exclusiva de la etapa educativa en que se encuentran sus hijos. Esperamos que este sea un año emocionante. Durante el curso académico 2013-2014 trabajaremos conjuntamente para proporcionar a sus hijos la mejor educación posible. Nathan Parry Head teacher Página 3 de 20 2. CURRICULUM NACIONAL INGLÉS “ENGLISH NATIONAL CURRICULUM” En O Castro International British School seguimos el Currículum Nacional Inglés (National Curriculum). El “National Curriculum” proporciona a nuestros alumnos los conocimientos básicos para ser ciudadanos instruidos, dándoles a conocer lo mejor de la educación, ayudándolos a desarrollar toda su creatividad y apreciación de sus logros. El “National Curriculum” es un elemento más entre los muchos que constituyen la educación integral de cada alumno: proporciona los conocimientos académicos básicos a partir de los cuales el equipo docente de nuestro centro desarrolla sus programaciones, estimulando el interés del alumnado y potenciando habilidades y conocimiento mucho más amplios. 3. ORGANIZACIÓN ESCOLAR La organización de nuestro centro sigue el National Curriculum . Los cursos se distribuyen en etapas llamadas “key stages” (KS) – nuestro sistema educativo está organizado en “key stages” tanto en Primaria como en Secundaria. ETAPA “EARLY YEARS FOUNDATION STAGE” De esta manera se denominan las clases de Nursery y Reception. Seguimos un plan de estudios llamado Early Years Foundation Stage (EYFS) que está basado en un aprendizaje lúdico y que combina actividades “propuestas por los niños” y actividades “propuestas por los profesores” equilibrando así las actividades docentes. La mayoría de las clases tienen un “Learning Support Assistant” (profesor de apoyo) además de su tutor. Key Stage 1 Key Stage 1 está dividido en dos años. Son los primeros cursos en seguir fielmente el English National Curriculum. La mayoría de las clases tienen un “Learning Support Assistant” (profesor de apoyo) además de su tutor. Key Stage 2 Key Stage 2 está dividido en cuatro años (Year 3, Year 4, Year 5 y Year6). Las enseñanzan se fundamentan, al igual que en las etapas anteriores, en el English National Curriculum. La mayoría de las clases tienen un “Learning Support Assistant” (profesor de apoyo) además de su tutor. Página 4 de 20 4. ASIGNATURAS SEMANALES Asignaturas impartidas en Inglés Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 LITERACY 10 8 8 8 8 6 MATHEMATICS 5 5 5 5 5 5 SCIENCE 3 2 2 2 2 2 TOPIC 2 2 2 2 2 2 PSHE 1 1 1 1 1 1 ICT 2 2 2 2 2 2 ART 2 1 1 1 1 1 PE 2 2 2 2 2 2 MUSIC 1 1 1 1 1 1 ASSEMBLY 1 1 1 1 1 1 LENGUA CASTELLANA 6 5 5 5 5 5 CONOCIMIENTO DEL MEDIO 0 2 2 2 2 2 0 3 3 3 3 3 Asignaturas impartidas en Castellano Asignaturas impartidas en Gallego LINGUA GALEGA Página 5 de 20 Cuarto idioma FRANÇAIS 0 0 0 0 0 2 5. TABLA DE EQUIVALENCIAS EDUCATIVAS O Castro International British School Inglaterra USA España Edad Nursery Nursery Pre K 3 Infantil 3 3 Reception Reception Pre K 4 Infantil 4 4 Year 1 Year 1 Kindergarten Infantil 5 5 Year 2 Year 2 Grade 1 1º Primaria 6 Year 3 Year 3 Grade 2 2º Primaria 7 Year 4 Year 4 Grade 3 3º Primaria 8 Year 5 Year 5 Grade 4 4º Primaria 9 Year 6 Year 6 Grade 5 5º Primaria 10 Year 7 Year 7 Grade 6 6º Primaria 11 Year 8 Year 8 Grade 7 1º ESO 12 Year 9 Year 9 Grade 8 2º ESO 13 Year 10 Year 10 Grade 9 3º ESO 14 Year 11 Year 11 Grade 10 4º ESO 15 Year 12 Year 12 Grade 11 1º BACH 16 Year 13 Year 13 Grade 12 2º BACH 17 6. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN El Departamento de Orientación es un servicio integrado en el organigrama del centro. La función principal del Departamento de Orientación es la de proporcionar servicios de apoyo y asesoramiento profesional a docentes y familias. Página 6 de 20 El Departamento de Orientación colabora con la comunidad educativa de forma global, ayudando a prevenir y detectar las necesidades específicas de apoyo educativo dentro del alumnado. Esto se lleva a cabo mediante observaciones informales, informaciones de padres y profesores y diversas pruebas realizadas a lo largo del curso escolar con objeto de medir la inteligencia general de los niños y su inteligencia verbal y no verbal. Los resultados de dichas pruebas son comunicados a los tutores, desarrollando planes de actuación para solventar carencias, si las hubiera. En caso de existir, las necesidades educativas específicas del alumno/a serán comunicadas a los padres en una reunión Departamento de Orientación – Familia. 7. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS La política educativa de nuestro centro sobre la atención a necesidades educativas específicas promueve el aprendizaje, la igualdad de oportunidades y la inclusión de todo el alumnado. Para atender a un alumno con necesidades educativas específicas, el profesorado realiza adaptaciones curriculares individualizadas (IEP – Individual Education Plan) con objeto de satisfacer las necesidades educativas de dicho alumno/a, promoviendo un aprendizaje continuo en un contexto de inclusión. Se trabaja de forma conjunta con las familias, revisando la progresión del alumno/a y la adecuación del plan de acción individualizado. Las adaptaciones curriculares individualizadas (IEP) son revisadas periódicamente por el Coordinador de alumnos con necesidades educativas específicas, pudiendo ser modificadas en cualquier momento para atender nuevas necesidades educativas del alumno/a. 8. ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES El colegio reconoce a aquellos alumnos que muestran habilidades o potencial extraordinario. Para satisfacer sus necesidades se les proporciona trabajo diferenciado y se vigila su progreso y adaptación. En busca de la excelencia y la equidad en la educación del alumnado de altas capacidades, el colegio pretende: Apoyar a los profesores en el reconocimiento de la amplia gama de talentos y habilidades de sus alumnos. Fomentar y apoyar el desarrollo de enfoques metodológicos alternativos que promuevan un proceso de enseñanza – aprendizaje motivador, estimulante y adecuado a las capacidades de este alumnado. Fomentar el diálogo entre los padres, los alumnos y los miembros de la comunidad educativa en relación a las habilidades especiales de este alumnado, capacidades y necesidades de desarrollo. Página 7 de 20 Proporcionar un entorno social, emocional, espiritual y educativo de apoyo, incluyendo oportunidades para relacionarse con compañeros de sus mismas capacidades, en el colegio y en la comunidad en general. 9. DEBERES Consideramos que los deberes son una parte importante del proceso educativo. Los deberes proporcionan a los alumnos la oportunidad de consolidar o ampliar su propio aprendizaje, así como de desarrollar habilidades para el estudio independiente. También proporcionan un incentivo para el diálogo en casa, basándose en lo que se ha aprendido ese día en el colegio, implicando a los padres en las tareas de sus hijos y ayudándolos a organizar su tiempo de forma responsable. Los deberes son variados y están encaminados a cumplir las exigencias del currículum a la vez que satisfacen las necesidades educativas de los alumnos y proporcionan una gran diversidad de oportunidades para el aprendizaje. Los padres serán informados de las expectativas del centro referente a los deberes escolares durante la reunión de principio de curso “Conoce a los profesores” (“Meet the teachers' Parent Consultation meeting”) que tendrá lugar en el mes de septiembre. Les pedimos que apoyen a sus hijos en este decisivo aspecto de su aprendizaje. Es importante que todos los alumnos realicen sus deberes. Si por algún motivo justificado los alumnos no pudiesen finalizar sus deberes en un momento dado, pedimos a los padres que informen al tutor de sus hijos mediante una nota escrita en la agenda escolar del alumno. Si no existiese nota justificativa y el alumno no presentase sus deberes realizados en debida forma, los profesores informarán a los padres mediante notificación en la agenda. Si el alumno no presenta sus deberes de forma reiterada, el colegio se pondrá en contacto con los padres. 10. EVALUAR PARA APRENDER (AFL: ASSESSMENT FOR LEARNING) “Evaluar para aprender” (AFL) es un instrumento de evaluación que emplea la retroalimentación y todas aquellas evidencias proporcionadas por el alumno para conocer en qué momento de proceso de aprendizaje se encuentra cada alumno, qué necesita hacer a continuación y cuál es la mejor manera de lograr el objetivo final. Utilizando la evaluación continua se pretende construir una imagen global del desarrollo intelectual, emocional, social y físico de cada alumno. ¿CUÁNDO EVALUAR? De forma continua, dependiendo de la tarea y del objetivo de aprendizaje compartido, incluyendo la observación de habilidades sociales y personales. Página 8 de 20 La Lectoescritura y la ortografía son evaluadas al principio y al final de cada curso académico. Los exámenes opcionales SATs se realizan al final de los cursos 3, 4 y 5. Formalmente, al final de Key Stage 1 y Key Stage 2, se realizan los exámenes de evaluación reglamentarios (SATs) (Los padres son informados de los resultados de dichos exámenes) Formalmente en Reception, utilizando las indicaciones del Foundation Stage (Foundation Stage Profile): Se trata de una evaluación continua aunque se realiza la recopilación de resultados durante el último año (Reception). El objetivo de dicha evaluación es el de proporcionar una indicación del grado de desarrollo de cada niño en áreas específica. Los resultados obtenidos en esta recopilación realizada en Reception son comunicados a los padres durante el curso y al finalizar el mismo. 11. BOLETINES DE NOTAS Los alumnos reciben un boletín de notas tres veces durante el curso escolar: Boletín del primer trimestre: a finales de diciembre Boletín del segundo trimestre: en marzo / abril Boletín del tercer trimestre: a finales de junio 12. COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS El contacto diario y fluido Colegio – Familias se realiza a través de la agenda escolar. Los padres deben revisar la agenda de sus hijos todos los días. Desde el colegio animamos a todos los padres a que nos informen de cualquier problema o dificultad que pueda surgir y afecte a la escolarización de sus hijos. “Meet the teachers” – “Conoce a los profesores” En septiembre los padres tienen la oportunidad de asistir a esta reunión de principio de curso con objeto de conocer a los profesores de sus hijos y discutir aspectos importantes del curso que comienza. “Parents´evenings” “Tardes para padres” Tres tardes al año, en octubre, marzo y junio, los padres tendrán la oportunidad de reunirse con los profesores de sus hijos, para ello tendrán que solicitar una cita por escrito. Inicialmente cada familia dispondrá de diez minutos con el profesor/a de su hijo/a. Esta distribución del tiempo facilita que todos los padres tengan oportunidad de hablar con el profesor/a. Si la familia desea concertar una cita fuera de este horario, rogamos se ponga en contacto con el tutor/a de su hijo. No podemos garantizar muchas entrevistas fuera del horario establecido pero haremos todo lo posible por satisfacer las necesidades de todos. Las familias también pueden solicitar una tutoría en cualquier momento del curso escolar. Esto se hará mediante una nota en la agenda del alumno o Página 9 de 20 llamando a la Secretaría del Centro. El profesor/a confirmará su disponibilidad para mantener la tutoría enviando una nota a las familias en la agenda escolar del alumno. 13. PTA (ASOCIACIÓN DE PADRES Y PROFESORES) En O Castro International British School contamos con una “Asociación de Padres y Profesores” muy activa. La PTA tiene su propia sección en la página web del colegio. Por favor, consulte dicha sección para obtener información detallada. 14. RECLAMACIONES Y OBSERVACIONES En caso de necesitar aclaraciones sobre cualquier asunto escolar o si algún tema en particular le suscita duda o preocupación, por favor, póngase en contacto con la Secretaría del Centro. Puede solicitar una entrevista con cualquier profesor del centro o con el Head teacher. En cualquier caso debe comunicarse con Secretaría que se encargará de gestionar su entrevista. Somos conscientes de que a pesar de nuestras buenas intenciones y trabajo meticuloso, de vez en cuando se producen malentendidos que muchas veces pueden solucionarse con una simple explicación. Agradecemos todos aquellos comentarios que sirvan para mejorar nuestro colegio, así como sus palabras de agradecimiento que nos demuestran un trabajo bien hecho. Para nosotros es importante saber que estamos desempeñando bien nuestra función y que además contamos con su reconocimiento. 15. COMPORTAMIENTO Y POLÍTICA DISCIPLINARIA Nuestro objetivo principal es crear un ambiente cálido y acogedor en donde las relaciones interpersonales se basen en el respeto y el desarrollo positivo de la autoestima de cada niño. Para todo el personal de O Castro International British School es de suma importancia el que todos los miembros de la comunidad educativa muestren un comportamiento adecuado, contribuyendo así de manera fundamental a la educación de nuestros alumnos, a su felicidad y a su bienestar integral. Esperamos que ustedes apoyen nuestro enfoque sobre comportamiento y disciplina. Creemos que será beneficiosa para toda la comunidad educativa. La política disciplinaria de nuestro centro se basa en un sistema de recompensas y Página 10 de 20 sanciones. El comportamiento positivo dentro y fuera del aula se ve recompensado, motivando a los alumnos para que persistan en su comportamiento. Por favor, consulte la página web del colegio para obtener información detallada sobre la política disciplinaria de nuestro centro. 16. POLÍTICA ANTI – BULLYING Bullying es el deseo persistente de dañar a los demás, de una forma verbal, mental o física. Es absolutamente inaceptable y no será tolerado en O Castro International British School. Trabajamos intensamente creando las condiciones adecuadas para prevenir el bullying, erradicarlo e identificar rápidamente las primeras señales de conductas intimidatorias. Animamos a nuestros alumnos para que hablen con profesores, padres, amigos ante las primeras señales de acoso escolar. Todos los incidentes son tratados con rigor y seriedad, al mismo tiempo que se toman las medidas necesarias para hacer frente al agresor y ayudar a la víctima. El objetivo de nuestra política contra el acoso escolar es asegurarnos de que nuestros alumnos aprendan en un ambiente de apoyo, cuidado y seguro, sin temor a ser intimidados. Creemos firmemente que sólo cuando todos los aspectos relacionados con el acoso escolar sean erradicados, nuestros alumnos podrán beneficiarse plenamente de las oportunidades que les ofrecemos. Como ejemplo de acciones anti-bullying podemos citar nuestro “buddy system” (“sistema de compañeros”). Niños de Year 5 y Year 6 desempeñan de forma voluntaria esta función: apoyan y juegan con niños más pequeños en el patio escolar. Si un alumno/a se siente solo podrá sentares en la “Friendship Stop” (“Parada de la amistad”) e inmediatamente un “buddy” (“amigo”) irá a recogerlo. Para mayor información pueden consultar la política anti- bullying de nuestro centro en nuestra página web. 17. TUTORÍA ENTRE IGUALES O Castro International British School es un centro pionero en España en el programa de “Tutoría entre iguales”. La “Tutoría entre iguales” es un método educativo que requiere de la cooperación entre alumnos de distintos cursos. El alumno/a de curso más bajo asume el rol de “tutee” (tutorizado/a) y el alumno/a del curso superior asume el rol de “tutor/a”. El objetivo es trabajar conjuntamente en resolución de problemas, adquisición de habilidades sociales y desarrollo de la inteligencia emocional. Los beneficios de la tutoría entre iguales son múltiples: Página 11 de 20 desarrollo de comportamiento social, interpersonal y habilidades de comunicación mejora de la atención desarrollo de la auto-estima oportunidades para desarrollar habilidades de liderazgo y responsabilidad social sensibilización ante las necesidades y las preocupaciones de compañeros más pequeños comprensión del concepto de justicia desarrollo de la comprensión y la amabilidad adquisición de distintos roles sociales desarrollo de la creatividad y pensamiento crítico desarrollo de la empatía. 18. ADMISIÓN DE NUEVOS ALUMNOS Cualquier alumno que desee matricularse en la etapa de Primaria, deberá presentar los informes académicos de su escuela anterior y será entrevistado por el Head teacher. El alumno tendrá que efectuar una prueba de acceso en Inglés, Matemáticas, Lengua Española y una prueba de la capacidad intelectual general. Si el alumno aspirante no tiene un adecuado nivel de Inglés o español, entrará a formar parte del programa de apoyo a la inmersión lingüística disponibles para mejorar rápidamente su nivel y equipararlo al nivel general de la clase de la que entra a formar parte. 19. CALENDARIO ESCOLAR Por favor, consulte la página web del colegio o pida una copia actualizada del calendario escolar en la Secretaría del Centro. 20. HORARIO ESCOLAR La jornada escolar comienza a las 9.15 y termina a las 17.00. Hay un recreo a media mañana de 20 minutos de duración y otro por la tarde de 15 minutos La hora de comer es desde las 13.00 hasta las 14.30 21. LLEGADA Y ENTRADA DE LOS ALUMNOS Esperamos que todos los alumnos lleguen al colegio con puntualidad para que la jornada escolar comience de manera ordenada y sin ser interrumpida por la llegada de alumnos rezagados. Página 12 de 20 Todos los padres han firmado el acuerdo Centro – Familia por el que se comprometen a ser puntuales. Los alumnos deben llegar al centro entre las 8.50 y las 9.05. Serán llevados a sus respectivas clases o vigilados por profesores de guardia situados en las entradas principales del centro. Para todas aquellas familias que necesiten dejar a sus hijos en el centro antes de esta hora, existe un servicio de “Breakfast Club” (“Club de desayuno”) que estará disponible a partir de las 7.30 de la mañana y supondrá un coste adicional. Si un alumno llegase después de las 9.15 de la mañana, se dirigirá a la Secretaría del Centro, desde dónde será llevado a su clase. Los padres no pueden llevar a sus hijos a las aulas. Los niños de Reception y Nursery y los de Year 1 entran directamente a sus aulas, utilizando la puerta de la izquierda del edificio principal. Desde allí un profesor los acompañará a sus respectivas aulas, en donde ya les estará esperando su tutor/a. Los niños de Year 2, 3, 4, 5 y 6 entrarán en el centro a través de la rampa que conduce a la entrada del primer piso, donde esperarán, vigilados por un supervisor, a que su profesor los recoja y los lleve al aula. Pedimos que los niños vayan a sus aulas sin ser acompañados por sus padres. De esta forma garantizamos que la jornada escolar comience sin dilación, también se benefician los alumnos de menor edad, ya que así se asientan más rápidamente. Las faltas de puntualidad reiteradas serán abordadas por el Head teacher. 22. RECOGIDA DE ALUMNOS Al finalizar la jornada escolar (17.00) pedimos a los padres que esperen alejados de las zonas de entrada y salida de sus hijos. Esto facilita que tanto los alumnos como los profesores puedan localizar más fácilmente a los familiares de cada alumno. Salir del Centro: Si un alumno/a debe salir del Centro antes de las 17.00, se deberá informar al tutor del alumno mediante nota en la agenda escolar o comunicarlos a la Secretaría del Centro. El alumno/a será recogido por sus familiares en la Secretaría del Centro. Los padres no podrán acceder a las clases de sus hijos para recogerlos. Si se produce algún cambio en la persona que normalmente recoge la alumno/a, los padres deben comunicarlo a la Secretaría del Centro o informar al tutor mediante nota en la agenda escolar. Página 13 de 20 21. ASISTENCIA Insistimos en la regularidad y la puntualidad de la asistencia de todos los alumnos de Primaria y recordamos a los padres la obligación y responsabilidad sobre el tema. Los alumnos deben asistir al centro todos los días. Ausencias justificadas: Enfermedad, Cita médica que no puede ser programada para otro momento del día, emergencia médica, celebración de una fiesta religiosa, duelo. Ausencias no justificadas: Vacaciones en período lectivo, tomarse el día libre para el desempeño de actividades de ocio. El Head teacher solicitará una entrevista con los padres a fin de resolver problemas de absentismo escolar. 22. ENFERMEDAD O ACCIDENTE Los padres deben comunicarse con el centro cuando su hijo/a esté enfermo/a e informar sobre su estado de salud y su ausencia. Cuando el alumno/a se reincorpore al colegio, los padres deben escribir una nota en la agenda escolar, dirigida al tutor, explicando el motivo de la ausencia. Cuando un alumno/a manifieste signos evidentes de enfermedad, el centro se pondrá en contacto con la familia para que pase a recogerlo/a. La Secretaría del Centro sólo administrará medicamentos si existe una autorización previa, por escrito y debidamente firmada por la familia del alumno/a y se proporcione toda la información necesaria para la administración de dicho medicamento: nombre del alumno escrito en el envase, curso, dosificación, frecuencia de administración. Sin esta información no se administrará el medicamento. Los padres comunicarán a la Secretaría del Centro las ausencias del alumno/a derivadas de citas médicas y que impliquen la ausencia total o parcial del alumno de su jornada escolar. 23. INCORPORACIÓN DESPUÉS DE AUSENCIA POR ENFERMEDAD Los alumnos que se reincorporen al colegio después de una enfermedad deben de estar, claramente, en condiciones de hacerlo y sin padecer ninguna infección. Por favor, muéstrense cautelosos a la hora de decidir la reincorporación de su hijo/a al centro escolar. Los niños deben estar en condiciones óptimas para participar en todas las actividades escolares, incluyendo los juegos al aire libre y en el recreo. Lesiones, asma, dificultades respiratorias o circulatorias constituyen excepciones a esta norma. En caso de duda, contacten con el centro y estaremos encantados de orientarles. Página 14 de 20 24. UNIFORMIDAD Los alumnos deben asistir al centro llevando el uniforme escolar completo todos los días, a menos que hayan sido informados de lo contrario previamente y por escrito. El colegio puede llamar a casa para solicitar que los padres traigan el uniforme completo del alumno/a. UNIFORME PARA TODOS EL ALUMNADO: RECEPTION - YEAR 6 Niños Pantalón largo o corto, gris Camisa blanca de manga larga con logo de la escuela Polo blanco de manga corta con logo de la escuela Jersey burdeos con logo de la escuela Baby blanco y burdeos, diseño de cuadros *(Reception y Year 1 solamente) Calzado: zapatos escolares negros o azul marino. Calcetines burdeos Abrigo invierno azual marino modelo O Castro (no obligatorio de O Castro, puede ser otro modelo, respetando color) Mochila escolar primaria de O Castro IBS, burdeos y gris Niñas Falda plisada, cuadro escocés gris y burdeos Camisa blanca de manga larga con logo escolar Polo blanco de manga corta con logo escolar Cárdigan burdeos con logo escolar Baby blanco y burdeos, diseño de cuadros *(Reception y Year 1 solamente) Calzado: zapatos escolares negros o azul marino. Calcetines / medias burdeos Abrigo invierno azul marino modelo O Castro (no obligatorio de O Castro, puede ser otro modelo, respetando color) Mochila escolar primaria de O Castro IBS, burdeos y gris Educación física (Reception – Year 6) Niños y niñas Chándal burdeos (pantalón largo o corto) Camiseta manga larga o corta con logo escolar Calzado deportivo: Deportivos blancos (de Velcro hasta Year 2, a partir de Year 2, deportivos de cordones son opcionales) Por favor, consulte la página web del colegio para obtener información detallada sobre la política de uniformidad de nuestro centro. Página 15 de 20 25. TRANSPORTE ESCOLAR Todos los alumnos que viajan en las rutas escolares están bajo la supervisión de las azafatas que serán tratadas con el respeto debido a la autoridad que representan. Todos los alumnos deben obedecer el reglamento escolar y normas de conducta y comportamiento en todo momento. Las azafatas informarán inmediatamente al directo del colegio sobre cualquier problema de comportamiento que pudiese haber surgido en el autobús. Cambios en el servicio de autobús: La oficina de la escuela debe ser notificada de cualquier cambio antes de las 14:30 Si la persona que recoge al alumno no es quien lo hace habitualmente, los padres tienen que haber entregado previamente autorización escrita al personal de autobús, así como haber informado, también con anterioridad, a la escuela, bien por teléfono o por correo electrónico. Las azafatas no están autorizados a recibir / coger mensajes. Si los padres desean comunicar cualquier incidencia relacionada con el servicio de autobús, deben hacerlo poniéndose en contacto con la Secretaría del centro. 26. SERVICIO DE COMEDOR Nuestro centro dispone de cocina propia donde se preparan diariamente los menús bajo el control de dietista y por una cocinera titulada. La vigilancia de comedor está a cargo de los profesores del colegio y cuentan con el apoyo de personal auxiliar. Nuestro servicio de comedor ofrece menús adaptados a todos aquellos alumnos con necesidades dietéticas específicas, bien por motivos de salud o religiosos. También se ofrece un menú para vegetarianos. El menú escolar es enviado a casa cada mes. Los objetivos educativos de nuestro servicio de comedor escolar son los siguientes: Fomentar buenos modales en la mesa Fomentar buenos modales, educación y respeto Desarrollar buenos hábitos alimentarios Todo el personal de servicio de comedor trabaja en la obtención de estos objetivos. ¿Qué sucede si mi hijo no come nada? Página 16 de 20 La comida está supervisada por el personal de comedor y por el Head teacher. Se anima a todos los alumnos a que coman de forma equilibrada y prueben alimentos variados. Si usted tiene dudas sobre la alimentación de su hijo, sepa que se sigue un registro minucioso y el centro se pondrá en contacto con usted en caso de detectar alguna anomalía. Todos los alumnos pueden traer al colegio una pequeña merienda que tomarán antes de salir al recreo de la mañana. Se recomienda que los niños traigan comida saludable, como fruta pelada, verduras crudas, galletas de trigo integral o yogur. 27. CUMPLEAÑOS El colegio celebra los cumpleaños permitiendo que el alumno/a que está de cumpleaños traiga a clase (si así lo desea) uno o dos caramelos para cada compañero/a o una tarta. Las invitaciones de cumpleaños sólo se repartirán dentro del aula cuando se invite a todo el grupo sin excepción. 28. MATERIAL ESCOLAR Y LIBROS Los padres pueden comprar los libros de texto a través del colegio si así lo desean. Por favor, tengan en cuenta que algunos de los libros solicitados son de importación y es esencial que todos los alumnos tengan los libros necesarios en su primer día de colegio. El colegio encarga el número exacto de libros que han sido previamente solicitados, por ello no puede hacerse cargo de pedidos de última hora. La agenda escolar es obligatoria para todo el alumnado de primaria. Se vende en el colegio en septiembre. Se forrarán (en casa) todos los libros y se escribirá el nombre del alumno/a y el curso al que pertenece en la portada de cada libro. El resto de material escolar (cuadernos, carpetas, cajas) será marcado con el nombre del alumno/a y el curso al que pertenece para así evitar su pérdida. Los objetos perdidos se entregarán en la Secretaría del Centro. Todos los alumnos vendrán al colegio con su mochila y todos los materiales necesarios para las clases. Se recomienda que los padres revisen las mochilas de sus hijos con regularidad. El colegio no se hace responsable de la pérdida de objetos no autorizados o dinero. Todos los alumnos deben respetar y cuidar los materiales escolares, equipos, mobiliario, libros, etc. Página 17 de 20 29. PRIMEROS AUXILIOS Los primeros auxilios se aplicarán dentro de centro cuando sea necesario. Si un accidente requiere atención médica, haremos todo lo posible por ponernos en contacto con la familia primero. Por favor, asegúrese que la información de contacto que han proporcionado al centro está actualizada y permite su fácil localización. 30. PEDICULOSIS La pediculosis puede ser un verdadero problema en los centros escolares. Los casos de pediculosis deben ser comunicados al profesor tutor de la clase. En la Secretaría del Centro tiene a su disposición información y consejos para su tratamiento. El Centro no se hace responsable de los tratamientos para la pediculosis. 31. AGUA POTABLE Los alumnos pueden traer al centro una botella de agua de plástico o una botella estilo deportiva con agua potable para beber durante la jornada escolar. Pedimos que nuestros alumnos traigan agua, no zumos ni refrescos. La botella se llevará a casa todos los días, se lavará o se remplazará por una nueva. Por favor, recuerden que existe agua potable en el centro a disposición del alumnado. 32. ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES Y SALIDAS ESCOLARES Las actividades extraescolares están diseñadas para complementar el currículum escolar y proporcionar a nuestros alumnos oportunidades para el enriquecimiento personal. Las excursiones y salidas escolares están orientadas a satisfacer los intereses culturales y educativos de nuestro alumnado: teatro, conciertos, exposiciones. Las actividades extraescolares ofertadas son las siguientes: Actividades extraescolares deportivas Fútbol Tenis Gimnasia rítmica Rugby Multideporte Equitación Ballet Página 18 de 20 Actividades extraescolares de ocio Club de Ajedrez Club de Teatro Club de Alfarería Club de Arte Banda y Coro de la escuela Música Actividades extraescolares académicas Periódico escolar Radio escolar 33. CURSOS DE VERANO O Castro International British School organiza cada año, en el mes de julio, un campamento de inmersión lingüística con profesorado nativo y abierto a alumnado externo: el ENGLISH HOUSE, que se lleva a cabo en las instalaciones del Real Club Náutico de Vigo de Nigrán. Paralelamente desarrollamos un campamento de verano eminentemente deportivo en nuestras instalaciones en Camiño de San Cosme s/nº 36419 San Pedro De Cela (Mos) Pontevedra Para más información pueden ponerse en contacto con la Secretaría del Centro. 34. PÁGINA WEB La página web del colegio está disponible para toda la comunidad educativa en: www.ocastrointernationalschool.es 35. PROTECCIÓN DE DATOS El colegio requiere información específica y privada de las familias y los alumnos. Esta información es estrictamente confidencial y se usará exclusivamente para gestionar y monitorizar el progreso de cada alumno dentro del centro escolar. En el momento de formalizar la admisión las familias cumplimentan un impreso autorizando al centro a la gestión de estos datos, así mismo el centro proporciona a las familias un compromiso escrito de confidencialidad. Página 19 de 20 36. COMENTARIO FINAL… Si pudiera volver a educar a mi hijo, construiría su autoestima primero, y la casa después. Pintaría más con el dedo, y señalaría menos. Haría menos correcciones y más conexiones. Apartaría los ojos del reloj y los utilizaría para mirar. Me interesaría por saber menos y aprender a interesarme más. Haría más excursiones y haría volar más cometas. Dejaría de mostrarme seria y jugaría más en serio. Atravesaría más campos y contemplaría más estrellas. Daría más abrazos y menos tirones de orejas. Vería al árbol en el fruto más a menudo. Sería menos firme, y afirmaría más. Enseñaría menos sobre el amor al poder y más sobre el poder al amor. Página 20 de 20